班级导师工作计划共12页.docx

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班级导师工作计划共12页

班级导师工作计划

　　篇一：

大2上学期　　电子1013班级工作计划　　20xx-20xx-01学期　　8月28号开学，提醒学生要从放假休眠状态复苏，进入到学习状态，按照同学们的意愿对班委进行适当调整，继续推行班级的二级管理。

　　本月主要的工作是：

（1）督促同学们倒时差；　　

（2）征求同学的意愿，调整班委；　　（3）布置班委工作，按考核条例严格对班风、学风进行规范；　　9月份是很繁忙的一个月，综合测评要顺利进行，贫困生认定工作要按时完成，通过综合测评及奖学金的结果对贫困生进行一次励志教育，以激励他们奋发图强，自强自立。

总结英语等级考试的结果，采取对策帮助补短。

布置职业生涯规划的任务，利用国庆期间好好总结反思，国庆后开展一次主题班会。

　　本月的主要工作是：

（1）学业生涯规划系列活动启动，两个方向，一个专业内的发展方向，一个兴趣驱使的方向；　　

（2）按考核条例严格对班风、学风进行规范；　　（3）综合测评及公示系列活动；　　（4）英语等级考试准备活动启动，专人负责，围绕英语兴趣小组开展；　　（5）鼓励和督促专业兴趣小组同学积极准备10月份的专业技能竞赛；　　（6）鼓励同学们走出课堂，积极参加院内外的社会实践活动，在实际生活中提升自己的各方面能力，为走入社会，为将来的发展提早做准备。

　　10月份是半期考试前的一个月，要督促学生以饱满的热情投入其中，吸取上次期末考试失利的经验教训，合理分配时间参加院系及班级活动。

　　本月的主要工作是：

（1）积极联系各科任课老师，抓好学风；　　

（2）总结学习效果，引导同学及时修正学习方法；　　（3）学业生涯规划主题班会，讨论未来的发展方向和现在的努力方向。

　　（4）继续狠抓班风、学风不松手。

　　（5）带领专业兴趣小组同学在专业技能竞赛中争取最佳成绩。

　　（6）督促英语兴趣小组等级考试准备活动；　　（6）鼓励同学们走出课堂，积极参加院内外的社会实践活动，在实际生活中提升自己的各方面能力，为走入社会，为将来的发展提早做准备。

　　11月份，经过期中考试以后，各人的得失不同，要及时的了解情况，有必要的话对个别进行单独聊天。

针对本班英语基础较差的问题，鼓励同学积极的投入时间学习，补足自己的短处，同时发动英语兴趣小组的同学1（人）带1（组）。

　　帮助全班同学顺利通过等级考试。

　　本月的主要工作是：

（1）总结期中考试的经验教训，及时修正学习方法；　　

（2）继续狠抓班风、学风不松手。

　　（3）督促英语兴趣小组开展1带1活动；　　（4）鼓励同学们走出课堂，积极参加院内外的社会实践活动，在实际生活中提升自己的各方面能力，为走入社会，为将来的发展提早做准备。

　　12月份有英语等级考试，针对本班英语基础较差的问题，鼓励同学积极的投入时间学习，补足自己的短处，同时发动英语兴趣小组的同学1（人）带1（组），帮助全班同学顺利通过等级考试。

（1）积极联系各科任课老师，抓好学风；　　

（2）总结学习效果，引导同学及时修正学习方法；　　（3）继续狠抓班风、学风不松手。

　　（4）督促英语兴趣小组开展1带1活动；　　1月份临近期末，经过了以前血淋淋的教训，本学期不可以重蹈覆辙，做好期末应考教育，诚信考试教育。

离校前做好寒假社会实践的动员工作，让每一天多青春燃烧，不虚度光阴。

　　本月的主要工作是：

（1）督促期末复习；　　

（2）诚信教育；　　（3）社会实践动员；　　（4）继续狠抓班风、学风不松手。

　　本工作计划要落实，计划赶不上变化，实施情况以最后的工作总结为准。

　　篇二：

育才小学导师工作计划　　育才小学导师工作计划　　常涛09.9　　一、指导思想：

　　关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建设。

　　二、学生成长导师的职责：

　　学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。

学校要求每位教师根据所任年级和班级实际重点跟踪1-2名学生，并尝试让让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。

　　成长导师的主要工作职责包括以下方面：

　　1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。

　　2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。

　　3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。

　　4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。

　　5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

　　三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求　　

（一）工作原则　　1、个性化原则。

高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。

　　2、亲情化原则。

以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。

　　3、渐进性原则。

遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。

　　4、实效性原则。

建立工作机制，加强过程管理，注重实效。

（二）工作制度　　1、建立学生成长档案制度。

对重点跟踪的每位学生建立成长档案，全面记录学生的成长状况，追踪学生的成长轨迹。

　　2、建立谈心辅导与汇报制度。

每月至少与结对学生谈心辅导一次，每次谈心辅导内容全部记录下来，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

　　3、建立家长联络制度。

每月至少一次家访或电话联系，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，并制定相应的教育策略。

　　4、建立个案分析交流制度。

学校每学期至少集中组织导师进行一次个案分析，交流探讨工作方法。

　　（三）“两制”实施的主要内容：

　　1、学生“成长导师制”的内容。

它是班主任工作必要有效的补充。

具体地说就是将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，每位导师依据“用心沟通、以德树德、竭诚交流、以情动情、刻意磨练、以志励志、修身垂范、以行导行”等育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化班级管理的一种班级管理模式。

全体教师做好常规教育教学工作的同时，每一位教师联系3－5个不同类型的学生，开展有针对性的、个性化的和亲情化的教育引导工作，努力形成为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的挖掘者、生活困难的扶住者、习惯养成的帮助者。

　　2、“学生成长伙伴制”的内容：

是班主任在充分了解学生的基础上，充分发挥学生的作用，帮助学生建立伙伴关系，引导结对伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，进行伙伴之间生活、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边的伙伴的关爱，切实达到互帮互助、取长补短，共同进步，快乐生活学习的目的。

　　（四）实施“两制”的重要原则：

　　1、双向选择的原则。

学生自主选择导师，导师在学生选择的基础上自主选择学生。

师生关系民主平等，师生之间相互尊重。

　　2、发展性原则。

导师必须以促进学生的全面发展为指向，在全面了解学生的基础上，师生共同讨论协商符合学生实际的发展目标。

　　3、个性化原则。

导师要善于发现、研究学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化教育，促进学生的个性发展。

　　4、人本化原则。

导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。

　　5、渐进性原则。

导师要根据学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高学生的道德修养与学习能力。

　　6、保密性原则。

导师在教育的过程中，要尊重学生的隐私，不随意泄漏学生的思想、学习、生活等方面的问题。

　　7、互补性原则。

“学生成长伙伴制”的建立要全面考虑到学生的学习、兴趣、爱好、家庭等情况，导师引导、双向选择，力争达到优劣互补，通过努力实现双赢或多赢。

　　（五）实施“两制”重点抓好五项制度：

　　1、建立导师工作档案袋制度。

通过记录学生成长过程中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

　　2、谈心辅导与汇报制度。

每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情况。

　　3、建立家长联络制度。

导师每月至少要对被帮扶的学生两次电话家访或登门家访，及时对学生本人及其家庭情况作详细的了解，并进行认真分析作出相关判断，努力做到家庭　　教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。

　　4、建立个案分析制度。

学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。

　　5、建立绩效考评制度。

对导师制工作的评价进行多元化评价、过程性评价、质性评价。

伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料等，主要通过学生的参与在经历的过程中实现自我提高。

　　篇三：

中学德育导师工作计划　　中学德育导师工作计划德育导师：

刘红秀　　从中学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。

一个人只有在少年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和-谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。

我从以下几方面说说本学期的德育工作计划：

　　一、指导思想：

　　进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。

　　二、工作重点及目标：

　　1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《中学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。

　　2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

　　3、积极配合学校、团队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

　　4、结合文明园地的展示台为学生设立一个展示才能的舞台，给学生一块自由发展的空间。

　　结合数学学科对学生进行德育教育。

　　三、具体措施　　1、抓好学生的常规教育。

　　配合班主任指导学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。

特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。

并用制度规范学生的言行。

　　2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

　　工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

　　3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。

让学生享受到成功的喜悦。

　　4.培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作的能力，支持他们开展各项工作，辅　　导他们配合班级的整体工作。

引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学提供一个公平展示自己的舞台。

　　5、重视家校联系。

做好家访工作，班主任及时与家长联系，互通情况，个别教育指导，使其收到良好的效果。

　　6、提高自身素质。

努力学习有关教育方面的材料，不断改进教学方法。

认真备好课，在上课的过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决问题的能力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。

我们都知道，要教好书首先要育好人。

做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。

把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

　　德育导师工作计划　　德育导师：

王晓华　　一、辅导对象8.3班邹鑫　　二、情况分析　　1．个人情况分析　　邹鑫的学习成绩并不是班级中最差的，有时如果认真一些还能够取得比较好的成绩。

但是他在行为习惯方面却是比较差的，平时下课总会满教室乱跑，就算有老师在教室他也不会停止，往往等到上课了，他还跑在教室外面，经常都是满头大汗的。

同时，他还比较喜欢打架，经常跟班级里其他一些比较调皮的同学扭打在一起，或是滚在地上。

而上课的时候，他基本上也是很少能够认真听讲的，往往是过不了几分钟就已经开始做自己的事情了，甚至还要去影响旁边及后面的同学，虽然反复对其进行教育，收效仍不是很大。

　　2．家庭情况分析　　邹鑫的父母是离异的，跟着爸爸生活，后来爸爸又娶了一位年轻的后妈，还生下了一个弟弟。

据了解，他的爸爸由于工作很忙，是很少管教他的。

他的后妈人倒还是不错的，对他也挺好，可是碍于不是亲身母亲，对其并不是十分严厉。

　　往往他犯了错也并不指责，同时还有自己的儿子要管，所以可能对他也是比较忽的。

家中还有一位奶奶，没有上过学，也不知道该如何教育孩子。

　　三、辅导目标　　1．养成良好的行为习惯和学习习惯，改掉打架的坏习惯。

　　2．教给他良好的学习方法，激发学习兴趣，树立学习信心，使他们能愉快地学习、生活，消除孤独感。

　　3．热爱集体，关心同学，能自觉遵守学校各项纪律。

　　四、辅导措施　　1．进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他的“症结”，对症下药，促使他往正确的方向去学去做。

　　2．扬长避短，长善救失，要正确看待和评价受导学生，在调动受导学生的学习积极性方面下功夫，多表扬他做得好的地方，促使他对其感兴趣，培养他广泛的兴趣爱好。

　　3．以情感人，以理服人，要经常亲近他，多找他谈心，反复教育他，不能歧视他，还要有耐心地反复教育他，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

　　4．要善于发现他的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他学习。