幼儿园小班优秀游戏活动案例体育游戏《玩转小椅子》.docx
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幼儿园小班优秀游戏活动案例体育游戏《玩转小椅子》
幼儿园小班优秀游戏活动案例
体育游戏《玩转小椅子》
一、活动背景
(一)案例来源及概述
《玩转小椅子》是参与本区“国培计划(2017)”送教下乡课堂观摩活动的一个户外体育游戏案例,游戏活动中的幼儿来自梁平区相对偏远的袁驿镇新街幼儿园大班年级不同的两个班。
游戏活动选用的唯一器材是每一所幼儿园都必备的幼儿小椅子,“小椅子”陪伴着大班幼儿走过了两个春秋,是他们生活中离不开的好伙伴。
在一日生活中,孩子们总是很喜欢有意无意地拿小椅子当玩具玩,如把椅子当马骑、当摇椅、当火车等。
以此为契机,我们紧紧围绕幼儿对小椅子的浓厚兴趣,生成了此次户外游戏活动。
在活动设计中我们关注运动的情景化、游戏化、多变性以及挑战性,由始至终以游戏为手段,使幼儿饱有兴趣,愿意并主动参加活动。
大班幼儿的挑战意识已经开始萌发,他们对战胜困难充满自信,我们充分尊重幼儿的身心特点,积极搭建帮助幼儿向更高发展水平过渡的“脚手架”,使他们完成了“跳起来才能摘到桃子”目标,获得成功的喜悦,从而促进其身心和谐发展。
(二)幼儿前期经验
为落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,近年来全区幼儿园加强了早运动和户外体育活动以及游戏课程的实施开展。
本案例中的幼儿在两年幼儿园体育游戏活动中,已经养成了积极参加运动的习惯,走、跑、跳、投掷等基本动作已达到灵敏、协调,在活动中能够团结合作、遵守规则,初步形成勇敢竞争、不怕挫折的良好品质,同时也积累了一些运动中自我保护的经验。
(三)活动预期
1.目标设定预期
走、跑、跳、钻、爬等是幼儿体育活动的主要内容,也是幼儿身体最近发展区的核心领域。
通过本次活动发展幼儿的走、跑、爬、钻、跳跃能力,提高各器官动作的协调性和灵敏性。
在活动开始的热身游戏部分我们运用教师、幼儿身体作为可变化的体育“器材”激发孩子们的浓厚兴趣,愿意主动参与活动,在围绕小椅子进行的系列游戏中,不仅仅以训练幼儿运动能力为目标,更关注幼儿的规则意识及意志品质的培养,选用不同两个班的幼儿混合,意在训练团队协同能力,培养他们的社会交往能力,以真正达到促进幼儿终身发展的目标。
活动设计以“友爱与拼搏”为基调,发扬运动精神,通过两个班陌生幼儿相互沟通交流,协同完成任务,在自由分组过程中让幼儿提取并运用数的已知经验,总之本活动整合了健康、语言、科学、艺术、社会各个领域,使各领域间相互渗透,促进幼儿全面发展。
2.过程引导预期
因教师与幼儿之间、部分幼儿与幼儿之间并不熟悉,教师用温婉、诙谐语言和亲切的肢体动作给孩子们建立起和谐融洽的心理环境,通过简单的自我介绍、好朋友抱一抱等活动营造轻松、温暖的现场氛围。
对于自己的身体,孩子们总是充满兴趣和好奇感的,热身活动环节利用教师和孩子们的身体作为运动器材无疑会调动幼儿参与的积极性。
在小椅子系列活动中,我们由易到难、由各人完成到团队协作,在游戏中观察、分析发现幼儿的最近发展区,教师不仅仅通过动作示范、规则讲解、口令提示、设置情景等给予幼儿适宜的帮助,还引导幼儿相互之间提供支持,让幼儿从观察者、模仿者到参与者,最后向创新者发展。
二、活动内容与过程实录
(一)导入
自我介绍(老师,太阳老师)站在我左边的是大三班的宝贝们,欢迎你们;站在我右边的是大四班的宝贝们,同样欢迎你们!
那么都认识我了,我还不认识你们呢,有没有小朋友愿意主动来介绍自己的。
(包括你的名字,你几岁了,你的爱好等等)
各自结交一位好朋友,好朋友间相互介绍自己,好朋友抱一抱,你们将一起合作完成今天的活动。
幼儿的行为与回应:
乐于认识新朋友,对新老师和新朋友都充满友好和期待,敢于主动地介绍自己的名字,但自我介绍的内容不够丰富。
(二)热身运动
1.游戏:
身体变变变
①钻山洞:
教师以双手双脚扶地,背部弓成山洞状,幼儿从山洞依次爬出。
幼儿可自由分配角色玩“火车钻山洞”的游戏。
幼儿的行为与回应:
爬行是宝宝出生以来成长的一个里程碑,即使是已经能够自由奔跑的孩子,爬对他们来说总是比走、跑更充满乐趣的。
在“山洞”中钻爬的孩子们兴致极高,个别身体娇弱、行动缓慢的幼儿还被同伴们催促着竭尽全力加速钻爬。
由于孩子们平常没有练习过手脚支撑身体保持一定的时间,所以搭山洞的动作对于他们有一定的挑战性,但他们都勇敢的坚持到最后一个孩子爬出,教师继续以游戏化的情境语言鼓励幼儿向更高水平挑战。
②障碍跳:
教师并拢伸直双腿坐在场地上,孩子并脚从教师腿上跳过。
幼儿自由分配角色再次玩游戏。
幼儿的行为与回应:
孩子们从来没有玩过借助老师和小朋友的身体做器械的体育游戏,有的孩子起初担心跳不过而踩到老师的双腿,在老师的鼓励下,孩子们通过尝试,体会到“我真的能行”,在循环第二次游戏时,孩子们的起跳高度和速度都有所增加,也克服了胆怯心理,真正体验了成功的愉悦。
2.游戏:
大雨来啦
用长条废旧广告横幅做伞,两端由老师拉直,幼儿躲在“伞”下,教师跑动并上、下、左、右任意移动“伞”。
幼儿灵活的跟着“伞”移动。
师:
孩子们牵着你的好朋友到我们的长伞下躲好,马上要下大雨了,老师移动伞,你们要迅速的跟随伞的位置移动,不要让大雨淋湿自己。
幼儿的行为与回应:
调动幼儿眼睛、耳朵、四肢等多种感官,在热身运动的同时训练幼儿的反应能力。
因为感兴趣,孩子们注意力极为集中,反应迅速,在老师的语言提示下(保护好自己的新朋友)孩子们能够主动帮助个别动作慢的小伙伴不被“雨”淋到。
(三)单人玩椅子游戏
1.“小小花篮”
师:
现在奖励你们,可以躺在椅子上睡会觉
(师示范,背部平躺在小椅子上双手双腿与身子在一条水平线上,练
习腹部肌肉和平衡),再试试看能不能趴着睡,一边用你们的两只手抓住你们的脚,变成一只漂亮的花篮。
2.小小杂技演员
小矮人、高个子、单腿、转一圈、爬上山、跳下山
幼儿的行为与回应:
孩子们借助小椅子独立动作,由于游戏情境的引导,让孩子们都能够积极参与。
平躺,俯卧时手脚水平动作不能标准完成,部分幼儿身体还不能睡在小椅子完全保持平衡。
从凳子上并腿落地时没有缓冲,通过老师引导动作得以纠正。
(三)合作玩椅子游戏
1.两位好朋友相对而坐,伸直并抬高双腿与小椅子齐平,两位小朋友脚掌相触。
教师鼓励幼儿坚持保持动作。
2.幼儿单腿放于椅背上,两名好朋友拉紧双手,相互影响并保持平衡和动作时间。
幼儿的行为与回应:
为了达到游戏目标,在与新朋友合作中,孩子们进行了语言交流、行为帮助,为了不影响合作的小伙伴完成动作的效果,他们自觉的克制和规避了自己身体动作的不足,以达到最佳的协同效果。
2.倒放椅子,幼儿从椅子上跨过去,要求并双脚同时起跳,注意呼吸,运动中呼吸很重要的,可以帮助我们保持体力。
侧放椅子增加高度再次游戏练习。
(四)竞技游戏
1.钻
幼儿自由分组,10个小朋友为一组,讨论协商由每队的5名小朋友双手支撑在椅子上弓起背部成小山洞,另外5名幼儿从洞中依次爬出后迅速在旁边的一列小椅子上搭成山洞,原来做山洞的幼儿则需要倒退着从山洞中爬出,先完成的一组为胜利。
幼儿的行为与回应:
幼儿参与游戏的热情高,能够友好的自由分组,分配角色,并遵守规则完成游戏,由于孩子们对同伴的身体运动能力的不了解,在第一轮游戏中,第二组因为有一位孩子不会倒退爬的动作而耽误了很长的时间,教师尊重幼儿需求组织了第二轮比赛,第二组的孩子们相互商讨将不会倒退爬的幼儿调整成了首先顺爬的角色,游戏完成时间明显提高。
1.齐心协力过小桥
自由分成两组,所有小朋友站在椅子上面,从第一个小朋友开始将旁边多的一个凳子依次传给旁边的小朋友,最后一个孩子接过凳子后放在前面,然后脚步挪到刚才传过来的凳子上,最先全部传完
的为胜利。
幼儿的行为与回应:
在孩子们领会了此游戏中的智力考验,最后一位能够近前一步然后拿起空出来的小椅子进行传递,但位于中间的幼儿往往注意力集中在手上动作接传椅子而忘记脚下挪动位置。
孩子们能够相互提醒,协同完成游戏。
2.游戏“好朋友排排坐”
幼儿随音乐节奏带凳子自由踏步散开,老师报一个数字。
幼儿迅速以相应数字组成一组,并按“一”字形坐好,最后以全体总数字报数,引导孩子们动脑筋坐成一排
幼儿的行为与回应:
当老师游戏报数在5以内时,孩子们能够凭目测迅速正确组团,超过5的数字孩子们则需要按物点数的方法进行核对。
能够按音乐节奏踏步,反应迅速。
(五)放松活动(深呼吸、原地踏步)
1.安静活动,情感交流
凳子游戏好玩吧!
阳老师告诉你们,凳子是我们的最亲近的小伙伴,我们要爱惜它,在没有老师和爸爸妈妈的指导下,我们不能随意玩板凳,因为独自玩板凳会有一定的危险,你们记住了吗。
师:
好了你们今天对自己的表现满意吗?
对老师的表现满意吗?
师:
我也很满意,不仅看到了你们的运动本领很强,还看到了你们能够与新认识的小伙伴很好的合作,阳老师已经记住你们了,我会想你们的,你们会想我吗?
那以后我一定会再来看你们和小朋友们一起玩游戏的。
2.放松游戏:
我们再来玩最后一个游戏,用很慢很慢的动作坐到椅子上面。
多次练习,达到放松。
全体起立,向右转,把你的左手伸出来,再把你的右手伸出来,对老师说拜拜!
幼儿的行为与回应:
孩子们意犹未尽,玩得满头大汗,当得知新老师即将离开时,他们眼中流落出依依不舍的情感。
三、活动的特点及价值所在
(一)活动特点:
1.本次活动的特点在于器材简单、玩法多变,在促进幼儿肢体动作和训练体能的同时,关注培养幼儿的社会性发展,培养他们友爱,坚强的品质,在一次次成功的体验中增强了幼儿的自信心。
所谓游戏,通俗的说就是“玩”,孩子们之所以喜欢某个游戏就是因为“好玩”,在玩玩耍耍中积累各种知识经验,得到快乐的心理体验,本次活动无疑是“好玩”的。
2.本次活动对象是两个班的幼儿,这样的混合式活动,旨在为幼儿创造一个与人认识、沟通并合作的平台,促进幼儿的社会交往能力得到发展,并学会未来社会最需要的本领——团队协作。
(二)活动价值:
1.以幼儿为主体,珍视游戏的价值
维果斯基认为"游戏活动创造了儿童的最近发展区",本案例中,由始至终以幼儿为主体,以幼儿已有知识经验和动作发展为基础,利用丰富的游戏活动促进了幼儿多种基本动作技能的发展,实现幼儿现有水平向潜在发展水平的循环转换。
游戏中挖掘出幼儿的各种潜能,教师给予适宜的帮助使幼儿超越自己原有的水平,逐渐向“金字塔”中更高级的水平发展。
整个活动中,孩子们是自由、快乐和积极的,这才是幼儿教育真正的价值归属。
2.游戏材料选择
体育游戏的器材往往都是购买和自制的较为复杂的成品器械。
本案例中首先运用对身体的自由探究,达到热身的目的。
接下来以凳子为器械,探究了多种玩法,将教学目标蕴含在了游戏中,让孩子们在玩玩耍耍中自然而然的到锻炼、学到技能,获得了健康、语言、社会、数学等多领域的发展。
3.教师的角色定位及引导
在集体探索的过程中,教师始终充当了游戏合作者的角色,形成了轻松、愉悦的活动氛围,给予幼儿游戏和适宜的引导和支持,以提升他们的运动经验,达成教学目标的完成。
教师在活动中关注了幼儿的个体差异,根据幼儿变化的最近发展区,及时调整“脚手架”予以幼儿适宜的帮助,使幼儿在原有水平向更高水平发展。
4.可操作性强,便于推广
本活动环境布置简单、易操作、可选择任意空旷、安全的场地,将教师从繁琐的教学准备工作中脱离出来,使老师们能有更多的时间对幼儿在活动中的行为进行有效的观察、分析和研讨,通过案例分析指导教师的教学行为,促进教师专业成长,提升幼儿园保教质量。
以此游戏活动案例,我区开展了多个领域的研讨,如“游戏课程的实施”“乡村幼儿园户外体育游戏的开展”等。
“玩转小椅子”游戏广泛的开展在各个幼儿园的早运动、户外活动中,特别是游戏材料相对匮乏的乡镇农村幼儿园,以此游戏案例隐射出的教师教育观,推动了农村幼儿教师教学行为的改善,真正关注幼儿自主性的发展,以幼儿兴趣及需求为基础,为幼儿提供适宜的支持。
由此引发的类似活动有“玩转泥巴”“玩转轮胎”“玩水乐翻天”“键舞飞扬”等等,在这些活动中,孩子们的天性得以舒展,教师在这样的教学活动中也显得从容与积极,在和孩子们一起共历生命成长的过程中,得到职业幸福的体验,我想这才是我们幼教人最期望的状态吧!
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