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WORD教学设计.docx
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WORD教学设计
WORD教学设计
2020年05月07日礼拜三08:
57
教学进程
学习进程
教学内容、步骤与方式
师生与互动
可行性用意与成效
一、
导入新课
师:
展现用Word编写出的各类诗歌、日记、短文等作品。
图文并茂的文学作品更能激发学生的学习爱好,为熟悉Word的教学埔平道路。
第一让学生观看、欣赏教师所展现的各类文学素材。
师:
同窗们在适才的作品中你们看到了什么?
学生议论……对!
是高科技产品改变了人类的生活品质。
现在的广告、海报、文化宣传都在不断的提高人们的生活质量和文化修养。
从学生身旁的活动动身,让学生对新的知识点产生爱好,由此感知知识对生活的重要性,从而激发出更强烈的学习欲望,不断探讨科学知识的真理。
二、
教授新课
一、
字处置软件功能
师:
Word字处置软件不仅能够让咱们快捷方便地输入和编写文字,而且能够让咱们在文档中随意的进行各类设置和添加。
师提问:
通过了观看,你所看到的你以为Word有哪些功能?
师小结:
Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。
学生通过对Word字处置软件的试探来回答教师的问题提问。
初步了解Word字处置功能,对Word窗口有了初步的熟悉,让学生归纳出Word的要紧功能,教师注意培育学生对事物的观看能力和归纳能力。
二、
打开Word窗口
师:
第一指引学生熟悉Word快捷键的W图标。
演示启动Word窗口的两种方式。
A、点击“开始”按钮、指向“程序(p)”、单击“MicrosoftWord”即可显现Word窗口。
B、直接双击桌面上的快捷方式“W”图标,一样也能够启动“Word”窗口。
想一想:
如何才能够打开“Word”窗口。
做一做:
通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“Word”。
说一说:
通过操作实践后,你以为利用那种方式会更方便快捷?
通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方式,并对其窗口进行初步的熟悉。
3、
熟悉Word窗口
师:
Word窗口和Windows的应用程序窗口很相似,你能记住哪些名称?
要求学生通过自学来熟悉Word窗口的组成,而且完成书中所要求的练习(写出Word窗口中各部份的名称)。
通过自学后,学生了解Word的组成和名称,完成书中所要求的练习,学生汇报对窗口组成的熟悉。
通过自学有些同窗发此刻Word窗口中还有两行特殊的小按钮,这确实是工具栏。
上面一行是经常使用工具栏,下面一行是格式工具栏,只要咱们单击工具栏上的按钮,就能够够完成咱们所指定的操作,工具栏还能够依照咱们的需要进行显示或隐藏。
4、
新建Word文档
师:
新建Word文档的方式有两种,要求学生通过自己的熟悉和操作后,小结出新建文档的方式。
A、利用菜单新建文档。
B、利用工具栏按钮新建文档。
学生通过自学、操作练习后,回答出教师所提出的问题。
学生通过自学后,不但能够把握新建Word文档的两种方式,同时使学生熟悉到利用工具栏的方式能够加倍简化操作步骤,使得操作变得更为方便快捷。
五、
输入文字
师:
Word在进入中文输入状态时,咱们经常使用的要紧有哪些方式?
你最为熟悉和喜爱的是哪一种输入法?
布置练习,完成书中第92页例1的文字输入练习。
提示:
在一段文字输入完毕后,要按一下回车,表示一个自然段落的终止。
学生回答下列问题并完成书中输入文字练习。
学生通过动手练习,对Word有了进一步的了解和熟悉,周密注意学生的操作手法,发觉问题及时纠正(如个别学生往往会在每一行文字的末尾处按下回车键)。
六、
保留文档
师:
把所完成的练习以“日记”为文件名,将该文件保留在系统默许的文件夹“我的文档”中,并要求学生尝试用两种方式保留文档。
看看会有什么情形显现。
(1)碰运气:
将你所保留的文章进行适当的修改后再进行保留?
(2)新建一个文档后,以一样是“日记”的文件名保留到“我的文档”中?
(3)Word文件的默许类型是什么?
学习保留文档的方式,通过对文档保留中显现的默许情形比较后,完成正确的保留文档的操作,通过实践得出答案并回答下列问题。
通过学习,学生能够从比较中把握正确的文档保留方式,完成保留文档的操作,完成了理论到实际的应用,实践了知识的迁移。
7、
退出Word窗口
师:
如何退出Word窗口?
当你在退出Word窗口时,你所编辑的文章还没来得及保留时,窗口中会显现一条什么样的人性化的对话?
这时你该如何来处置?
如何处置?
学生回答教师所提出的问题,正确的操作方式是:
A、选择“是Y”进行从头保留或另存为。
B、选择“否N”直接删除文件。
通过关闭Word窗口,熟悉人性化的人机对话,选择正确的操作方式。
正确的退出Word窗口,幸免因操作失误造成没必要要的文件丢失。
三、
课堂练习
一、
做一做
二、
说一说
3、
练一练
4、
作业练习
(1)请退出“文档”并以“自我介绍”为文件名,保留所输入的内容。
教师设疑:
当窗口中显现“是不是保留对文档1的修改”对话框时,单击“是Y”或“否N”或“取消”按钮时,会显现什么样的不同状况?
小结:
当咱们单击“是Y”按钮,这时显现“另存为”的对话框,当咱们输入文件名时就能够够保留所输入的内容。
当咱们单击“否N”按钮,咱们对文章所做的修改未能取得保留,当咱们从头打开该文件后就再也找不到咱们所修悔改的内容了。
当咱们单击“取消”按钮,这时你会发觉选择“取消”按钮是无法退出Word窗口的。
你能用几种操作方式来关闭Word窗口?
Word的启动与退出及工具拦的利用。
完成书中第95页练习二、3,要求将该练习3以“笑脸病毒”为文件名保留文件。
师生互动交流,学生完成课堂练习。
培育学生:
(1)动手能力(勇于斗胆操作,把握正确的Word操作方式)
(2)动脑能力(勇于思维、想象,有探讨精神,有求知欲)
(3)动口能力(勇于师生对话、同窗交流,观点互动、扬长避短、一起分享)。
四、
课堂小结
通过本节Word的课程学习后,要使学生更多地了解Word的基础知识,学会启动,文字输入,文件保留,关闭退出的操作方式。
熟悉Word窗口各部份的名称及功能。
知识点强调:
(1)当一段文字输入完毕后,记得按下回车,在该段后面会产生一个回车符,表示自然段的终止。
(2)Word文件的默许类型是“DOC”
(3)在Word窗口中所有的操作,咱们通常都能够通过菜单中的选项来完成,工具按钮能够简化其操作步骤。
让学生多说、多练、多交流、多互动。
帮忙学生对知识点的进一步熟悉、巩固和提高。
五、
作业布置
用Word写一篇200字左右的日记。
把所学知识应用于学习当中。
学生能够温习巩固所学知识。
《学用Word》教学设计
斯家场小学徐义雄
教学目标:
一、能熟练地打开Word文字处置软件;
二、熟悉Word文字处置软件的窗口和编辑功能;
3、探讨经常使用工具栏上各类图标的作用;
3、学会Word文字处置软件简单的设置页面。
重难点:
一、Word文字处置软件的打开和熟悉,经常使用工具的利用;
二、简单的设置Word的页面。
教学预备:
一、电脑安装了Word文字处置软件;
二、学生自己预备一篇较短的文章;
3、教师预备课件、学生评判表。
教学进程:
一、导入新课。
一、同窗们,咱们以前把自己手写的文字输入过电脑中,你还记得是用的什么软件吗?
(写字板)今天,咱们还来学习把文字输入电脑,可是,不是用写字板软件了,是一个功能加倍壮大的文字处置软件。
同窗们想熟悉它吗?
二、那个文字处置软件的名字叫Word,今天咱们就来学用Word,同窗们有信心吗?
板书课题:
学用Word
二、简介文字处置软件。
一、要想会用它,第一对它要有初步的了解。
下面,看看教师搜集的有关Word文字处置软件的简介,自由读一读。
二、Word文字处置软件已经安装在咱们的电脑中了,你能找到它的快捷图标吗?
若是桌面上没有,又要到哪里去找呢?
三、自主探讨
一、软件的打开
(1)同窗们,你打开过电脑中的哪些软件,是如此打开的?
说说你的打开进程。
(2)你能试着打开Word文字处置软件吗?
(3)小组自由探讨打开方式。
(4)指名汇报演示,教师小结方式。
二、窗口的熟悉
(1)窗口各部份的名称。
①此刻咱们打开了Word文字处置软件的窗口,结合你所了解的一些软件,试着说一说那个窗口各部份的名称?
②指名说一说,教师及时纠正、补充
(2)经常使用工具栏上图标的作用。
①过渡:
适才,咱们在熟悉窗口时,提到了经常使用工具栏一项,你能再次找到吗?
指给教师看看。
②你想了解这些图标的作用吗?
如何明白它们的作用?
你能试试吗?
③学生探讨、记录。
④汇报,教师小结。
3、输入文章
①固然,工具栏上的工具用途超级大。
下面咱们就来体验它的功能。
请同窗们拿出自己预备的文章,咱们此刻就来把它输入电脑。
②学生输入文章,教师巡视指导。
③质疑:
你在输入文章的进程中碰到了哪些问题?
学生提出疑问。
④请同窗解决疑问,教师补充小结。
4、保留与打开
①你想把你输入的文章用自己的名字保留在电脑中吗?
如何保留呢,结合你以前学过的方式试一试。
②学生探讨保留的方式。
③指名演示汇报,教师小结。
④适才同窗们已经保留了自己的文档,此刻咱们关闭程序,你能打开自己适才保留的文档吗?
⑤学生汇报打开方式。
五、页面设置
①咱们若是把自己的文章打印出来,还要对纸张的大小、版式等进行相应的设置。
咱们能够用Word的“页面设置”功能来进行设置。
你能找到“页面设置”的功能菜单吗?
试着设置一下吧。
②学生自由设置,体验设置后的不同成效。
六、探讨“保留”与“另存为”的区别
①咱们要把此刻的文章保留起来,如何办呢?
②你明白“保留”与“另存为”有什么异同的地方吗?
试一试吧。
③学生汇报探讨功效。
四、评判小结
一、今天这节课,同窗们表现超级好,学到了很多知识,也会用Word文字处置软件来输入自己的文章了,教师真为你们感到快乐,同窗们也学得快乐吧。
二、下面,咱们来评判自己这一节课的表现吧。
学生填写自我评判表。
TOP
义务教育时期信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛进展的信息时期对人材培育提出的新要求而设置的必修课程,是以培育学生的信息素养和信息技术操作能力为要紧目标,以操作性、实践性和探讨性(创新性)为特点的指定学习领域。
国家规定的必修课程领域
各省(市自治区)在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权
义务教育时期信息技术课程的整体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
义务教育时期信息技术教育目标
整体而言,义务教育时期信息技术教育的课程目标为:
培育à进展学生踊跃学习和探讨信息技术的爱好,养成à巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术利用适应,形成à提高信息处置能力,培育à强化学生利用信息技术支持各类学习和解决各类问题的意识与能力。
义务教育时期信息技术内容设置和选择原那么——明白得课程内容体系
(1)小学-初中-高中信息技术教育的衔接——“小初高一贯”
(2)以爱好为起点,以活动为载体,螺旋上升地设置内容——“玩中学”(Learningbyplaying)“做中学”(Learningbydoing)
(3)鼓舞跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合—“双价值”
(4)适应地域不同、表现地域特色——地址特色很强的国家课程
(5)表现个别不同,鼓舞技术创新——“应用与创新相结合”的课程目标
义务教育时期信息技术教育的内容及目标要求
义务教育时期信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。
基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动,适应现代社会生活的必要基础,是必修内容;拓展性内容是针对信息技术条件较好的地域和在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容,以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步进展。
明白得和落实“义务教育时期信息技术教育内容及目标要求”应注意的问题:
基于基础理论研究及对有关核心问题的试探:
信息意识;信息道德判定;相关社会问题——幸免“标准的混乱”
从“素养”动身、结合实践情景,论述应用软件的素养价值,幸免“为软件而软件”
引导学生结合应用实践,体验和明白得信息技术的核心概念:
运算机大体原理;数字化;联网
目标要求表现高水平认知活动和创新实践导向
在目标要求中渗透教学方式建议
通过举例诠释有关内容及目标,提出最低要求
初中信息技术教育的内容及目标要求
(1)了解信息社会的含义,体验和分析信息技术对学习和生活带来的阻碍,表现出良好的信息意识和信息技术利用适应
(2)探讨和初步明白得运算机的结构和工作原理
(3)利用因特网有效获取信息,支持学科学习,解决实际问题
(4)学会制作动画作品,直观地表达动态信息或描述进程
(5)学会利用电子表格软件进行简单的数据处置,支持学科学习和研究性学习
(6)能利用经常使用信息处置工具,综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式,设计、制作并发布多媒体作品
(7)通过网站设计与制作进行合作学习,开展健康的社会交往
*(8)设计和制作机械人,以机械人为载体,体验并初步学会通进程序设计解决问题的大体进程
经常使用的教学法:
任务驱动、讲练结合、游戏竞赛、网络互动、头脑风暴、问题辩论、发觉改良、团队合作法、分层教学法、工作接龙法等。
学科教学的大体课型与教学流程
一、新知探讨课
(一)课前预习:
1.明确目标2.设计问题3.巩固成效4.预习设疑
(二)课内探讨:
1.导入新课2.自主学习3.合作探讨4.精讲点拨5.训练达标6.课堂总结
(三)课后练习:
1.延伸训练2.反馈评判
二、实践操作课
(一)课前预习:
1.明确目的2.知识链接3.上机预备
(二)课内探讨:
1.明确目标,布置任务2.组内合作,完成操作3.交流评判,教师点拨4.课堂总结,升华提高
(三)课后练习:
1.完成上机报告2.拓展试探训练
三、习题训练课
(一)课前预习:
1.确立目标2.知识回忆3.感悟体验4.学情排查
(二)课内探讨:
1.小组合作训练2.交流训练功效3.找出疑难问题4.教师精讲点拨5.变式跟踪训练6.学生总结得失
(三)课后练习:
1.二次过关2.评判反馈
四、综合温习课
(一)课前预习:
1.目标解读2.自主梳理3.自我检测4.预习总结
(二)课内探讨:
1.预习总结,展现问题2.自主温习、交流讨论5.随堂检测,反思总结4.拓展迁移,触类旁通3.精讲点拨,总结升华
(三)课后练习:
1.达标训练2.评判反馈
五、测试讲评课
(一)课前预习:
1.分析试卷2.纠错寻因
(二)课内探讨:
1.考情分析,确立目标2.自主合作,互补完善3.展现思路,暴露问题4.释难答疑,分类点拨5.变式训练,归纳提升6.反思总结,自我整理
(三)课后练习:
1.二次过关2.评判反馈
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