网络环境下教师专业发展的案例研究.docx
- 文档编号:27900001
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:16.80KB
网络环境下教师专业发展的案例研究.docx
《网络环境下教师专业发展的案例研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《网络环境下教师专业发展的案例研究.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
网络环境下教师专业发展的案例研究
网络环境下教师专业发展的案例研究
网络环境下教师专业发展的案例研究
湖北省潜江市渔洋镇五洲中心小学杨丹陈泉汐
摘要:
教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉,是教师专业化的根本。
它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。
在现代化教育手段日新月异的今天,网络环境对教师的专业发展起到至关重要的作用,尤其在农村中心小学,原本相对落后的教学环境因为网络的介入演绎出别样的精彩。
农村小学的老师们,在融入网络环境的过程中,要经历更多的专业训练并通过自身主动学习,才能够不断提升自己的专业水平,从而走上专业化发展的可持续道路。
本文通过三则案例,向大家展示农村中心小学教师在网络环境下的真实状态,他们中有不能适应的内心抵触,也有积极向上的主动学习。
我们则力求在农村中心小学的特定环境里,让老师们通过网络获得更全面、长远、健康的专业发展。
关键词:
农村中心小学网路环境新老教师专业化发展
我国农村教师人数众多,据中国新闻网XX年9月2日公布的一组数字:
“中国普天中小学专任教师已达1064.01万人,其中城市教师218.07万人,县镇教师372.99万人,农村教师472.95万人。
”这一客观事实表明,农村教育是我国教育事业的重要组成部分,关注农村教师的专业发展,对于我国整个教育的健康发展有着深远的意义。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出:
“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域城乡校际差异,从而促进教育公平。
”教育部《教育信息化十年发展规划(XX~2020年)》指出:
“实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术的深度融合。
”随着教育现代化工程的实施,网络及信息技术逐步引入到农村学校,为教师专业发展带来了许多新的契机,同时,对于一部分农村教师来讲,也是一种严峻的挑战。
网络环境在农村小学的发展是一个动态的过程,它伴随着农村教师专业发展的不断更新、丰富,形成一个不断完善、提升的动态发展过程。
案例一:
老教师不学电脑对现代化教学手段有所误解
她是一名教龄30多年的农村教师。
她德艺双馨,深受领导的信任和学生的爱戴。
小学语文教学经验丰富,尤其擅长低学段教学。
每学期期末统考均获全镇第一名。
由于年龄偏大,又地处偏远农村地区,她对网络和现代化信息技术的理解和运用有很大的误区。
XX年市电教馆给学校每个班配置了班班通交互式电子白板,她仅仅用来放放电影和音乐,甚至使用率还不如几十年前流行的录音机,更别谈多媒体教学了。
XX年市教育局进行的教师三项基本功考核,因其中包含电脑操作,故其放弃。
全市的现代化信息技术继续教育也从不参加。
实在是要用到电脑操作,她都请学校年轻的教师帮忙。
凡是涉及到电脑的,她总要说一句自己年纪太大了,羡慕年轻教师的环境和精力。
领导每年年终总结总是要单独表扬她,说她年纪大了,却在期末考试中名列前茅,很多大学毕业的年轻教师都比不过他,很不容易。
这样的教师在偏远农村地区,相比城区占的比例不小。
因为受到地区经济发展差异化的影响和受教育程度等原因的影响,很多农村小学上了年纪的老师对网络认识可谓是肤浅的。
其中有大部分教师都还是以前的农村民办教师转正过来的,他们的学历有的仅仅是高中或者大专,对于教育现代化信息技术也根本没有正式的学习和培训,因为自身都对电脑一知半解就更谈不上把现代化信息技术运用到教学实践之中了。
这样一群老教师,有的说自己年龄大,身体和精力吃不消,有的说自身环境不好,和城区比不了,没有合适的条件。
有的甚至认为教育教学任务完了就行,黑板和电子白板使用结果是一样的。
笔者认为此中教师教书育人,却忘了教育自己,忘了“活到老,学到老”。
假如收音机现在才发明,我想他们也不想按下播放按键。
再者,在教育体制和偏远地区的教育环境之下,部分学校领导对年纪偏大的老教师比较“宽容”,只要顺利完成教育教学任务即可,对于没有利用现代技术手段却较好的完成任务的,如上述案例中的老师,则大肆表扬,称其不易。
在一定程度上也助长了一群教师的自我学习态度。
案例二:
老教师对新教育手段有很大的兴趣爱学
他是一名年过半百的村小校长,他建立了学校教师QQ群,经常利用QQ传达各种行政命令和会议精神,喜欢晚上在群里和同事们聊天。
经常和同事们研究晚上自己制作的课件,探讨各种EXCEL命令公式。
课余和同事们交流微博热门新闻话题,也喜欢用手机淘宝购物。
他主动提出要在办公室安装wifi,要求老师们利用QQ、微信、微博等网络传播手段和学生家长进行沟通交流。
XX年学校配置第一台电脑进行远程教育,他就自己摸索电脑,自学五笔。
XX年学校新来一批大学支教生,学校配置一间多媒体教室并为办公室配置3台办公电脑。
在此期间该校长利用课余时间教年期教师如何上网查询和下载资料,如何利用各种软件制作课件。
XX年起,他年年积极向上级申请为我校引进“班班通”,每年大力动员教师参加市电教馆继续教育,定期举行校内现代化信息技术交流大会,让老教师先年轻教师学习先进技术和理念,让年轻教师相互交流,资源共享。
网络环境下教师专业发展的案例研究
湖北省潜江市渔洋镇五洲中心小学杨丹陈泉汐
摘要:
教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉,是教师专业化的根本。
它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。
在现代化教育手段日新月异的今天,网络环境对教师的专业发展起到至关重要的作用,尤其在农村中心小学,原本相对落后的教学环境因为网络的介入演绎出别样的精彩。
农村小学的老师们,在融入网络环境的过程中,要经历更多的专业训练并通过自身主动学习,才能够不断提升自己的专业水平,从而走上专业化发展的可持续道路。
本文通过三则案例,向大家展示农村中心小学教师在网络环境下的真实状态,他们中有不能适应的内心抵触,也有积极向上的主动学习。
我们则力求在农村中心小学的特定环境里,让老师们通过网络获得更全面、长远、健康的专业发展。
关键词:
农村中心小学网路环境新老教师专业化发展
我国农村教师人数众多,据中国新闻网XX年9月2日公布的一组数字:
“中国普天中小学专任教师已达1064.01万人,其中城市教师218.07万人,县镇教师372.99万人,农村教师472.95万人。
”这一客观事实表明,农村教育是我国教育事业的重要组成部分,关注农村教师的专业发展,对于我国整个教育的健康发展有着深远的意义。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出:
“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域城乡校际差异,从而促进教育公平。
”教育部《教育信息化十年发展规划(XX~2020年)》指出:
“实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术的深度融合。
”随着教育现代化工程的实施,网络及信息技术逐步引入到农村学校,为教师专业发展带来了许多新的契机,同时,对于一部分农村教师来讲,也是一种严峻的挑战。
网络环境在农村小学的发展是一个动态的过程,它伴随着农村教师专业发展的不断更新、丰富,形成一个不断完善、提升的动态发展过程。
案例一:
老教师不学电脑对现代化教学手段有所误解
她是一名教龄30多年的农村教师。
她德艺双馨,深受领导的信任和学生的爱戴。
小学语文教学经验丰富,尤其擅长低学段教学。
每学期期末统考均获全镇第一名。
由于年龄偏大,又地处偏远农村地区,她对网络和现代化信息技术的理解和运用有很大的误区。
XX年市电教馆给学校每个班配置了班班通交互式电子白板,她仅仅用来放放电影和音乐,甚至使用率还不如几十年前流行的录音机,更别谈多媒体教学了。
XX年市教育局进行的教师三项基本功考核,因其中包含电脑操作,故其放弃。
全市的现代化信息技术继续教育也从不参加。
实在是要用到电脑操作,她都请学校年轻的教师帮忙。
凡是涉及到电脑的,她总要说一句自己年纪太大了,羡慕年轻教师的环境和精力。
领导每年年终总结总是要单独表扬她,说她年纪大了,却在期末考试中名列前茅,很多大学毕业的年轻教师都比不过他,很不容易。
这样的教师在偏远农村地区,相比城区占的比例不小。
因为受到地区经济发展差异化的影响和受教育程度等原因的影响,很多农村小学上了年纪的老师对网络认识可谓是肤浅的。
其中有大部分教师都还是以前的农村民办教师转正过来的,他们的学历有的仅仅是高中或者大专,对于教育现代化信息技术也根本没有正式的学习和培训,因为自身都对电脑一知半解就更谈不上把现代化信息技术运用到教学实践之中了。
这样一群老教师,有的说自己年龄大,身体和精力吃不消,有的说自身环境不好,和城区比不了,没有合适的条件。
有的甚至认为教育教学任务完了就行,黑板和电子白板使用结果是一样的。
笔者认为此中教师教书育人,却忘了教育自己,忘了“活到老,学到老”。
假如收音机现在才发明,我想他们也不想按下播放按键。
再者,在教育体制和偏远地区的教育环境之下,部分学校领导对年纪偏大的老教师比较“宽容”,只要顺利完成教育教学任务即可,对于没有利用现代技术手段却较好的完成任务的,如上述案例中的老师,则大肆表扬,称其不易。
在一定程度上也助长了一群教师的自我学习态度。
案例二:
老教师对新教育手段有很大的兴趣爱学
他是一名年过半百的村小校长,他建立了学校教师QQ群,经常利用QQ传达各种行政命令和会议精神,喜欢晚上在群里和同事们聊天。
经常和同事们研究晚上自己制作的课件,探讨各种EXCEL命令公式。
课余和同事们交流微博热门新闻话题,也喜欢用手机淘宝购物。
他主动提出要在办公室安装wifi,要求老师们利用QQ、微信、微博等网络传播手段和学生家长进行沟通交流。
XX年学校配置第一台电脑进行远程教育,他就自己摸索电脑,自学五笔。
XX年学校新来一批大学支教生,学校配置一间多媒体教室并为办公室配置3台办公电脑。
在此期间该校长利用课余时间教年期教师如何上网查询和下载资料,如何利用各种软件制作课件。
XX年起,他年年积极向上级申请为我校引进“班班通”,每年大力动员教师参加市电教馆继续教育,定期举行校内现代化信息技术交流大会,让老教师先年轻教师学习先进技术和理念,让年轻教师相互交流,资源共享。
网络环境下教师专业发展的案例研究
湖北省潜江市渔洋镇五洲中心小学杨丹陈泉汐
摘要:
教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉,是教师专业化的根本。
它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。
在现代化教育手段日新月异的今天,网络环境对教师的专业发展起到至关重要的作用,尤其在农村中心小学,原本相对落后的教学环境因为网络的介入演绎出别样的精彩。
农村小学的老师们,在融入网络环境的过程中,要经历更多的专业训练并通过自身主动学习,才能够不断提升自己的专业水平,从而走上专业化发展的可持续道路。
本文通过三则案例,向大家展示农村中心小学教师在网络环境下的真实状态,他们中有不能适应的内心抵触,也有积极向上的主动学习。
我们则力求在农村中心小学的特定环境里,让老师们通过网络获得更全面、长远、健康的专业发展。
关键词:
农村中心小学网路环境新老教师专业化发展
我国农村教师人数众多,据中国新闻网XX年9月2日公布的一组数字:
“中国普天中小学专任教师已达1064.01万人,其中城市教师218.07万人,县镇教师372.99万人,农村教师472.95万人。
”这一客观事实表明,农村教育是我国教育事业的重要组成部分,关注农村教师的专业发展,对于我国整个教育的健康发展有着深远的意义。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出:
“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域城乡校际差异,从而促进教育公平。
”教育部《教育信息化十年发展规划(XX~2020年)》指出:
“实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术的深度融合。
”随着教育现代化工程的实施,网络及信息技术逐步引入到农村学校,为教师专业发展带来了许多新的契机,同时,对于一部分农村教师来讲,也是一种严峻的挑战。
网络环境在农村小学的发展是一个动态的过程,它伴随着农村教师专业发展的不断更新、丰富,形成一个不断完善、提升的动态发展过程。
案例一:
老教师不学电脑对现代化教学手段有所误解
她是一名教龄30多年的农村教师。
她德艺双馨,深受领导的信任和学生的爱戴。
小学语文教学经验丰富,尤其擅长低学段教学。
每学期期末统考均获全镇第一名。
由于年龄偏大,又地处偏远农村地区,她对网络和现代化信息技术的理解和运用有很大的误区。
XX年市电教馆给学校每个班配置了班班通交互式电子白板,她仅仅用来放放电影和音乐,甚至使用率还不如几十年前流行的录音机,更别谈多媒体教学了。
XX年市教育局进行的教师三项基本功考核,因其中包含电脑操作,故其放弃。
全市的现代化信息技术继续教育也从不参加。
实在是要用到电脑操作,她都请学校年轻的教师帮忙。
凡是涉及到电脑的,她总要说一句自己年纪太大了,羡慕年轻教师的环境和精力。
领导每年年终总结总是要单独表扬她,说她年纪大了,却在期末考试中名列前茅,很多大学毕业的年轻教师都比不过他,很不容易。
这样的教师在偏远农村地区,相比城区占的比例不小。
因为受到地区经济发展差异化的影响和受教育程度等原因的影响,很多农村小学上了年纪的老师对网络认识可谓是肤浅的。
其中有大部分教师都还是以前的农村民办教师转正过来的,他们的学历有的仅仅是高中或者大专,对于教育现代化信息技术也根本没有正式的学习和培训,因为自身都对电脑一知半解就更谈不上把现代化信息技术运用到教学实践之中了。
这样一群老教师,有的说自己年龄大,身体和精力吃不消,有的说自身环境不好,和城区比不了,没有合适的条件。
有的甚至认为教育教学任务完了就行,黑板和电子白板使用结果是一样的。
笔者认为此中教师教书育人,却忘了教育自己,忘了“活到老,学到老”。
假如收音机现在才发明,我想他们也不想按下播放按键。
再者,在教育体制和偏远地区的教育环境之下,部分学校领导对年纪偏大的老教师比较“宽容”,只要顺利完成教育教学任务即可,对于没有利用现代技术手段却较好的完成任务的,如上述案例中的老师,则大肆表扬,称其不易。
在一定程度上也助长了一群教师的自我学习态度。
案例二:
老教师对新教育手段有很大的兴趣爱学
他是一名年过半百的村小校长,他建立了学校教师QQ群,经常利用QQ传达各种行政命令和会议精神,喜欢晚上在群里和同事们聊天。
经常和同事们研究晚上自己制作的课件,探讨各种EXCEL命令公式。
课余和同事们交流微博热门新闻话题,也喜欢用手机淘宝购物。
他主动提出要在办公室安装wifi,要求老师们利用QQ、微信、微博等网络传播手段和学生家长进行沟通交流。
XX年学校配置第一台电脑进行远程教育,他就自己摸索电脑,自学五笔。
XX年学校新来一批大学支教生,学校配置一间多媒体教室并为办公室配置3台办公电脑。
在此期间该校长利用课余时间教年期教师如何上网查询和下载资料,如何利用各种软件制作课件。
XX年起,他年年积极向上级申请为我校引进“班班通”,每年大力动员教师参加市电教馆继续教育,定期举行校内现代化信息技术交流大会,让老教师先年轻教师学习先进技术和理念,让年轻教师相互交流,资源共享。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 网络 环境 教师 专业 发展 案例 研究