语文人教版三年级下册26一面红旗.docx
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语文人教版三年级下册26一面红旗
26、一面五星红旗
徐庄小学
王金朋
教学简析:
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。
教学理念:
全面提高学生的语文素养。
重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标:
1.认识“摊、奈、凝、竖、拇”。
会写“窄、脖”等13个字。
能正确读写“假日、背包”等18个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,
3.默读课文,读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因。
4.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重难点:
1.识字写字,正确读写词语。
2.读懂课文,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。
读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学方法:
朗读体会法、课件演示法、情境法
教学准备:
白板课件:
查阅和搜集关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料,读读“资料袋”的内容
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、认识“国旗”,导入揭题
1、孩子们,在每个星期一的早上,我们都会参加学校的升旗仪式。
在升旗仪式上,你望着徐徐上升的五星红旗,会想到什么?
2、小结:
是啊,国旗是中华人民共和国的象征,代表着我们的国家。
我们每一个人都尊敬、爱护国旗。
让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。
(在导入新课时,由学生熟悉的生活入手,让学生说说自己对五星红旗的认识,触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。
)
3、关于五星红旗有许许多多感人的故事,这节课,让我们一起走进第26课,(补充一面)齐读课题。
二、初读全文,整体感知
1、打开书,认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。
2、让老师听听你读词的情况:
出示第一组词:
筏子 脖子 鼻子
①自由;
②看筏子图,指名一人读词;
③你有什么发现?
④不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。
齐读。
(读书时,注意轻声的读法,养成良好的朗读习惯。
)
出示第二组词:
难读的四字词语,你会吗?
壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指
无影无踪 荒无人烟 身无分文
趔趔趄趄
①自由读,读准音;
②分组读;
③看第二组词,你有什么发现?
④它们都有无,那么,这些词各用在哪里呢?
你在课文中找到带有它们的句子,读读,你会有什么新的发现?
(分组认读词语,不露痕迹地教给学生积累词语的方法。
同时,有意识地引导学生去注意词语的运用,落实了学习词语的目标。
)
④齐读
过渡语:
对,读词时就该这样,声音响亮,口齿清楚。
那么。
在这个句子中有几个多音字,你能把它们找出来,并读准它们吗?
句子:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
① 自由读;
② 指名找多音字,读;
③ 齐读。
(读书时,注意多音字的读法,养成良好的朗读习惯。
)
3、孩子们,读课文就这样,注意轻声,注意难读的词,还要留心多音字,把字音读准确。
现在,你可以用你喜欢的方式再一次读课文,课文中还有其他的多音字,难读的词,你要特别留心。
读完后,想一想课文讲的是谁和谁发生的事?
是一件什么事?
4、交流:
课文讲的是谁和谁发生的事?
(留学生和老板发生的事)
① 是一件什么事?
你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗?
② 自由准备。
需要老师帮忙吗?
(点拨:
留学生怎么了?
老板要留学生干什么?
结果怎样?
)
③ 指名一人;
④ 再指名;
⑤ 同桌说一说。
(在初读课文后,让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容,从整体了解了课文的主要内容,教给学生学习的方法,初步训练学生的概括能力。
)
三、精读感悟,体会处境
1、读课文时,我们不但要读准字音,而且在读完后还要想一想,课文主要讲了什么。
那么,这样的读书才是有效的。
现在,让我们再一次走进这个故事,看看是在什么样的情况下,我会向老板要面包?
建议你仔细地读读第三自然段。
你可以用自己的话来说,也可以用课文中的句子来说。
2、自由说。
预设:
让我们一起来读读这些句子。
出示句子:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。
我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
①读懂句子:
从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢?
A、随机理解“无影无踪”;猜想背包里会有什么?
B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。
C、随机理解“荒无人烟”;猜想一下,这三天,我是怎么过的?
D、孩子们,这就是“我”当时的处境。
此时的我多么想——(学生接说),多么需要——(学生接说)。
对啊,一个面包,对我来说是多么的重要,它意味着我的生命。
②读出情感:
此时,我的心情怎么样?
带着这样的心情读着段话。
(指名2人,男生读)
(在感悟“我”的艰难处境时,引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词,同时展开丰富的想象,联系学生的生活经验,去感受“我”在漂流时遇到的困难,体会“我”当时的心情,并且通过朗读把感受到的外化出来,在学生的情感和能力方面有了提升,在为下文的学习做好铺垫。
)
3、我的处境如此艰难,小镇的面包店就是我的希望。
我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢?
(复述)
(学完课文后,用自己的话来说说“我”遇到的困难,进一步了解课文内容,感受“我”处境的艰难。
另外,提升了学生语言表达的能力。
)
4、以为向面包店老板说明了自己的处境,会得到面包店老板的帮助,可老板愿意帮助我吗?
我们留到下节课来学习。
四、生字学习,指导书写
1、出示本课的生字,认读。
2、指导书写,重点指导“鼻”字的书写。
第二课时
一、复习回忆
1、同学们,今天这堂课,我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文,(齐读课题)。
2、复习
(1)、说说课文的主要内容。
(2)、再读描写我处境困难的句子。
二、体会老板态度变化,感悟爱旗之情
1、(过渡)同学们,此时的“我”已经饿了3天了,没有了食物,没有了方向感,身上、头上还带着伤,拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。
多想喝上一杯水,多想吃上一顿饭,多想得到朋友的帮助!
,但“我”却还留有一样东西,那是什么?
(五星红旗)系着这面五星红旗,直到第三天中午,他才走进了一家面包店,以为向面包店老板说明了自己的处境,会得到面包店老板的帮助,可老板愿意帮助我吗?
请同学们快速的浏览4-------11自然段,边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。
2、交流体会研读重点词句
(1)老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:
“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么?
”
A、指名读:
问“老板愿意给我面包吗?
你从哪些词句中体会到的?
B、指导个性化朗读。
(2)教师范读第5自然段,然后问“这下老板愿意和我交易了吗?
最后老板的态度又是怎样的呢?
你是从文中哪些句子中读懂的?
(3)他见我醒来,冲我竖起大拇指,说“安心养一养,费用由我来付.
A、老板这时的表情会是怎样呢?
为什么?
B、朗读指导
4、探究原因
过渡:
一个面包多少钱?
医药费大概需要多少钱?
(学生自由说)这么便宜的面包他都不愿意给我,要和我公平交易,连我新买的大衣他也愿交换。
可后来,他却愿意帮我支付医药费,老板为什么会发生这么大的变化呢?
三、想像人物情感变化,体会爱旗之心
1、请7位同学分别来读(轮读,指名)4——10自然段
2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。
3、指名汇报,教师出示句子
4、指名反复练读句子,想一想作者当时的心理是怎样的?
5、指导理解第一句
(1)犹豫是什么意思?
(难以拿主意)难以拿主意?
有什么可难的?
(2)在什么样的处境下生出这份犹豫的?
(饥饿中、困难中,又面临着老板的面包)想一想,我犹豫些什么?
(此时的我已经饿了三天了,身上、头上还有伤,面对着面包,这能让我活下去的面包,我的心里闪过( 一丝犹豫 ),但是,当我看到这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳,心里便开始( 犹豫不决 )起来,再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人,于是我( 毫不犹豫 )地在心里打定主意:
说什么都不用国旗换面包。
)
(3)再读。
(个别读、齐读)
6、说一说,我们是怎样理解第一句的?
(抓关键词—体会人物内心——读中感悟)
7、小组合作解决第
(二)、第(三)句。
(1)理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。
(2)说说此时我的心里话。
A、是啊!
国旗是一个国家的象征,一个民族的尊严。
即使我迫切需要老板手里的面包,但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的,三天都熬过来了,我已走出荒芜人烟的森林,再熬一会吧,到别的老板那儿看看吧!
B、我摇摇头,(生想:
不行啊,国旗是一个国家尊严的象征,我不能拿国家的尊严去换取面包,再说这怎么是公平交易呢?
)吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,(生想:
三天都熬过来了,我已走出荒芜人烟的森林,再熬一会吧,到别的老板那儿看看吧!
)
(3)教师范读,引导学生想像画面。
过渡:
这位留学生已经三天三夜没有吃东西了,这是多么难熬的日子,何况身体还带着伤,多么需要老板手里的面包,多么需要老板的帮助,可他拒绝了老板的不公平交易,拒绝了能解决饥饿疲劳疲劳的面包,宁可忍饥挨饿也不拿国旗换面包,这种拒绝也许是拒绝了自己的生命,这又是为什么?
可见此时一定有一股力量在支撑着我,这是一股什么力量呢?
生说,板书(热爱祖国,维护尊严)
是的,这种力量深深地感动着面包店老板,由先前不愿意给面包到后来愿意承担医药费;也深深地感动着你,感动着我,感动着千千万万的中国人,因为五星红旗作为我们中国的标志,它也是时时刻刻飘扬在国人的心中的。
6、师:
同学们,让我们再次走近“我”和面包店老板,来读读那些描写他们的句子吧。
老师很想和你们一起来读,好吗?
我来读描写面包店老板的句子。
你们读描写“我”的句子,(师生合作轮读)
四、总结升华,熏陶爱旗之德
孩子们,让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗,却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。
芬芳而美丽的鲜花,簇拥着心爱的五星红旗,它是那么鲜艳,那么夺目,那么伟大。
我们的中国人为了这面五星红旗,还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊!
(南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天……)
让我们全体少先队员起立,面对墙上鲜红的五星红旗敬一个庄严的队礼。
结束这课的教学。
板书设计:
26 一面五星红旗
“我” 面包店老板
处境艰难 无奈、平等交易 冷漠
热爱祖国 惊奇
维护尊严 竖起大拇指 热心帮助
教学反思
设计时,我突出以下四个特点:
一、 设计主线,重在人物感悟,不在于情节,主要抓两个点进行教学。
一是我的爱国情谊,二是面包店老板的态度转变。
在自由朗读课文4到12自然段后,以一个大问题引领学生进一步思考:
“究竟我是怎么做的?
勾画出我的行为的句子,研读体会,感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变,而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。
本文的一个很大的特点,就是中国留学生不说一个字,也没直接写我的心理活动,而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。
如“犹豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。
在这些重点词语的理解上,尝试采用寻找一个角度,串起一组词语,激活课文与生活的联系,让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语,从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。
课文很长,主要几个情感强烈的点来指导,而不是面面俱倒。
如老板前后态度变化的句子,如描写我心理活动的句子。
指导时突出层次感与理解的深度推进。
四、感悟说话。
泡泡里的问题是"这时候,你想对面包店老板说什么?
"我没有直接用这问题,而是换了"这时候,你想对这个中国留学生说什么?
"这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:
"我真佩服你,你真是一个爱国的人.""你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.""你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!
我要向你学习."这是明说的,他用了个"捍卫"这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词."我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!
"......孩子说了很多,说完了,我才用书上的泡泡问题"你想对面包店的老板说什么?
"此时孩子们就能够说出来"中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中国人,我也佩服你.""我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人."“老板,谢谢你!
你帮助了一个这么爱国的人,说明你也非常爱国,值得我们敬佩!
”“老板,谢谢你!
你是一个善良的、充满爱心的人,你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人,值得!
”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧!
”
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