成都市义务教育阶段新优质学校评价标准试行模板.docx

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成都市义务教育阶段新优质学校评价标准试行模板

附件1

**市义务教育阶段“新优质学校”评价标准（试行）

基础性指标

40分

一级指标

及权重

二级指标

及权重

三级指标及分值

数据、信息来源及评估方式

A1办学条件

（权重10%）

B1校舍场地（权重4%）

C1生均校舍建筑面积（2分）

查阅教育统计资料

C2体育运动场（馆）面积（2分）

B2技术装备（权重6%）

C3生均教育技术装备值（6分）

A2学校管理

（权重20%）

B3依法治校（权重3%）

C4依法治校（3分）

查阅市教育局法规处评价结果

B4德育工作（权重4%）

C5德育机制（2分）

区（市）县评估（查资料、方案和过程性资料）

C6德育活动（2分）

B5教学工作（权重8%）

C7国家及地方课程开设（3分）

区（市）县查学校课表，市评审人员随机抽查

C8校本课程（1分）

学校报校本教材或讲义到区（市）县

C9课堂改革（2分）

查阅区（市）县教研室视导评估结论

C10课题研究（2分）

请区（市）县教研室出具县级以上课题证明（课题有效期3年）

B6艺体卫工作（权重3%）

C11阳光体育运动（1分）

区（市）县随机抽查

C12学校每年举办艺术、科技活动（2分）

学校报活动图片及资料

B7开放办学（权重2%）

C13建立学校、家庭、社会三结合教育网络（1分）

学校自评，区（市）县教育局随机抽查

C14交流、合作（1分）

学校自评，区（市）县教育局随机抽查

A3教师队伍建设

（权重10%）

B8教师配置（权重4%）

C15师生比（4分）

查阅教育统计资料

B9专业发展（权重6%）

C16学历提升（3分）

查阅教育统计资料

C17教师培训学时（3分）

查阅市、区（市）县教师培训学时登记档案

发展性指标

60分

一级指标

及权重

二级指标

及权重

三级指标及分值

数据、信息来源及评估方式

A4教育质量与学生发展（权重30%）

B10学生公民基本素质指数（权重6%）

C18遵守规则行为（2分）

市评审人员观察记录

C19社会责任行为（2分）

学校提供学生参加社会实践活动及社区服务的证明材料

C20爱护环境行为（2分）

市评审人员观察记录

B11学生身心健康指数

（权重4%）

C21学生体质健康合格率（2分）

查阅教育统计资料

C22心理健康（2分）

市评审人员抽样问卷（心理健康量表）调查

B12学生学习动力指数

（权重2%）

C23学生学习自信心（2分）

市评审人员抽样问卷（量表）调查

B13学生学业质量提高指数（权重8%）

C24学生学业质量提升（8分）

查资料，区（市）县评估

B14课业负担综合指数

（权重4%）

C25睡眠时间（2分）

市教育局普一处监测结果

C26作业时间（2分）

市教育局普一处监测结果

B15学生艺术能力指数

（权重3%）

C27学生音乐、美术、书法、舞蹈方面获奖比例（3分）

学校提供获奖统计表，区（市）县检查，市评审人员抽查

B16学生创新能力指数

（权重3%）

C28科技小制作、小发明、小论文获奖比例（3分）

学校提供获奖统计表，区（市）县检查，市评审人员抽查

A5办学水平与学校发展（权重20%）

B17学校进步（权重8%）

C29办学水平综合考核评估进步（8分）

区（市）县考核评估

B18特色发展（权重10%）

C30特色项目及各单项奖获奖情况（8分）

查资料，现场调查

C31社团、兴趣小组（2分）

问卷调查、随机访谈

B19学校可持续发展

（权重2%）

C32学校发展规划（2分）

学校提供规划资料

A6社会满意度

（权重10%）

B20公平与接纳（权重2%）

C33特殊群体对学校的满意度（2分）

问卷调查学生、随机访谈学生

B21学生家长社会认同

（权重8%）

C34社会满意度（8分）

社区、家长问卷调查，随机访谈学生

附件2

**市义务教育阶段“新优质学校”（试行）

评价标准说明

一、指标编制的目的

本评价标准立足于促进教育公平，着力于推进教育优质、均衡发展。

其目的在于培育义务教育阶段（含普通高完中的初中）一般学校、薄弱学校、新建或小区配套学校，形成一批“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会向往”的新优质学校，逐步实现优质教育资源满覆盖。

二、指标编制的总体说明

本指标体系结合成都教育阶段性发展实际，突出学生发展性评价，共包括“基础性指标（40分）和发展性指标（60分）”两部分。

基础性指标，包括“办学条件、学校管理、教师队伍建设”三个一级指标，反映的是学校办学的硬件条件和现有状况，是学校发展的基础。

发展性指标，包括“教育质量与学生发展、办学水平与学校发展、社会满意度”三个一级指标，是从“学生、学校及社会”三个角度来考察学校发展呈现出来的面貌。

三、各评价指标的具体说明

第一类基础性指标（40分）

★A1办学条件

办学条件是学校发展的硬件基础。

本指标包括“校舍场地、技术装备”两个二级指标，反映的是学校硬件建设的达标程度。

B1校舍场地

C1生均校舍建筑面积

生均校舍建筑面积=“校舍建筑面积”÷“学生数”。

普通中小学分别达到：

小学≥7.5m2,初中≥9.2m2。

C2体育运动场（馆）面积

普通中小学分别达到国家标准：

小学生均≥8.76m2,中学生均≥11.95m2。

C1、C2参照《**市人民政府教育督导团关于印发<**市区（市）县教育现代化发展水平监测指标体系>的通知》（成府教督〔2012〕1号）

B2技术装备

C3生均教育技术装备值

普通中小学分别达到：

小学≥3600元，初中≥3900元

参照《**市人民政府办公厅关于印发<**市城乡中小学标准化建设提升工程实施方案>的通知》（成办发〔2012〕2号）

★A2学校管理

学校管理与学校发展的现状与潜力紧密相关。

本指标包括“依法治校、德育工作、教学工作、艺体卫工作、开放办学”五个二级指标，反映的是学校发展的领导和组织基础。

B3依法治校

C4依法治校

按照现代学校制度，经过民主程序，制定学校管理章程；建立“教代会、学生会”等学校民主管理委员会，并充分发挥作用；依法治校，无教育违法违纪事件发生。

（有严重违法、违规情况的，不给分）

B4德育工作

C5德育机制

注重德育机构及队伍建设，德育经费落实，校园环境和学校各项工作能体现教书育人、管理育人、环境育人。

C6德育活动

学校主题德育活动联系学生生活，内容丰富多样；德育工作体现社会主义核心价值，解决学生生活、学习问题，有针对性和实效性；团、队、学生会组织健全，积极开展心理健康教育活动。

B5教学工作

C7国家及地方课程开设

建立“国家、地方、学校”三级课程体系；严格执行课程计划，开齐课程、开足课时，不擅自停课放假。

地方课程特色鲜明。

C8校本课程

学校针对本校实际，开发了3门以上的校本课程，供学生选择。

C9课堂改革

充分尊重学生学习的主体性，调动学生学习的积极性，正确处理、充分发挥教师在课堂教学中的引导、支持、组织等作用；课堂教学目标明确，方式灵活多样，效果良好。

能够充分利用现代教育技术，开展课堂教学。

C10课题研究

积极开展课题研究，三年内有1个以上针对本校教育教学实际问题的县级以上在研课题，且有与本研究密切相关的实质性研究活动。

B6艺体卫工作

C11阳光体育运动

确保学生每天体锻一小时

C12学校每年举办艺术、体育活动

重视学生艺术能力的培养，尊重和鼓励学生兴趣、特长的发展，积极开展各类艺术、体育活动。

B7开放办学

C13建立学校、家庭、社会三结合教育网络

学校资源按有关规定对社会开放，组建家委会，充分利用社区资源开展教育，建立学校、家庭、社会三结合教育网络

C14交流、合作

积极开展多层次、多形式的国际、国内、城乡教育教学交流与合作。

★A3教师队伍建设

教师队伍是学校发展最重要的人才基础。

本指标包括“教师配置、专业发展”两个二级指标，反映的是学校教师队伍的建设、发展现状。

B8教师配置

C15师生比

师生比小学达到1∶19，初中达到1∶13.5；教师队伍学历结构、职称结构、学科结构等基本合理。

B9专业发展

C16学历提升

小学教师专科学历及以上的达95%、初中教师本科学历及以上达90%。

C17教师培训学时

教师年学习进修时间达到72学时/年。

C15、C16、c17参照《**市人民政府教育督导团关于印发<**市区（市）县教育现代化发展水平监测指标体系>的通知》（成府教督〔2012〕1号）

第二类发展性指标（60分）

★A4教育质量与学生发展

学生身上表现出来的各种素质、素养，是学校发展状况的综合反映。

本指标包括学生公民基本素质指数、学生身心健康指数、学生学习动力指数、课业负担综合指数、学生学业质量提高指数、学生艺术能力指数、学生创新能力指数等七个二级指标，从学生角度考察该校教育质量、学校发展现状以及学生的发展潜力。

本指标是反映学校教育质量的核心指标。

B10学生公民基本素质指数

C18遵守规则行为

学生自觉遵守校纪班规及各种社会规则（如交通规则、主动排队、不插队）。

在“校园及其周边观察、日常了解及与家长、社区的访谈”中，学生违规行为比例低于1%。

C19社会责任行为

学生具有强烈的社会责任心，参加“社会实践、社区服务”等活动的时间不少于1周/年。

C20爱护环境行为

学生形成自觉的环境保护意识，爱护环境卫生、不乱扔果皮纸絮、不乱涂乱画。

在“校园及其周边观察、日常了解及与家长、社区的访谈”中，学生不爱护环境的行为比例低于1%。

B11学生身心健康指数

C21学生体质健康合格率

3—5年内，98%的学生体质达到《国家学生体质健康标准》。

C22心理健康

学生心理素质有明显的提高，具有乐观向上、积极自信的心理品质和健全人格，整体素质得到充分发展。

B12学生学习动力指数

C23学生学习自信心

学生能够胜任学业，有取得良好学业成就的自信心。

在“问卷调查，学生座谈”等形式的调查中，80%的学生对自身学习情况具有信心。

B13学生学业质量提高指数

C24学生学业质量提升

学生学业质量提升较快，学业增值率持续增加。

学生的学业成绩是衡量学生发展水平的重要指标。

学生学业质量的基础分值是：

中学中考合格率达到70%，小学毕业考试合格率达到99%。

“学生学业质量提升”指以前较好的学校，能维持在较高水平，而其他学校每年都能有较大提升。

B14课业负担综合指数

C25睡眠时间

小学生睡眠时间每天不少于10小时，初中学生不少于9小时。

C26作业时间

小学1-2年级无书面家庭作业，其余年级每天不超过1小时/天；初中不超过1.5小时/天。

C25、C26参照《**市教育局关于进一步减轻中小学生课业负担的通知》（成教办〔2011〕23号）

B15学生艺术能力指数

C27学生音乐、美术、书法、舞蹈方面获奖比例

重视学生艺术能力的培养，尊重和鼓励学生兴趣、特长的发展，学生获校级以上的音乐、美术、书法、舞蹈等活动获奖人数占总数的60%以上。

B16学生创新能力指数

C28科技小制作、小发明、小论文获奖比例

重视学生创造能力培养，尊重和鼓励学生兴趣、特长的发展，学生获校级以上的科技小制作、小发明、小论文等创新活动获奖人数占总数的60%以上。

★A5办学水平与学校发展

办学水平是反映学校各方面工作的进步情况、学校发展的特色与潜力等方面情况的综合指标。

包括“学校进步、特色发展、学校可持续发展”三个二级指标。

B17学校进步

C29办学水平综合考核评估进步

学校办学水平明显提升，在区域年度综合评估中持续进步。

B18特色发展

C30特色项目及各单项奖获奖情况

学校已形成1项以上在区域内有较大影响的优势特色项目。

该项目成效显著，得到业界认可，对同类学校具有较强的辐射、示范作用。

学校承担过该项目的现场会议或者在区（市）县行政或者业务部门会议上进行过交流、得到过肯定表彰等。

学校在管理、教育教学等方面有新突破，每年获得区（市）县及其以上行政、业务部门1次以上的肯定和表彰。

C31社团、兴趣小组

学校积极鼓励学生组建社团、兴趣小组，支持学生开展社区、兴趣小组活动；学生参加学校各类社团，兴趣小组的积极性高，参与面达到100%；社区、兴趣小组活动形式多样、实效性强，满足学生多元发展需要；“体育、艺术2+1项目”教育覆盖面100%。

体育、艺术2+1项目”参照教育部教体艺厅函〔2004〕33号《关于开展“体育、艺术2+1项目工程”实验工作的通知》要求

B19学校可持续发展

C32学校发展规划

学校自主发展意识强，制订了以素质教育为导向，体现学校文化追求，促进现代学校制度建设的发展规划。

★A6社会满意度

社会满意度，是从社会评价的角度来考察学校发展情况。

本指标包括“公平与接纳、学生家长社会认同”两个二级指标，反映学校发展的社会效应。

B20公平与接纳

C33特殊群体对学校的满意度

学校尊重、理解学生的差异和多样性，接收外来务工人员随迁子女公平接受教育，尤其是满足有困难学生的特殊需求。

关爱外来务工人员子女、特殊儿童等弱势群体。

弱势群体对学校教师的满意度达90%以上。

B21学生家长社会认同

C34社会满意度

学校具有良好的校风、教风和学风，教师爱岗敬业，学生积极向上，学校在教育教学、学校特色发展等方面取得明显成效，学生、家长、社区评价好，满意度分别达90%。

附件：

3

**市义务教育阶段“新优质学校”

申报表

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二0一四年五月

简述申报理由：