二下数学备课.docx
- 文档编号:27915770
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:113
- 大小:696.69KB
二下数学备课.docx
《二下数学备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二下数学备课.docx(113页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二下数学备课
观察物体
教学内容:
课本62-64页。
学习目标:
1、根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、经历从不同角度观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
教学重点、难点
根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教具、学具准备
多媒体、课件、实物
教学过程
一、板书课题
今天这节课我们来学习观察物体。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
(课件出示,师指一名学生读)
师:
要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?
(有)
三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
现在请把课本打开,翻到第62页,手指62页信息窗,(表扬××已经指好了)仔细观察信息窗中的图片和文字,你能提出什么问题?
四、先学(看一看)
(一)过渡:
下面自学开始,比一比谁看书最认真,思考问题最积极。
4分钟后找同学回答。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书,师巡视,并督促每个学生认真自学。
(要保证每个学生都能认真地看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
五、后教(议一议)
师:
同学们看完了么?
看完的请举手?
好,下面来考考大家。
你能提出什么问题?
学生可能提出的问题:
先探究他们看到的老虎的是什么样子的。
观察探究
(1)定位观察
师:
请同学们在自己的位置上对小老虎进行仔细观察。
说一说你看到了小老虎的哪一个面?
是什么样子?
(学生以小组为单位活动)
师:
请看屏幕中的这3幅图(课件出示),哪一幅图和你刚才看到的是一样的?
是小老虎的哪一面?
是什么样子?
(根据学生回答,板书:
前面、侧面、后面。
对于“侧面”,教师要进行解释:
左面和右面都可以成为侧面)
追问:
为什么我们观察的是同一只小老虎,结果却不一样呢?
(2)换位观察
(3)小组观察
五、当堂训练
师:
刚才同学们做的都很好,下面我们接着观察,小组比赛,看哪个组得的星星最多。
练习:
自主练习第1、2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
活动方式:
小组比赛、开火车。
六、全课小结
1、同学们,这节课你学会了列竖式计算,笔算三位数的连续进位加法和退位减法要注意什么?
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、布置作业
课本63、64页:
自主练习必做题:
5、6题
选做题:
我学会了么
板书设计:
观察物体
前面、后面、侧面
教学反思:
根据照片或直观图,学生能辨认从不同角度观察到的简单物体。
但还有个别学生空间想象能力太差,还需今后加强训练。
观察物体
教学内容:
书62—64页内容及练习。
教学目标:
1、观察物体,体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的,同时培养学生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状,培养学生的空间观念。
3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点:
让学生知道从不同角度观察物体,所看到的形状是不一样的。
教学难点:
能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学准备:
挂图、准备一个小玩具。
一、创设情境,导入新课。
师:
上新课之前,我们一起来做一个小游戏,由老师发出方位口令,同学们用手指出以自己为中心的方位,做好准备,开始!
师:
指正面呀指正面,
指侧面呀指侧面,
指上面呀指上面,
指下面呀指下面。
师:
刚才,我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。
同学们找得真好。
今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体,看一看有什么不同。
二、实际操作,探究新知。
师:
上节课,老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具,现在,请同学们放在桌子上学生拿出玩具。
师:
请同学们组成4人小组,先选出1个玩具,从自己的角度观察这个玩具。
学生自由活动,在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。
师:
同学们,通过刚才的演示,你们发现了什么?
教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。
师:
好,现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具,每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具。
师:
同学们观察得真仔细,现在请大家看黑板上的挂图,看看图上的同学是怎样观察的。
谁来说一说图上的同学在干什么呢?
师:
同桌之间再讨论一下,挂图下面的这些图分别是谁看到的。
教师在学生讨论时巡视。
三、巩固发展
自主练习1:
下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的?
四、小结
这节课上到这里,就要结束了,谁能说一说你有什么收获?
教学反思:
通过本节课的观察物体,学生体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的,同时培养学生的观察能力。
辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状,培养了学生的空间观念。
六、万以内数的加减法
信息窗一菜园卫士
第1课时
教学内容:
二年级下册第六单元信息窗1。
教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。
教学重难点
在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:
同学们,你们认识七星瓢虫吗?
你都了解它哪些方面?
(学生可能会说出许多自己知道的知识,教师都应给予肯定和表扬)对,大家知道的真多,七星瓢虫吃害虫,是农民伯伯的好帮手,田园里的小卫士。
你想不想去看看它们是怎样捉害虫的?
[出示信息图]
师:
观察画面,你发现了什么?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
学生可能提出:
一共有多少棵白菜?
一共有多少只七星瓢虫?
还有多少棵茄子没有检查?
茄子比白菜多多少棵?
……
二:
自主探索,解决问题
1、师:
我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?
”这个问题。
你自己试着解决一下,好吗?
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师:
把自己解决问题的方法在小组里交流一下,看谁的方法巧妙。
小组交流。
师:
哪个
小组愿意把你们的算法说给大家听?
学生可能出现的算法:
1)估算:
179≈180364≈360179+364≈540(棵)
2)口算:
100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543(棵)
3)笔算:
179+364=543(棵)
179
+364
543
让学生板书竖式,通过观察、比较竖式的写法,让学生说出算理及算法。
师:
你喜欢用哪种方法计算?
让学生选择自己喜欢的方法,并说明理由。
3、师:
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。
现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗?
让学生独立思考,并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师:
大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么?
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师:
下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?
”要解决这个问题,需要哪些信息?
你能自己试着解决这个问题吗吗?
学生独立解决问题。
师:
把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法:
1)估算:
435≈440276≈280435-276≈160(棵)
2)用学具摆一摆
3)笔算:
435-276=159(棵)
435
-276
159
师:
你觉得哪种方法最好?
为什么?
把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6.师:
用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵?
”这个问题。
学生汇报做法。
师:
你觉得我们在计算减法的时候,要注意什么?
三:
拓展延伸,巩固练习
1、完成自主练习第1题。
让学生独立完成,全班交流做法,对学生出现的问题,教师要及时予以指导和点拨。
2、看图填算式,学生独立完成自主练习第2题。
先让学生看懂图意,有困难的学生可以同位互相商量一下,弄懂图意再做题。
然后全班交流做法。
可能会出现以下答案:
265+45=310(块)350-178=172(米)
265-45=220(块)
3、自主练习第3题。
先让学生看图说图意,然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题,独立解决。
全班交流。
3、找规律,填一填。
让学生尝试自己独立填写,如果有困难可以小组交流,最后全班交流做法。
四归纳总结,谈收获
师:
这节课我们都学习了什么知识?
你有什么收获?
对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗?
板书设计
435-276=159(棵)
435
-276
159
教学反思:
本节课结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养了学生初步的应用意识和能力。
第2课时
教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。
教学重难点
在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法
教学过程
一、谈话激趣,引入新课
师:
上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算,今天我们用新学的知识一起来解决几个问题,好吗?
二、自主练习,巩固知识
1.师:
想一想,上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么?
让学生说出在计算时应注意的问题:
相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师:
今天我们在做题的时候,一定要注意不要出现这些方面的错误。
2.用竖式计算
234-267=564+342=168+743=657-489=
让学生独立完成,集体交流。
师:
在做题的时候,你都注意了什么?
3.完成自主练习第6题。
弄懂题意,先让学生估一估,然后在练习本上用竖式计算出结果,比较估计结果和准确结果有什么不同?
体会估计的用途,最后小组内交流。
4.小游戏:
每个人掷三个骰子,根据掷出的数字写出一个三位数;
用写出的两个三位数进行加减法计算。
师:
以小组为单位进行,小组长分好工,看哪个小组合作的好,任务完成的好。
小组汇报,并进行评价。
5.完成自主练习第8题。
先让学生自己分类整理图中的信息,然后提出相应的数学问题,自己解决,最后小组交流提出的问题。
三、拓展延伸,总结收获
完成自主练习第7题。
先让学生弄懂图意,引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略,就是要找出到珍禽馆一共有几条路,每条路是多少米,然后通过比较再回答问题。
交流时要注意引导学生说明解决问题的方法,并鼓励学生提出其他问题进行解决。
师:
你认为这节课自己最大的收获是什么?
教学反思:
本节课结合具体情境,进一步体会加减法的意义,大部分学生会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
信息窗二灭鼠能手
第1课时
教学内容:
第五单元信息窗二69-70页。
教学目标:
1、会计算连续退位的整百数减三位数。
2、增强估算意识,强调算法多样化。
3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。
教学重难点:
运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
教学过程
一、创设情境,复习旧知。
夜幕降临,月亮出来了,山林里静悄悄的。
老鼠们来到田园要偷点儿粮食,正在这时,被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了,(出示情境图)瞧,它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师:
这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况:
请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠?
二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领,当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。
用利爪逮住,然后吞掉。
(出示情境图)
这是猫头鹰一家,每月捉鼠情况的统计,谁来向大家介绍一下?
2、师:
你能提出哪些用减法计算的问题?
列出算式吧!
学生提出减法问题,接着用算式表示出来:
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只?
300-116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只?
300-88
猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只?
288-116=172(只)(因为这道题不需要退位,所以鼓励学生直接口算出来)
3、师:
先算300-116,会算吗?
你想怎样算?
学生可能会回答:
※我想估算;
※我想先估算,再用竖式计算,然后进行验算;
……
(教师对学生的回答及时进行语言评价:
看来你已经养成了很强的估算意识;对,计算时要养成演算的好习惯;你的想法很好……)
师:
现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。
(学生独立思考,教师巡回指导。
)
4、全班交流。
师:
谁愿意把你的方法介绍给大家?
学生交流自己的想法:
※:
我是估算的,116接近100,300-100=200,所以300-116大约是200;
※:
我用计数器拨一拨
先拨300,再在个位上减6,0-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,结果是184。
※:
我用竖式算:
个位上0-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,结果是184。
……
师:
看来很多同学都用了竖式,现在咱们再来算一算。
(教师边说边板书竖式:
个位上0-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,结果是184。
)
5、师:
我们再来解决第二个问题,300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。
(学生计算,进行巩固,教师指导。
)
全班交流:
师:
谁想介绍一下你的计算过程?
(学生到展台前说出计算的过程。
)
师:
谁的结果和他不一样?
(学生说出粗心出错的地方。
)
6、教师小结:
刚才计算的两道题都是用300来减,300是一个整数,今天我们就来学习整百数减三位数。
板书:
整百数减三位数
师:
像这样,个位上不够减,十位上又是0,你怎样来解决?
学生可能回答:
就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10
(学生通过回答,进一步巩固所学新知。
)
二、创设情境,巩固新知。
1、同学们知道吗?
猫头鹰除了能捉老鼠,还有捕食蝗虫的本领,我们来了解一下(出示课件:
等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案.
师:
你了解到哪些情况?
想解决哪些问题?
生:
每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只?
师:
请你选择一名家庭成员来进行计算,比比看谁算得又对又快!
2、师:
猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫,帮了农民伯伯的大忙。
我们看看它们这一个夏天就
可以为人类节约多少粮食?
(出示表格)
师:
你能提出哪些减法问题?
学生提出问题:
爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克?
爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克?
师:
选择自己喜欢的问题来解决一下。
(学生练习,教师巡回指导)
全班交流。
(提醒学生算作得数马上改正。
)
师:
看来猫头鹰为人类做了很大的贡献,所以我们要保护它。
四、课堂小结,培养爱护动物的情感。
这节课你有哪些收获?
猫头鹰为人类作出了巨大的贡献,你想对它们说些什么?
板书设计:
整百数减三位数
教学反思:
通过本节课的学习,大部分学生会计算连续退位的整百数减三位数。
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
第2课时
教学内容:
第五单元信息窗二69-70页。
教学目标:
1、会计算连续退位的整百数减三位数。
2、增强估算意识,强调算法多样化。
3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。
教学重难点
运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
同学们,上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况,大家提出问题、解决问题,学习了整百数减三位数的知识。
其实这里面还藏着加法问题,你能快快找出来吗?
二、探求新知
1、师:
请同学们直接用算式表示出来。
学生提出问题:
猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只?
288+116
猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只?
300+288
猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只?
300+116(后面两个问题在计算时不需要进位,所以学生提出来时教师直接引导学生口算。
)
2、师:
如果把第一个问题改成:
猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只?
你想怎样算?
学生可能会回答:
※:
我估算:
288≈300,116≈100,所以288+116≈400(只)
※:
因为问“大约一共捉了多少只?
”所以要来估算。
……
3、师:
今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。
三、巩固练习。
1、自主练习第5题。
下面是海宁小学去年几种物品的使用情况。
品种
笤帚
拖把
纸张
上半年
132把
106把
483令
下半年
128把
143把
408令
(1)去年大约用了多少把笤帚?
(2)学生可能提出的问题:
去年大约用了多少把拖把?
去年大约用了多少令纸张?
……
讲完例题后直接做这个练习,起到巩固的作用,引导学生利用估算的知识解决实际问题。
自主练习3:
火眼金睛辩对错。
要求学生先独立改正,再说一说错误的原因。
课堂教学时,可根据学生这几天学习的实际情况,一些出错比较多的题让学生改一改。
如:
以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么?
自主练习4:
师:
谁能编一个数学小故事?
(引导学生把看到的进行简单整理、联系)
星期天,小明和爸爸去书城买书,付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元,结果爸爸付了200元钱,应该找回多少元钱?
学生独立完成,并指名全班交流。
(注意提醒学生写上单位名称)
自主练习5:
在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计,并对学生采用的方法给予评价。
自主练习6:
这道题主要考察学生的估算能力。
课堂上以游戏的形式开展活动,教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式,学生选择一个数,踩比600大的或是比500小的,通过估算,比比看谁能一下全部“踩”对。
在原题的基础上再增加一些:
521-198700-387189+210206+330
自主练习7:
对于动物的知识学生比较感兴趣,练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度,然后提出数学问题,并加以解决。
如:
鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米?
980-725=155(米)
鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米?
980-473=503(米)
师:
你还知道哪些动物每分钟跑多少米?
(猎豹每分钟大约是1680米)
自主练习8:
第二种和第三种:
150+75=225(张)102+82=184(元)
只买第三种:
75+75+75=225(张)82+82+82=246(元)
这个信息图中的信息比较多,学生在思考时既要考虑到光盘架是否够用,还要想到要经济实惠,不一定最便宜的方案就是最好的,只要学生说的有道理,教师都要给予肯定。
通过这道题的练习,使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。
自主练习9
下面是王月和张强的识字情况。
姓名
会读字数
会写字数
王月
532
398
张强
710
379
1.刘雨会写多少个字?
2.王月会读的字比张强少多少个?
3.你还能提出什么问题?
学生可能会提出:
李伟会读多少个字?
王月会写的字比张强多多少个?
王月会读的字比会写的字多多少个?
……
这道题不难,要求学生独立完成。
在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义,语言表达是否准确,计算的正确率。
教学反思:
通过本节课的学习,大部分学生会计算连续退位的整百数减三位数。
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
回顾整理
第1课时
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理
复习内容:
万以内数加减法
复习目标:
1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。
2、体现算法多样化的思想,拓展学生解决问题的途径。
3、能够运用所学知识解决实际问题,培养学生发散思维的能力。
复习重点:
有条理再现旧知,正确熟练计算万以内数的加减法。
复习过程:
一、回忆呈现,查漏补缺
谈话:
同学们我们再一次学习了万以内数的加减法,那么到现在为止,你对万以内数的加减法,你都记着那些知识,老师出个题考考大家好吗?
小黑板出示:
计算下面各题,你喜欢用什么方法就用什么方法算。
(1)32+47 (2)546+217 (3)497+139
580-200 912-804 603-205
学生可能出现:
用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。
(让学生各自说出不同算法的思路过程)
谈话:
通过刚才计算大家观察比较一下,你能发现什么?
学生可能说:
●发现这三组题有加法也有减法。
●发现第一组是不进(退)位加减法,第二组是一次进位和一次退位加减法,第三组是两次进位和两次退位的加减法。
(此处,学生用“一次、两次”表示,老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范)。
[设计意图:
通过本练习,检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况,达到对学过的知识查漏补缺与再现,并体现算法多样化,尊重了学生的个性特长。
]
二、比较深化 加深理解
谈话:
刚才同学们采用了不同方法进行了计算,也发现了这么多知识。
下面大家用笔算计算下列各题并演算:
837—205 329+182 306—97
(指3名同学板演)
计算后在小组内说说你是怎样算的,再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点?
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。
交流讨论结果,学生可能:
①只说加法计算法则。
②只说减法计算法则。
谈话:
同学们再动动脑筋连起来想一想,笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。
学生可能说:
相同点:
都应相同数位对齐,从个位开始算。
不同点:
计算加法时,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。
计算减法时,哪一位不够减就从前一位退1,在本位上加10再减。
(此处学生只要能用自己的话说明白即可。
)
三、实际应用,拓展延伸
1、以组为单位互相出题进行练习,学生可以选择自己喜欢的方法计算。
(时间大约8分钟)
2、开放题:
方框里可以填那些数?
并计算出结果。
342-12=21
只改变1473+378中第一个加数的最后数字3,使它仍是连续进位加法。
开放性题目不做统一性要求,根据学生差异,有的可能全部做出来,也可能只做出几个来。
四、课堂小结:
同学们,我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习,你学得开心吗?
教学反思:
通过本节课的学习,大部分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 备课