四年级科学上册第二单元教学设计.docx
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四年级科学上册第二单元教学设计
dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导学案四年级上册·科学
第二单元溶解
第1课时水能溶解一些物质
班级:
四年级
(2)班设计人:
dsxxxxx审核人:
时间:
课型
新授
课时安排
1课时
课时
1课时
教
学
目
标
科学概念:
一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法:
观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象,
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观:
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中,能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
教学重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点
应用关系式解决实际问题。
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学方法
推理、直观演示法
教具
分组材料:
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
(沙在使用前淘干净。
)
教学过程
教学过程
一、温故互查
二人小组互查互说,教师巡视。
1、教师把带来的糖水,让各组组员尝一尝,并说说尝到的味道。
2、水怎么变甜了呢?
3、怎么没看到水中的糖呢?
。
二、设问导学
1、激发兴趣,导入新课。
客人来了,要倒水给客人喝,但白开水淡而无味,
就加点白糖。
接着拿来筷子搅拌下,发现糖不见了,糖在水中化了,也就是糖在水中溶解了。
今天我们一起来研究溶解。
板书:
水能溶解一些物质
2、出示设问导学问题
(1)教师给学生提供食盐、沙、面粉三种实验物品,提出问题:
食盐、沙、面粉能溶解在水中吗?
(2)小组讨论:
A、你们的预测
B、如何设计实验来验证你们的观点
C、你们的实验还需哪些实验材。
三、自学解疑
1、学生独立阅读课本22-23页。
2、学生四人小组完成设问导学问题,教师巡视了解学生自学情况。
3、全班交流
复备栏:
当堂检测
1、说出几种能溶解于水的物质和不能溶解于水的物质。
溶解于水的物质有:
不能溶解于水的物质有:
2、我会填
过滤液体的方法是:
将滤纸对折()次后,沿着一条边打开,放入()。
让漏斗颈的底端紧贴()。
过滤时要使()流入漏斗内,漏斗里液体的()要()滤纸的边缘。
作业布置
科学学习评价第一课
板书设计
水能溶解一些物质
食盐:
化了,看不见了溶解了分离
沙:
没化,留在水中没有溶解分离
面粉:
分离
课后反思
泉县第三小学2018-2019学年度第一学期导学案四年级上册·科学
第2课时物质在水中是怎样溶解的
班级:
四年级
(2)班设计人:
dsxxxxx审核人:
时间:
课型
新授
课时安排
1课时
课时
1课时
教
学
目
标
科学概念:
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法:
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。
使用过滤装置分离几种水和固体的混合物。
情感、态度、价值观:
认识到实验中细致观察的重要性,感受研究溶解现象的乐趣。
教学重点
描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征
教学难点
比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同
教学方法
观察、合作、探究
教具
装水的烧杯、搅拌棒、高锰酸钾、小药勺、食盐、面粉、沙各()份、观察实验记录单
教学过程
教学过程
一、温故互查
二人小组互查互说,教师巡视。
上节课我们知道水能够溶解一些物质,你能说一说水能溶解哪些物质吗?
二、设问导学
1、激发兴趣,导入新课。
故事激趣:
一天,一匹小马接受了妈妈交给的任务——把一麻袋食盐送到河对岸。
小马开心的出发了,河水很深,连它背上的麻袋都被淹没了。
等它过了河后,觉得身上轻了许多。
小马觉得非常奇怪,却不知道这是为什么。
你们知道其中的原因吗?
说一说,食盐可能是怎样溶解到水中去的?
今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。
(板书课题)
2、出示设问导学问题
四人小组讨论:
4、回忆上一节课的实验:
把一小勺食盐放入水里,食盐哪里去了?
用语言描述一下食盐的溶解过程?
3、为了清晰地观察到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解的实验。
教师出示高锰酸钾,引导学生观察描述:
这是一种什么样的物质?
三、自学解疑
1、学生阅读课本25页的实验记录表,明确观察内容。
2、学生四人小组完成设问导学问题3.
3、猜测:
把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢?
教师巡视了解学生自学情况。
4、全班交流
复备栏:
当堂检测
1、高锰酸钾在水中溶解了吗?
它与食盐在水中的溶解有什么相同与不同?
谁能完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程?
2、在上节课的学习中,我们已经知道不能用过滤的方法,把溶解在水中的盐从水中分离出来。
那么,高锰酸钾和水混合后,能把高锰酸钾从水里分离出来么?
3、观察面粉、沙、食盐(白糖)和高锰酸钾在水中的状态,比较它们在水中有什么相同和不同?
4、物质在水中是否溶解了,我们能观察和区别了吗?
是怎样观察和区别的?
作业布置
学习与评价第二课
板书设计
物质在水中是怎样溶解的
均匀地分布过滤不能分离
不会沉降
课后反思
dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导学案四年级上册·科学
第3课时液体之间的溶解现象
班级:
四年级
(2)班设计人:
dsxxxxx审核人:
时间:
课型
新授
课时安排
1课时
课时
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。
过程与方法:
观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
情感态度价值观:
认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点
通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。
教学难点
观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
教学方法
观察、合作、探究
教具
醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。
教学过程
教学过程
一、温故互查
二人小组互查互说,教师巡视。
1、试举一例,物质是怎样溶解在水里的?
2、同学们,老师往这杯清水中加一勺高锰酸钾会发生什么现象?
搅拌一下会怎样?
我们在加入高锰酸钾的时候要注意什么?
(教师演示实验)
3、你们观察到什么现象来说明高锰酸钾溶解了?
二、设问导学
1、激发兴趣,导入新课。
今天老师给大家带来了胶水、洗发液、醋、酒精、食用油,这五样物品我们可以把它们称为液体,液体是否也能像食盐和高锰酸钾一样溶解于水,那么液体之间是怎样溶解的呢?
这节课我们就要来研究这方面的内容。
揭题板书课题。
液体之间的溶解现象
2、出示设问导学问题
(1)今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。
大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?
(2)学生小组讨论,猜测结果。
A、你们的预测
B、如何设计实验来验证你们的观点
C、你们的实验还需哪些实验材
三、自学解疑
1、学生独立阅读课本27页。
2、学生四人小组完成设问导学问题,教师巡视了解学生自学情况。
复备栏:
当堂检测
1、判断题
(1)水只能溶解固体物质,不能溶解液体。
()
(2)酒精溶解在水中就是我们说的白酒。
()
(3)食用油也能溶解在水中。
()
(4)洗洁精放入水中后会有分层,所以它不溶于水。
()
(5)我们喝的饮料大多是水中溶解了许多物质制成的。
()2、我会填
溶解过程
醋
酒精
食用油
胶水
洗发液
怎样进入水中
在水中怎样扩散
小棒充分搅拌后,是否溶解
作业布置
学习与评价第三课
板书设计
液体之间的溶解现象
实验方法预测实验结果
胶水和水上浮先下沉,慢慢的溶解
洗发液和水下沉先下沉,慢慢溶解
醋和水上浮、下沉、变红溶解
酒精和水变红溶解
食用油上浮、下沉不溶解
课后反思
dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导学案四年级上册·科学
第4课时不同物质在水中的溶解能力
班级:
四年级
(2)班设计人:
dsxxxxx审核人:
时间:
课型
新授
课时安排
1课时
课时
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
不同的物质在水中的溶解能力不同。
一些气体也容易溶解于水。
过程与方法:
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
进行气体溶解于水的实验。
情感态度价值观:
在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
教学难点
研究气体在水中的溶解。
教学方法
观察、合作、探究
教具
装50毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
教学过程
教学过程
一、温故互查
二人小组互查互说,教师巡视。
1、老师手上有一杯水和一勺盐,如果老师将盐放入水中,会有什么现象发生?
2、(拿出一整袋盐)现在老师将这些盐全倒进去,大家觉得会溶解吗?
3、为什么不会?
说说你的想法
二、设问导学
1、激发兴趣,导入新课。
我们吃食物会有吃饱的时候,水吃盐也应该会有吃饱的时候吧?
所以应该会溶解一定量的盐,而不是无限制地溶解下去。
老师还给水准备了另外一样"食物"--小苏打,小苏打也是一种可以溶解于水的物质,小苏打会无限制地溶解下去吗?
当然也是一定量。
那么小苏打和盐的这个一定量,一样多吗?
哪一个会比较多?
在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强?
今天我们一起来研究不同物质在水中的溶解能力。
板书:
不同物质在水中的溶解能力
2、出示设问导学问题
(1)学生观察:
打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?
(2)给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶
A、你们的预测
B、如何设计实验来验证你们的观点
C、你们的实验还需哪些实验材。
三、自学解疑
1、学生独立阅读课本29页。
2、学生四人小组完成设问导学问题,教师巡视了解学生自学情况。
3、全班交流
复备栏:
当堂检测
1、填空
(1)在相同条件下,不同物质在水中的溶解能力(),了解某种物质在水中的溶解能力可以()。
(2)汽水中的气体是通过()或()溶解的。
(3)雪碧中溶解的气体是()。
(4)水中的动、植物就是靠溶解在水中的()
进行呼吸的。
作业布置
学习与评价第四课
板书设计
4、不同物质在水中的溶解能力
食盐 一定量
溶解在水中
小苏打 一定量
10毫升汽水 看 拉 推
课后反思
dsxxxxx2018-2019学年度第一学期导学案四年级上册·科学
第5课时溶解的快与慢
班
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- 四年级 科学 上册 第二 单元 教学 设计