课文训练题清兵卫与葫芦.docx
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课文训练题清兵卫与葫芦
课文训练题-----清兵卫与葫芦
满分150分做题时间100分
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、选择题(本大题共2小题,共4分)
1. 下列句子中没有语病的一项是( )
A. 学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力
B. 各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点
C. 2016年美国“玫瑰公主”在加州帕萨迪纳揭晓,就读于圣马力诺高中的17岁华裔女孩刘瑞麒入选
D. 今年气候异常,我市防汛抗旱形势严峻,我们必须提前进行部署和研究.
2. 下列书写有误的一项是( )
A. 情不自尽 唠唠叨叨 狭隘 B. 不知疲倦 气喘吁吁 干涉
C. 忍气吞声 横瞧竖看 出息 D. 偷偷摸摸 呆头呆脑 檐廊
二、填空题(本大题共1小题,共4分)
3. 选择关联词填空。
就算……也……虽然……但是……既……又……
即使……也……无论……都……
(1)这种境界,______使人惊叹,______叫人舒服。
(2)______雨再大,路再滑,我们______要按时报到。
(3)有人口头上______讲得很好,______行动却做得很少。
(4)我______这么用功,______成绩还是不如你。
(5)______怎么拥挤,他______能挤过去。
三、现代文阅读(本大题共3小题,共90分)
4. 清兵卫与葫芦[日本]志贺直哉 这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
有一天,清兵卫走过后街,在平时不大注意的地方,一家闭了门的住房前,有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。
他发现摊子后边的店板门上,挂着二十来个葫芦,就立刻说:
“让我看一看。
”说着走近去一个一个地仔细把玩。
其中有一个,约五寸高,看那模样是很普通的,他却喜欢得什么似的。
他心头发着跳,问了:
“这个葫芦卖多少钱?
”
“看你是个小哥儿,就便宜点算一毛钱吧。
”老婆婆回答了。
他喘着气:
“好,你别卖给别人,我回家去马上拿钱来。
”急匆匆地说完,就跑回家去。
不多一会儿,他红着脸,呼呼地喘着气跑回来,买了葫芦就跑着回去了。
从此,他片刻也不离这个葫芦,.还带到学校里去。
终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦,给级任教员看见了。
恰巧上的是修身课,所以教员更加生气。
这位外来的教员,对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服;他是喜欢武士道的,每次名伶云右卫门(日本艺人)来的时候,演四天戏,他倒要去听三天。
学生在操场里唱戏,他也不会怎么生气,可是对于清兵卫的葫芦,却气得连声音都抖起来,甚至说:
“这种小孩予将来不会有出息的。
”于是这个一心热衷的葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声。
他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。
这时候,教员挟着一只书包来访问他的父亲,父亲恰巧不在家。
“这种事情,家里应该干涉他•.……。
”教员对清兵卫的母亲这样说,母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
清兵卫对于这位教员的顽固,吓得什么似的,哆嗦着嘴唇,在屋角里缩咸一团。
在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了舶葫芦。
清兵卫心头别别地跳着,怕他会注意到。
训斥了一顿之后,教员终于没有注意到葫芦,回去了。
清兵卫透了一口大气。
清兵卫的母亲却哭了起来,唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。
不多一会儿,清兵卫的父亲做工回来了,听了这话,立刻抓住正在身边的清兵卫,使劲揍了一顿。
在这儿,清兵卫又被骂了“没出息的孩子!
”还说:
“像你这种家伙,赶快给我滚蛋吧。
”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦,就拿起锤子来一个一个地砸碎;清兵卫只是脸色发青,不敢作声。
教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦,当做脏东西似的交给老年的校工,叫他去扔了。
校工拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱予上。
约摸过了两个月,校工恰巧因为没有钱花,想起这葫芦准备多少换几个钱,就拿到附近的古董店里去看。
古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天,马上做出一副冷淡的神气,把葫芦向校工一推:
“要卖就算五块钱吧。
”
校工暗暗吃了一惊,可是他是乖觉的,连忙板起脸回答了:
“五块钱可不卖。
”古董店老板马上加到了十块;可是校工还不肯答应。
结果是五十块钱成了交--校工从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水,心里偷偷地高兴。
他当然不会告诉教员,对清兵卫也隐瞒到底。
因此这个葫芦的去处,终究没有人知道。
可是凭校工怎样聪明,也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家,价钱是六百块。
……清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨十良救员和怨恨用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。
(节选自腑兵卫与葫芦》,有删改)
(1)请用简洁的语言,在横线上概括选文主要的故事情节(每处不超过4个字)。
购买葫芦--______--______--______--改变爱好
(2)选文中的清兵卫是一个怎样的人?
请概括出两个特点并分别举出相对应的例子。
(3)结合上下文,分析下面句子中加点词语的表达效果。
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦,就拿起锤子来一个一个地砸碎;清兵卫只是脸色发青,不敢作声。
(4)文章结尾写“可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了”,作者这样写的用意是什么?
(5)选出与本文作者属于同一国家的作家。
______
A.泰戈尔 B.莫泊桑 C.星新一 D.契诃夫。
5. 天才就是非凡的傻劲 柯登地
关于天才,大小词典有相仿的释义:
卓绝的聪明才智或具有卓绝聪明才智的人。
不知从何时开始,我渐渐质疑甚至厌烦起这种说法来。
古今中外无数事例几乎都与辞典上的释义相左:
李时珍写《本草纲目》用了30年时间;托尔斯泰写《战争与扣平》用了37年时间;哥德写《浮士德》用了60年时间;诺贝尔研制无烟炸药,屡败屡试,煎熬8年才出成果;陈景润为证明哥德巴赫猜想,拖着病体,顶着压力,于斗室之中、油灯之下埋头演算……真令人感叹!
以上人物,都为人类社会的进步做出了巨大的贡献,按通常的理解,他们都有卓绝的聪明才智,都属于天才。
然而,我读他们,非但没有读出他们的聪明才智,反而读出了他们非凡的傻劲来。
写一部书,有的几乎用了毕生精力,能说不傻?
有的除了疯狂地埋头于自己的选择,简直不知世上还有其他可爱的事物,能说不傻?
我们的世界丰富多彩,人生可享受的美妙也数不胜数,许多聪明的人,有条件享受的,就去充分享受;没有条件的,也挖空心思创造条件享受。
哪像他们,糊涂到这般地步,连常人应有的享受也随便放弃了,而且千方百计自找苦头来吃。
这些人物取得杰出的成就,究竟是凭傻劲还是凭聪明?
一位国外心理学家,曾对1528名智力超常者进行了长这20年的追踪研究,研究后期,将其中300名男性中成就最大的20%与成就最小的20%作比较,发现两者最明显的差异不在智力而在性格。
最有成就的20%者,性格明显带着傻劲儿。
这位心理学家的研究成果告诉我们:
有卓绝的聪明才智者,不一定有杰出的成就。
那么有杰出的成就者,就一定有卓绝的才智吗?
一生拥有1300多项专利的天才发明家爱迪生肯定地说:
天才是1%的灵感加99%的汗水!
现代人才学家也开始关注这一问题,他们的研究结果是:
一个人事业上的成功,其专业知识或技术只起15%的作用,而其他方面要起85%的作用。
这其他方面与“傻劲”有关,如执著、正义感、责任心、合作能力、意志毅力等。
这个结论同样把聪明才智放在第二位。
如此看来,词典里的天才释义有些偏颇,建议对词典的“天才”释义重写,尽量强调有益于人类的成就,尽量突出“傻劲”的意义,尽量淡化聪明才智的作用。
作者建议重写词典中“天才”的释义,依据作者的意思应该怎样重写呢?
(3分)
6. 清兵卫常常买了葫芦来玩,他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦,他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开,把里边的籽掏出来,技巧很好,塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡,把气味泡干净了,然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面,不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天,他在海边的街上走,心里依然想着葫芦,忽然眼前一亮,看见一件东西,把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户,这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋,清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好!
”心里这么想着,有好一会儿没有看清楚——再仔细一看,连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋,走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑,就大声地笑了起来,一边不住地笑着,一边跑过了半条街,还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害,所以他每次上街的时候,走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生,每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了,就装上酒,用手巾包好,放在罐子里,又把罐子藏在火炉箱中,然后去睡觉。
第二天早晨起来,立刻又打开罐子看,葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着,看过之后,很郑重地系好络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。
(1) 用一句话概括选段的主要内容。
____________________________________________________
(2) 选文第一段为什么详细地描写清兵卫做葫芦的经过?
__________________________________________________
(3) 选文第四段具体描写清兵卫对葫芦“永远不倦”的句子是
____________________________________________________
(4) 你认为清兵卫错把老头子的秃头当作葫芦的细节可信吗?
为什么?
_______________________________________________
四、语言表达(本大题共3小题,共30分)
7. 认真观察下边这幅图片,完成题目。
(1)张亮同学打算将这幅图片命名为“天才小画家”,你觉得好不好?
为什么?
(2)将这幅图片与课文内容联系起来,说出你从中获得的启示。
8. 根据提示,完成情境再现。
人物:
清兵卫、父亲、母亲
地点:
家里
父亲:
(恼怒地)抓住身边的清兵卫,使劲地揍了一顿。
(①语言:
______)
母亲:
(②舞台说明:
______)孩子,快向你爸认错吧,不然还要挨揍啊!
清兵卫:
(③心理:
______)(眼瞟了一下柱子)
父亲:
不认错,满脑子全是葫芦,这怎么得了!
(转眼看见了柱子上的葫芦)我叫你喜欢葫芦,我叫你喜欢葫芦。
(④动作:
______)
清兵卫:
(声声铁锤砸碎了清兵卫的心,脸色发青)爸爸,你砸吧,最多我以后不爱葫芦了。
(⑤画外音:
______)
9. 修改病句
(1)从大量的事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。
(2)他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。
五、基础训练(本大题共4小题,共20分)
10. 体会下列句子中加点词语的表达作用。
(1)“这样好啊。
”清兵卫只是这样回答了一句。
(2)听到这样的话,清兵卫偷偷的发笑。
11. 文学常识填空。
《清兵卫与葫芦》的作者是______,他的国籍是______。
12. 找出下列句子中的错别字并改正(多个)。
(1)他永远不卷地看着,看过之后,很正重地系好络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。
(2)古董店老板横捧树捧地仔细瞧了半天,马上做出一幅冷淡的神气,把葫芦向校疫一推:
“要卖就算五块钱吧。
”
13. 修改病句。
(1)从大量的事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。
_____________________________________________
(2)他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。
_____________________________________________
课文训练题-----清兵卫与葫芦
【答案】
1. C 2. A
3. 既;又;即使;也;虽然;但是;虽然;但是;无论;都
4. ①没收葫芦;②砸碎葫芦;③转卖葫芦;C
5.
要点:
天才主要是指能使人取得突出成就的非凡的非智力因素(优良的性格)或 凭借非凡的非智力因素取得突出成就的人。
(答“天才就是非凡的傻劲”记1分)
6.
【小题1】
记叙了清兵卫对葫芦的爱好到了痴迷的程度。
【小题2】
详细地描写清兵卫做葫芦的经过是为了表现清兵卫高超的技艺,联系下文他被迫放弃了自己的爱好,更增添了悲剧色彩。
【小题3】
一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦;收拾好了,就装上酒,用手巾包好,放在罐子里,又把罐子藏在火炉箱中,然后去睡觉。
第二天早晨起来,立刻又打开罐子看,葫芦皮上冒出了许多水珠
【小题4】
只要言之有理,能够自圆其说即可。
7. 此题可看到一个幼儿趴在那里,他的脸上涂得很脏,他的背后则是类似涂鸦的作品,整个图画,令人喜欢.
(1)此题解答,可首先表明态度,然后讲出原因,结合图画所传达的“萌”意作答.
(2)看到画面容易让我们想到《清平乐 村居》中的“溪头卧剥莲蓬”表现了孩子的顽皮.
答案:
(1)好.这个名字既体现了图片内容,又表现了对图片中小主人公个性爱好的赞赏之意.
(2)《清平乐 村居》中表现了一个孩子的顽皮,表达了作者对孩子的喜欢,这说明一个孩子有爱好、有个性是一件好事,家长应加以鼓励、支持,任何阻挠甚至是破坏的做法都是错误的.
8. 你个没出息的孩子!
像你这样的家伙,赶快给我滚蛋吧!
;惶恐地;我没有错,你尽管打好了,只要我心爱的葫芦还在!
;转身到墙角拿起锤子,将葫芦一个个砸碎了,满地都是残片.;父亲的粗暴扼杀了一个天才孩子的梦想,这是清兵卫的悲剧,但愿不要成为我们的悲剧!
9.
(1)成分残缺,缺少主语,应该去掉“从…中”.
(2)语序不当,将“在全校冒尖”和“常常居全班之冠”颠倒位置.
答案:
(1)去掉“从…中”
(2)将“在全校冒尖”和“常常居全班之冠”颠倒位置.
10.
(1)“只是”的意思是“仅仅是”,写出了清兵卫无心反驳的心理.
(2)“偷偷的发笑”是一个人内心的反应,写出了清兵卫内心的不以为然.
答案:
(1)写出了他的执拗和懒得去反驳大人们的偏见的心理.
(2)写出了清兵卫对大人的观点不以为然、又懒得反驳的神态.
11. 志贺直哉;日本
12. 根据意思判断.
(1)倦:
疲倦;郑重:
重视,严肃.
(2)竖:
立;一副:
.表数量.用于容貌、面部表情、姿势.校役:
旧时对学校中工友的称呼.
答案:
(1)卷-倦;正-郑
(2)树-竖;幅-副;疫-役
13.
(1)大量的事实告诉我们,环境灾难是没有国界的。
(2)他的作文不但常常居全班之冠,而且在全校冒尖。
【解析】
1.
A.不合逻辑,一面对两面,应把“是否”删掉..
B.语序不当,其中B项应为“重视民生、保障民生、改善民生”;.
C.正确
D.语序不当.应把“部署”和“研究”互换.
故选:
C.
常见病句类型:
(1)句式杂糅.
(2)搭配不当:
①主谓搭配不当.②动宾搭配不当.④修辞语与中心词搭配不当.
(3)成分残缺:
①缺主语.②缺宾语.
(4)语序不当:
①逻辑语序不当.②关联词语序不当.
(5)前后矛盾
(6)重复啰嗦.
(7)表意不明(歧义).
常见的辨析病句常方法有:
(1)梳理枝干法.即用语法分析的方法,依次检句子的主干和修饰部分.
(2)语感审读法.调动语感,看句子是否合于语言习惯.可与语法分析配合使用.
(3)造句类比法.对语感判断或语法分析仍吃不准的句子,可仿原句的结构造一个日常用的句子,比较得出结论.
(4)逻辑分析法.主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当,句间关系、前后顺序等是否合理.
2.
A.情不自尽--情不自禁;
B.正确;
C.正确;
D.正确;
答案:
A
本题考查学生对字形的辨析,要结合平时课文中所学词语来辨析字形,要结合汉字的拼写规则来掌握字的书写,对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析.
本题需要做个有心人,平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累,解答此题的关键是平时认真书写,规范书写,仔细辨析.
3.
(1)句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分,属于并列关系,所以用“既…又…”.
(2)这句话句子前面一部分介绍一种假设情况,后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果,是假设关系,所以用“即使…也…”.
(3)这句话这句话前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对.应该用“虽然…但是…”.
(4)这句话前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对.应该用“虽然…但是…”.
(5)这句话前面提出条件,后面说明在这种条件下会产生的结果,属于条件关系,所以用“无论…都…”.
答案:
(1)既…又…
(2)即使…也…
(3)虽然…但是…
(4)虽然…但是…
(5)无论…都…
此题考查学生正确使用关联词语的能力.解答此题要弄清关联词的固定搭配,及常用用法,结合句段内容去选择,解答后要通读确认.关联词有:
如果就,如果那么,表假设.因为所以,表因果.不仅还(也),表并列.虽然但是,表转折,无论都,表条件等.
解答此题,可结合语句的理解辨析关联词的选择.
4.
(1)本题考查对故事情节的概括归纳能力.解答时,需要通读全文,分析文章结构,把握文章中的关键词语,并概括主要内容.清兵卫对葫芦的热衷;清兵卫对葫芦有自己独到的见解;清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现;教员进行家访,导致清兵卫的父亲砸碎所有的葫芦.
(2)本题主要考查了对人物形象的把握,解答此题的关键是了解课文内容,找出描写人物的语句,然后来分析人物形象即可.①爱好葫芦和绘画,有艺术天赋.如:
“说着走过去一个一个地仔细把玩.其中有一个,约五寸高,看那模样是很普通的,他却喜欢得什么似的.”他当初一毛钱买的葫芦,古董店老板卖给当地富豪的价钱是六百块,说明他有独特的艺术眼光.②不敢反抗,胆小怕事.如:
“清兵卫对于这位教员的到来,吓得什么似的,哆嗦着嘴唇,在屋角里缩成一团.”当父亲砸葫芦,“清兵卫只是脸色发青,不敢作声.”
(3)本题是考查学生对描写的认识.解答此题关键要结合词语所处的语境,弄清这个词语的表述对象,然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩.①动作描写,“砸碎”表现出了父亲动作的粗暴与专制;②神态描写,“脸色发青”表明清兵卫对父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,心如刀绞,悲痛欲绝;“不敢作声”表现出父亲一贯粗暴的家长作风,也表明清兵卫己经认命了,不敢也不想再坚持自己的爱好了.
(4)本题考查学生联系上下文的能力,结合上下文,把握关键词句即可.“清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨十良救员和怨恨用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了“说明他已经又有新的爱好了,“(父亲)又在开始嘀咕了”含蓄地表达了父亲不理解孩子,暗示父亲粗暴干涉、扼杀孩子天赋的教育方式还会继续
(5)本题考查学生对作者文学常识的理解.要求学生多积累相关文学常识.本文在作者是日本的志贺直哉,A.泰戈尔(印度);B.莫泊桑(法国)C.星新一(日本);D.契诃夫(俄国).故选C.
答案:
(1)①没收葫芦②砸碎葫芦③转卖葫芦
(2)①爱好葫芦和绘画,有艺术天赋.如:
“说着走过去一个一个地仔细把玩.其中有一个,约五寸高,看那模样是很普通的,他却喜欢得什么似的.”他当初一毛钱买的葫芦,古董店老板卖给当地富豪的价钱是六百块,说明他有独特的艺术眼光.
②不敢反抗,胆小怕事.如:
“清兵卫对于这位教员的到来,吓得什么似的,哆嗦着嘴唇,在屋角里缩成一团.”当父亲砸葫芦,“清兵卫只是脸色发青,不敢作声.”
③待人宽容,不怨恨老师和父亲.如:
自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和怨
恨用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了.
(3)①动作描写,“砸碎”表现出了父亲动作的粗暴与专制.
②神态描写,“脸色发青”表明清兵卫对父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,心如刀绞,悲痛欲绝;“不敢作声”表现出父亲一贯粗暴的家长作风,也表明清兵卫己经认命了,不敢也不想再坚持自己的爱好了.
(4)①从清兵卫现在热衷绘画说明他喜爱艺术,对艺术有浓厚的兴趣.
②(父亲)又在开始嘀咕了”含蓄地表达了父亲不理解孩子,暗示父亲粗暴干涉、扼杀孩子天赋的教育方式还会继续.
(5)C
本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事,表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下,对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀,体现了作者对他们的批评,同时呼吁要尊重孩子的个性,让个性健康发展
(1)外貌描写(描写人物容貌、衣着、姿态等)的作用:
交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况.
(2)语言描写的作用:
塑造人物形象的重要手段.成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象.
(3)动作(行动)描写的作用:
形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质.有时还推动了情节的发展.
(4)心理描写的作用:
对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写.形象生动地反映出人物的什么思想,揭示了人物的什么性格或什么品质.
(5)神态描写:
指对人的脸部表情的描写.结合语境具体分析即可.
5.
此题考查学生对文章内容的理解能力。
做题时,要仔细阅读选文,根据题干要求,找到文中相关的句子即可。
本题中较简单,首先要理解题干中的要求,再结合文章内容,找出与题目中的“天才”相照应的句子即可。
文章开头写“关于天才,大小词典有相仿的释义:
卓绝的聪明才智或具有卓绝聪明才智的人。
”在结尾提出“如此看来,词典里的天才释义
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