医学检验技术专业《疾病概要》课程设计.docx
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医学检验技术专业《疾病概要》课程设计.docx
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医学检验技术专业《疾病概要》课程设计
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第1章临床资料采集,常见症状
发热、水肿
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住医学的发展过程,知道学习临床医学概要的方法。
2.能够记住发热、水肿的临床表现。
3.能够知道发热、水肿的病因。
4.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
1.掌握临床医学的概念。
2.了解临床医学与检验医学的关系。
3.掌握发热、水肿的概念。
4.了解发热、水肿的发病机制。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
2.养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
能力训练内容及案例
1.内容
现代临床医学的发展→临床医学与检验医学的关系→发热的病因→发热的临床表现→发热的诊断思路→水肿的病因→水肿的临床表现→水肿的诊断思路
2.案例
案例一患者,男性,45岁,于体检时发现高血脂,自己无不适感觉。
有吸烟史20年,平均每天6-8支,不饮酒。
体检呈腹型肥胖。
对该患者按健康心理社会医学模式评估,应注意其哪些问题。
案例二患者女性,32岁,发热伴咳嗽、咳痰、胸痛3天。
起病急骤,突然出现寒战、发热,自觉胸痛,伴咳嗽,痰量不多,为铁锈色痰,体温在39.2-41度之间。
X线检查见双肺大片炎症浸润阴影,肋膈角有少量胸腔积液。
请说出该患者发热的热型及可能病因。
选用教材:
薛宏伟,临床医学概要,人民卫生出版社,2010年,第一版
教辅教材:
陆再英,内科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
陈文彬潘祥林,诊断学,人民卫生出版社,2008年,第七版
乐杰,妇产科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
刘文励、陈志斌,临床疾病概要,人民卫生出版社,2013年,第二版
二、教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
时间分配
告知:
教学内容、目的
告知学生本次课要学习的主要内容:
1.现代临床医学的发展。
2.临床医学与检验医学的关系。
3.发热的病因、临床表现、诊断思路。
4.水肿的病因、临床表现、诊断思路。
目的:
能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
讲授
设问
板书演示
5分钟
引入:
(任务、内容)
从问题“患者发病”入手,引出本次工作任务,以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标
问题式教学、讲授
提问
10分钟
操练:
(掌握初步或基本能力)
一认识临床医学
二发热的病因、临床表现、诊断思路
三水肿的病因、临床表现、诊断思路
展示各种病案,请同学们观察,总结
学生讨论,分组回答
讲授、总结
讨论
提问
板书
30分钟
深化:
(加深对基本能力的体会)
四发热、水肿的发病机制
精讲
学生讨论,回答
启发诱导
重点讲解
课堂练习
提问
教师与学生互动
30分钟
归纳:
(能力和知识)
知识点
1.临床医学、发热、水肿的概念。
2.发热、水肿的病因、临床表现、诊断思路。
能力能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授(或在老师引导下先由学生总结,教师再归纳)
总结
提问
5分钟
训练巩固拓展检验
案例分析
讲解
情景模拟
讨论
角色扮演提问
5分钟
总结
1.临床医学的概念。
2.发热、水肿的病因、临床表现、诊断思路。
教师讲授或提问
总结
板书
3分钟
作业:
(能力、知识)
1.发热、水肿的概念
2.男,70岁,近日自觉活动易疲劳,上楼气喘无力,请分析与本次课内容最相关的原因
课后查相关资料完成
提问
2分钟
后记
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第1章临床资料采集,常见症状
咳嗽、咳痰、呼吸困难
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住医学的发展过程,知道学习临床医学概要的方法。
2.能够记住咳嗽、咳痰、呼吸困难的临床表现。
3.能够知道咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因。
4.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
1.掌握咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。
2.了解咳嗽、咳痰、呼吸困难的发病机制。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
2.养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
能力训练内容及案例
1.内容
咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因→咳嗽、咳痰、呼吸困难的临床表现→咳嗽、咳痰、呼吸困难的诊断思路
2.案例
案例一李师傅今年不到60岁,自觉这一年来体力不如从前了,家住4楼,上到3楼就感到气急,需站下休息一会。
近日感冒后轻微咳嗽,每天咳1-2口白痰,上2楼已是上气不接下气,心扑通扑通跳,晚上躺下更觉气不够用,心慌、咳嗽比白天重,垫两个枕头才能睡觉,已经吃几天消炎药和止咳糖浆,不见好转,而且近日血压又高上来了,那么为什么消炎药无效?
怎样治疗才能好转呢?
案例二李某,25岁,儿时曾患有肺结核,现自觉低热半年,伴有咳嗽、咳痰,痰中带血丝,自行口服抗生素及止咳痰浆,未见好转,应该怎样做?
考虑什么?
选用教材:
薛宏伟,临床医学概要,人民卫生出版社,2010年,第一版
教辅教材:
陆再英,内科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
陈文彬潘祥林,诊断学,人民卫生出版社,2008年,第七版
乐杰,妇产科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
刘文励、陈志斌,临床疾病概要,人民卫生出版社,2013年,第二版
二、教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
时间分配
告知:
教学内容、目的
告知学生本次课要学习的主要内容:
1.咳嗽、咳痰的病因、临床表现、诊断思路。
2.呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路。
目的:
能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授
设问
板书演示
5分钟
引入:
(任务、内容)
从问题“咳嗽、咳痰”入手,引出本次工作任务,以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标
问题式教学、讲授
提问
10分钟
操练:
(掌握初步或基本能力)
一咳嗽、咳痰的病因、临床表现、诊断思路
二呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路
展示各种病案,请同学们观察,总结
学生讨论,分组回答
讲授、总结
讨论
提问
板书
30分钟
深化:
(加深对基本能力的体会)
三咳嗽、咳痰、呼吸困难的发病机制
精讲
学生讨论,回答
启发诱导
重点讲解
课堂练习
提问
教师与学生互动
30分钟
归纳:
(能力和知识)
知识点
1.咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。
2.咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路。
能力能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授(或在老师引导下先由学生总结,教师再归纳)
总结
提问
5分钟
训练巩固拓展检验
案例分析
讲解
情景模拟
讨论
角色扮演提问
5分钟
总结
1.咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。
2.咳嗽、咳痰、呼吸困难的病因、临床表现、诊断思路。
教师讲授或提问
总结
板书
3分钟
作业:
(能力、知识)
1.咳嗽、咳痰、呼吸困难的概念。
2.咳嗽、咳痰、呼吸困难分类及特点,请分析与本次课内容最相关的原因。
课后查相关资料完成
提问
2分钟
后记
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第1章临床资料采集,常见症状
胸痛、腹痛、黄疸
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住胸痛、腹痛、黄疸的临床表现。
2.能够知道胸痛、腹痛、黄疸的病因。
3.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
1.掌握胸痛、腹痛、黄疸的概念。
2.掌握胸痛、腹痛、黄疸的临床表现。
3.了解头胸痛、腹痛、黄疸的发病机制。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
2.养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
能力训练内容及案例
1.内容
胸痛的病因→胸痛的临床表现、诊断思路→腹痛的病因、临床表现、诊断思路→黄疸的病因、临床表现、诊断思路
2.案例
张女士是某公司职员,工作业绩不错,人也很好,可就是有个头痛的毛病。
在一次晚宴上,刚喝过两小杯酒,她就感到头痛,开始还可以忍受,可头痛不断加重,全头胀痛,一侧轻易侧重,伴有恶心,还想呕吐及腹痛,她应该怎样治疗呢?
选用教材:
薛宏伟,临床医学概要,人民卫生出版社,2010年,第一版
教辅教材:
陆再英,内科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
陈文彬潘祥林,诊断学,人民卫生出版社,2008年,第七版
乐杰,妇产科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
刘文励、陈志斌,临床疾病概要,人民卫生出版社,2013年,第二版
二、教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
时间分配
告知:
教学内容、目的
告知学生本次课要学习的主要内容:
1.胸痛的病因、临床表现、诊断思路。
2.腹痛的病因、临床表现、诊断思路。
3.黄疸的病因、临床表现、诊断思路。
目的:
能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
讲授
设问
板书演示
5分钟
引入:
(任务、内容)
回顾日常生活中所见过的咯血患者,从以“胸痛”入手,引出本次工作任务,以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标
问题式教学、讲授
提问
10分钟
操练:
(掌握初步或基本能力)
一胸痛病因
学生分组进行讨论后,小组汇报
总结、讲授
二胸痛临床表现、诊断思路
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
胸痛
回顾病案,归纳总结
三腹痛病因、临床表现、诊断思路
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
腹痛
四黄疸病因、临床表现、诊断思路
展示各种病案,请同学们观察,总结
学生讨论,分组回答
讲授、总结
学生分组进行讨论后,小组汇报
讨论
提问
板书
30分钟
深化:
(加深对基本能力的体会)
五胸痛、腹痛、黄疸的发病机制
精讲
学生讨论,回答
启发诱导
重点讲解
课堂练习
提问
教师与学生互动
30分钟
归纳:
(能力和知识)
知识点胸痛、腹痛、黄疸病因、临床表现、诊断思路能力能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授(或在老师引导下先由学生总结,教师再归纳)
提问
5分钟
训练巩固拓展检验
案例分析
讲解
情景模拟
讨论
角色扮演提问
5分钟
总结
胸痛、腹痛、黄疸的病因、临床表现、诊断思路
教师讲授或提问
总结
板书
3分钟
作业:
(能力、知识)
搜集真实案例
注意身边同学朋友家人的健康状况
提问
2分钟
后记
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第1章临床资料采集,常见症状
呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的临床表现。
2.能够知道呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的病因。
3.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
1.掌握呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的概念。
2.掌握呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的临床表现。
3.了解呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的发病机制。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
2.养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
能力训练内容及案例
1.内容
呕吐、腹泻的病因、临床表现、诊断思路→咯血、呕血的病因、临床表现、诊断思路→便血的病因、临床表现、诊断思路
2.案例
张女士,45岁,既往患有消化性溃疡,两年前曾有出血病史并行手术治疗,昨日夜间突感胸闷,并呕出鲜红色血液,约5ml,未重视,今晨大便呈柏油样,遂就诊于我院,问:
首先考虑什么,应紧急治疗什么?
选用教材:
薛宏伟,临床医学概要,人民卫生出版社,2010年,第一版
教辅教材:
陆再英,内科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
陈文彬潘祥林,诊断学,人民卫生出版社,2008年,第七版
乐杰,妇产科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
刘文励、陈志斌,临床疾病概要,人民卫生出版社,2013年,第二版
二、教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
时间分配
告知:
教学内容、目的
告知学生本次课要学习的主要内容:
1.呕吐、腹泻的病因、临床表现诊断思路。
2.咯血、呕血的病因、临床表现、诊断思路。
3.便血的病因、临床表现、诊断思路。
目的:
能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
讲授
设问
板书演示
5分钟
引入:
(任务、内容)
回顾日常生活中所见过的腹泻患者,从以“呕吐”入手,引出本次工作任务,以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标
问题式教学、讲授
提问
10分钟
操练:
(掌握初步或基本能力)
一呕吐、腹泻病因、临床表现、诊断思路
学生分组进行讨论后,小组汇报
总结、讲授呕吐、腹泻
二咯血、呕血病因、临床表现、诊断思路
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
咯血、呕血
回顾病案,归纳总结
三便血病因、临床表现、诊断思路
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
便血
学生分组进行讨论后,小组汇报
总结、讲授呕血与便血
讨论
提问
板书
30分钟
深化:
(加深对基本能力的体会)
四呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的发病机制
精讲
学生讨论,回答
启发诱导
重点讲解
课堂练习
提问
教师与学生互动
30分钟
归纳:
(能力和知识)
知识点呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血病因、临床表现、诊断思路能力能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授(或在老师引导下先由学生总结,教师再归纳)
提问
5分钟
训练巩固拓展检验
案例分析
讲解
情景模拟
讨论
角色扮演提问
5分钟
总结
呕吐、腹泻、咯血、呕血、便血的病因、临床表现、诊断思路
教师讲授或提问
总结
板书
3分钟
作业:
(能力、知识)
搜集真实案例
注意身边同学朋友家人的健康状况
提问
2分钟
后记
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第2章临床资料采集,检体诊断
基本、一般检查法、头颈部检查
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住基本、一般检查法的内容、技巧。
2.能够知道记住基本、一般检查法体格检查内容,正常及异常体征临床意义。
3.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
1.掌握基本、一般检查法、头颈部体格检查内容,正常及异常体征临床意义。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
2.养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
能力训练内容及案例
1.内容
基本、一般检查法、头颈部检查的内容、技巧→基本检查法、头颈部检查的内容→基本检查法、头颈部检查的注意事项
2.案例
患者,女性,50岁,持续性胸痛伴恶心、呕吐5小时。
如何应用问诊的技巧进行现病史
案例男,69岁,3个月来咳嗽、胸痛、痰中带血,明显消瘦,吸烟20余年,该患者最有可能的诊断是什么?
听诊时最常闻及哪种异常呼吸音?
为明确诊断应进行的最佳实验室及其他检查是什么?
案例男,74岁,因劳累后心悸、气短1周入院,查体:
颊部紫红色,口唇发生绀,心尖部可以闻及舒张期隆隆样杂音。
该患者应考虑什么诊断?
为明确诊断应进行的最佳实验室及其他检查是什么?
患者张某,女性,35岁,发现颈部鹅蛋样大小肿物3个月。
并伴有疼痛,如何应用问诊的技巧及进行检查。
案例
患者夏某,男,69岁,平素脾气暴躁,易激动、生气,两眼炯炯有神,并向外突出,颈部粗,问:
应如何进行体格检查,检查项目包括哪些?
选用教材:
薛宏伟,临床医学概要,人民卫生出版社,2010年,第一版
教辅教材:
陆再英,内科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
陈文彬潘祥林,诊断学,人民卫生出版社,2008年,第七版
乐杰,妇产科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
刘文励、陈志斌,临床疾病概要,人民卫生出版社,2013年,第二版
二、教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
时间分配
告知:
教学内容、目的
告知学生本次课要学习的主要内容:
1.基本、一般检查法、头颈部检查的内容、技巧。
2.基本、一般检查法、头颈部检查的内容。
3.基本、一般检查法、头颈部的注意事项。
目的:
能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
讲授
设问
板书演示
5分钟
引入:
(任务、内容)
回顾日常生活中所见过的病患,从体格检查入手,引出本次工作任务,以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标
问题式教学、讲授
提问
10分钟
操练:
(掌握初步或基本能力)
一基本、一般检查法的内容、技巧
学生分组进行讨论后,小组汇报
总结、讲授问诊
二基本、一般检查法、头颈部检查的内容
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
一般检查、头颈部检查的内容
回顾病案,归纳总结
三基本、一般检查法、头颈部检查的注意事项
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
基本检查法注意事项
讨论
提问
讲授
板书
30分钟
深化:
(加深对基本能力的体会)
四基本检查法的临床意义
精讲
学生讨论,回答
启发诱导
重点讲解
课堂练习
提问
教师与学生互动
30分钟
归纳:
(能力和知识)
知识点
1.基本、一般检查法、头颈部检查的内容、技巧。
2.基本、一般检查法、头颈部检查的内容。
3.基本、一般检查法、头颈部检查的注意事项
能力能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授(或在老师引导下先由学生总结,教师再归纳)
提问
5分钟
训练巩固拓展检验
案例分析
讲解
情景模拟
讨论
角色扮演提问
5分钟
总结
基本、一般检查法、头颈部检查的内容、技巧。
基本检查法的内容。
教师讲授或提问
总结
板书
3分钟
作业:
(能力、知识)
实践操作
同学之间互相检查
提问
2分钟
后记
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第2章临床资料采集,检体诊断
胸部、腹部检查
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住胸部、腹部检查法的技巧。
2.能够知道记住胸部、腹部检查法体格检查内容,正常及异常体征临床意义。
3.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
1.掌握胸部、腹部检查法体格检查内容,正常及异常体征临床意义。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
2.养成爱岗敬业、无私奉献、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
能力训练内容及案例
1.内容
胸部、腹部检查法的技巧→胸部、腹部检查法的内容→胸部、腹部检查法注意事项
2.案例
患者王某,女性,46岁,咳嗽、咳痰伴有胸痛3年,咳粉红色痰,近日常常睡眠时憋醒,夜间不能平卧,睡眠差,大小便尚可,问:
问诊要点是什么,如何进行体格检查,检查要点是什么。
选用教材:
薛宏伟,临床医学概要,人民卫生出版社,2010年,第一版
教辅教材:
陆再英,内科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
陈文彬潘祥林,诊断学,人民卫生出版社,2008年,第七版
乐杰,妇产科学,人民卫生出版社,2008年,第七版
刘文励、陈志斌,临床疾病概要,人民卫生出版社,2013年,第二版
二、教学设计
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
时间分配
告知:
教学内容、目的
告知学生本次课要学习的主要内容:
1.胸部、腹部检查法的技巧。
2.胸部、腹部检查法的内容。
3.胸部、腹部检查法注意事项。
目的:
能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
讲授
设问
板书演示
5分钟
引入:
(任务、内容)
回顾日常生活中所见过的病患,从胸廓体格检查入手,引出本次工作任务,以任务为驱动引导学生共同参与完成教学目标
问题式教学、讲授
提问
10分钟
操练:
(掌握初步或基本能力)
一胸部、腹部检查法的内容、技巧
学生分组进行讨论后,小组汇报
总结、讲授问诊
二肺部检查法、肝胆脾检查法的内容
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
肺部检查、肝胆脾检查法的内容
回顾病案,归纳总结
三心脏检查法及周围血管检查法、腹部叩诊检查法的注意事项
学生分组进行讨论后,小组汇报
讲授:
心脏检查法、腹部叩诊检查法的注意事项
讨论
提问
讲授
板书
30分钟
深化:
(加深对基本能力的体会)
四胸部、腹部检查法的临床意义
精讲
学生讨论,回答
启发诱导
重点讲解
课堂练习
提问
教师与学生互动
30分钟
归纳:
(能力和知识)
知识点
1.胸部、腹部检查法的临床意义、技巧。
2.胸部、腹部检查法的内容。
3.胸部、腹部检查法注意事项
能力能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题。
讲授(或在老师引导下先由学生总结,教师再归纳)
提问
5分钟
训练巩固拓展检验
案例分析
讲解
情景模拟
讨论
角色扮演提问
5分钟
总结
胸部、腹部检查法的内容、技巧。
基本检查法的内容。
教师讲授或提问
总结
板书
3分钟
作业:
(能力、知识)
实践操作
同学之间互相检查
提问
2分钟
后记
《疾病概要》课程单元设计
一、教案头
单元标题:
第2章临床资料采集,检体诊断
肛门、直肠、脊柱、四肢、神经系统的检查
授课班级
医学检验技术
授课时长
2课时
授课地点
多媒体教室
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
素质目标
1.能够记住肛门、直肠、脊柱、四肢、神经系统检查法的技巧。
2.能够知道记住肛门、直肠、脊柱、四肢、神经系统检查法体格检查内容,正常及异常体征临床意义。
3.能够运用本堂课的知识和技能综合分析和解决实际问题
1.掌握肛门、直肠、脊柱、四肢、神经系统检查法体格检查内容,正常及异常体征临床意义。
1.养成勤于思考、刻苦钻研、勇于探索
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- 疾病概要 医学 检验 技术 专业 疾病 概要 课程设计