第一单元教学案.docx
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第一单元教学案.docx
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第一单元教学案
课题__《人民科学家的精神风采_》_
主备教师
徐世祥
参与教师
审核人
陈玉军
课时
二课时
授课时间
学
习
目
标
1、知识与技能:
1、了解钱学森的生平,学习钱学森高尚的思想境界;2、学习本文朴实的行文风格。
2、过程与方法:
1、自主合作探究2、读说写有机结合
3、情感、态度与价值观:
情感、态度与价值观领略钱学森的精神风采,学习钱学森的高尚思想境界,培养学生建立良好的人生观价值观
重点
把握文章的内容,领略钱学森的风采
难点
体味文章朴实无华的语言,学习钱学森高尚的思想境界
方法
自主学习,合作探究
准备
导学过程
导学设计
补充完善
【预习案】
1、【预习检查】(10)分钟
(1)、对于“两弹一星”和“两弹一星”功勋科学家你了解多少?
请你查阅有关资料做一了解。
(2)你最崇拜的科学家是谁,能讲一讲吗?
(3)搜集有关钱学森的资料,预习课文。
2、【预习自测】(6)分钟
掌握下列字词,给划线字注音。
鉴定(jiàn)应景(yìng)出差(chāi)应酬(chóu)档案(dàng)弥补(mí)颁发(bān)荣誉(yù)美国佬(lǎo)勒紧(lēi)聂容臻(zhēn)
解释下列词语在本文中的意思
婉言谢绝:
____________________
无端:
______________________
弥补:
_________________
淡漠;________________
【探究案】
一、【导入】
(2)分钟
国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。
1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”,给了他最高的奖赏,这是国家给他的评价。
当年钱学森要求回国时,五角大楼的海军次长金布尔说:
“我宁肯把这个家伙枪毙了,也不放他离开美国,钱学森对于我们来说太重要了!
他至少也值五个师的兵力……”这可以说是敌人对钱学森的高度评价,那么作为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的哪?
二、【自主学习】(20)分钟
有感情地诵读课文,思考并概括钱学森的主要事迹。
文章主要写了五件事,请归纳后写在下面。
1、_________________________________
2、________________________________
五件事
3、_________________________________
4、________________________________
5、_________________________________
学生总结展示以上答案。
(7)分钟
第二课时
三、【合作探究 展示点评】(20)分钟
1、再读课文,重点品读你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹,并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格?
(运用合作探究的学习方式进行自主学习,互相讨论、互相补充,对课文的内容有自己的心得,能尽情发表自己的看法和观点。
【明确:
第一问:
学生自己发挥,教师点拨。
钱学森的思想品格是:
作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、爱国、敬业、朴实等。
】
2、文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹,来表现钱学森高尚的思想境界,行文风格淳朴真实。
为什么文章不写作为科学家的钱学森?
【明确:
钱学森在科学方面的成就是众所周知的,所以文章的中心不在其科学成就上着手,而在许多众所周知的事情上花费笔墨毫无新意;钱学森在小事上都这样严格要求自己,那么对待科学研究就可想而知了;作者是钱老的秘书,在钱老身边工作,亲历的一些事迹是鲜为人知的,更何况钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界风不开的。
】
四、【拓展提升】(10)分钟
写作特点:
1、精心选材,详略得当。
2、语言质朴,感情真挚。
3、夹叙夹议。
请根据以上特点在文中找出具体内容。
(意思对即可)
2、用你精彩质朴的语言为钱先生祝福。
(意思对即可)
【训练案】
一、【当堂检测】(10)分钟
(1)、阅读所选文字,请简要概括选段所写的内容
答:
钱学森对金钱和地位看得很淡
(2)、文章中说“钱学森曾任国防部第五研究院院长、副院长,第七机械工业部副部长,国防科委副主任,国防科工委科技委副主任,中国科协主席,全国政协副主席等要职,其地位不可谓不高。
”但是钱学森对这些却一点也不动心,联系课文,你是怎么理解这段话的?
这些表现了钱学森怎样的科学精神?
答:
说明了钱学森对科学之外的东西无所求,一心扑在科学事业上。
研究科学,抛除杂念的科学精神。
(3)、联系今天的社会实际,请你对文章中“钱老本人却心境平和,把写世俗之人追求的金钱、地位看得比清水还淡”这句话,谈谈你的看法。
答:
钱学森是一个对金钱看得很淡漠,对科学事业高度负责,具有爱国精神的科学家。
(4)、结合课文内容,请你谈谈钱学森是怎样的一个人?
假如有一天,你也是一个学业有成的年轻有为的科学家,你会怎样去做?
答:
(略)
二、【课堂总结】(5)分钟
1、学科班长总结本节课情况
2、教师总结
三、【布置作业】
1、仿照划线的句子,续写一个句子,与划线的两句构成语义连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不是索取。
如果你是一棵大树,就洒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;_____________________,_______________________.
2、仿照本文用朴实的语言记录你身边的一个人,要求;200字左右。
3、抄写本课词语。
1、组织学习“学习目标”。
2、小组长检查预习案完成情况,交流掌握情况。
3、【预习自测】组长组织在组内检查完成字词。
第二组展示,第三组点评。
第四组解释词语,集体订正。
4、【自主学习】:
自由阅读8分钟,组长组内交流。
5、第五组展示5分钟,第六组点评。
【明确:
文章主要写了五件事:
一是抵制不正之风(不走后门,不坐享特权,拒绝变相的公费旅游);二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠(哪怕是自己的合法稿费,哪怕是已故父亲的补发工资,都拿来交党费);四是对权位的不在乎;五是待遇问题,不搬新房。
】
6、教师总结第一课时内容
第二课时
1、【合作探究】:
组长组织朗读,各小组根据分配任务展示朗读。
2、组内讨论交流。
第六组展示第1题,第七组点评。
3、第七组展示第2题,第八组点评。
3、【拓展提升】各小组组内讨论交流。
第一组展示第
(1)题,第二组评价。
第三组展示第
(2)题,第四组点评。
【当堂检测】学生独立完成,教师根据巡视结果,请部分学生展示结果,其它学生质疑补充
课后作业
教师视教学情况布置、检查。
板书设计
课后反思
审查
意见
签字:
年月日
课题__《梁思成的故事_》_
主备教师
徐世祥
参与教师
审核人
陈玉军
课时
二课时
授课时间
学
习
目
标
1、知识与技能:
掌握生字词,了解梁思成的故事,理解寓情于叙的写法。
2、过程与方法:
自主学习,合作探究,把握文章思路,品析含义深刻的词句。
3、情感、态度与价值观:
全力以赴,激情投入,品位梁思成的人格魅力。
重点
理解“梁思成只能属于这个世纪”;
难点
为什么说梁思成拥有了“建筑的灵魂”。
方法
自主学习,合作探究。
准备
导学过程
导学设计
补充完善
【预习案】
3、【预习检查】(12)分钟
1、据预习案,熟读课文,初步感知课文,整理生字生词,了解作者相关知识,勾划要点。
2、在20分钟内完成课前预习案。
3、认真审题,规范作答,保证完成质量。
【预习自测】(3)分钟
朗读课文,积累下列字词:
(加点字注音并抄写两遍)
勘查kan巍峨weie黯淡an耸立song锈蚀xiushi逻辑ji惋惜wan钦佩qin壮硕shuo
叹为观止灰飞烟灭毫不顾忌视为一体困惑不解气势雄伟
【探究案】
一、【导入】(5)分钟
建筑是一项奇特的艺术,许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产,许多建筑本身就是一个奇迹。
例如,中国的故宫、埃及的金字塔等等。
我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。
二、【自主学习】(22)分钟
1、思考并概括梁思成的主要事迹。
【明确:
梁思成考察应县古塔;梁思成保护奈良古城。
】
2、说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神?
【明确:
富有胆识、对工作认真、执着、无畏、求真务实、勇于探索的精神】
3、构建知识网络图
课代表总结本节课学习情况。
(3)分钟
第二课时
三、【合作探究 展示点评】(20)分钟
1.如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?
请结合课文内容具体说明。
【明确:
1)这是一种抒情的、诗意的语言。
强调他是独一无二的只有这个世纪才有,以后再也不会出现第二个梁思成了;另一方面个也是对历史富有智慧的思考,是一种情致交融的写法。
2)表达了对重视人类文化精神、文化遗产的历史的肯定,对梁思成的思想精神的赞赏,对梁思成故事的时代的令人遗憾的感叹。
具体见教参。
】
2.作者没有亲眼见梁思成的所作所为,所以许多地方用到了想象的大学物理实验心得手法,但是我们并不觉得虚假,都和作者一样“相信他是真的。
”先把这些语句找出来读一读,并说说这是为什么?
【明确:
这是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象;即使梁思成的言行有更多的虚构,也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、情感而觉得应该是这样。
这种前提下,文中联想、想象那些细节就会历历在目,也很有生活的真实性,即使主人公的言行虚构的成分多,也因其符合主人公的思想逻辑以及文章着重讲的现代建筑思想的灵魂,所写出的梁思成保护文化遗产的精神、胆识符合现当代人们的思想情感而居的应该是这样。
】
3.作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”,你怎样理解这句话?
随着我国经济的高速发展。
城乡建设的步伐大大加快,大拆大建,许多文化古迹顷刻间荡然无存,请你结合课文,谈谈这种“建筑灵魂”是否还适宜于二十一世纪?
【明确1、对枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等建筑专业常识,包容了历史与现实的人类精神,将自己的全部生命,与他所接触的对象融为一体。
第二问言之成理即可】
4.与《人民科学家的精神风采》相比,说说本文写法的独特之处【明确:
相似之处:
1、都是表现当代学者的精神风貌(境界);2、都以叙述主人公的事迹为主。
不同之处:
涂元季氏钱老的秘书,与钱老朝夕相处,应该说对钱老的言谈举止,声音笑貌很熟悉,但涂元季侧重写事情本身,少有肖像、行动描写,很少用华丽的形容来抒情。
李辉与梁思成并没有多少交往,作者构思此文时,梁启超已过世21年,作者不可能与林梁思成有直接交往,但却写得比涂元季精彩。
李辉是作家对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写,而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。
文章除了诗意的抒情、智慧的评书、饱含热情构成了一种解有感情强度又有智性深度的风格。
】
四、【拓展提升】(6)分钟
选成语,讲故事:
下面是出自古代寓言的成语。
请任先一个,用简洁的语言讲述相关故事。
郑人买履拔苗助长掩耳盗铃叶公好龙
所选成语:
______________
相关故事:
_略________________
【训练案】
一、【当堂检测】(6)分钟
1.本文是一篇__________,作者是________________。
2.下列词语解释有错误的一项:
A
A.倾注:
倾倒,注满。
B.轩昂:
精神饱满,气度不凡。
C.攀援:
抓着东西往上爬。
D.勘查:
进行实地调查或查看。
3.请说出中国的四大名楼:
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、蓬莱阁(鹳雀楼)
4、按原文填空古建筑在他的眼中,永远是有生命的物体。
__________,___________。
___________ ,__________。
都是活生生的存在。
当他_________,当他______________,他绝不是一个冷静的旁观者,而是_________,_________。
二、【课堂总结】(3)分钟
3、学科班长总结本节课情况
4、教师总结
三、【布置作业】剩余时间解决课后作业(10)分钟。
【课后作业】答案参考1.城堡式建筑群 “囍”字形 气势宏伟,威严高大。
2.打比方 乔家大院在北方民居建筑史上的重要地位。
3.过渡作用,提示引出下文说明的重点。
4.不能。
第⑤段交代了乔家大院的文化价值和现实意义。
【预习自测】组长组织在组内检查完成字词。
导入:
学生自读知识衔接内容
【自主学习】:
自由阅读10分钟,组长组内交流。
第一组口头展示第1题,第四组组点评。
第二组口头展示第2题,第六组点评。
第三组板书结构并讲解。
【合作探究】:
组长组织朗读,各小组根据分配任务展示朗读。
1、组内讨论交流。
第四组展示第1题,第五组点评。
2、第六组展示第2题,第七组点评。
3、第五组展示第3题,第三组点评。
4、第七组展示第4题,第六组点评。
当堂检测
重点提醒3、4题。
课后作业:
如时间允许,可集体订正。
板书设计
课后反思
审查
意见
签字:
年月日
课题__《克隆技术的伦理问题》_
主备教师
徐世祥
参与教师
审核人
陈玉军
课时
二课时
授课时间
学
习
目
标
1、知识与技能:
1. 品味说明文与议论文的区别。
2. 理清说明顺序和论证过程。
2、过程与方法:
通过自主合作探究学习方式引导学生学习本文;注意课内外结合,在学习课文的同时,提醒学生通过图书馆和网络查找有关资料。
3、情感、态度与价值观:
全力以赴,激情投入,体会科学家对人类负责的精神;理解克隆技术中的伦理问题,坚决反对克隆人。
重点
了解什么是克隆技术及克隆技术中的伦理道德
难点
学习本文的论证方法,提高自身的论证能力
方法
自学为主合作探究
准备
导学过程
导学设计
补充完善
【预习案】
4、【预习检查】(7)分钟
1、据预习案,熟读课文,初步感知课文,整理生字生词,了解作者相关知识,勾划要点。
2、认真完成课前预习案。
3、认真审题,规范作答,保证完成质量。
【预习自测】(3)分钟
1、给下列加点字注音
伦理(lún)移植(yí)纳粹(cuì)鉴别(jiàn)克隆(lóng)畸形(jī)哺乳(bǔ)概率(lǜ)腺(xiàn)干预(gān)鳍(qí)蹼(pǔ)挠(náo)溯(sù)赭色(zhě)孤僻(pì)
2、解释词语:
克隆:
生物体通过体细胞进行无性繁殖,复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
父本:
生物繁殖过程中,雄性的亲代。
母本:
生物繁殖过程中,雌性的亲代。
【探究案】
一、【导入】(3)分钟
克隆是什么意思?
伦理又是什么意思?
文章课题怎样理解呢?
今天我们就来学习《克隆技术的伦理问题》
二、【自主学习】(5)分钟
通读课文,感知课文内容:
阅读全文,思考归纳,有些人认为克隆人可行的理由可能有哪些?
而这些又存在哪些伦理问题?
克隆人是不育者唯一偏好的选择。
克隆人是为了进行研究。
克隆人是为了提供器官。
克隆人是为了优生。
……(伦理问题,可以在书中找到相应的答案)
三、【合作探究 展示点评】(12)分钟
1、本文的推理论证有一个前提,你能指出这个前提吗?
《人民科学家的精神风采》中,胡耀邦劝说钱学森出访美国也有一个前提,这个前提又是什么?
【明确】第一问为:
“克隆人也是人”;如对“克隆人是为了进行研究”的驳斥,涉及一个大前提:
克隆人也是人,又涉及一个前提:
人应该受到尊重,不能强迫人做他不愿意做的事,所以克隆人一样应受到尊重,不能强迫克隆人当受试者。
本文中绝大多数的具体推理都属于这样较简单的只涉及两个前提的推理。
第二问为:
胡劝说钱访美,也涉及多个前提:
1.钱在国际上影响很大;2.对推动中外交流有很大影响;3.改革开放的需要;4.今天,世界、中国、美国都在变,几十年前的事过去了就算了。
其中第4前提是直接关系访美的,另三条关系出访但不一定去美国。
钱直接回答的也是第4点,即他还记在心里,也就是推翻了这个前提。
2、要证明某个问题,正面例证是不可缺少的,如果再加上反面例证,文章就会更全面、更雄辩。
具体说说本文“反论证”一节的作用。
《梁思成的故事》记述的劝阻美军轰炸奈良城一事,对于表现梁思成“建筑的灵魂”也有特殊作用,试比较两种表达方式的异同。
【明确】“辩护”全节及“反论证”节的前半部分均为反面例证。
以反面例证为主,最后才推出
正面例证,各种可能情况特别是一般论证未予考虑的情形尽可能考虑了,使全文论证更加全面、严密、彻底,结论显得更为雄辩。
同在“非一般”和“彻底”:
一般论证未予考虑的,反论证节涉及了,显示出论证的彻底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行为的彻底性表现了。
异在前者为典型的议论推理,后者为饱含抒情、议论的叙事。
四、【拓展提升】(6)分钟
文章思路:
全文由三个小标题把文章分为四部分。
第一部分:
通过介绍人是生物、心理、社会的集合体,说明所谓的“克隆人”是什么意思。
第二部分:
反驳在伦理上可以克隆人的理由。
第三部分:
辨析反对克隆人的理由。
第四部分:
得出结论,在技术上可能做的克隆人,在伦理上不应该做。
文章主旨:
本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题,运用举例论证、道理论证的方法阐明不能克隆人的观点。
写作特点
1.本文结构清晰,层次感强。
全文由三个小标题把文章分为四部分,按照“引论——本论——结论”的顺序结构全文。
小标题概括了主要问题,使人对文章内容一目了然。
2.采取了正反论证,先从反面驳斥,接着从正面辨析。
论证过程十分严密。
本文的结论是通过多个具体推理、具体结论而最后得出的,即主编导读说的,对论题进行细致分析,层层演进,最后得出结论。
而这些具体推理都涉及一个共同的大前提,即“克隆人也是人”,这就是对本题第一问的回答。
而“克隆人也是人”,一样是具有特殊的心理、行为、社会特征的人,已在文章一开始的前头部分作了说明,因而作为已知判断成为后文各项推理的共同前提。
3.作者善于运用设问句、反问句来加强论证力度。
【训练案】
一、【当堂检测】(6)分钟
1.第1段中加粗词“固有”“生殖性”是否去掉?
为什么?
答:
不能。
去掉“固有”,难以表明“缺陷”的特点,去掉“生殖性”,就变为不能对人和其他灵长目动物进行克隆,结论错误。
2.试分析第2段中“4”、“724”、“33”几个数字在表达上的作用。
答:
(1)表述准确,体现了科学工作的严谨性。
(2)科学说明了目前无法生殖性克隆人这一论断
3.下列表述有误的一项是(D)
A.克隆猴细胞分裂时其内部染色体出现紊乱。
B.在通常情况下,纺锤体有助于染色体的复制和排列。
C.克隆猴细胞中纺锤体结构杂乱无章导致染色体数目出现异常。
D.蛋白质对形成克隆猴细胞纺锤体比较重要。
4.“生殖性克隆不安全,应该禁止”与“美研究显示现有技术无法克隆人”之间是什么关系?
文章对二者之间的关系的论述是否合理?
为什么?
答:
二者是并列关系。
不合理。
文章把二者看成了因果,或被支持与支持的关系是不尽合理的。
因为前者是伦理、道德、纪律范畴的问题,后者是技术问题。
在技术上现在不能克隆人是技术水平还不够,还需要作进一步探索,而不是以此来证明,支持“禁止克隆人”的说法。
二、【课堂总结】(3)分钟
5、学科班长总结本节课情况
6、教师总结
三、【布置作业】
练习写简单的一事一议的议论文,表明自己的观点。
【预习自测】组长组织在组内检查完成字词。
第二组展示,第三组点评。
【自主学习】:
自由阅读课文,组长组内交流。
第三组展示,第四组组点评。
【合作探究】:
组长组织朗读,各小组根据分配任务展示朗读。
组内讨论交流。
第六组展示第1题,第七组点评。
第七组展示第2题,第八组点评。
【拓展提升】各小组组内讨论交流。
第三组展示,第四组点评。
当堂检测
第一、二组展示,第三、四组质疑补充。
板书设计
课后反思
审查
意见
签字:
年月日
课题__《科学家的数字武器》_
主备教师
徐世祥
参与教师
审核人
陈玉军
课时
二课时
授课时间
学
习
目
标
1、知识与技能:
理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2、过程与方法:
1、学会分析文中使用的说明方法。
2、体会本文语言表达准确性、生动性的特点。
3、体会记叙在说明文中的作用。
3、情感、态度与价值观:
全力以赴,激情投入,激发学生热爱科学,进行科学探索的兴趣。
体会科学家严谨的治学态度。
重点
理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
难点
比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
方法
比较研读合作探究
准备
导学过程
导学设计
补充完善
【预习案】
5、【预习检查】(8)分钟
1、熟读课文,初步感知课文,整理生字生词,了解作者相关知识,勾划要点。
2、在20分钟内完成课前预习案。
6、【预习自测】(3)分钟
捍卫(hàn)解剖(pōu)纠正(jiū)永葆青春(bǎo)
焕发(huàn)晦涩(huì)笨拙(bèn)受益匪浅(fěi)
不厌其烦:
不嫌麻烦的意思乐此不疲:
对某事发生兴趣,沉溺其中,觉疲不倦。
独具只眼:
形容具有独到的见解或独特的眼光。
别具匠心:
具有与众不同的巧妙构思,常指文艺方面。
【探究案】
一、【导入】
(1)分钟
数字在我们的生活中是必不可缺的,几乎处处都要用到它。
但不同的人眼中数字的意义却不尽相同,科学家眼中的数字就好像士兵手中的武器,可以帮自己打赢一场场“战争”。
二、【自主学习】(8)分钟
1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章?
【明确】第一篇文章是《硕大的脑袋,狭小的心灵》,古尔德介绍了一场“战争”,实际上是一场论争。
第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》,古尔德研究了从十世纪三十年代以来,米老鼠形体比例的变化。
2、这两篇文章似乎互不相干,那么作者选用这两篇文章的目的是什么?
【明确】第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的,而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章,而是从两篇文章中,把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化,提炼出一个共同点来,不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体,其研究结论的成功都在于精确的数字。
3、《科学家的数字武器》读起来饶有趣味的原因是什么?
具体说说。
【明确】:
科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
《科》文是对象(数字武器,特别是数字的比较关系)本身及其所相关的结论、所依附的故事(米老鼠)本身就很有趣。
三、【合作探究 展示点评】(12)分钟
1.文章所阐述的数字与科学研究之间有着怎样的关系?
结合文章具体说明。
(略)
2.比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。
【明确】:
《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体,其具体表达方式有什么不同?
《我》文基本表达方式是说明,又分介绍、解说、述说等说明手法。
《科》文是叙述加说明,说明也含介绍、解说
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- 第一 单元 教学