五 英下UNIT46.docx
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五 英下UNIT46.docx
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五英下UNIT46
课题
Unit4Thereisahouseunderthetree
课型
展示课
班级
姓名
使用时间
主备人
索呈呈
复核人
审核人
【学习内容】
Unit4(let’slearn)
【学习目标】
1听懂会说询问别人的语句。
2掌握therebe的肯定句用法,并能替换造句。
【教材分析】
本课和下一课主要学习therebe句型,其中there是引导词,无意义,只起语法作用,助于是be动词后的名词。
Therebe句型表示“某处有某物”。
【学习准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
课本、活动手册。
课前
【学案自学】
1.预习第17页let’slearn,试着读读和说出汉语意思。
2.预习第17页let’slearn,知道下列单词的汉语意思
Underthechair,
onthedesk,inthebox
课中
Warm-up
1、教师问“What’sunderthechair?
”学生答“Thereisdogunderit.”【小组合作】
我们已经预习了句子,下面我们分小组进一步学习句子
【班级展示】
1,教师找学生反复表演对话,如果有语法错误教师讲解
2,教师系统讲解
3,师生互相对话
4,小组练习
5.同桌练习
【质疑探究】
延伸read:
学生找出文章中的therebe句型
【自悟自得】
根据课文内容自由对话
【达标测试】
(必做)填入合适的词。
Whatis______thechair?
There_______adogunderit。
Whatis______undertree?
Thereare______underit。
(选作)2.选出不同类的单词。
()1.A.frontB.behindC.underD.father
()2.A.childB.manC.sisterD.woman
()3.A.forestB.houseC.mountainD.green
()4.A.dogB.onC.inD.under
课后
【学生课后反思】
通过今天的学习,我学会了这些单词:
以后我会在方面更加努力的。
课题
Unit4Thereisahouseunderthetree
课型
展示课
班级
姓名
使用时间
主备人
索呈呈
复核人
审核人
【学习内容】
Unit4(let’stalk)
【学习目标】
1听懂会说front,forest,village,sick,send等单词,复习中毒闭音节。
2掌握therebe的肯定句用法,并能替换造句。
【教材分析】
本科的话题是“位置”,主要通过讨论房前屋后,、都有什么而切入话题,对话中表示位置的短语有:
inforestofthathouse,underthetree,inthetree,behindthehouse等都紧扣话题内容。
可以通过游戏培养学生的学习兴趣。
另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学习准备】
教师:
录音机、磁带,挂图。
学生:
课本、挂图。
课前
【学案自学】
1.预习第16页let’stalk,我会跟着录音机,点读机,电脑读下列单词,并能写出它们的汉语意思。
frontbehindthehouse
goateatgrass
2.预习第16页let’stalk,看图片,我能用英语说出各个物品的位置。
课中(在此过程中教师可适当点拨,及时评价。
)
【小组合作】
我们已经预习了单词,下面我们分小组进一步学习对话。
【班级展示】
1,教师拿图片,找个别学生试读单词并纠正其错误的发音,可适当领读,最好让已经会读且发音准确的学生领读。
2,抽单词卡片练习
师抽,生读
生抽生读
同桌互相抽卡练习。
3,各个小组表演对话,教师注意单词发音以及语法问题。
【质疑探究】
延伸let’stalk:
教师边复述边做动作,然后让学生听录音跟读和做。
【自悟自得】
学生根据教师在挂图上所指位置表演对话。
【达标测试】
(必做)读下列单词,并写出它们的汉语意思。
inforestofthathouse,underthetree
————————————————————————
inthetree,behindthehouse
课后
【学生课后反思】
通过今天的学习,我学会了这些单词:
以后我会在方面更加努力的。
课题
Unit4Thereisahouseunderthetree
课型
展示课
班级
姓名
使用时间
主备人
索呈呈
复核人
审核人
【学习内容】
Unit4(Read)
【学习目标】:
能理解并会读短文。
【教材分析】
本课阅读讲述的是发生在我国四川省卧龙区熊猫自然保护区的故事。
故事复习了therebe句型,紧扣话题“位置”,同时又对学生惊醒保护国家珍稀动物的教育。
【学习准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
课本、挂图。
课前
【学案自学】
1.预习第18页Read,我会跟着录音机,点读机,电脑读下列单词,并能写出短文的汉语意思
mountainforestvillage
childrensendother
课中
Warm-up
1.复习上节Let'stalk部分
2.复习“位置”,学生根据挂图一问一答练习therebe句型。
【小组合作】
我们已经预习了生词,下面我们分小组进一步学习单词
【班级展示】
1、教师找个别学生试读句子并纠正其错误的发音,可适当领读,最好让已经会读且发音准确的学生领读。
2、教师讲解,
3、师生互相对话
4、小组练习
5、同桌练习
6、学生分角色朗读课文
【质疑探究】
延伸Read:
根据简笔画学生复述课文。
【自悟自得】
根据课文内容自由对话
【达标测试】
教师提出问题。
学生回答。
1、WhatisintheforestofWolong,sichuan?
2、Whereisthevillage?
3、Wherearethechildren?
Whataretheydoing?
4、Whatdothechildrenseebehindthehouse?
Whatisit?
5、Whotakescareofthebabypanda?
6、Isthebabypandamuchbetternow
7、Whatdoesoneofthechildrensay
8、Whereisthebabypandaatlast?
课后
【学生课后反思】
通过今天的学习,我学会了这些句子:
以后我会在方面更加努力的。
课题
Unit5Isthereazoonearhere?
课型
展示课
班级
姓名
使用时间
主备人
索呈呈
复核人
审核人
【学习内容】
Unit5(let’slearn)
【学习目标】
1听懂会说询问别人的语句。
2掌握therebe在一般疑问句和否定句的用法以及对该句型的简单回答。
【教材分析】
本课是接上一课语法继续学习therebe句型在一般疑问句和否定句的用法以及对该句型的简单回答。
【学习准备】
教师:
录音机、磁带和挂图。
学生:
课本、。
课前
【学案自学】
1.预习第22页let’slearn。
试着读读,会替换,会回答Therebe句型
2.预习第22页let’slearn,知道下列短语的汉语意思。
afactory,behindtheschool,ashop,
inforntof.
课中(在此过程中教师可适当点拨,及时评价。
)
Warm-up
1启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点,小组讨论。
(都是关于问路的,都含有therebe句型)
2教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。
教师及时引导学生进行therebe句型的一般疑问句合否定句的转换方法。
【小组合作】
1让学生找出含有therebe的一般疑问句.(“Isthereazoonearhere?
”和“Arethereanypandasinthezoo?
”)
2我们已经预习了句子,下面我们分小组进一步学习并表演对话。
【班级展示】
1,教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习找学生反复表演对话,如果有语法错误教师讲解
2,教师系统讲解
3,师生互相对话
4,小组练习
5.同桌练习
【质疑探究】
教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习
【自悟自得】
根据内容自由对话
【达标测试】
句型转换。
Isthereazoonearhere?
(作肯定回答)
Thereareanypandansinthezoo?
(变为一般疑问句)
课后
【学生课后反思】
通过今天的学习,我学会了这些句型:
以后我会在方面更加努力的。
课题
Unit5Isthereazoonearhere?
课型
展示课
班级
姓名
使用时间
主备人
索呈呈
复核人
审核人
【学习内容】
Unit5(let’stalk)
【学习目标】:
1,能听懂,会说并能根据下列单词的中文说出英文:
zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.
2,掌握therebe的一般疑问句,否定句的用法,以及对该句型的简单回答。
3,能用lookfor来造句。
【教材分析】
本课的话题是“问路”,一位小朋友要去动物园,但她不知道怎么走,她只好向别人询问。
可以通过游戏培养学生的学习兴趣。
另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学习准备】
教师:
录音机、磁带,挂图。
学生:
课本。
课前
【学案自学】
1.预习第21页let’stalk,我会跟着录音机,点读机,电脑读下列单词,并能写出它们的汉语意思。
zoogodownattheend
2.预习第21页let’stalk,看图片,我能用英语说出各个地点的位置。
课中(在此过程中教师可适当点拨,及时评价。
)
【小组合作】
我们已经预习了单词,下面我们分小组进一步学习对话。
【班级展示】
1,教师拿图片,找个别学生试读单词并纠正其错误的发音,可适当领读,最好让已经会读且发音准确的学生领读。
2,抽单词卡片练习
师抽,生读
生抽生读
同桌互相抽卡练习。
3,各个小组表演对话,教师注意单词发音以及语法问题。
【质疑探究】
延伸let’stalk:
教师边复述边做动作,然后让学生
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