《分子和原子》学案1.docx
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《分子和原子》学案1
《分子和原子》导学案
第一组
同学们好!
学习完《我们周围的空气》,知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等物质构成的,大家一定还会想,这些物质又是怎样构成的呢?
它们之间发生的一系列变化,又如何解释呢?
本节课,通过学习,你拟达成的学习目标是什么?
请在你认同的学习目标前方框内打钩,如果你还有其它要求,请你在学习目标后面方框空白处,写下自己独特的要求。
一、学习目标
1.知识与技能
□
(1)认识物质的微粒性,知道分子、原子等是构成物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量、体积小、不断运动和有间隔等基本特征;
□
(2)知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
□(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2.过程与方法
□通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观
□
(1)通过物质具有可分性,进而认识在化学变化中分子的可分和原子的不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育;
□
(2)通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。
二、通过阅读教材P49页图3-2、图3-3,有同学提出下列问题,请在你认同的问题标号前方框内打钩;你若还有其它问题,请你在问题后面方框空白处,写下自己的要求。
□1、你认为分子、原子是不是客观存在着的?
□2、你认为分子、原子的质量是大还是小?
□3、你认为分子、原子的体积是大还是小?
□4、你认为分子、原子是构成物质的微粒吗?
□5、你认为分子、原子间有间隔吗?
□6、你认为分子、原子可以运动吗?
三、你所在的小组是第1小组,请就下列问题与同学协商,开展讨论,利用教师给你提供的实验器材,开展实验或探究;在活动过程中,请注意分工合作,表达交流;老师也愿意参与其中。
有下列素材或实验步骤,或许对你的实验或探究有帮助,请认真阅读。
1、请“文明衫”小组两名同学朗读教材P48页最后一自然段。
从这段话的朗读中你得出了什么结论?
结论:
2、浓氨水与酚酞试液作用。
操作建议:
将酚酞试液滴在棉签的棉球上,把棉签塑料端竖立插在泡沫板上;将浓氨水瓶塞拔下,敞口的浓氨水瓶放在滴有酚酞试液的棉签旁,用塑料杯(“文明杯”)罩着,观察现象。
现象:
结论:
3、学习使人变得聪明。
许多变化可以用模型示意,在你桌面上放着H2O2分子模型,红色圆球代表氧原子,白色圆球代表氢原子。
(1)你怎样描述1个H2O2分子的原子构成;
(2)把2个H2O2任意移动位置,会发生哪些变化?
(3)把2个H2O2分子拆解成原子,你能重新组合成2个H2O分子和1个O2分子吗?
这又是什么变化?
四、适当的训练会让你能力更强。
尝试与同学合作,交流表达或分享找寻答案的过程。
1.“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想和方法。
试根据以下材料,结合你学过的知识,简要回答问题:
材料一:
一滴水里约有15万亿亿个水分子;
材料二:
大多数物体都有热胀冷缩的现象。
(1)材料一说明;
(2)材料二说明。
2.选择物理变化、化学变化、同种分子、不同种分子填空。
(①)(③)
氧气过氧化氢水冰
(②)(④)
3.读图,完成下列各题:
二氧化碳分子氧分子
(1)二氧化碳气体是由构成的,1个二氧化碳分子是由个原子和个原子构成;③
(2)空气中含有二氧化碳和氧气,空气是物;构成空气的微粒有等。
4.下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是()
选项
操作或现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子间有间隔
B
100mL酒精和100mL水混合在一起,体积小于200mL
分子是有质量的
C
在花园中可闻到花的香味
分子是运动的
D
双氧水分解得到水和氧气
分子是可以再分的
五、学习了《分子和原子》,你有哪些收获?
请与同学交流。
我的收获是:
《分子和原子》导学案
第二组
同学们好!
学习完《我们周围的空气》,知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等物质构成的,大家一定还会想,这些物质又是怎样构成的呢?
它们之间发生的一系列变化,又如何解释呢?
本节课,通过学习,你拟达成的学习目标是什么?
请在你认同的学习目标前方框内打钩,如果你还有其它要求,请你在学习目标后面方框空白处,写下自己独特的要求。
一、学习目标
1.知识与技能
□
(1)认识物质的微粒性,知道分子、原子等是构成物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量、体积小、不断运动和有间隔等基本特征;
□
(2)知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
□(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2.过程与方法
□通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观
□
(1)通过物质具有可分性,进而认识在化学变化中分子的可分和原子的不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育;
□
(2)通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。
二、通过阅读教材P49页图3-2、图3-3,有同学提出下列问题,请在你认同的问题标号前方框内打钩;你若还有其它问题,请你在问题后面方框空白处,写下自己的要求。
□1、你认为分子、原子是不是客观存在着的?
□2、你认为分子、原子的质量是大还是小?
□3、你认为分子、原子的体积是大还是小?
□4、你认为分子、原子是构成物质的微粒吗?
□5、你认为分子、原子间有间隔吗?
□6、你认为分子、原子可以运动吗?
三、你所在的小组是第2小组,请就下列问题与同学协商,开展讨论,利用教师给你提供的实验器材,开展实验或探究;在活动过程中,请注意分工合作,表达交流;老师也愿意参与其中。
有下列素材或实验步骤,或许对你的实验或探究有帮助,请认真阅读。
1、花露水易挥发。
花露水敞口放置,其质量会减少吗?
你想通过怎样的实验来证明?
若花露水的质量真能减少,说明什么问题?
解释这一问题,还有没有其它的旁证?
操作建议:
将花露水少许倒入表面皿中,放置在台秤上,读数;用嘴吹气,过一会儿后,再读数,两次读数有什么变化?
现象:
结论:
2、浓氨水与酚酞试液作用。
操作建议:
将酚酞试液滴在棉签的棉球上,把棉签塑料端竖立插在泡沫板上;将浓氨水瓶塞拔下,敞口的浓氨水瓶放在滴有酚酞试液的棉签旁,用塑料杯(“文明杯”)罩着,观察现象。
现象:
结论:
3、学习使人变得聪明。
许多变化可以用模型示意,在你桌面上放着H2O2分子模型,红色圆球代表氧原子,白色圆球代表氢原子。
(1)你怎样描述1个H2O2分子的原子构成;
(2)把2个H2O2任意移动位置,会发生哪些变化?
(3)把2个H2O2分子拆解成原子,你能重新组合成2个H2O分子和1个O2分子吗?
这又是什么变化?
四、适当的训练会让你能力更强。
尝试与同学合作,交流表达或分享找寻答案的过程。
1.“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想和方法。
试根据以下材料,结合你学过的知识,简要回答问题:
材料一:
一滴水里约有15万亿亿个水分子;
材料二:
大多数物体都有热胀冷缩的现象。
(1)材料一说明;
(2)材料二说明。
2.选择物理变化、化学变化、同种分子、不同种分子填空。
(①)(③)
氧气过氧化氢水冰
(②)(④)
3.读图,完成下列各题:
二氧化碳分子氧分子
(1)二氧化碳气体是由构成的,1个二氧化碳分子是由个原子和个原子构成;
(2)空气中含有二氧化碳和氧气,空气是物;构成空气的微粒有等。
4.下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是()
选项
操作或现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子间有间隔
B
100mL酒精和100mL水混合在一起,体积小于200mL
分子是有质量的
C
在花园中可闻到花的香味
分子是运动的
D
双氧水分解得到水和氧气
分子是可以再分的
五、学习了《分子和原子》,你有哪些收获?
请与同学交流。
我的收获是:
《分子和原子》导学案
第三组
同学们好!
学习完《我们周围的空气》,知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等物质构成的,大家一定还会想,这些物质又是怎样构成的呢?
它们之间发生的一系列变化,又如何解释呢?
本节课,通过学习,你拟达成的学习目标是什么?
请在你认同的学习目标前方框内打钩,如果你还有其它要求,请你在学习目标后面方框空白处,写下自己独特的要求。
一、学习目标
1.知识与技能
□
(1)认识物质的微粒性,知道分子、原子等是构成物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量、体积小、不断运动和有间隔等基本特征;
□
(2)知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
□(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2.过程与方法
□通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观
□
(1)通过物质具有可分性,进而认识在化学变化中分子的可分和原子的不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育;
□
(2)通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。
二、通过阅读教材P49页图3-2、图3-3,有同学提出下列问题,请在你认同的问题标号前方框内打钩;你若还有其它问题,请你在问题后面方框空白处,写下自己的要求。
□1、你认为分子、原子是不是客观存在着的?
□2、你认为分子、原子的质量是大还是小?
□3、你认为分子、原子的体积是大还是小?
□4、你认为分子、原子是构成物质的微粒吗?
□5、你认为分子、原子间有间隔吗?
□6、你认为分子、原子可以运动吗?
三、你所在的小组是第3小组,请就下列问题与同学协商,开展讨论,利用教师给你提供的实验器材,开展实验或探究;在活动过程中,请注意分工合作,表达交流;老师也愿意参与其中。
有下列素材或实验步骤,或许对你的实验或探究有帮助,请认真阅读。
1、溶解是我们常知道的事。
把品红放入水中,品红有什么变化,水又有什么变化?
这是什么原因引起的?
若用的水是热水,这一变化是快还是慢,尝试说说其中的原因?
操作建议:
用1个50mL小烧杯作量器,分别量取等量的冷水和热水,倒入2个250mL烧杯中;用药匙的直角端(“文明匙”)伸入品红中,取出等量的品红,与水面等高轻轻倒入盛水烧杯中,静置,观察现象。
2、浓氨水与酚酞试液作用。
操作建议:
将酚酞试液滴在棉签的棉球上,把棉签塑料端竖立插在泡沫板上;将浓氨水瓶塞拔下,敞口的浓氨水瓶放在滴有酚酞试液的棉签旁,用塑料杯(“文明杯”)罩着,观察现象。
现象:
结论:
3、学习使人变得聪明。
许多变化可以用模型示意,在你桌面上放着H2O2分子模型,红色圆球代表氧原子,白色圆球代表氢原子。
(1)你怎样描述1个H2O2分子的原子构成;
(2)把2个H2O2任意移动位置,会发生哪些变化?
(3)把2个H2O2分子拆解成原子,你能重新组合成2个H2O分子和1个O2分子吗?
这又是什么变化?
四、适当的训练会让你能力更强。
尝试与同学合作,交流表达或分享找寻答案的过程。
1.“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想和方法。
试根据以下材料,结合你学过的知识,简要回答问题:
材料一:
一滴水里约有15万亿亿个水分子;
材料二:
大多数物体都有热胀冷缩的现象。
(1)材料一说明;
(2)材料二说明。
2.选择物理变化、化学变化、同种分子、不同种分子填空。
(①)(③)
氧气过氧化氢水冰
(②)(④)
3.读图,完成下列各题:
二氧化碳分子氧分子
(1)二氧化碳气体是由构成的,1个二氧化碳分子是由个原子和个原子构成;
(2)空气中含有二氧化碳和氧气,空气是物;构成空气的微粒有等。
4.下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是()
选项
操作或现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子间有间隔
B
100mL酒精和100mL水混合在一起,体积小于200mL
分子是有质量的
C
在花园中可闻到花的香味
分子是运动的
D
双氧水分解得到水和氧气
分子是可以再分的
五、学习了《分子和原子》,你有哪些收获?
请与同学交流。
我的收获是:
《分子和原子》导学案
第四组
同学们好!
学习完《我们周围的空气》,知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等物质构成的,大家一定还会想,这些物质又是怎样构成的呢?
它们之间发生的一系列变化,又如何解释呢?
本节课,通过学习,你拟达成的学习目标是什么?
请在你认同的学习目标前方框内打钩,如果你还有其它要求,请你在学习目标后面方框空白处,写下自己独特的要求。
一、学习目标
1.知识与技能
□
(1)认识物质的微粒性,知道分子、原子等是构成物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量、体积小、不断运动和有间隔等基本特征;
□
(2)知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
□(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2.过程与方法
□通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观
□
(1)通过物质具有可分性,进而认识在化学变化中分子的可分和原子的不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育;
□
(2)通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。
二、通过阅读教材P49页图3-2、图3-3,有同学提出下列问题,请在你认同的问题标号前方框内打钩;你若还有其它问题,请你在问题后面方框空白处,写下自己的要求。
□1、你认为分子、原子是不是客观存在着的?
□2、你认为分子、原子的质量是大还是小?
□3、你认为分子、原子的体积是大还是小?
□4、你认为分子、原子是构成物质的微粒吗?
□5、你认为分子、原子间有间隔吗?
□6、你认为分子、原子可以运动吗?
三、你所在的小组是第4小组,请就下列问题与同学协商,开展讨论,利用教师给你提供的实验器材,开展实验或探究;在活动过程中,请注意分工合作,表达交流;老师也愿意参与其中。
有下列素材或实验步骤,或许对你的实验或探究有帮助,请认真阅读。
1、你能设计一个实验,证明amL的水与bmL(带色)酒精混合后的体积是比(a+b)mL大还是小吗?
这一实验说明什么问题?
操作建议:
取1支细长玻璃管(“文明管”),一端用胶头封住,用洗瓶先后向玻璃管中注入水,移动橡皮圈记下液面位置,用胶头封住玻璃管的另一端;将玻璃管上下端位置颠倒几次,静置,观察液面位置是否与原混合前液面位置相同?
2、浓氨水与酚酞试液作用。
操作建议:
将酚酞试液滴在棉签的棉球上,把棉签塑料端竖立插在泡沫板上;将浓氨水瓶塞拔下,敞口的浓氨水瓶放在滴有酚酞试液的棉签旁,用塑料杯(“文明杯”)罩着,观察现象。
现象:
结论:
3、学习使人变得聪明。
许多变化可以用模型示意,在你桌面上放着H2O2分子模型,红色圆球代表氧原子,白色圆球代表氢原子。
(1)你怎样描述1个H2O2分子的原子构成;
(2)把2个H2O2任意移动位置,会发生哪些变化?
(3)把2个H2O2分子拆解成原子,你能重新组合成2个H2O分子和1个O2分子吗?
这又是什么变化?
四、适当的训练会让你能力更强。
尝试与同学合作,交流表达或分享找寻答案的过程。
1.“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想和方法。
试根据以下材料,结合你学过的知识,简要回答问题:
材料一:
一滴水里约有15万亿亿个水分子;
材料二:
大多数物体都有热胀冷缩的现象。
(1)材料一说明;
(2)材料二说明。
2.选择物理变化、化学变化、同种分子、不同种分子填空。
(①)(③)
氧气过氧化氢水冰
(②)(④)
3.读图,完成下列各题:
二氧化碳分子氧分子
(1)二氧化碳气体是由构成的,1个二氧化碳分子是由个原子和个原子构成;
(2)空气中含有二氧化碳和氧气,空气是物;构成空气的微粒有等。
4.下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是()
选项
操作或现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子间有间隔
B
100mL酒精和100mL水混合在一起,体积小于200mL
分子是有质量的
C
在花园中可闻到花的香味
分子是运动的
D
双氧水分解得到水和氧气
分子是可以再分的
五、学习了《分子和原子》,你有哪些收获?
请与同学交流。
我的收获是:
《分子和原子》导学案
第五组
同学们好!
学习完《我们周围的空气》,知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等物质构成的,大家一定还会想,这些物质又是怎样构成的呢?
它们之间发生的一系列变化,又如何解释呢?
本节课,通过学习,你拟达成的学习目标是什么?
请在你认同的学习目标前方框内打钩,如果你还有其它要求,请你在学习目标后面方框空白处,写下自己独特的要求。
一、学习目标
1.知识与技能
□
(1)认识物质的微粒性,知道分子、原子等是构成物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量、体积小、不断运动和有间隔等基本特征;
□
(2)知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
□(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2.过程与方法
□通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观
□
(1)通过物质具有可分性,进而认识在化学变化中分子的可分和原子的不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育;
□
(2)通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。
二、通过阅读教材P49页图3-2、图3-3,有同学提出下列问题,请在你认同的问题标号前方框内打钩;你若还有其它问题,请你在问题后面方框空白处,写下自己的要求。
□1、你认为分子、原子是不是客观存在着的?
□2、你认为分子、原子的质量是大还是小?
□3、你认为分子、原子的体积是大还是小?
□4、你认为分子、原子是构成物质的微粒吗?
□5、你认为分子、原子间有间隔吗?
□6、你认为分子、原子可以运动吗?
三、你所在的小组是第5小组,请就下列问题与同学协商,开展讨论,利用教师给你提供的实验器材,开展实验或探究;在活动过程中,请注意分工合作,表达交流;老师也愿意参与其中。
有下列素材或实验步骤,或许对你的实验或探究有帮助,请认真阅读。
1、你知道温度计的工作原理是怎样的?
由此得到什么结论?
操作建议:
把一支温度计放置在热水中,观察示数;然后把温度计移出水面,置于空气中,观察示数。
2、浓氨水与酚酞试液作用。
操作建议:
将酚酞试液滴在棉签的棉球上,把棉签塑料端竖立插在泡沫板上;将浓氨水瓶塞拔下,敞口的浓氨水瓶放在滴有酚酞试液的棉签旁,用塑料杯(“文明杯”)罩着,观察现象。
现象:
结论:
3、学习使人变得聪明。
许多变化可以用模型示意,在你桌面上放着H2O2分子模型,红色圆球代表氧原子,白色圆球代表氢原子。
(1)你怎样描述1个H2O2分子的原子构成;
(2)把2个H2O2任意移动位置,会发生哪些变化?
(3)把2个H2O2分子拆解成原子,你能重新组合成2个H2O分子和1个O2分子吗?
这又是什么变化?
四、适当的训练会让你能力更强。
尝试与同学合作,交流表达或分享找寻答案的过程。
1.“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想和方法。
试根据以下材料,结合你学过的知识,简要回答问题:
材料一:
一滴水里约有15万亿亿个水分子;
材料二:
大多数物体都有热胀冷缩的现象。
(1)材料一说明;
(2)材料二说明。
2.选择物理变化、化学变化、同种分子、不同种分子填空。
(①)(③)
氧气过氧化氢水冰
(②)(④)
3.读图,完成下列各题:
二氧化碳分子氧分子
(1)二氧化碳气体是由构成的,1个二氧化碳分子是由个原子和个原子构成;
(2)空气中含有二氧化碳和氧气,空气是物;构成空气的微粒有等。
4.下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是()
选项
操作或现象
分子的特性
A
给篮球充气
分子间有间隔
B
100mL酒精和100mL水混合在一起,体积小于200mL
分子是有质量的
C
在花园中可闻到花的香味
分子是运动的
D
双氧水分解得到水和氧气
分子是可以再分的
五、学习了《分子和原子》,你有哪些收获?
请与同学交流。
我的收获是:
《分子和原子》导学案
第六组
同学们好!
学习完《我们周围的空气》,知道空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等物质构成的,大家一定还会想,这些物质又是怎样构成的呢?
它们之间发生的一系列变化,又如何解释呢?
本节课,通过学习,你拟达成的学习目标是什么?
请在你认同的学习目标前方框内打钩,如果你还有其它要求,请你在学习目标后面方框空白处,写下自己独特的要求。
一、学习目标
1.知识与技能
□
(1)认识物质的微粒性,知道分子、原子等是构成物质的微粒;知道构成物质的微粒有质量、体积小、不断运动和有间隔等基本特征;
□
(2)知道分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
□(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
2.过程与方法
□通过实验和模拟微观粒子运动,培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观
□
(1)通过物质具有可分性,进而认识在化学变化中分子的可分和原子的不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育;
□
(2)通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣,培养实事求是的科学态度。
二、通过阅读教材P49页图3-2、图3-3,有同学提出下列问题,请在你认同的问题标号前方框内打钩;你若还有其它问题,请你在问题后面方框空白处,写下自己的要求。
□1、你认为分子、原子是不是客观存在着的?
□2、你认为分子、原子的质量是大还是小?
□3、你认为分子、原子的体积是大还是小?
□4、你认为分子、原子是构成物质的微粒吗?
□5、你认为分子、原子间有间隔吗?
□6、你认为分子、原子可以运动吗?
三、你所在的小组是第6小组,请就下列问题与同学协商,开展讨论,利用教师给你提供的实验器材,开展实验或探究;在活动过程中,请注意分工合作,表达交流;老师也愿意参与其中。
有下列素材或实验步骤,或许对你的实验或探究有帮助,请认真阅读。
1、改变压强,对液体或气体的体积改变影响是怎样的?
由此得到什么结论?
操作建议:
取1支塑料注射器吸水约5mL,用手指按住注射器前端,用力推动活塞,观察液体体积变化;再取另1支注射器吸入空气约5mL,用手指按住注射器前端,用力推动活塞,观察气体体积变化。
2、浓氨水与酚酞试液作用。
操作建议:
将酚酞试液滴在棉签的棉球上,把棉签塑料端竖立插在泡沫板上;将浓氨水瓶塞拔
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- 关 键 词:
- 分子和原子 分子 原子