人教pep五年级上册recycle2教学设计.docx
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人教pep五年级上册recycle2教学设计
Recycle2教学设计
一.[设计理念]TheDesigningIdeasofTeaching
本单元是属于总结和运用的教学单元。
教学内容是总结了四——六单元的知识和句型,围绕两条,一是有关家务劳动的活动,二是有关房屋的位置以及房间乃至物品摆放的方向。
利用这些几乎是学生天天接触的内容来展开话题,用英语来完成各种学习活动等任务,在培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力的同时,以熟悉的学校和家庭生活为背景,进行英语语言操练,让任务真实化,使学习生活化,让他们在实践中激发自我能力,激发学习兴趣,使其为寻求并实现自我价值而努力;另一方面,让他们在了解生态环境的基础上,培养热爱大自然、热爱生活的心绪,学会保护环境,为营造和谐的家园去努力,因而确立自己的学习目标。
要鼓励、激发学生积极运用所学的英语进行交际,获取更多信息,为进一步学习打下基础,完成了“质与量,识与能,学与用,情与境”核心的融合,升华。
二.[教学目标]
1.本单元内容分析Analysisofthisunit
1..要求灵活运用“Therebe”句型描述房屋,小村庄和公园的场所;重点训练Therebe句型的一般疑问句形式的询问、回答。
2.巩固情态动词can的使用,重点训练“Ican…I’mhelpful,”为完成课堂教学真实任务,学习运用语言进行交际,从而提高运用英语语言的能力,且通过课文的阅读理解和复述培养,掌握知识,提高会话能力。
3.句型的综合运用是这个单元的重难点,其中有Therebe句型/…can…/Where’s…?
It’s…./Howmany…?
等。
4.以兴趣为支点,以交际为目的,拓展教学宽度,帮助学生学习运用英语看图说话,并合作互动、交流评价,最终达到完成语言真实任务,形成了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
2.学情对象分析
学习需要分析:
由于此单元是复习单元,重点在于运用和巩固4、5、6单元的知识点,学生能在书中新的环境中操练学习,然而需有扩充环境,防止局限不能满足,可添加一些新颖的,可激发学生兴趣的图片,具体、形象的教学材料,以及有意义的真实任务引导学习,有条件可以让学生主动搜集信息,借此过程运用语言交际。
学习水平分析:
本单元是前三个单元的复习和巩固,又是总结和拓展,学生已经能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子;能够运用一些如:
Whatcanyoudo?
Ican….Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t./Thereisa…?
Therearemany…等简单的对话交际和表演;但运用英语作为思维语言进行大段描述,连续形容的能力还没有很好地形成,真实运用的方法和能力欠缺,需要培养和总结。
3.教学目标制定
1)基本目标Basicgoals:
(1)Sscanreadthenewwordsandsentencesin‘let’sread’and‘Readandwrite’‘Let’splay’,thencananswerthequestionsfrom‘Let’splay’
(2)Tobeabletolisten,speak,readandwritethenewwordsin‘Let’slearn’and‘Readandwrite”fromunit4tounit6.
(3)Canactthechantoutandmakeanadforahouse,thencandescribethatad.
(4)Canunderstandandpracticethedialoguefrom‘Pairwork’.
2)能力目标Skillgoals:
(1)Canreadandlistenthenewwordsfromunit4tounit6andcanreadtheimportantsentencesineverypart.
(2)Canlistenanddescribetheactivitiesaboutthehousework.
(3)Canusethesentences‘Thereis…/Thereare…’todescribeahouse,thenatureparkandavillage,andsoon.
(4)Canusedifferentprepositionstodescribeaplaceandlocations.
(5)Canlisten,speak,readandwritethesentences:
Isthere…Yes,thereis./No,thereisn’t./Arethere…Yes,thereare./No,therearen’t.
(6)Cansingthesong‘WeCanHelpOurPlant’
3)情感目标Emotiongoals
(1)培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力。
(2)熟悉的学校和家庭生活为背景,进行英语语言操练,让任务真实化,使学习生活化,大篇幅的复述文章有易于提高记忆力。
(3)了解生态环境的基础上,培养热爱大自然热爱生活的心绪,学会保护环境。
(4)通过情景语言的教学,帮助建立个人的学习目标,鼓励、激发学生积极运用所学的英语进行交际,体会这一获取更多信息的好方法,为进一步学习打下基础。
三.[课时安排](3课时)
Period1Let’schantLet’sreadPairwork
(由季节chant引话题,做铺垫,let’sread中做听力和阅读训练,pairwork拓展口语交际,)
Period2ListenandchooseLet’ssingLet’splay
(listenandchoose口语交际,呈现重点句型,let’ssing升华情感语言表达,let’splay在游戏中拓展句型,体现语言的实用性)
Period3ReadandwriteTasktime
(Readandwrite通过听、看、读和说来学习综合运用语言,Tasktime动手动脑,团结合作,真实任务,操作性强。
)
第一课时Thefirstperiod
[教学内容分析]
Readingandspeaking
1.Tobeabletolisten,speakandreadthewordsabouttwelvemonths.
2.Tobeabletolisten,speakandreadthesewords:
young,funny,kind.
3.Tobeabletolisten,speak,readthesentencesfrom‘Let’sread’Andcanusethemfreelytotalkaboutsomeone.
4.Tobeabletolistenandspeakthedialoguein‘Pairwork’.
[教学准备]
Tapeandrecord,CAI,board,textbooks.
[教学流程与设计意图]TeachingProcedures
Step1:
Pre-task
Lookandreviewthewords
〈1〉教师出示四幅关于winter,spring,autumn,summer的图片。
T:
Whatseasonisitinpicture1/2/3/4?
Ss:
Winter/Spring/Autumn/Summer.
教师将四个词WinterSpringAutumnSummer写到黑板上
〈2〉教师出示12个月的单词卡片。
并请学生来读,复习关于月份的单词。
[设计意图]
通过这个练习有效复习与有关的词汇,不仅为学生学习和运用相关句型打下了基础,也活跃了课堂气氛。
2.Freetalkandleadin
〈1〉师生互动问答,引起话题。
T:
Whichmontharethereinspring?
S1:
MarchtoMay.
T:
Whichmontharethereinwinter?
S2:
DecembertoFebruary
T:
Whichmontharethereinautumn?
S3:
SeptembertoNoveber
T:
Whichmontharethereinsummer?
S4:
JunetoAugust。
〈2〉接下来和学生们谈谈这些季节。
T:
WhichfestivalisinJan.andFeb?
/What’stheweatherlikeinOctober./WhatdoyoudoinAugust?
/...
[设计意图]
复习与chant相关的句型.目的是让学生运用英语说说自己喜欢做的活动和喜欢的季节,既为下面的课文呈现做铺垫。
Step2:
While-task
3.Presentation
1)教师介绍自己的喜好和原因。
T:
Ilikefourseason,too.Inwinter,therearemanyfestivals.;Springiswidy,soIcanflythekites;Summerishotbutsunnyeveryday;Andtherearemanybeautifulflowersinautumn.Right?
Now,doyoulikethem?
Ss:
Yes,Ido.
2)教师向学生布置任务,let’schant的学习。
在前面讨论的基础上,利用录音机或多媒体设备范读,练习听力后,让学生进行跟读,朗读,表演。
T:
Let’slistentoourchant.It’saboutourbeautifulseason.
T:
Todaywewilltalkaboutthe4seasonsinachant.Openyourbook,page82,lookat‘Let’schant’.Ss:
OK!
[设计意图]
和学生谈论关于季节特点和对不同季节的喜好,因为有共同点,更易拉近师生的亲近关系,快速进入主题,使学生对课文产生兴趣,听到课文后引起共鸣,也降低听力难度。
4.Practice
1)教师利用录音机播放录音,并利用暂停段开语句,让学生跟读。
(Theteachercanplaythetapeasmanytimesasnecessary.)
2)播放全部录音,只要求学生听,而不跟读,反复两次后让学生齐读一次。
(listenandrepeatabout2or3times.)
3)让学生自己读chant后,试着给全班表演表演,可以自编一些配合动作。
(Iftheycan,getthemtrytorecite,andactitoutbybodylanguage.)
[设计意图]
通过听、读、背诵以及表演练习本节活动的
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