为孩子的一生奠基一年级潘瑶.docx
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为孩子的一生奠基一年级潘瑶
第一章为孩子的一生奠基
——教孩子学会做人
执教:
潘瑶
教学内容:
1、教孩子学会诚实守信。
2、教孩子学会和同学友好相处。
教学目标:
通过本次家长面授课,和家长进行沟通,互相了解学生校内校外的表现,以便及时、合理地对学生进行教育与指导;讨论教育方法,互相交换意见,为更好地教育孩子打基础。
教学准备:
多媒体课件。
教学方法:
讲授法、讨论法。
教学时间:
一小时
教学过程:
尊敬的各位家长:
你们好!
首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长面授课。
大部分家长平时与我们保持着联系,也有些家长好久不见了,感觉有些问题要和您交流。
自开学以来,大部分学生在德、智、体各方面有一定程度的进步,但对于一些学生的一些方面还存在着一些不足。
所以,我认为有必要平时多加强联系与合作,为孩子的成长提供必要的条件。
作为新世纪的一代小学生,他们不仅寄托着父母的期望,还肩负着建设祖国的历史重任。
因此,对于当代小学生,不仅要学会求知,学会创造,还要学会生存,学会做人。
所以,我们有必要提高他们的综合素质,培养他们积极向上的心态、良好的行为习惯、高雅的志趣。
作为学校和班级,我们虽然做了一定的工作,但我们的力量毕竟是薄弱的,社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。
所以,希望我们能密切配合,为孩子创造一个良好的大环境。
下面,我们一起来探讨两个问题:
一、教孩子学会诚实守信。
诚信不仅是我们中华民族的传统美德,而且也是全人类共同追求的美德,世界各国特别是美、日、德等发达国家都非常重视对下一代进行诚信教育,因为诚信教育在各国已经深入人心,所以无论个人还是单位,弄虚作假被曝光,即为社会所不齿,个人身败名裂,单位信誉扫地。
因而诚信教育被社会越来越重视,甚至以此决定一个人一生的命运。
我不能失信
案例再现>
天黑得像锅底。
突然,头顶的天空画过一道白光,远处响起了轰隆隆的雷声,眼看一场大雨就要降临。
小勇一看墙上的挂钟,似乎想起了什么,马上关掉电视机,从壁柜里拿了把伞,匆匆出了门。
妈妈放下手中的拖把,连忙喊:
“勇勇,就要下雨了。
你去哪里?
”
“昨天放学时,我与小刚约定,今天上午九点,我去他家一道复习数学。
”“下午再去,不行吗?
”看看天色,妈妈不放心。
“说好是九点,就得九点去。
我不能失信呀!
”小勇回答得很坚决。
正在书房看书的爸爸接了一句:
“就让孩子去吧。
”“好!
勇勇等一等,我送你去。
”妈妈赶忙拿了把伞,紧走几步,追上了小勇。
哗啦哗啦,雨下起来了。
小勇和妈妈撑着伞,并排走在雨中。
理性分析>
古代思想家孔子说:
“言必信,行必果。
”践行承诺是诚信品德的具体表现。
小勇冒雨准时赴约,言而有信,是可贵的。
爸爸妈妈支持小勇的行动,同样是可贵的。
尽管妈妈一开始并不能完全理解小勇的行动,但小勇的坚持和爸爸的提醒,终于使她明白过来了。
作为家长,对孩子守信践诺的行动,要毫不犹豫地予以支持,对孩子的诚信品质,要毫不含糊地予以肯定。
这样,就能强化孩子的诚信品质,反之,尚不成熟的孩子就会疑虑重重,无所适从。
这样的状况再重复几次,孩子刚萌芽的诚信种子就被扼杀了。
这并非危言耸听。
对策支招>
诚信是个人、家庭、组织与社会正常运转的基石,是道德的底线。
在社会中,人与人的交往是建立在诚信的基础上的。
要取信于人,就不能失信。
失信的人得不到别人的信任,是无法在社会上立足的。
人人都失去了诚信,整个社会就会陷入相互猜疑、尔虞我诈的混乱中。
因此,诚信是做人的基本准则。
现代教育家陶行知说:
“干教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
”家长要想教会孩子做人,就要教育孩子诚实守信。
第一,讲故事,晓之以理
儿童喜欢听故事,家长精选古今中外典型生动的诚信故事,经常给孩子讲一讲,让孩子明白:
什么是诚信,为什么要讲诚信,如何诚实待人?
有这么一个故事:
从前有一位贤明而受人爱戴的国王,年龄大了,没有子女。
他决定在全国范围内挑选一个孩子收为义子,做自己的接班人。
国王选子的标准与众不同。
他发给每个孩子一些花的种子,并宣布谁能用这些种子培育出最美的花朵,谁就能成为他的义子。
孩子们领回种子后,从早到晚浇水、施肥、松土,精心培育,都希望自己种的花美丽无比。
有个叫阿土的男孩,跟别的孩子一样,整天精心培育花种。
可是,lO天过去了,花种没有发芽;半个月过去了,还是没有发芽;一个月过去了,花盆里仍旧是一堆黑土。
他很失望。
国王观花的日子到了。
无数穿戴漂亮的孩子涌上街头,各自捧着开满鲜花的花盆,用期盼的目光望着缓缓观花的国王。
然而,看着争奇斗艳的花朵和漂亮的孩子们,国王脸色严肃,一言不发。
忽然,国王看到了端着空盆的阿土:
他没精打采地站在那里,眼角含着泪花。
国王把他叫到跟前,亲切地问道:
“你为什么端着空花盆呢?
”阿土抽泣着说:
“我把花子种上,浇水、施肥、除草、松土……可就是长不出花来。
大概是我太笨吧。
”这时,国王脸上露出了笑容,他把阿土抱了起来,高声说:
“他就是我的义子——未来的国王!
”大家不服。
国王说:
“我发给孩子们的种子都是煮过的,根本长不出花来。
但是,这花子能够种出诚实来!
”
还有一个“商鞅立木”的故事。
商鞅,战国时期的思想家,法家学派代表人物,卫国人,原姓公孙,名鞅,亦称卫鞅,因受封于商地,尊为商君,故称商鞅。
他入秦任左庶长时,为了推进社会前进,制定了新法。
在新法颁布前,为赢得百姓的信任,他在都城的南门竖立了一根三丈长的木杆,然后贴出告示:
“如果有人将木杆移至北门,赏赐十两金子。
”百姓听了,感到奇怪,都不相信,因而没人移动木杆。
商鞅又说:
“能移木杆者,赏五十两金子。
”这时,人群中走出一个人来,将竖立的木杆搬至北门。
商鞅当众赏赐移木人五十两金子,以表明自己言而有信,不会欺骗百姓。
事后,他颁布了新法,得以顺利实施。
家长可在讲述以上两个故事后,告诉孩子一个道理:
诚实做人,真诚待人,信守承诺,就能赢得良好的声誉,就能得到别人的信任,就能收获幸福的果实。
第二,重实践,导之以行
孩子诚信的品质要在实际行动中培养,要通过实践来检验。
家长要在日常的学习、生活中指导、督促孩子诚实正直,说老实话,做老实事,当老实人。
例如:
不抄袭作业,考试不舞弊;借别人的东西及时归还,拾到东西要交还失主或上交;自己犯错要敢于承认,别人有错不要为其隐瞒;坐公共汽车要主动买票,进商店不能少买多拿,不能使用假币;要根据自己的能力对别人许诺,许诺了就要兑现;说话不虚伪,做事不马虎;等等。
家长对孩子日常行为的诚信度,要随时检查,发现问题,要及时纠正,并通过奖励和适度惩罚,强化孩子的诚实行为。
第三,树榜样,示之以信
英国戏剧家萧伯纳说:
“我们必须使自己能够诚实地做人,我们才能诚实地对我们的孩子说:
诚实才是上帝。
”家长在家庭、单位、社会做到了诚实待人、真实说话、踏实做事,在孩子心中就树起了诚信的榜样。
孩子耳濡目染,就能养成诚信的好习惯。
我们说,孩子的教育离不开学校的教育,但我要说,孩子的教育更离不开家庭的教育。
作为学校教育这个角色,我们无论在时间上还是在空间上,毕竟是有限的,我们的力量毕竟是薄弱的,社会和家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。
所以,我希望我们能密切配合,为孩子创造一个良好的大环境,使他们都能拥有一个健全的人格。
所以,希望我们的家长能积极配合学校,把咱们的孩子个个都培养成为一个顶天立地的好人。
二、教孩子学会和他人友好相处。
孩子和人相处的能力与他日后的成功和生活质量密切相关。
孩子必须学会了解和熟悉社会环境,并做出适当的反应。
孩子也必须懂得如何把自己的与他人的愿望和需要相互协调。
由于孩子年龄小,还没有掌握一些交往的方法。
所以,对低年级孩子的父母来说,担忧最多的恐怕是孩子是否会被欺负或者受到同伴排挤等。
她,总游离于集体之外
案例再现>
陈玉一看日历,今日“立冬”,该给在学校寄宿的女儿萍萍送件毛衣了。
她放下手中的活计.从衣柜里找出亲手编织的红色毛衣,坐车来到了寄宿制学校和合小学。
恰好碰上学校的课外活动时间。
操坪里、走廊上、球桌旁、沙坑边,学生们三五成群地跑步、跳绳、打球、唱歌、谈笑,十分热闹。
陈玉转了一圈,不见萍萍的踪影。
后来,在一位热心女孩的带领下,陈玉来到宿舍后面。
只见萍萍正靠在一棵桂花树下,静静地看着书。
陈玉走到女儿面前,蹲下身子,小声说:
“学习一天累了吧?
跟同学一起去玩吧!
”萍萍没出声,只是笑了笑。
萍萍学习认真,遵守纪律,从不惹是生非。
但是,她不喜欢与同学来往,从不去同学家串门,也不邀同学来家里玩。
班主任反映:
“课余时间,萍萍总是一个人单独待着;上课不主动提问,回答问题声音细微;班上搞集体活动,她常常找理由不参加。
”陈玉把毛衣交给女儿,带着疑虑坐上了回家的公共汽车。
理性分析>
萍萍不合群.不愿与人交往,总是游离于集体之外。
这是合作意识弱、社会性较差的人格表现,是一种不健康的心理状态,不利于培养孩子的团体意识,不利于形成孩子开朗快乐的性格,不利于孩子的全面发展。
如不纠正,孩子人格的健康发展就会受到严重影响,成年后就很难融入大集体,很难适应社会生活。
孩子不合群,性格孤僻,原因是多方面的。
有的是独生子女,独处时间长,容易形成胆怯、孤僻的性格;有的是留守儿童,同祖辈生活在一起,共同语言少,在家里沉默寡言,如同独处,逐渐产生不合群的心理状态;有的家长思想封闭保守,生怕孩子与他人在一起受到不良影响,放学回家后干脆把孩子关在家里,隔绝与他人的联系,从而出现孩子不合群的状态;有的孩子从小个性孤僻,家长对此认识不足,缺乏正确的教育和引导,导致孩子不合群、不爱接触别人,游离于集体之外。
对此,家长不能掉以轻心,要教育疏导,让孩子克服心理障碍,融入集体,形成开朗活泼的性格,增强团结合作意识。
对策:
无产阶级革命家马克思说:
“人的本质并不是个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
”又说:
“人们之间的交往是一切社会的心理现象的基础、根源。
”
家长可以从如下几个方面努力,教育和引导孩子学会交往,增强团结合作意识。
1.告诉孩子与人交往、合作的重要
家长要通过摆事实、讲道理,让孩子认识到人是社会中的人,交往是人们生活中不可缺少的。
要告诉孩子,人际关系对个人的成长和今后的工作至关重要。
良好的人际关系具有产生动力、形成互补、交流信息、联络感情等功能。
经常与同龄人共处,就能学会适应集体生活的规范、方式,提高处理人际关系的能力,逐步从对成人的依赖过渡到独立。
同时,通过与他人的接触与交流,能从他人身上学到自己所不具备的知识和技能,从而促进自己健康成长。
在将来走上工作岗位的时候,就能够适应环境,与人和谐相处,顺利地工作和生活。
.
2.创造孩子与人交往、合作的机会
家长要有计划有目的地经常带领孩子走亲访友,让其与同龄人交往;经常邀请邻居和亲友的孩子来家里,安排他们与自己的孩子一起学习、玩耍,讨论问题;经常带孩子们到人员密集的地方散步、参观以及旅游,让孩子走进社会,扩大视野,开阔胸襟;经常组织家庭学习和娱乐活动,让孩子在家里锻炼胆量,增强兴趣,提高参与集体活动的能力。
家长还要主动与老师联系,根据孩子的兴趣爱好,动员孩子参加学校的集体活动。
总之,家长要设法创造各种机会,让孩子到集体中去,多与他人接触,多同他人活动,增强群体意识,逐渐培养孩子开朗、活泼、快乐的性格。
3.教会孩子与人交往、合作的技巧
家长要告诉孩子,见人要点头微笑,主动打招呼。
别人来家里,要热情欢迎,说声“请坐”,为大家端茶;别人离开,要起立相送,说声“慢走”“下次再来”。
到别人家去,要讲礼貌,人家让座递茶,要说“谢谢”;离开时,要招手致意,说声“再见”。
自己的糖果要与小伙伴分享。
让孩子通过这些看似微不足道的小事,形成热情、大方的性格,养成与人交往的习惯,提高与人交往的能力,建立良好的人际关系。
4.为孩子树立与人交往、合作的榜样
家长要以身作则,与邻居、亲友经常往来,友好相处;待人要热情大方,彬彬有礼;要尊重孩子,信任孩子;家里有事,要找孩子商量,征求他的意见,接受他的合理化建议;还可定期召开家庭会议,就家庭大事展开讨论,各抒己见,达成
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- 孩子 一生 奠基 一年级