3青青长大了模板.docx

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3、青青长大了_模板

3、青青长大了

教学目标：

1、学会12个生字，读准多音字干，认识革字旁、户字旁，读写姑娘等六个词语，并初步学会运用，会区别形近字姑与故，娘与粮，次与欢。

2、会用谁发现什么就赶紧怎么做的句式造句。

会把他穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子换一种说法，会听.写作业题中的两个句子。

3、懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事情。

教学重点：

朗读课文，会用谁发现什么就赶紧怎么做的句式造句。

教学难点：

懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事情。

教学课时：

3课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，初步感知课文内容。

2、学习生字、新词，学会偏旁“革”，部首“大”。

教学过程：

一、回顾旧课，导入新课。

1、回忆第一册学的《别说我小》一文，背背说说，为什么别说我小。

2、出示课题，读一遍。

注意：

重叠音节第二个读轻声，长大读“zhang”。

二、自学生字词，重点记识。

1、轻声读课文，从哪些地方可以看出青青长大了。

自学生字词，要求：

读准生字，划出生字所在的词，把句子读通顺。

2、检查自学情况：

读生字、词卡片，及时正音；注意鼻音“娘、板、穿”的读音，迟于“姑娘，衣服，漂亮”第二个音节均读轻声。

集体读，指名读，同桌对读。

3、帮助分析字形。

革（鞋）、大（夸）

三、初读课文、整体感知。

1、四人小组合作学习：

四人轮流读完全文，每人一句，及时就错。

2、不看拼音，把全文正确地读一遍。

3、指名分段读全文，想想课文在讲什么？

口头填空：

青青————。

四、巩固字词，作业练习。

1、把生字表中的生字，归类读：

左右结构：

姑、娘、服、鞋、次、板、油

上下结构：

穿、菜、夸、奖

半包围结构：

房

前鼻音：

穿、板

后鼻音：

娘、房、奖

平舌音：

次、菜

翘舌音：

穿

2、指导书写：

鞋、房、夸、奖

第二课时

教学目标：

1、复习生字词。

2、指导有感情地读课文。

3、读懂句子意思及句子之间的联系。

教学过程：

一、复习生字新词

1、读生字、词语卡片

2、比一比，再组词。

故（）粮（）欢（）姑（）娘（）次（）

二、读懂句子的意思

1、自由地读全文，找出有关句子。

找出写青青想的句子，用“——”划出来。

找出写青青做的句子，用“……”划出来。

2、反馈检查，指导回答。

3、尝试着读“想”的句子。

4、指导学习写“做”的句子。

用“”标出表示动作的词

通过读，体会她认真的打扮成大人的天真可爱的做法

“拖地板”这句是长句，注意停顿

“买油”这句，读出她帮忙及时、动作快、懂事。

三、体会句与句之间的内在联系

1、引渡课文第一、二自然段

2、思考、讨论：

青青打扮成大人的样子，为什么没有人说他长大了？

后来为什么爸爸妈妈夸奖她长大了？

3、指导读爸、妈的话，读出高兴、自豪的口气。

4、学最后一段，指名读，这段讲什么？

四、练习巩固

1、抄写词语

2、抄写句子

第三课时

教学目标：

1、懂得怎样做才是长大的表现，渗透思想品德教育。

2、学习文中的语言，把句子说具体。

3、运用“赶紧”造句。

教学过程：

一、学文导行，说说你认为怎样才算长大了？

1、指名，有感情的朗读全文。

2、出示投影片

尽管青青仍然长着圆圆的娃娃脸，穿着漂亮的小花裙，可是大家都说青青长大了。

通过朗读加深理解此句，一个人是否长大，不管看它的长相和穿着。

3、联系课文，联系生活实际，填空。

——会——，她（他）长大了！

二、读读说说，品位词句。

1、找出文中用上“可是”的三句话，指导朗读初步体会“可是”的转折作用。

2、把下面的句子说具体。

青青把自己打扮成大人的样子。

青青拖地板。

青青去买油。

3、照课文样子用上“赶集”说话。

三、质疑问难

四、小结，作业练习，完成作业本中的练习。

1、学了课文，我们知道了怎样的孩子才是长大了的。

希望你们勤学习，爱劳动，懂事，有礼貌像青青一样快快长大。

2、齐唱歌曲《我们年纪小》

3、完成作业本中的练习

4、弹性作业：

加偏旁构字组词

欠           圭              古

附板书：

3、青青长大了

穿上大人的衣服

妈妈的鞋子

奶奶的围裙 

（可笑）

拖地板

买油

（长大了）

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教学建议教材分析：

　　这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。

课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。

配有三幅插图，图文紧密结合。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前准备

　　彩色挂图或投影片，生字词卡片。

　　组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

　　注意读准下面几个字的音：

“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

　　重点指导学生分析以下几个字的字形。

　　员：

下半部分是“贝”不是“见”。

　　常：

笔画较多，下面是“”，不是“”

　　军：

上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

　　王：

三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。

笔顺是

　　“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。

“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

　　响：

左小右大。

左边的“口”处于中间偏上部位。

右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

　　第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。

“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：

放牛、放哨。

这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

　　第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。

说明王二小机智勇敢。

　　第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

　　教学本课要重视朗读指导。

读全文，要注意返号、句号的停顿。

读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。

读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。

读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。

读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。

读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。

五、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

词语解释：

　　放哨:

站岗或巡逻。

[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

　　扫荡:

课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。

[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

　　四面八方:

指周围各个方面。

[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

重点句理解：

　　“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

　　这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

课文理解

　　段落段意

　　全文有五个自然段。

　　第一段（1自然段）：

讲王二小常常一边放牛，一边放哨。

　　第二段（2～4自然段）：

讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

　　第三段（5自然段）：

讲八路军消灭了全部敌人。

中心思想

　　这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。

教学设计示例

8、王二小

教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。

教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重点

　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。

指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

　　难点是有些词语学生不容易理解。

课前准备

　　1．挂图或投影片

　　2．生字词卡片。

朗读课文的录音带。

教学时间　2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

　　第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

（板书课题）

　　你们知道什么是儿童团吗？

老师告诉你们：

抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。

参加儿童团的孩子叫儿童团员。

下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

　　2．标出自然段的序号。

三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片。

先读生词，再读生字。

用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。

“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）

　　讨论：

课文讲的是一件什么事？

（只要意思大体上说正确就行。

）

五、理解课文，指导朗读

　　1．指名朗读第1自然段。

　　2．出示投影片（或挂图）。

提问：

王二小正在干什么？

（板书：

放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？

（用“一边……一边……”连起来。

王二小又放牛又放哨，两件事同时做。

这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。

）

　　4．指导朗读。

　　王二小/是儿童团员。

他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

”要读出赞扬的语气。

　　5．轻声自由读第2自然段。

　　讨论：

敌人为什么叫王二小带路？

（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。

结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

　　6．指名朗读第1、2自然段。

　　7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。

着重提示理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

（“顺从”是听从的意思。

“装着顺从”是假装听从。

这是为了让敌人想念他。

这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。

）

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。

“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

　　（3）为什么称王二小是小英雄？

（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。

）

　　8．指导朗读。

　　9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文（齐读、指名读）

第二课时

一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

　　2．指名朗读课文。

　　3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。

重点指导识记以下几个字。

　　员：

下半部不是“见”，最后一笔是点。

　　路：

左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

　　军：

上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

　　2．课后练习第2题。

　　先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导以下几个字。

　　王：

三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　前：

笔画较多，要写紧凑些。

左下的“月”第一笔是竖。

　　响：

左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

四、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。

“长长”是很长的意思。

“常常”是经常的意思。

　　学生自由读句子后口头填空。

第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

　　启发学生用这两个词说句子　　《zcs》教案设计

　　教学目标：

　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　　教学重点、难点：

　　教学过程：

（一）、复习导入

　　1、导入：

小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？

出示卡片让学生读。

　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。

拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？

（变魔术）你们想学吗？

不过他提出了一个要求：

每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

（二）、学习z、c、zi、ci

　　1、学习声母z

（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？

引出声母z。

　　小姑娘在干什么呢？

谁能来把“写字”这个词语说好。

　　她在写什么字呢？

　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　　谁能来跟它打个招呼啊？

讲解发音的方法。

　　组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：

声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　　学生说，师板书。

　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？

待会看谁读得最好就让他来当小老师。

组织学生练习拼读。

　　谁能来当小老师教大家读一读。

　　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　　课中操：

拍手游戏。

　　（3）整体认读音节教学

　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　　组织学生自己练练。

　　2、学习c

　　出示图片，让学生自己学学。

方法同上。

　　三、变魔术

　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？

你们学会了吗？

那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。

师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　　四、书写z、zi、c、ci

　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？

学生说老师范写。

　　2、组织学生练习写。

　　五、巩固

　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？

指名认读。

　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

　　下册《语文园地六》教学设计

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　　重点、难点

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　　教学课时　三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，积累词语。

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、认读形近字。

　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　　生字卡片：

令今乌鸟广厂

　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　c、学生归纳，教师小结：

这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　　生字卡片：

日白田目电旦旧由甲申

　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　f、学生归纳，教师小结：

这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　g、反复认读这两组生字卡片。

　　h、教师小结：

这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　i、拓展练习：

在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认。

　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　c、拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成。

　　二、日积月累

　　1、我会读。

　　a、出示词语卡片。

　　b、学生自由练读。

　　c、采用多种形式检查读。

　　2、我会连。

　　a、出示汉字卡片，认读生字。

　　b、出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：

z------zhc------ch；

　　c、连线。

　　d、检查连线情况。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

　　2、能用音序查字法正确地查字典。

　　教具准备

　　字典、小黑板、中国地形图。

　　教学过程

　　一、读读背背

　　1、借助拼音朗读儿歌。

　　注意引导认读：

祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

　　2、再读儿歌。

思考：

短诗中描写了哪些地方的什么景色？

　　3、在地图上指出这些地名的位置。

　　4、这时，你有什么体会呢？

　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

　　6、小组合作练习背诵。

　　7、展示背诵效果。

　　二、展示台。

　　1、识字加油站。

　　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

　　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

　　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

　　2、比比谁最快。

　　a、复习26个汉语拼音字母。

　　b、练习找页数。

　　c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

　　2、在交际中训练学生的倾听能力。

　　教具准备

　　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

　　2、准备小礼品。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：

录像中的小朋友正在做什么？

他们为什么这么快乐？

　　二、讨论：

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？

跟同学交流交流。

　　三、讨论：

小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

　　1、小组讨论。

　　2、派代表进行班级汇报。

　　3、小组汇报，全班交流。

　　评议哪一小组提议好而且可行。

　　四、明确目的，各小组分工合作。

　　五、同学之间互赠节日礼物。