中小学教学常规管理考核评分表.docx
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中小学教学常规管理考核评分表.docx
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中小学教学常规管理考核评分表
西双版纳州中小学教学常规管理考核评分表
县(市)、(州属)学校:
年月日
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A1
学
校
教
学
常
规
管
理
100
分
B1
管理
理念
50分
C1.制定和完善各项规章制度。
根据国家对教育改革和发展的要求,立足本校实际,制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。
包括教师政治、业务理论学习制度,校本培训制度,校本教研制度,教学反思制度,教师考核奖励制度,学校领导任课、听课、评课制度,教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度,考试与教学质量分析制度,教育科研管理制度等。
8
教学常规管理制度不健全的扣3分;教学常规管理过程的检查与通报流于形式的扣3分;教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩的扣2分。
C2.学校须制定系统、完整的工作计划。
学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神,分别制定具体的工作计划。
学校制定本校学年度、学期、周工作计划,包括学校教学工作计划,教研和科研计划(含校本研究专项课题研究活动计划),教师培养计划;教研组制定教研工作计划;毕业年级制定备考计划(方案);教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。
除教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成外,其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。
17
查相关档案、材料,学校有学年教学工作计划和总结的记4分;有分项教学计划(包含学期(周)的教学、教研、科研、校本研究、专项课题研究计划、教师培养计划等)记5分;有教研组计划、教师教学工作计划、班主任工作计划记4分;各项计划按时完成的记4分,达不到上述要求的,酌情扣分。
C3.严格执行国家课程计划。
科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。
严格按照教学计划开展教育教学活动,科学编排课程表,各学校不得随意增减、变更课程、课时,做到开齐课程,上足课时。
积极开发和利用校内外课程资源,以及信息化资源,形成具有学校特色的校本课程。
10
此项满分为10分:
按照标准少开一门课程的扣3分,少一表的扣2分。
课时不按要求开设的,违规一门扣3分,直至扣完为止。
C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。
要求校长上课,校长的课时量为每周2-4节,副校长的课时量为每周4-6节;校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课,每人每学期不少于1次;每学期校长、副校长听课不少于15节,校长指导校本教研活动不少于2次,教学副校长指导校本教研活动不少于4次。
中层干部分工负责学科校本教研活动,各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度,确保每一项工作管理到位、责任到人。
15
校级领导上课,满分5分:
通过向师生了解情况、查记录,校长不上课的扣5分,副校长不上课的每人扣3分直至扣完为止;校本培训,满分5分:
以校级领导人数为专题培训的上课次数,少一次扣1分,直至扣完;校级领导听课,满分5分:
校级领导不按照听课要求完成听课的,每少1节扣0.5分,直至扣完为止。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A1
学
校
教
学
常
规
管
理
100
分
B2
教学
管理
行为
50分
C5.落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课,做到时间“制度化”,研究“程序化”,任务“责任化”。
集体备课每周组织一次,做到集体备课与个人备课相结合。
要加强集体备课的领导与管理,利用网上资源备课,实现教案资源共享,形成学科教学团队。
15
各学科集体备课时间、地点、主题确定,过程记载详细。
抽查2—3个学科的集体备课数,每学期以15周计,达不到15次的每缺1次扣1分,最后求平均分,即为所得分数。
C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定;无违规接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。
10
通过与学生座谈了解情况,若有违反国家七部委和省、州教育行政部门关于组织征订教辅资料有关规定的现象,该项扣10分。
C7.落实课堂教学评价制度。
各学校根据实际,制定出本校《各学科课堂教学评价标准》,每学年组织一次教师的课堂教学水平评价,记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价。
10
有《各学科课堂教学评价标准》的计2分。
每学年组织一次教师课堂教学水平评价,并有工作记录及学校考评的计5分。
各种教学业务档案完备的计3分。
达不到上述要求的酌情扣分。
C8.落实教学常规检查制度。
建立“教务(教科)处—教研组—学科教师”三级一线的教学常规检查系统,对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务(教科)处查和学校不定期抽查等五道检查关口。
学校每学期定期抽查2次,做好检查记录。
五道关口检查情况及时反馈,抓严、抓实过程中的每个细节。
5
通过查阅学校的教案检查记录(教学巡查记录),按照优(有规范的纸质文本记录和电子文稿)5分、良(有规范的纸质文本记录)3分、中(有纸质文本记录)2分的标准记分。
C9.落实教学质量监控制度。
实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。
随堂检测由教师组织,单元检测由教研组或年级组织,期中和期末检测由学校组织。
同时认真做好期中和期末质量分析。
5
通过抽查2—3个学科的质量分析以及教务处(教科处)的电子、纸质文档,按照优(有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的)、良(质量分析报告不完整)、中(基本没有质量分析报告)的等次分别记5分、3分、2分。
C10.教学计划。
每学期开学后一周内,教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划与措施。
学科教学计划内容一般应包括:
对学生、教科书情况的分析;学期的教学目标;根据学校统一教学进度,安排个人教学计划;改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
5
通过抽查教师的《工作手册》、教案、教务处的检查记录,按照优、良、中的等次分别记5分、3分、2分(可参照学校的教案评选标准评分)。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A2
教 师 教
学
常
规
100
分
B3
教师专业素养
70分
C11.备课。
教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课,杜绝不备课就上课的现象。
各种课型都要备课。
除讲评课为即时备课外,新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课,并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标,单元知识结构,重点、难点,课时划分等。
课时备课,包括:
①教材和学情分析;②教学目标和教学内容;③教学方法和教学手段;④教学过程;⑤学生活动;⑥学法指导,课件设计;⑦习题设计,板书设计;⑧教后反思等。
在备课的基础上编写出教案。
教师在备课中做到“六个突出”:
①突出学生学习主体;②突出学习活动的设计;③突出学习活动的有效;④突出学习过程的预设;⑤突出练习的设计;⑥突出教学行为的反思。
积极参与集体备课,按照“个人—集体—个人”的程序,做到集体备课与个人备课相结合,把同伴的智慧内化,形成富有个性化的教案。
15
1.课堂检查,满分5分:
通过随堂听课,检查教案,出现没有教案上课的1次扣3分,有教案但不按教案上课的1次扣2分,扣完为止。
2.备课检查,满分10分:
随机抽查不同学科5位教师的教案本,任意抽取其中1课教案(共计5课),按单元备课、课时备课的要求进行评分,8项要求每缺1项扣1分。
以5课的总分乘以25%,即为所得分数。
C12.课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道,是整个教学过程的中心环节,教师必须认真上好每一节课,使有效教学贯穿于整个教学环节。
①目标明确。
领会课程标准,准确把握教材。
学生认知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念及要求,教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学,教学重点、难点处理得当。
②教学过程和谐。
符合学生的认知规律,合理安排导、学、练,教学思路清晰,教学重点突出,有效突破难点,实现“三维”目标的有机整合与统一,突显课堂的有效性。
课堂无效环节少,疏密适度,过渡自然。
③教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点,充分发挥学生的主动性,启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式,体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。
④目标达成度高,教学效果好。
课时教学目标当堂完成,每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
⑤教学功底扎实。
用普通话教学,语言准确、简练,富有启发性和趣味性;板书规范、条理;演示正确、清楚;机智处理课堂偶发事件。
关爱学生,教态亲切、自然,恰当运用体态语言,增强课堂教学的有效性。
评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点,用多把“尺子”衡量学生,乐于用激励性语言评价学生,激发学生的学习兴趣,树立其自信心。
15
通过随堂听课,分别选取三个学科,进行现场课堂教学评价,以学科课堂评价标准,每项按优、良、中三个档次,分别记3分、2分、1分记,最后求总平均分,即为所得分数。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A2
教 师 教
学
常
规
100
分
B3
教师专业素养
70分
C13.作业。
作业是完成教学目标的重要环节,是学生超越自我、表现自我的舞台。
设置合理。
精选作业,内容典型,设计科学,数量适中,难易适度。
关注学生的差异,体现层次性、趣味性与针对性;杜绝滥用练习册和复习资料,减轻学生过重的课业负担。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务,设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成,课外作业以探究性和实践性作业为主。
批改及时、规范、细致。
严格落实“不布置批改不了的作业”,批语具有针对性、启发性和激励性,及时分析错因和订正错误集中的作业,对学生改后的作业及时复批,做好批改记录。
普通作业批改不超过2天,试卷和实验报告批改不超过3天。
作文批改按各学校具体要求执行。
作业布置与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。
10
1.依据作业布置的相关制度,查阅学校对作业布置的要求,有具体规定的记4分,没有的记0分。
2.随机抽查作业批改情况:
通过抽查2—3个学科的作业,达到“批改及时、规范、细致”标准的记3分,一般性批改的记2分,作业批改不认真的记1分。
3.问卷调查学生,了解作业布置情况:
符合学校规定要求的记3分,作业偏多的记2分,作业严重偏多的记1分。
C14.辅导。
辅导要贯彻因材施教的原则,以适应学生个性差异发展的需要。
面向全体。
课内外辅导除着重解决共性问题外,重在抓好“两头”,促进学困生“过关”,鼓励优等生“冒尖”,真正落实“从最后一名抓起,不放弃一个学生”的教学理念。
注重学习方法培养。
通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯,解决疑难问题。
讲求实效。
辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上,有目的、有计划地进行;做到有的放矢,增强辅导的科学性和实效性。
10
1.有课内、课外辅导计划,培优、辅差计划,并有记录的记6分,缺一项扣1分,没有的记0分。
2.发放问卷调查表,根据问卷调查的情况,按优、良、中三个档次,分别记4分、3分、2分。
C15.测试与质量分析。
认真做好随堂检测和单元检测。
随堂检测贯穿于课堂教学之中,单元检测在每个单元教学结束之后。
严肃考风考纪,严格执行考场规则,公开阅卷,确保成绩的真实性。
做好质量分析。
科学、全面地分析每次检测成绩,定性与定量相结合,明确教学得与失,并提出有针对性的教改措施,改进教学。
建立检测档案。
单元、期中、期末检测要建立档案,包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施等。
10
1.考试质量分析报告客观、全面、有针对性。
质量分析报告、档案完整、规范的记5分,完整但不规范的记3分、即不完整又不规范的记2分,没有的记0分。
2.发放问卷调查表,根据问卷调查的情况,按优、良、中三个档次,分别记5分、3分、2分。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A2
教 师 教
学
常
规
100
分
B3
教师专业素养
70分
C16.组织综合实践活动。
综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,是学科课程的延续和补充。
定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动,定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。
指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。
10
1.学校按规定开展综合实践活动,根据活动计划和活动开展记录情况,按优、良、中三个档次,分别记6分、4分、2分。
2.发放问卷调查表,根据问卷调查的情况,按优、良、中三个档次,分别记4分、3分、2分。
B4
制度
保障
30分
C17.学校能按照州、县(市)教育行政部门的要求制定配套的教学常规管理制度及考核办法,并有专职人员负责此项工作。
C18.学校重视学生创新能力的培养,有实验要求的学科,实验开出率达90%以上。
C19.学校每学年举办一次“青年教师课堂教学竞赛”、“学科带头人、骨干教师教学展示课”、校级论文交流评比等教学竞赛活动。
30
1.学校对教学常规考核办法制定较为科学、完整并具有可操作性的,根据检查情况按优、良、中三个档次,分别记5分、3分、2分。
2.抽查理、化、生、科学等学科试验的开出率,单科开出率为95%以上、80%~94%、60%~79%三个档次分别记10分、8分、5分,最后求总平均分。
3.学校每学年举办:
1次“青年教师课堂教学竞赛”的记5分,1次“学科带头人、骨干教师教学展示课”的记5分,1次校级论文交流评比或教学论坛交流的记5分。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A3
教
育
科
研
常
规100
分
B5
教研学习
30分
C20.教育科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论;学习和研究学科课程标准;研究学生的心理特征和学习规律;研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用,探讨提高教学效益的方法和途径等。
10
查看记录,每学期有4次以上教育科研专题学习的记10分,有2~3次的记8分,1次的记4分,未开展的记0分。
C21.抓好教师业务培训、促进教师专业化发展。
不断加强教师业务理论学习,学习形式可灵活多样,每周集中学习时间不少于1小时。
每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文或教学经验总结,学校举行一次业务理论学习经验交流会。
10
1.查看记录,每学期有10次以上集中学习的记6分,6~9次的记4分,5次以下的记2分。
2.检查教师学期末撰写的教学论文或经验总结,满分4分:
按学校教师总人数记,缺1篇扣0.5分直至扣完为止。
C22.开展研究课活动。
坚持以课例为载体的集体备课制度,深化研究。
集体备课每学科每周不少于一次,每次有一位主讲人,教研组成员人人参与。
学校要有研究课活动的计划,有检查、督促、指导、调控措施。
10
查看备课组的研究课活动记录,每学期有5次以上专题研究活动的记10分,3~4次的记8分,2次及以下的记4分。
B6
教学研讨及反思
40分
C23.开展公开课和专题教研活动。
教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径,以备课组和教研组为活动平台,备课组至少每周开展一次活动,教研组至少每两周开展一次活动,定期开展经常性教学研究活动。
教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开课,其他教师每学年应上一节公开课。
所有教师要完成一定要求的听课任务(初级职称教师每学期听课不少于30节,中级职称教师每学期听课不少于20节,高级职称教师每学期听课不少于15节),要做好听课笔记,学期结束时由教研组长登记并送教科(教务)处备案。
结合课堂教学管理与评价,学校每学年组织一次“优质课”活动。
25
1.校级公开课或专题教研活动,满分7分:
查看记录,每学期有10次以上校级公开课或专题教学研究活动的记7分,6~9次的记5分,5次以下的记3分,未开展的记0分。
2.听课,满分18分:
分别抽取2名高、中、初级职称(单项满分为3分)的教师听课本检查,对照相应职称的听课规定,每缺1节扣1分直至扣完为止,最后记总平均分。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A3
教
育
科
研
常
规100
分
B6
教研能力及反思
40分
C24.不断总结反思教学工作。
每节课后及时反思,写出简洁的教后反思;每学期认真反思,总结教学工作的成与败,提出整改措施,学期末形成反思论文或教学叙事。
10
检查学校教务处的教案检查表,查看“教学反思”的情况记录,每学期以8A作为教学反思的总篇数,达到8A的记10分,5A~7A的记8分,低于4A的记4分。
说明:
A(教师总人数)×80%×10(篇)=8A
C25.加强校本研究引领力量的培养。
采取形式多样、富有实效的校本教研方式,提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式,以提高课堂教学有效性为立足点,注重教学过程中的问题研究和行动研究,促进教师专业发展。
优先选派学科带头人、骨干教师参加各级各类学习培训,参与各种研讨活动。
省、州、县(市)级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课,同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座。
特级教师、省级学科带头人,每学年在州级及以上范围上示范课或进行教育教学交流不少于2次;每学年至少指导和培养3名县(市)级及以上的骨干教师。
主持县(市)级研究课题或校本课程开发。
每学年在州级及以上刊物公开发表教育教学论文2篇或出版教育教学专著。
省级骨干教师、州级学科带头人,每学年在县(市)级及以上范围,上示范课或进行教育教学交流不少于1次;每学年至少指导和培养2名青年教学能手。
主持校级、参与县(市)级及以上研究课题或校本课程开发。
每学年在县(市)级及以上刊物公开发表教育教学论文1篇或编制可供同行借鉴的教学案例2个以上。
5
1.省、州、县(市)级学科带头人、骨干教师和特级教师每学期必须上示范课,同时承担相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座,满分10分:
通过检查记录,依据规定,以学校各级学科带头人、骨干教师和特级教师的人数,分别计算各项指标数(①应开展交流课或示范课的节数;②应发表或交流的论文篇数;③应开展的专题讲座次数;④应培养的青年教师人数)。
对照指标每缺1项扣0.5分,直至扣完为止。
2.没有学科带头人、骨干教师和特级教师的学校,以教师发表论文的情况进行折算,论文发表在国家级、省级、州级正式出版的学术期刊,分别按每篇5分、3分、2分记,但总分不得超过5分。
B7
教研课题及教师基本功
30分
C26.强化教师基本功训练。
学校要积极创建教师专业成长平台,不断提高教师的专业基本功和学科基本功水平。
提倡每位教师每学年要做到“五个一”即:
读一本教学理论专著,执教一节公开课,主持或参与一项课题研究,交流、参评或发表一篇教学论文,面向学生或教师开设一次专题讲座。
各校每学年组织一次教师基本功比赛。
15
检查学校开展教师基本功比赛的情况,每学年开展“五个一”活动比赛,4~5项的记15分,2~3项的记10分,1项的记5分,未开展的记0分。
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
计分办法
得分
自评
复评
A3
教
育
科
研
常
规100
分
B7
教研课题及教师基本功
30分
C27.结合实际,开展有效的教育科学研究。
每学年各学校都要有1-2个校级研究课题,要求科科有项目,人人都参与。
按照发现问题、研究分析、认真解决,从实践中来,到实践中去的原则,确定课题。
做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。
定期上好实验课,搞好案例分析。
学校领导对本校承担的课题分工负责,定期举办经验交流会和总结会。
15
1.学校课题项目(有完备的课题申报程序、标准和详细材料)满分6分。
学校有校级研究课题2个以上的记6分,1个的记4分,没有的记0分。
2.教研组课题项目满分5分。
每个教研组有本组的小课题,无课题的教研组扣0.5分,直至扣完为止。
3.教师课题项目,满分4分。
抽查4个教研组,查看本组成员是否人人都有研究的课题项目,无课题项目的教师,每人扣0.5分,直至扣完为止。
计分说明:
1.本评分表满分为300分,考评完毕后需将总分转为百分制。
2.各项分值的权重:
A1学校教学常规管理,满分100分,权重0.4;A2教师教学常规,满分100分,权重0.4;A3教育科研常规满分100分,权重0.2。
3.分值计算公式:
实际得分=A1×0.4+A2×0.4+A3×0.2。
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- 关 键 词:
- 中小学 教学 常规 管理 考核 评分