牛津小学英语4A Unit 8 In class 教案.docx
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牛津小学英语4AUnit8Inclass教案
牛津小学英语4AUnit8Inclass说课稿和课件
一、说教材
1、教材简析
我说课的教材是牛津小学英语4A第八单元。
本单元的主要教学内容是祈使句。
通过各种肯定与否定句式让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。
此课作为第八单元,承接在第七单元《It’s
late》的后面。
在教授时,教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子,并要求学生能在一定的情境中熟练地运用这些祈使句。
2、本课时教学内容
本着“词不离句,句不离篇”的原则,以及学生的接受能力,我对第八单元教学内容的顺序进行了自我整合。
作为第一课时:
我安排了E部份:
Read
andact以及B部分:
eat、drink、write、read这四个单词,还适当拓展渗透了一些评价语:
It’slate/
early.It’sdirty/noisy/ugly等。
3、教学重点、难点和关键
根据本单元的教学要求,我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的祈使句。
教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句型。
教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式,掌握这些句型。
4、教学目标
根据本单元的教学内容、重点和难点,我确定了一下教学目标:
(1)语言知识与技能目标:
能听懂、会说、会运用日常交际用语中一些简单的祈使句。
如:
Readthestorybook.Don’twatchTV.
(2)情感态度目标:
培养乐于模仿、敢于开口、积极参与的学习态度。
(3)学习策略目标:
能积极与他人合作,共同完成学习任务。
(4)文化意识目标
让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
如不在课桌上、书本上乱写;不在图书馆大声读书;不吃、不喝脏的食品;早睡早起等等。
二、说教法和学法
1、采用“任务型教学方式”,通过设置各种现实情境,让学生在我的指导下感知、体验、参与、合作、实践、培养学生在用中学,学中用的良好习惯。
2、根据语言整体输入与输出的原则,采用语言整体教学法,以句为单位进行教学,培养学生用英语整体思维的习惯。
3、根据四年级学生形象思维占主体的特点,我采用直观情景教学法。
运用多媒体创设情境,辅助教学。
让学生在情景中学,在情景中用,培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。
三、说教学过程
根据任务型教学原则和本课的教学实际,我设计了以下教学过程:
(一)热身活动,引发兴趣,以旧带新。
Game1:
听命令,作动作,复习一些表示命令的短语。
如:
Standup.Sitdown.Lookattheblackboard.
Openyourbook.Closeyourbook.Comehere.
Game2:
看动作,说短语,复习一些学生已经学过的短语。
如:
getup,havebreakfast,gotoschool,go
home,watchTV,gotobed,playbasketball,playthepiano等。
(设计思路:
这两个游戏的安排,一下子就把学生拉入学英语的氛围中,调动学生全身心参与,而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。
)
(二)呈现新知,预备任务。
这一层次的教学分三个环节:
1、巧妙过渡,引出新知。
多媒体出示一只钟(时间显示7:
00)
T:
What’sthetime?
SS:
……
T:
It’stimetogotoschool.Shallwegotoschoolnow?
这几个句型学生们已经学过,学生在已有知识的前提下,必然会回答:
Yes./OK./Allright.在此基础上:
教师直接引出祈使句:
Goto
schoolnow.(并板书Gotoschool.)教师问:
Shallwehavebreakfastnow
?
(连说三遍)引导学生回答:
No.教师在此时适时说出:
Don’thavebreakfast.It’slate.It’stimeto
gotoschool.
(并板书:
Don’t……It’slate.)
(设计思路:
通过这一环节,首次给学生呈现祈使句的肯定形式与否定形式,让学生有一个感性认识,为接下来的教学,便于学生模仿,操练,灵活运用奠定基础.此外,我设计的评价语It’s
late.It’searly.在《Unit7 It’slate》中或已学过,或已提前渗透。
以及在下面带到的短语have
lunch均在第七单元时就渗透了。
)
2、引用旧知,二次呈现
多媒体继续出现种的画面(时间显示白天11:
30)教师问:
Shallwegohome?
学生回答:
No.It’stimetohave
lunch.教师适时说:
Don’tgohome.It’searly.It’stimetohavelunch.
(设计思路:
这里是第二次呈现祈使句的肯定和否定形式。
熟话说得好:
一次生,两次熟。
学生的思维记忆就会再加深一次印象。
)
3、学习新单词eatdrink
承接上一环节It’stimetohavelunch.教师说What’sforlunch
?
(午餐吃些什么呀?
)多媒体出示一些吃的食物,喝的饮料,教授单词eat和drink.在单词的读音上,由teateacherclean
引出eat 由dress和think引出drink(可尝试由学生自己归纳,读出。
)
随后本着词不离句的原则,让学生看着画面上的内容用Eat……/Drink……来造句。
比如:
Eatthecake/hamburger
/bread.Drinkthemilk/coffee/juice等等。
(设计思路:
借着这个环节,让学生一方面练习了eat和drink,另一方面又顺便复习了食品类,饮料类单词。
)
接着,借助多媒体创设一些食物和饮料洒落在地上的情景。
引导学生用Don’teat…… Don’t
drink……练习。
教师适时引出评价语Becauseit’sdirty并板书“dirty”随后适当对“dirty”这个单词进行教学。
4、学习新单词readwrite
承接上一环节,教师在板书“dirty”时,说:
“Boysandgirls,lookatme,whatamI
doing?
”(老师可用夸张的手势在空中书写)让学生明白。
引出新单词write,在单词的发音上,可通过出示它的同音词right来帮助学生。
随后老师在黑板上书写write这个单词,边写边说write“w”,write“r”,write“i”,write“t”,write“e”。
鼓励学生一起说一起写。
接着又用类似方式引出新单词read。
在单词的发音上,可由tea
teachercleaneat引出。
随后借助多媒体创设情境,让学生根据画面用Don’twrite……Don’t
read……练习说话。
教师根据学生的说话内容,适时渗透评价语.:
It’sugly.It’snoisy.并教学单词ugly/noisy.
5、小结祈使句
(设计思路:
及时总结有利于学生对知识的梳理、归纳、记忆。
)
6、呈现短文
Oh,we’retired.Let’shavearest.Pleasedothepuzzle.Canyou?
(哦,我们累了,让我们来休息一下。
来拼拼图吧。
你会吗?
)多媒体画面出现一幅凌乱的拼图。
并出示短语dothe
puzzle(在此情此景下,学生很容易明白dothepuzzle的含义)
接着出示短文内容,播放录音,让学生带着以下问题去听读短文。
1、)It’s.(几点几分)
2、)Davidwouldliketo.(干什么事)
3、)MrBlackwouldliketo.(干什么事)
随后师生核对答案,跟录音读,分角色读。
(三)综合运用
教师出示一些短语:
It’s22:
00.It’s8:
00.It’s17:
00.
Playfootballreadthebookloudly(大声地)writeonthedesk
Eattheice-creamgetupdrinkthemilk
It’slate.It’searly.It’sdirty.It’snoisy.It’sugly.
供学生选用(也可不用),仿照短文,自编情景小对话。
(设计思路:
这一环节的设计把知识的学习转变成知识的应用,能充分体现学生的学习能力,同时这些活动也对学生的学习能力和想象能力提出了更高的要求。
)
(四)作业布置Homework
1、Readthetext
2、Writethenewwordsfourtimes
3、搜集或自制几条文明标语。
四、说板书
Unit8Inclass
Gotoschool.
Don’t……It’slate/early.
Readthebook.
Don’tread……It’snoisy.
Eat/Drinkthe……
Don’t……It’sdirty.
Write……
Don’twrite……It’sugly.
Unit 8In class
《牛津小学英语(江苏译林版)》4A
一、 教学内容
本节课选自《牛津小学英语(江苏译林版)》4AUnit 8In class,内容是教材的PartB、C、D、E部分。
二、教学目标
1、知识目标:
A、能听懂、说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy
B、能听懂、并用祈使句及其否定句"Don't.... ...,please.
2、技能目标:
能用句型"Don't... . ...,please"请他人干某事和不要干某事。
3、素质教育(文化、情感态度、策略)目标:
A、通过本堂课的教学,让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。
B、进行必要的文明礼貌教育。
三、教学重点
1词汇:
open,close,eat,drink,draw,read,write,copy
句型:
Don't... . ...,please.
2、会运用Don't... . ...,please.描述某个情景。
四、教学难点
词汇和句型的发音,让学生注意发音到位。
五、教学准备
教师:
课件、图片
学生:
自己准备的食品、饮料等图片并按合作小组的座位坐好
六、教学过程
Step1:
FreeTalkandLead-in
1、 师生互致问候,询问星期与天气。
2、 T:
Today,I’myournewteacher.Iwanttoknowmoreaboutyou,OK?
Ss:
OK.
T:
What’syourname?
S1:
Mynameis/I’m…
T:
Howaboutyou?
S2:
Mynameis/I’m…
T:
Whattimedoyougotoschool/havelunch/gohome/gotoschool?
S3/S4/S5/S6:
I…at….
T:
(showapuzzle)What’this?
(...)Doyoudothepuzzle?
(...)Let’sdothe
puzzleafterclass,OK?
(...)多说几遍dothepuzzle
T:
Doyouplayvolleyball?
S7:
Yes,Ido,/No,Idon’t.
T:
Doyouplaygames?
Ss:
Yes,Ido.
3、 T:
OK,Let’splayagame--Simonsays,OK?
(教师说,学生做出相应的动作。
个别学生不可避免地会在斜体部分的命令中出现错误,这时教师趁机摇手说:
You‘rewrong.NoSimonsays.Don’tsitdown/closethedoor/OpenyourEnglishbook.)
Simonsays:
standup,please.–Good,sitdown,please.–Simonsays:
openthedoor,please.—OK,closethedoor,please.—Simonsays:
closeyoureyes,please.—Simonsays:
openyoureyes,please.—Good.OpenyourEnglishbook,please.—Simonsays:
openyourpencil-box,please.—Simonsays:
closeyourpencil-box,please.—Simonsays:
sitdown,please.
[设计意图]
由于是借班上课,教师与学生之间存在信息差。
上课伊始用前几单元学过的内容与学生交谈,既拉近了师生间的距离,营造了轻松的氛围,又复习了旧知识,为新知识的学习作了铺垫(如dothepuzzle以及时间的询问)。
Simonsays是教材中提供的一种游戏,在这儿利用这一游戏中学生会有的反应自然地引出了Don’t的学习。
Open与close在 3A Unit9就已经学习过,在这节课中就弱化处理,在游戏环节中加以复习。
Step2:
Presentation
1、承接游戏中的反应直接学习Don’t.Don’tsitdown.Don’tclosethedoor.
Don’topenyourEnglishbook.
2、创设情景,课件呈现画面:
馋嘴的懒羊羊想吃慢羊羊村长带来的蛋糕。
慢羊羊村长问懒羊羊:
‘Whatcanyoudo?
’可懒羊羊笑着回答:
‘Icaneat.Icandrink.’慢羊羊村长很生气,给懒羊羊看一段视频(一学生说:
IcanreadEnglish.IreadEnglishwell.Listen!
随后读了一段英语:
CanyoureadEnglishwell?
),让懒羊羊去学习学习再来。
懒羊羊哭着说:
‘Ican’t….Pleasehelpme!
’
T:
Shallwehelphim?
Ss:
Allright.
1)学习单词read
T:
CanyoureadEnglish?
(…)OK.There’remanyteachers.Let’sshowourselves
classroom
(指黑板上课题Unit 8 In class)
T:
Thisisclassroom.Canyoureadthis—class?
引导学生读出课题。
Good.Let’sread.课件呈现
Let’sread.
Oldwords:
tea,please,jeans,peach
单词
birds
引导学生由birds的读音来学习words---Oldwords
T:
Here’resomeoldwords.Let’sreadtogether.(引导学生在读中体会字母ea的发音)
课件紧接着呈现:
Newwords:
read读,sea海洋,eat吃,
新单词seat座位,meat肉
T:
Here’resomenewwords.(引导学生读几遍Newwords)Whocanreadthem?
(指名试着读,教师加以肯定,同时说drawanappleforyou)
T:
Mydaughteris6.Shecanreadstorybook.NancycanreadChinese.Whatcanyouread?
引导学生用Icanread…来拓展词组。
[设计意图]
用学生喜爱的动画人物来创设情景,激发学生的学习兴趣。
结合read的视频引导学生Let’sread,在Let’sread.中以旧知引新知,突破语音教学的难点。
同时,在课堂评价中渗透drawanappleforyou,为下面的学习埋下伏笔。
利用刚会拼音的小孩会读故事书,外国小朋友Nancy会读语文,来引导学生秀一下自己Icanread…来拓展语言,把枯燥的语言学习变成一种内在的需要。
2)学习单词write,copy
T:
IcanreadEnglish.IalsocanwriteEnglish.(边说边板书English)引出单词write的学习。
课件一一呈现:
同音词right-----write[ai]写,并拼读——引导试读site(营地)bite(咬)——书空read/write,再秀一秀自己Icanwrite….
之后,直接由copybook引入copy的学习,拼读、书空copy后knowmore:
copyright版权。
教师利用言语和手势,引出Don’twrite/copyonthedesk/wall.
[设计意图]
由于学生已熟练掌握right和copybook的发音,所以write和copy这两个单词的教学就弱化处理,只作少许拼读、书空以及语言的拓展:
Icanwrite…。
3、再次创设情景,课件呈现画面:
懒羊羊乐呵呵的去见慢羊羊村长,嚷着:
Icanread.Icanwriteandcopy.Icaneatthecakesnow.慢羊羊村长有点怀疑,随后又给懒羊羊看一段视频:
一节节自习课上,同学们有的看书,有的写作业,但有3位学生分别在吃饼干、喝饮料以及在课桌上画画。
慢羊羊村长问:
Aretheyright?
懒羊羊开心地说:
“对噢,我平时也常这样做的!
”慢羊羊村长很生气:
Goandstudy,again!
懒羊羊又哭了:
“Why?
”
T:
(指这3位学生画面)Aretheyright?
Whatshouldwesay?
逐一引导学生说出Don’teat/drinkinclass.Don’tdrawonthedesk.并在评价中渗透draw…foryou,从而引出eat/drink/draw的学习。
1)学习eat
前面已有读音的渗透,这里就简单地拼读,书空,教师借此完善板书。
T:
IfI’mhungry.I’dliketoeatahamburger.Howaboutyou?
引导学生用I’dliketo….来拓展语言。
T:
Wecaneatmanythings.But…(摇手,引导学生说出don’teatinclass.)
2)同上学习drink(softdrink---drink)
3)学习draw
由dressdrinkall的读音引导学生读出draw,并书空,完善板书。
T:
You’regood.Idrawsomeapplesforyou.Mydaughterlovesme,shedrawsadogforme.Doyouwanttodrawsomethingsforyourfahter/mother/sister/birther/friend/XX?
Please…引导学生用Idraw…for..来拓展语言。
T:
Wecandrawmanythings.But…(摇手,引导学生说出Don’tdrawonthedesk/wall.)
[设计意图]
再次利用懒羊羊为了吃蛋糕接受慢羊羊村长的检验,引出一段反面的视频。
讨论视频中3位学生做法对错,引出本课的重点句型:
Don’teat/drinkinclass.Don’tdrawonthedesk.Don’t….巧妙地营造了“请某人不要干某事”的情景。
Step3:
Consolidation
课件呈现画面:
懒羊羊喜滋滋地去见慢羊羊村长,嚷着:
Isee,Isee.Don’t….CanIeatthecakes?
慢羊羊村长说:
“OK.Herearethreetasks.Finishthem,youcaneatthecakes.”懒羊羊答应了,并邀请同学们一起完成这3个任务。
Task1(Words)
1、Readthenewwords.
T:
Whocanreadthenewwords?
指名学生读,再一起边读边做出相应动作。
2、Lookattheteacher’smouth.Guesstheword.
Task2(Sentences)
1、Sayachant:
Read,read,Icanread.
Draw,draw,Idrawwell.
Eat,drink,don’tinclass.
Write,copy,don’tonthedesk.
2、Trytoread(PartC):
Standup,please./Sitdownplease./Readthenewwords.
Drawadogforme,please./Writethenewwordsinyournotebook.
让学生自由读一小会,教师以Whatcanyouread?
Icanread‵′.
指名学生读后,其余跟读巩固。
3、Listenanddo:
先师生练习,再同桌生生对练(可以是PartC中的,也可以自己编两个)。
Task3(Dialogues)
1、Lookandsay(PartD)
结合图片师生先示范,再同桌练习:
A:
Don’t….…,please.
B:
Allright.
2、Application
1)引导学生先阅
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