初中语文专题讲练论据最新学习文档.docx
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初中语文专题讲练论据最新学习文档
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
论据
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
知识精讲
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
一、要点梳理
(一)什么是论据
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
论据的理解的与运用考查的知识点主要包括:
辩证论据的类型并理解其作用;能用简明的语言概括论据;分析观点与材料之间的内在联系;围绕文章论点补写论据。
(二)论据的类型
论据的类型:
事实论据和道理论据两种基本形式。
1.事实论据
充当事实论据的事例必须是典型、确凿的事实,也就是既有共性特征又有个性特征、有代表性的、真实的事例。
所用的事例可以是个体的,也可以是概括的。
2.道理论据
支撑论点的哲学经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据。
但是有两点要注意:
一是有些直接用作论点的道理,同时也可以充当具有自证作用的论据。
此时这个论点同时又有了论据的作用。
二是并不是所有的引言都是道理论据。
虽然引用名人名言能够构成道理论据,但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。
事实论据的概括:
首先要考虑到论据证明的论点是什么,也就是说,概括出来的论据要紧紧围绕中心论点;再者,注意概括的方法,注意主要人物及其主要事件;最后,用语力求简洁;此外,有时按题目要求还须注意字数的限定。
(三)论据的作用
道理论据——增加论据的权威性,增强了文章的说服力。
事实论据——真实有力地论证了观点,使道理更加有说服力。
论据可分为道理论据和事实论据两种类型,所以,规范性答题格式如下:
这是……论据,在文中起着证明……(论点,如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点)
(四)论据的补写与仿写
补充或仿写论据先弄清楚限制条件,如“正面论据”、“古代的”、“名人的”、“实例”,所补充的论据必须符合限制条件。
如果是仿写论据,还要注意表述论据的形式与原文统一。
明确论点,也就是要明白所选择的论据是用来证明什么的。
根据文章的内容,选择典型的有代表性的材料来组织答案。
(五)论点与论据之间的关系
论点和论据的关系是统率和被统率的关系,论据与论点之间是证明与被证明的关系,论据为论点服务。
要使论点正确、鲜明,论据必须确凿,有代表性。
论据不确凿,论点就站不住脚,因为缺乏坚实可靠的基础;论据没有代表性,论点就缺乏说服力。
事实论据准确而有代表性,本身就有很强的说服力。
在分析道理论据时,我们要判断这个道理是否正确、合适,要将道理与有关事实联系起来,分析它们与论点之间的关系。
二、方法点拨
(一)考查题型
1.辨析判断论据类型。
在原文中找出可以支撑论点的论据类型。
2.分析体会论据的作用。
3.根据论据概括段落的观点、内容。
4.概括论据的内容,规定字数等。
5.补充论据。
针对论点,在题目要求的前提下去找寻记忆中的论据,或针对考题的需要现场发挥。
6.论据特点。
(时间性、代表性、说服力)
7.调换论据的顺序、删除等(往往不能调换,删除,论据的前后文肯定有相互照应的词语和句子等)8.判断论据的合理性并说明理由。
(二)方法指导:
1.辨析判断论据:
论据:
议论文中用来证明论点,支撑论点的材料。
(1)事实论据:
包括有代表性的事例、可靠的史实、确凿的统计数字、作者的经历和感受。
①具体叙述(一人一事)
②概括叙述(一类人一种现象)
在分析和判断事实论据的时候,对概括性的事实论据却常常容易忽视。
我们要加以注意。
(2)道理论据的分析和判断
主要有名人名言、诗文名句。
经过人们的实践检验为社会所公认的正确可行的道理、格言警句、自然科学原理、定理、定义、规律法则、俗语、谚语。
①直接引用;
②间接引用或概括引述。
注意:
并不是所有的引言都能充当道理论据,只有对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。
如果名人的话包含在事实论据中,又是事实论据的一部分,而不作为证明论点的道理,这时不能算作道理论据。
2.体会论据的作用:
无论是事实论据还是道理论据,作用都是证明作者的观点。
只是我们在阅读时,要分析直接和间接证明作者的哪个观点,答题时往往要求答出直接证明的那个观点,这个观点未必是全文的中心论点。
还有一种事例,它不做论据,往往放在开头,起引出论点的作用。
论据是用来证明论点或分论点的。
一般在论据的前面或后面有提示性的语句,这种语句就是论据所要证明的观点,换句话说,就是论据的作用。
因此要特别注意论据所在的位置。
(1)不同位置的论据作用
①第一段名言或事例的作用
A.用名人名言或事例引出本文的论点;
B.用名人名言或事例作论据论证本文的论点;
C.用这一名人名言或事例引起读者的阅读兴趣。
②独立成段的论据的作用:
主要论证文章的论点。
③在段落中的名人名言或事例,论证的是这一名人名言或事例前或后的有关论述。
④名言在结尾出现:
强化中心论点的作用。
(2)答题思路:
①事实论据
A.列举……事例,充当……论据,具体有力地证了……;增强了文章的说服力,让人信服。
B.引出论题或论点。
C.增强文章的趣味性,吸引读者的阅读兴趣。
②道理论据
A.引用……名言,充当……论据,充分有力地论证了……;使论证更有权威性,更有说服力。
B.引出论题或论点。
C.增强文章的趣味性,吸引读者的阅读兴趣。
D.强化中心论点。
3.概括事实论据
(1)方法点拨:
首先,要考虑到该论据证明的论点是什么,也就是说,概括出来的论据要能很好的论证该论点。
其次,要注意要求:
字数的限定。
再次,用语力求简洁。
(2)答题步骤:
①找出论点。
②找到要概括的事实论据,圈定范围。
③紧扣论点,从具体论述内容中,提炼出“某人做某事结果怎么样”的内容,把论点中关键性词语写进概括的事实论据中。
④用简洁的语言,准确地依据论点的本质特点,进行表述。
⑤检查是否符合其他要求:
字数规定。
(3)表述格式:
(注意字数限定,但是不能省略)
谁+怎么做(因为什么)+结果+论点要素应该与要证明的论点(分论点/观点)。
注意:
应该与要证明的论点(分论点)结合起来。
有时有字数的限定,但“干什么,怎么做”是不能省的。
4.补写论据
(1)审题:
①看清楚要求补充的论据类型,即是名言还是事例;
②补充名人事例要注意字数限制;
③看是要补充具体论据还是概括论据;
④仿写句式要求。
(2)题型:
①补写道理论据
A.补写名人名事(具体\概括);
B.补写生活实际的论据。
②补写事实论据:
A.从正面补写论据\从反面补写论据;
B.仿写:
写作方法\修辞方法\按句式的形式补写论据;
C.补写概括型论据——一类人的一种普遍现象。
(3)方法点拨:
①补写事实论据的基本要求:
A.要真实;
B.要典型,有代表性;
C.新颖;
D.充分;
E.保持与原文论据结构上的一致性;
F.与观点统一,紧扣论点,使补写的论据有明确的论证方向;
G.表述力求简洁、流畅、概括,不能超过字数。
②可举名人事例,有更大的说服力,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。
③也可举凡人事例,可以编造,但要具有真实感,切忌过于夸大。
④表述形式:
人物+事例+简短评价。
三点剖析
考点:
辨析文章为了证明论点使用的论据,并能正确理解其作用。
重难点:
理解分析文章中论据的作用,以及为文章补充论据。
易错点:
没有准确理解和分析论据的作用,补充的论据不恰当。
题模精选
题模一:
分析论据作用
例1.1.1阅读下文,完成题目。
这个时代读书到底有何用
于丹
①读书到底给我们什么?
大家还会记得在今年2月底的时候,温总理第一次和网民互动的时候最后正好说了这么一段话,他说,读书不仅给人力量,而且给人安全感和幸福感。
他说,我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。
我看到这段话的时候,心里真是充满了感动。
因为我们平时说读书给人知识、给人力量,似乎已经是一个最高境界。
②其实我把现在的阅读分成有用的阅读和无用的阅读。
所谓有用的阅读就是为知识的阅读,为了拿一个文凭,为了在社会职业中提升自己的阅读。
③在这个时代,当然是重要的。
但是,比这更美好的境界是无用的阅读,就是为生命,为成长的阅读,它不见得给你一个直接的文凭,不一定给你专业的技能,但是它给你心灵的辽阔,给你幸福感和安全感。
④读书在我们今天这个时代到底有什么用呢?
我想除了我们应对世界之外,更重要的是确认自我。
今年的毕业生都在抱怨,入行的门槛越来越高了,入行的薪水越来越低了,他们说,我们这拨孩子怎么这么倒霉,扩招进来的,而出门的时候偏偏赶上了危机,到处不是减薪,就是裁员,我们怎么办?
社会给我们的价值评定又是什么?
⑤我想不管这个社会现在给你什么评定,关键是自己怎么认定自己?
⑥有这样一个故事,说有一个徒弟去问他师傅,一碗米是多少钱的价值?
师傅说,一碗米,这太难说了。
看在谁手里,要是在一个家庭主妇手里,她往里加点水,蒸一蒸,半个钟头一碗米饭出来了,就是一块钱的价值。
要是在有点脑子的小商人手里,他把米好好泡一泡,发一发,分成四五堆,用粽叶包成粽子,就是四五块钱的价值。
要是到一个更有头脑的大商人手里,把它适当地发酵、加温,很用心地酿造下来,一瓶酒有可能是一二十块钱的价值,所以一碗米到底多少价值,这要因人而异。
⑦假设我们每个人的生命都是一碗米,谁能说一碗米是多少钱的价值啊?
但是这里有一个规律,我们加工的时间越短,费的心思越少,越接近原来的形态,它的价值就越低。
而今天大家都说职业竞争很激烈,我看到我周围的孩子们,就是着急把自己做成一碗米饭卖出去,就是赶紧得把自己变现了。
⑧生活都挺残酷。
可以说生活就是一锅滚开的水,它一直都在煎熬你,问题是你自己以什么样的质地去接受煎熬,最终会看到不同的结果。
⑨我们来做一个实验,你的眼前有三锅水,都滚开滚开的,你试着往第一锅水里扔一个生鸡蛋,第二锅水里面扔一根生的胡萝卜,第三锅水里面扔点干茶叶。
生鸡蛋,最开始很鲜亮、很柔弱,都是流动的,像我们鲜鲜亮亮的、满怀梦想的心,但是在生活里熬啊、煮啊,最后煮硬了。
愤世嫉俗,以偏概全,觉得这个世界很艰难,人心很险恶,前途很渺茫。
我们经常看到这样的人,充满了抱怨,这是被生活煮硬的人。
⑩再看胡萝卜,胡萝卜一开始有款有型,鲜鲜亮亮很漂亮,但是最后成了胡萝卜泥了,就是被生活煮软了的人,“好好先生”,大家人云亦云,为他人活着,服从别人,这种人固然挺善良,但是失去了自我。
⑪再看第三个锅里,茶叶同样是受煎熬的,但是恰恰是这种煎熬沸腾,使得它所有的叶片都舒展开,能够起伏着,把自己的能量释放出来,在被这个社会成就它的同时,它也把无色无味的水改变成了一锅香茶,这就是彼此的成全。
⑫我们能做什么呢?
我们不能要求社会降低温度,不再沸腾,减少煎熬。
我们只能选择自己是一个生鸡蛋,是一把干茶叶,还是一个胡萝卜,我们能选择的是自我。
读书就是干这个的,就是滋养自己。
(1)第①段中引用温总理的话有什么作用?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【答案】①能吸引读者,增加阅读兴趣。
②有助于引出中心论点。
③又可以作为道理论据,增强文章的说服力。
【解析】此题考查论据作用题,注意特殊段落(首段,尾段,过渡段)的作用是固定的,注意联系上下文来判断。
本题考查温总理事例,联系引出下文,吸引读者阅读兴趣等几方面作答即可。
题模二:
判断论据
例1.2.1阅读《做一只生命的“候鸟”》,完成题目。
①在大自然中,每当严酷的冬季来临,不在少数的动物像狗熊一样,吃饱喝足,长一身脂肪,便躲进洞穴,不声不响地睡上一个冬天。
最困难的时期,它们就这么轻松地熬过去了。
而候鸟,却要成群结队地远走高飞,到另一个更适宜生存的地方过冬。
②这是两种不同的生存智慧,前者立足忍耐,相信时间能改变一切;后者却勇于闯荡,以空间的变化来达到目的。
反思一下我们人类这种所谓的“高级动物”,富余的是狗熊式的生存哲学,缺乏的恰恰正是那种万里迁徙、不畏艰难的候鸟精神。
③专门研究“穷人的哲学”的古古先生说:
“如果一个人一生能坚守一个行业一个地方,相信也会有所成就,在某个领域成为德高望重之人。
但是如果他不停地迁徙,或许会有更多的机会,人生会有更多的风景。
很难说哪种方式更好,两种人会各有所获。
但现代社会的开放性,使每个人都能面临更多机会,如果你没有去尝试过,你就不知道自己的潜能,不知道是否会有更好的前途。
”
④常言道:
树挪死,人挪活。
对候鸟式生存的人来说,尽管付出了动荡不安的代价,但他们却因此获得了许多发展机遇,有了更多成功的希望。
而我们之中的大多数人,往往就是因为对动荡不安的生活方式怀有深深的恐惧,才错失了很多发展的机会。
我们常常忘记自己也有一双“翅膀”,因而便老是在生活的“悬崖”面前惊恐万状,踌躇不前。
⑤候鸟们总在不停地飞行,飞行,所以它们生存得很好,过得很有意义。
对人类而言,面对“悬崖”,我们何不有一点候鸟的精神,下决心对自己大喝一声“奋起”?
或许生命由此提升到一个崭新的高度,进入一片辽阔的天空。
(1)巴尔扎克说:
“机会来的时候像闪电一般短促,全靠你不假思索地利用。
”你认为
这句话作为本文的道理论据合适吗?
请说说理由。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【答案】不适合。
巴尔扎克是说要及时抓住机会,而本文是说要勇于闯荡,主动去寻找更多的机会。
【解析】此题考查判断论据。
从第最一段首句“候鸟们总在不停地飞行,飞行,所以它们生存得很好”可理解作者倡导“努力进取”,即追寻机会,而巴尔扎克说“及时抓住机会”,指机会已经出现,意思不同。
根据本文作者表达的意思从名人成功事例中举例充当论据。
题模三:
补写论据
例1.3.1阅读下文,完成题目。
尝试错误
①现代西方教育中有“尝试错误”的理论;五百年前,明朝人沈君烈就提出“终日学终日误,终日误终日学”的观点。
可见,在错误中学习,勇于尝试,就有机会获得成功。
②楚汉相争时,项羽的失败,就在于他不知道在错误中学习。
每当他有所主张,左右总是连声称“是”,钦佩拜伏。
一直到死,他还错误地认为是“天之亡我,非战之罪”。
平时在百战百胜中,他愈来愈自负。
大难临头了,还在高唱“力拔山兮气盖世”。
项羽难以放下身段,从自负的巅峰走下来,弄到无颜回江东的地步,结果只有死路一条。
③刘邦的成功,得益于在错误处注意学习。
有人当面指责他,不应该一面洗脚一面和长者说话;有人暗暗提示他,不应该在韩信求封齐王的使者面前发脾气;有人诚恳忠告他,不应该迷恋各国佳丽,要赶快迁都回关中去……他总会幡然醒悟,在错误中学到很多,终于获得事业的成功。
④由此想起《潜虚》上的一句名言:
“项羽日胜而亡,高祖日败而王。
”因为缺少学习改进的机会,自始至终固守一套僵化的战略,所以日胜反而灭亡;因为在失败之中善于学习,不断总结经验教训,所以日败反而称王。
⑤古语也有“学书纸费,学医人费”的说法。
不费纸,学不好写字;不费人,学不好医术。
一位成名的书法家,送你一幅字,在背后不知他撕毁了多少张纸,才成就这一幅字。
更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。
一位医术精湛的大夫,必然诊治得多,观察得多.也累积了许多误诊的教训。
古谚说:
“巧者不过习者之门。
”只要不怕错误,反复学习,便能达到巧妙的境地。
⑥“逐日淘沙定有金”,成功的金砖就是从淘洗错误的沙砾中诞生的。
有志者,不但不应为错误、失败而气馁,反而应该以失败为师,在错误中汲取教训,从而走向成功的彼岸。
(1)请为文章补充一个事实论据或道理论据。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【答案】示例一:
爱迪生在发明电灯过程中,经过无数次的试验,在失败中不断总结经验教训,最后才获得了成功。
示例二:
失败是成功之母。
【解析】此题是补写论据题,事实论据就是指具体的事例,如示例一;道理论据可用名言格言,如示例二。
此题很容易。
论据是论说文阅读中重要知识点。
首先要弄清两种论据的区别,注意论据要与论点有紧密的相关性,也就是说论据要能证明论点,此类题目就是要加化这方面的认识,做题时要了解文章的观点是什么,然后再去找论据。
随堂练习
随练1.1阅读下文,完成题目。
成功者的背后
①成功与失败,两种不同的结局。
鲜花、掌声、荣誉是成功者的专利,而与失败者无缘。
渴望成功的人们羡慕成功者,羡慕他们做出的杰出贡献、非凡业绩、不朽功勋,但是又有多少人热心关注那些成功者背后鲜为人知的故事?
事情往往是这样,结局很简单,过程却很复杂,而人们偏好注重结局。
②居里夫人说过:
“在成功者的道路上,流的不是汗水,而是鲜血,他们的名字不是用笔,而是用生命写成。
”我国著名京剧艺术家“盖叫天(‘敢叫天’的谐音)”就是这样的一个人。
起初,他并不很出名。
他的成功靠的是奋斗,不懈的奋斗。
从立志创业到实现夙愿,几经风雨,几经波折。
从演《花蝴蝶》不幸折断右臂到演《狮子楼》折断右腿,历经多次磨难。
当接错了腿骨而不能站立走路时,盖叫天硬是忍痛折断了
接错的腿骨,让医生重新接骨。
皇天不负有心人,盖叫天最终登上艺术的高峰,名留京剧艺坛。
这就是盖叫天,这就是一个成功者背后鲜为人知的惊心动魄的一幕,这足以使每一个渴望成功的人的心灵为之震撼。
我们不能不被盖叫天奋斗过程中所付出的辛劳所折服,我们不能不对他表示我们由衷的敬佩。
___________,___________,___________?
③人们偏好注重结局,注重成功。
殊不知,成功是要用时间、生命去换取,成功是要付出超人的代价,成功的花儿是要用辛勤的汗水浇灌、哺育。
每一个成功的人,他们从有生之年到一息尚存,都在像春蚕一样努力工作着,使有限的生命无穷延伸。
鲁迅能成为文学大师,那是因为他把别人喝咖啡的时间都用在了学习和工作上;_______________________________________;居里夫人能成为镭的“母亲”,那是因为她把精力都投入到了实验室。
从400吨铀、沥青、矿物质和200吨化学药品、800吨水中,历经千辛万苦,承受无数次失败的苦痛,才捕捉到了一克珍贵的镭。
④青春年少的你是否渴望成功?
是否也曾有焚膏继晷的精神忘我地学习过?
是否也曾用背水一战的决心努力过?
是否也曾以“不破楼兰终不还”的气概奋斗过,你所做的一切都是为了什么?
如果失败了,结局往往就是这么简单,不知你是否有信心和勇气坦然面对,然后不断积蓄力量待东山再起,因为奋斗的过程尤为重要,也更有价值,那将是一笔宝贵的终生受用的精神财富。
(选自高考满分作文,略有改动)
(1)选文第③段横线处缺少一个论据证明观点,请从下面的材料中选择一个恰当的作为此处的事实论据,并说明理由。
材料1:
爱迪生能成为发明家,源于他从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白了其中的道理为止。
材料2:
为了研制电灯,爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时,有时连续几天试验,发明炭丝作灯丝后,他又接连试验了6000多种植物纤维,最后又选用竹丝,通过高温密闭炉烧焦,再加工,得到炭化竹丝,装到灯泡里,再次提高了灯泡的真空度,电灯竟可连续点亮1200个小时。
材料3:
爱迪生能成为发明大王,那是因为他每天工作18小时以上,等于延长了生命。
答:
我选择_______________________________________________________________
理由:
____________________________________________________________________
【答案】答案示例:
我选择材料3。
因为“爱迪生能成为发明大王,那是因为他每天工作18小时以上,等于延长了生命”这句话语言叙述简练,符合议论文事实论据的表达方式;与本段的观点“成功是要用时间、生命去换取,成功是要付出超人的代价”表达的意思一致;与本段另外两个事实论据一起依次论证了成功是要用“时间、生命、超人的代价换取”这个观点。
【解析】此题考查论据的理解分析,要求为第三段选择一个论据并阐述理由,解答时要先抓准第三段的论点,“成功是要用时间、生命去换取,成功是要付出超人的代价”,然后对比三则材料,自然得出之后材料三的例子能够证明这一论点。
随练1.2阅读下面选文,完成题目。
读书声与强国路
①不知从什么时候开始,“读书”在我们的生活字典里模糊起来。
有人不爱读书,有人没时间读书,也有人认为,现在网络上的海量信息触手可得,不需要读书,还有人认为读书只是个人的事。
其实不然,读书更能强国。
②有数据显示,2019年的国民图书阅读率依然有所上升,但仍低于12年前的水平。
不可否认,这其中有网络阅读、手机阅读等新阅读方式兴起的原因。
但信息的浏览终归无法取代系统的阅读,我们更应该思考,当我们的社会像一列高速行进的列车,以日新月异的态势向前发展时,难道可以让书籍所承载的文明风景落在后面?
对于一个数千年诗礼相传、崇文重道的民族来说,今天读书价值面临
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