部编版人教版六年级下口语交际同读一本书教案.docx
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部编版人教版六年级下口语交际同读一本书教案
《口语交际:
同读一本书》教学设计
学习目标
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路,深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。
对于不同想法,思考他们的理由。
5.交流之后,说说自己的新想法。
学习重点难点
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排
1课时
教学准备
课件
教学过程
一、名言导入,议论“好书”
【出示课件1】1.出示名人名言
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书,就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言,学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论:
什么样的书才能算好书?
鼓励学生畅所欲言,联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下:
(1)内容健康、生动、有趣的书;
(2)语言优美的书;(3)图文并茂、给人美感的书;(4)启迪智慧、教人做人的书;(5)使人获得有益知识的书。
……
小结:
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,尤其是一本好书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。
(板书:
同读一本书)
二、探究“说”法,尝试表达
【出示课件2】1.学生独立思考或小组讨论:
我准备分享哪一本好书?
怎样去围绕这本书交流读书心得,分享阅读的收获,使大家想读、爱读?
【出示课件3】2.播放多媒体动画,启发示范。
“大家好,我是爱读书的小灵通。
最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图,写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论什么事,都充满了天真无邪的儿童情趣。
读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,并为文中蕴含的浓厚情感所感染,也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。
这样的好书,你不想一睹为快吗?
”
3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
(1)这本书讲了一个什么样的故事?
(2)你怎样评价主人公?
你对哪个人物印象最深?
为什么?
(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?
有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?
如果你来写这个故事,你会怎么写?
【出示课件4】2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。
(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
(板书:
梳理思路)
(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
(板书:
勇于表达)
(3)要勇于表达自己的真实想法。
(板书:
认真倾听)
(4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。
对于不同想法,思考他们的理由是什么。
(板书:
交流表达)
三、小组练说,人人参与
1.导言:
看来,推荐好书还真得讲究方法。
下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作:
从上面选择一两个大家感兴趣的,值得讨论的话题展开深入交流。
最后比一比,看哪个小组的讨论的观点最有创意,获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐,确定每一组的共同阅读的书。
每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。
交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查,进行个别指导,特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动,反馈评价
【出示课件5】1.汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,表达自己小组对于同读一本书的观点,教师协调各小组的衔接。
形式一:
好书自述。
学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二:
讲故事表演。
学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。
可一个人独立表演,也可请同学合作。
形式三:
小记者采访。
两学生分别扮演小记者和新书的作者,“小作者”在回答小记者问题的过程中,适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容,以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。
引导学生勇敢表达自己的新的想法。
【出示课件6】提示方法:
(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。
(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
3.小组汇报后,学生自由评价:
重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,是否富有情感;看对这本书是否有了新的想法。
不足的地方该如何矫正、补充?
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书,以及最佳推荐人、最佳创意,予以表扬、奖励。
五、扩展延伸,巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。
然而,任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就,需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。
因此,进行适当的扩展延伸是很有必要的。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,那是多么快乐!
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书:
口语交际:
同读一本书
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达
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2020-2021学年度第二学期六年级语文(下册)教学进度表
周次
时间
教学内容
备注
一
3.2—3.6
《北京的春节》(3)《腊八粥》
(2)书法展评
(1)
假期读书交流会
(2)
二
3.9—3.12
《古诗》(3)《藏戏》
(1)《习作》
(2)
《语文园地》
(2)
三
3.16—3.20
《鲁滨逊漂流记》(3)《骑鹅旅行记》
(1)
《汤姆索亚历险记》
(1)《口语交际》
(1)
课外阅读
(1)书法
(1)
四
3.23—3.27
《习作》
(2)《语文园地》
(2)《快乐阅读吧》(3)
书法
(1)
五
3.30—4.3
《匆匆》(3)《那个星期天》
(2)《习作例文》
(1)
课外阅读
(1)书法
(1)
六
4.6—4.10
《习作》
(2)《古诗三首》(3)
课外阅读
(1)
清明节放假1天
七
4.13—4.17
《十六年前的回忆》(3)《为人民服务》(3)
课外阅读
(1)书法
(1)
八
4.20—4.24
《金色的鱼钩》
(1)《口语交际》
(1)
《习作》
(2)《语文园地》
(2)课外阅读
(2)
九
4.27—5.1
《文言文二则》(3)《表里的生物》
(2)书法
(1)
五一劳动节放假1天
十
5.4—5.8
《真理诞生于一百个问号之后》(3)
《他们那时候多有趣啊》
(1)《口语交际》
(1)
课外阅读
(2)书法
(1)
十一
5.11—5.15
《习作》
(2)《语文园地》
(2)
《难忘小学生活》(4)
十二
5.18—5.22
古诗词阅读:
《采薇》《春夜喜雨》
(1)
《江畔独步寻花》《早春呈水部十八员外》
(1)
《江上渔者》《泊船瓜洲》
(1)
《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》
(1)
《浣溪沙》《清平乐》
(1)古诗词交流
(2)书法
(1)
十三
5.25—5.29
复习(8)
十四
6.1—6.5
复习(8)
十五
6.8—6.12
分类复习(8)
十六
6.15—6.19
分类复习(8)
十七
6.22—6.26
综合复习(6)
端午节放假一天
十八
6.28—7.3
综合复习(8)
____年级____班语文成绩登记表
学
号
摘要
分数
姓名
平时成绩
期中成绩
期末成绩
学
期
评
分
合
计
平均分
单科排名
姓名
语文分数
名次
姓名
数学分数
名次
姓名
英语分数
名次
教师课程表
午别
内容
时间
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上
午
早读
第一节
第二节
第三节
第四节
午休
下
午
第五节
第六节
课外活动
做学生喜欢的老师
亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过:
有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话:
你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
听课记录表教师听课评课表
授课人
科目
课程名称
班级
听课人
日期
授课内容(过程)纪要
学生情况
教学组长签字:
意见及建议
教师听课评课表总得分:
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
(10分)
1.目标明确。
4
2.符合课程标准及教材要求,全面落实三维目标。
3
3. 符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
(20分)
1.教学内容准确,教学容量适度。
4
2.层次清楚,安排合理,注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当,做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材,寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
(30分)
1.新课导入自然合理,善于激发兴趣,调动学生参与。
4
2.教学过程完整,环节清晰,突出重点,突破难点,讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活,注重探究式教学。
4
4.发挥教师的主导作用,面向全体,师生互动,关注学生差异。
6
5.坚持启发式教学,注重培养学生的学习方法、思维方法,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
(15分)
1.学习兴趣盎然,思维活跃,积极投入,讨论热烈。
4
2.训练面广,人人动脑动手,整体参与,自主学习,合作探究,课堂秩序良好。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
(15分)
1.知识面宽,教态亲切,有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2.语言准确,简练,生动,逻辑严密且通俗易懂,体现学科特色。
5
3.板书设计合理,工整美观,演示操作规范、熟练,有效到位。
4
教学效果
(10分)
1.教学具有吸引力,能激发学生对本学科知识的兴趣,学生思维集中,学习积极性高。
5
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻,能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
价
意
见
优点:
不足:
20----20年度第学期年级班期末成绩统分表
科目:
任课老师:
时间:
年月日
姓名
成绩
姓名
成绩
____年级____班作业收交记录
时间
完成情况
较好者
未完成
- 配套讲稿:
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- 部编版人教版 六年级 口语 交际 教案
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