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教学设计
第17课毛泽东思想教案
课标要求:
概述毛泽东思想的主要内容,认识其对近代中国的深远影响。
教学目标:
(1)、知识与能力:
了解毛泽东思想诞生的必要性和必然性,认识农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的基本内容和历史意义。
了解毛泽东思想成熟的标志、新三民主义革命理论的主要内容,认识确立毛泽东思想在全党的指导地位的重要性。
了解毛泽东等中国共产党人探索社会主义革命与建设的实践活动和理论总结,认识其对中国社会发展的历史作用。
(2)、过程与方法:
认真搜集史料和整理史料,选取有效、典型的历史信息,学会正确运用说明和理解历史的一般方法。
(3)、情感态度与价值观:
通过学习毛泽东思想形成与发展过程,充分认识以毛泽东为代表的中国共产党人为了中国民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不断探索、不懈努力奋斗的精神和勇气,充分认识只有中国共产党人的这种革命首创精神和巨大的理论勇气,才能为中国人民找到通往胜利的道路。
【教学重难点】
重点:
1.农村包围城市、武装夺取政权理论和毛泽东思想的形成。
2.毛泽东思想的成熟与确立及其历史意义。
难点:
毛泽东思想是不断发展的中国化的马克思主义。
知识结构
导入本课:
1949年,毛泽东在天安门城楼上庄严地宣告:
“中国人民从此站起来了!
”至此,中国新民主主义取得了胜利,你知道中国指导新民主主义革命取得胜利的思想理论是什么吗?
是毛泽东思想。
【教学过程】
一、毛泽东思想的形成
1.毛泽东思想形成的背景和条件(是近代中国社会历史和革命运动发展的必然结果。
)
阶级基础:
工人阶级的队伍进一步壮大,工人运动的不断发展
实践基础:
以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践
主观因素:
毛泽东长期革命实践和对国情的正确分析
现实需要:
近代以来中国人民探索救国救民道路的不断受挫,需要新的科学理论
思想条件:
马克思主义在中国的广泛传播,并同中国工人运动相结合
国际条件:
十月社会主义革命的胜利,开辟了国际无产阶级社会主义革命的新时代马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国
本课测评
1.简述毛泽东思想产生的背景。
解题关键:
准确把握20世纪以来中国社会和国际社会的重大变化。
思路引领:
毛泽东思想的产生有其必要的阶级基础、思想基础、实践基础和有利的国际条件。
答案提示:
毛泽东思想是近代中国社会历史和革命运动发展的必然结果。
辛亥革命后,特别是一战期间,中国社会新生的生产力迅速增长,工人阶级的队伍进一步壮大,工人运动不断发展,这就为毛泽东思想的形成奠定了阶级基础;新文化运动后期开始,特别是五四运动后,马克思主义在中国的广泛传播,并同中国工人运动相结合,为毛泽东思想的产生奠定了思想基础;以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础;十月社会主义革命的胜利,显示了马克思主义的威力,在欧洲与亚洲殖民地半殖民地国家中间架起了一座桥梁,使马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国,这就为毛泽东思想的形成提供了国际条件。
2.毛浑东思想形成的过程
(1)萌芽:
中共创建和国民革命时期(1921--1927)
1大革命时期:
发表《中国社会各阶级分析》和《湖南农民运动考察报告》,指出革命的目的、革命的领导者、革命的同盟军
(2)初步形成:
国共十年对峙时期(1927年—37年)
②土地革命时期:
提出了"农村包围城市、武装夺取政权"革命道路以及"星星之火,可以燎原"等理论,为中国革命指明了方向。
提出“工农武装割据”思想,初步形成
大革命失败后,毛泽东提出为中国革命指明方向的理论有
①“农村包围城市、武装夺取政权”②“城市包围农村、武装夺取政权”
③“星星之火,可以燎原”④建立人民民主专政
A.①③B.①②C.①④D.③④
(3)最终形成:
毛泽东思想的成熟:
抗日战争时期(1935—1945)
发表《论持久战》、《新民主主义论》、《论联合政府》。
指出中国现实的社会性质,决定中国革命必须分两个步骤:
第一步是民主主义革命,第二步是社会主义革命。
他首次提出了新民主主义革命的概念。
毛泽东指出中国革命的历史进程应分为的两个步骤是
A.旧民主主义革命和新民主主义革命B.新民主主义革命和社会主义革命
C.民主主义革命和社会主义革命D.社会主义革命和共产主义革命
他在政治、军事、经济和思想文化上等方面形成了比较完整的思想体系。
1945年召开的中共七大上,毛泽东思想被确定为党的指导思想。
探究思考:
1、从毛泽东思想的形成过程来看,毛泽东思想有何特点?
2、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想?
毛泽东思想的特点
第一,毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物,具有鲜明的中国特色,是中国化的马克思主义。
第二,毛泽东思想是在长期革命斗争的实践中逐渐形成的。
第三,毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶
第四,毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。
为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想:
①中国革命的长期斗争实践及其成功
与挫折的经历
②毛泽东领导地位的确立
③抗战时期延安作为中国革命大后方
的相对稳定的环境
(2)主观条件:
毛泽东为代表中共党人的不懈努力
二毛浑东思想发展的过程
1解放战争时期:
(1)1949年,七届二中全会上做了重要报告,工作重心转移(指出党的工作重心由乡村转移到城市。
)和党的建设
中共七届二中全会上提出的由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大理论中最重要
的一项是
A.指出了党的工作重心的转移B.提出了促进全国革命胜利的方针
C.规定了革命胜利后党的基本政策D.强调了党的工作作风
毛泽东在中共七届二中全会上告诫共产党人要警惕资产阶级“糖衣炮弹”的进攻,这主要是因为
A.全国大陆基本解放B.中国共产党即将成为执政党
C.党的工作重心需要转移D.资产阶级准备向党进攻
(2)同年有发表《论人民民主专政》,为即将成立的新中国作了政治理论准备。
2过渡时期:
改造理论、民主政治建设(政协)、外交原则
从理论上和实践上解决了中国建设社会主义制度的问题
作用:
顺利完成了生产资料私有制的社会主义改造,实现了伟大的社会变革
3社会主义建设时期
《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾问题》。
提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针,科学阐明了社会主义社会的矛盾问题
作用:
丰富了马克思主义关于社会主义发展的理论
三、毛泽东思想的内容:
本课测评
新民主主义革命的理论;社会主义革命和建设的理论;军队建设和军事理论;思想政治和文化工作;国际战略和外交政策;党的建设和统一战线等。
四、毛泽东思想的精髓:
实事求是:
一切从实际出发,理论联系实际,把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合,在实践中检验和发展真理。
是毛泽东思想的根本点,是党的思想路线的核心
群众路线:
一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去的路线。
群众路线是以毛泽东同志为代表的中’共产党人创造的、具有中’特色的科学领导方法和工作方法,是对马克思主义的重大发展
独立自主:
从中国实际出发,主要依靠自己的力量发展革命和建设事业,是我们立国、建国的一个根本方针。
五、毛泽东思想的特点:
第一,毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物,毛泽东思想形成和发展的过程就是马克思主义中国化的过程。
毛泽东思想始终贯穿着马列主义的立场、观点和方法,具有鲜明的中国特色。
第二,毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。
第三,毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。
六、毛泽东思想的深远影响
1、毛泽东思想科学概念的提出
2、毛泽东思想的科学内涵
①是马克思主义在中国的运用和发展
②是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结
③是中国共产党集体智慧的结晶
3、毛泽东思想的历史作用:
p66倒数第二段最后一句话
4、毛泽东思想的深远影响
第一、毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果,是中国共产党的指导思想,是中华民族的宝贵精神财富。
第二、毛泽东思想是夺取中国革命胜利的理论武器,是社会主义中国立国建国的思想政治基础,是建设中国特色的社会主义理论的渊源和理论先导。
第三、毛泽东思想将继续对中国共产党和中华民族发挥巨大和长远的指导作用。
第四、毛泽东思想在马克思主义发展史上具有承上启下、继往开来的重要历史地位。
《毛泽东思想的形成与发展》教学设计
浙江省杭州学军中学金丽君
【教学目标】
1、知识与能力
(1)知道毛泽东思想形成的标志,理解工农武装割据道路提出的意义
(2)掌握新民主主义革命理论的主要内容,理解毛泽东思想成熟的主要表现
(3)概述毛泽东思想关于社会主义革命和社会主义建设的主要内容。
(4)掌握毛泽东思想的主要内容基础上,正确认识和理解毛泽东思想的内涵和灵魂。
2、过程与方法
(1)通过粗读、精读,快速浏览,圈点划批,学会历史阅读的基本方法,提高历史阅读能力。
(2)观察材料(文字、图片、影视等),以获取有效信息的能力,并借助形象思维以感知历史。
使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。
(3)通过课堂同他人的交流和合作,学习思辨的学习方式和合作学习中拓展自我的意识。
3、情感态度价值观
(1)理解毛泽东思想形成和发展的历程,就是中国革命和建设的发展历程,以此来加深学生对毛泽东思想对近现代中国深远影响的认识。
(2)体会以毛泽东为代表的中国共产党人为民族解放、社会进步和人民幸福不断探索、不懈奋斗的丰功伟绩。
【教学重点】农村包围城市、武装夺取政权理论与毛泽东思想的形成之间的关系。
【教学难点】正确理解毛泽东个人与毛泽东思想之间的关系。
【教学方法】
本节课主要采用以学生的自主学习、探究学习为依据的问题教学法和情景教学法。
在教学过程中通过结合视频、图片、材料及地图来设计情景,组织课堂讨论,以增强教学的直观性。
运用有效的启发性提问,以调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力。
在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,注意培养学生养成独立思考学习的习惯,使学生能基本做到论从史出、史论结合,注重探究学习,初步对所学内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
[教学流程示意图]
教师活动:
学生活动:
[导入新课]:
以“激趣、生疑、切题”为原则引入课题。
看一段《开国大典》视频,一,引导学生注意听一种声音,感受一下这声音中有什么?
感受中国人民当家作主的快乐和骄傲的同时;二,思考为什么中国把这重大时刻的历史镜头给了毛泽东?
点出毛泽东思想引导中国革命取得了胜利,引出课题-----那改变了中国命运的毛泽东思想是怎样形成和发展的?
[新课教学]
第一环节:
准确了解历史事实----掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容
第一步:
引导学生自主学习,建构知识结构,学会阅读历史课文的基本方法。
一、教师出示三个问题:
1、本课的核心内容是什么?
2、三目的标题和核心内容关系如何?
3、课前提示与核心内容的关系?
二、学生带着这三个问题,快速浏览课文后列出知识结构图。
三、教师点评学生知识结构图的同时,指导学生学会阅读课文的基本方法:
阅读课题、课前提示和一目的标题来了解课文的中心内容,建构知识结构图
第二步:
在知识结构图的基础上,深入课文,准确掌握毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容
过渡:
用哲学的观点来引领历史,指出任何一种理论和认识都来自实践,我们要追寻毛泽东思想的形成和发展的历程,看来要打开一部中国革命和建设的史书。
这部书很厚重,我们选择几个精彩的历史片断。
出示中国地图,展示井冈山、延安、北京三个地点。
用地理空间的转移来展示毛泽东思想井冈山时期形成,延安时期成熟、建国后达到新高度的三个阶段。
第一阶段:
毛泽东思想的诞生
情景设计:
多媒体出世一张本校教师在井冈山博物馆前的合影,引导学生思考:
结合必修一中国新民主主义革命相关历史,展开真实合理想象,你认为老师可能会看到哪些革命文物?
在学生回答的基础上,教师展示本人在井冈山革命博物馆拍摄的图片。
要求学生仔细观察图片,概括毛泽东在井冈山时期的主要革命活动。
师生共同总结归纳毛泽东在井冈山的革命活动
1、建立井冈山革命根据地
2、与朱德井冈山会师
理解井冈山革命根据地建立和井冈山会师革命实践的背景和意义。
从攻打中心城市到走入农村,毛泽东实际上已经开创了一条新的革命道路――农村包围城市,武装夺取政权的道路。
3、《星星之火,可以燎原》、《井冈山的斗争》、《我们的红色政权为什么能够存在》等一系列著作。
这些著作从理论上阐述了中国为什么要走农村包围城市的道路,这也是毛泽东的过人之处:
勇于创新,敢于实践,还善于总结。
4、领导三次反围剿的胜利
5、担任中华苏维埃中央政府主席
出示1930年夏农村革命根据地的地图
实践是检验真理的唯一标准。
蒋介石的五次围剿,人员从10万、20万、30万、30多万、50万,反过来说明革命根据地的巩固和壮大。
红色政权建立进一步反映革命根据地的发展和巩固。
1930年夏革命根据地遍布全国10多个省,建立起大大小小的10多块革命根据地,星星之火,开始燎原,从实践上证明了农村包围城市革命道路的正确性。
从鸦片战争以来,中国农民阶级、地主阶级、资产阶级,多少仁人志士苦苦寻求了大半个世纪的救国之路找到了。
所以,井冈山时期,农村包围城市道路的提出,标志着毛泽东思想的形成。
过渡:
多媒体在地图上演示中国革命进程—从井冈山到延安。
虽找到了中国革命的胜利道路,但真正取得革命胜利,路还很长。
由于王明左倾冒险主义错误偏离了毛泽东思想,第五次反围剿失败,红军被迫长征。
长征初期,损失过半。
残酷的现实使大家认识到毛泽东指挥的正确性。
遵义会议重新确立了毛泽东领导,中国革命转危为安,红军胜利到达陕北。
从历史事实进一步说明毛泽东思想对中国革命巨大影响力的同时,由红军长征的地理空间的转移,引导学生进入毛泽东思想的成熟--延安时期。
第二阶段:
毛泽东思想的成熟
出示毛泽东的《沁园春雪》,学生朗诵,毛泽东对革命的信心和热情感受老一辈无产阶级革命家不断探索、不懈奋斗的精神。
真是这种精神,推动着革命继续发展。
沁园春 雪
(1936.02)
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟馀莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
出示三个问题,要求学生在阅读中分析思考并在课文中标出,进一步指导学生学会深入课文,落实双基的阅读方法。
1、中国革命的对象、任务、性质、动力和前途分别是什么?
2、毛泽东思想成熟的表现是什么?
3、促使毛泽东思想成熟的客观条件是什么?
从中国社会的性质出发,层层深入,把深奥的理论化难为易,师生共同完成第1问题:
鸦片战争后中国社会性质是什么?
→半殖民半封建社会→那么中国革命的对象是谁?
→帝国主义和封建主义→由此革命的任务是什么?
→反帝反封建→反帝反封建的革命属于什么性质的革命?
→民主革命。
民主革命有新旧之分,两者的最大区别是什么?
→领导阶级不同。
无产阶级领导是新民主主义革命。
无产阶级完成了民主革命的任务后,还要完成社会主义革命的任务。
谁同无产阶级一起来完成反帝反封建的任务?
引导学生想国旗图案的含义→革命统一战线。
革命前途是新民主主义革命走向社会主义。
学生总结归纳第二问:
毛泽东思想的成熟体现在一,新民主主义革命一系列理论的系统化;二,党的七大确立了毛泽东思想为中国共产党的指导思想。
由此提出第三问:
促使毛泽东思想成熟的客观条件是什么?
革命实践的发展推动了革命理论的成熟,那么促使毛泽东思想成熟的主观条件是什么,以引导学生全面思考问题。
在此基础上,引导学生比较毛泽东思想在井冈山时期和延安时期内容,感受在延安时期毛泽东思想在发展中走向成熟。
过渡:
观看多媒体演示地理空间变化—从延安到北京,让学生从地理空间的变化,感受毛泽东思想走向成熟并确立为党的指导思想,引导了中国革命走向胜利。
第三阶段:
探索社会主义革命和建设之路
情景设计:
1949年3月,党中央从陕北迁往北京,毛泽东兴奋对周围的人说:
“我们是进京赶考吧!
”
设问:
“进京”说明了什么?
“赶考”是赶一场怎样的考试?
“进京”,说明农村包围城市道路的胜利,毛泽东思想指引了中国革命走向了胜利;“赶考”毛泽东和共产党人面临着一场如何进行社会主义革命和建设的考试。
试题难度很大,这是件五千年的文明史中重来没有记载过过的事情。
当时美国国务卿艾奇逊曾预言:
中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力,即庞大的人口,没有一个政府解决了人民的吃饭问题,中共也无能为力,中国将永远天下大乱。
上海的一个资本家说:
共产党军事上:
可以打一百分,政治上:
可以打八十分,经济上:
只能是零分。
毛泽东和共产党人以大无畏的探索精神作出了回答:
我们不仅善于破坏一个旧的世界,我们还将善于建设一个新的世界!
设问:
就社会主义革命和建设,毛泽东思想在总结实践的基础上又有哪些发展?
引导学生阅读课文思考。
比较建国前后毛泽东思想所涉及的主要领域:
建国前主要涉及中国革命的问题,建国后主要涉及社会主义革命和建设问题,由此得出毛泽东思想达到新高度。
情景设计感受毛泽东思想队社会主义革命和建设的意义:
人民时评的文章“毛泽东接手的是一个四分五裂,人心离散,牛拉木犁的中国,当他撒手人寰的时候,中国的原子弹,氢弹,凛然守护着国门,中国的卫星在太空傲视着地球,中华民族以特有的尊严和凝聚力站立在世界舞台。
”
多媒体展示井冈山、延安和北京地点后,由学生小结毛泽东思想对中国革命和社会主义革命和建设的影响。
第二环节:
理解历史-----正确理解毛泽东思想的灵魂和内涵
具体步骤:
通过设计研讨问题,突出重点,突破难点,提升学生的思维能力,升华学生的情感。
问题设计
(一)
有同学问,毛泽东思想对中国革命和建设有过重大作用不用置疑,但今天我们在三个代表、邓小平理论的指导下进行社会主义建设,毛泽东思想还有现实指导意义吗?
进一步把历史引向现实,深化对毛泽东思想具有的深远影响的理解。
学生思考,教师出示的材料后进一步讨论:
资料卡片:
中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。
--毛泽东
我们的口号是:
一,不做调查没有发言权。
二,不做正确的调查同样没有发言权。
--毛泽东
设问:
毛泽东思想的最大特点是什么?
师生共同小结:
毛泽东思想的核心和灵魂是实事求是,农村包围城市的道路是一切从世纪出发,把马克思主义与中国国情向结合的产物,新民主主义革命理论如此,社会主义革命和建设的理论也是如此。
如:
对资本主义工商业的赎买政策,论十大关系中提出的农轻重协调发展和都是毛泽东从实际出发,结合中国国情的创举,是对马列主义的丰富和发展。
我们将永远毛泽东旗帜(邓小平)
问题设计
(二)
关于毛泽东个人和毛泽东思想之间的关系在同学中发生了分歧和疑惑。
学生分组讨论交流互评(要求阐述理论),学会论从史出的历史学习基本方式,学会辨别,学会同他人交流和合作。
(一)甲乙两同学对毛泽东思想产生了争论,甲认为毛泽东思想就是指毛泽东个人的思想;乙则认为毛泽东思想是党集体智慧的结晶,毛泽东个人的思想是其重要组成部分。
(二)毛泽东同志晚年由于对国内外形势的错误分析,提出了“无产阶级专政下继续革命”、“以阶级斗争为纲”、“十年赶超英美,跑步实现共产主义”等错误的不切实际的口号,并出现了“大跃进”、“十年文革”的严重错误,导致社会主义经济的停滞与困顿!
--这些是毛泽东思想吗?
通过生生讨论交流,生生互评,教师点拨,师生共同得出毛泽东思想的科学内涵:
《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中指出:
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。
第三环节:
引导学生在了解和理解毛泽东思想的基础上,形成自己的价值观----形成自己独特的见解。
具体步骤:
课后合作探究《三代人眼中的毛泽东》
课后探究:
《走进新时代》中有这样一句歌词:
“我们唱着东方红,当家作主站起来”,这唱出了毛泽东思想的力量,这也是毛泽东思想作为中国20世纪重大理论成果的原因。
这种深邃的理论值得我们继续探究。
课后以合作小组为单位,阅读《毛泽东传》,查阅互联网,访谈祖辈、父辈和同龄人,或许你会“别有一番见解在心头”,二个星期后小论文交流:
三代人眼中的毛泽东。
[教学理念和方法]
理念:
1.加强课程内容与现代社会的联系,引导学生质疑、调查、探究,精选终身学习必备的基础知识和技能。
2.教学过程中渗透教学评价,教中有评,评中有教,体现一种过程引导、及时反馈和激励鞭策的教学理念。
3.注重情景体验和理性分析,渗透情感、态度、价值观教育。
4.屏弃原来的以教材为中心,教教材的观念,树立新的教材观,以课标为依据,参照教学指导意见,,用教材教,充分利用教材资源。
方法:
1.学法指导:
历史学习三步曲“了解—理解—见解”
2.读书指导:
快速阅读和精读细读,圈点划批。
3.情景教学:
影视资料、走进历史、感同身受
4.课堂讨论:
生生合作,师生交流,引导学生主动探究,发表见解。
教学点评
《毛泽东思想的形成和发展》这一课,充分体现了“课堂教学是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程”的教学新理念,是一堂力图全面实现“知识与能力、过程与方法、态度情感价值观”教学目标的成功的课例。
一、立意新颖
1\教学观念新:
以毛泽东革命和建设活动的地理空间为线索,贯穿哲学中认识来源于实践的观点,来阐述毛泽东思想的形成和发展的历程,突破了传统单纯历史观,体现了大历史观教学理念,有利于培养学生综合思维的习惯。
视角独特新颖且符合产生思想的一般规律,符合学生的认识论。
2\教学方式新:
注重学生的自主学习、探究学习和合作学习,打破了历史课堂教学的传统惯例:
从浏览课文,建构知识结构着手,以毛泽东的实践来探究思想产生的历程,以学生的思辨来形成对毛泽东思想的完整的正确的理解。
在师生的互动中
二、史料精选,设问精当
论从史出是历史教学的基本要求。
史料的选择是否切题、具有典型性,能否激发学生的兴趣是关键。
金老师的史料选择恰到好处――选择与学生生活有密切关系或者学生熟悉的人和事为切入点,有效拉近了历史和生活的距离,让学生有亲切感、增强史料的感染力。
开国大典的视频具有很强的感染力,把学生的视线集中到毛泽东身上,切入了课题。
井冈山斗争选用了学生自己老师的拍摄的图片。
这种将历史与现实进行自然对接的教学手法,扩展了课堂知识的教育容量,突破了课堂教学的育人作用,将课堂教学升华到了对学生“情感态度价值观”教学目标的引导和培养上。
历史课堂师生互动的桥梁关键是问题的设计。
这一节课教师所设计的问题都需要学生根据材料并结合书本,然后运用自己所学的知识以及自己的理解才能得出答案,这样就能很好地激发学生的求知兴趣,而且在生生交流中进行比较加深对历史的理解。
问题环环相扣,过渡自然。
阅读、质疑、探讨、形成认识等环节有机结合。
三、注重过程,感悟历史
无论是建构知识结构中的阅读方式的指导还是分析问题中注重渗透学习方法的指导,教会学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。
在学习过程中,关注学生的情感体验。
确立学生在课堂教学活动中的主体地位,努力创设宽松、民主的课堂教学氛围,给予学生充分
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