学校校本培训总计.docx
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学校校本培训总计.docx
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学校校本培训总计
学校校本培训总计
(一)
校本培训工作总结
(2012-2013学年第二学期)
一、统一思想提高认识
学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训,在校务会议上进行专题讨论单校长多次在会议上提出要求,并成立专门的校本培训领导小组。
召开了全体教师参加的培训工作会议,使广大教师认识到校本培训的重要性。
二、严格要求,重视过程管理
教导处根据学校实际制定了的校本培训计划,列出培训的内容。
培训计划是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。
在校本培训上,我们首先落实的是严格的考勤制度,每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师准备笔记本,教导处定期进行检查,并做详细的记录。
三、培训方式
根据学校实际情况,培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。
通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
2、群体性培训以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。
3、个体性培训以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。
四、联系实际,抓好培训
1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。
通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。
2、抓以学科教学为主的教师培训。
以课堂教学为主阵地,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。
学校以教研组为单位,定时定点定人,开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动,提高了学科培训的实效性。
教研组校本教研具体内容
(1)检查备课笔记,集体备课情况,探讨备课时碰到的疑惑问题。
(2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准,提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。
(3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。
(4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。
(5)听课、评课活动。
(6)交流教学心得或教学反思。
相应材料交教务处,每月一次。
(7)落实公开课及评课老师。
每位老师每学期必须在校内至少开课一次,教案交教导处存档。
3、抓青年教师培训。
要实现学校的可持续发展,关键在于提高青年教师的素质。
而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合,培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。
近几年,我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训,使青年教师不断成熟,成为我校教育教学的中坚力量。
4、抓班主任培训。
班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者,是实施素质教育的重要力量。
为提高班主任工作的素质和工作效率,
(1)集中学习专家、优秀班主任的经验。
(2)德育处经常召开班主任经验交流会。
通过交流思想得到不断碰撞,不断反思,工作能力不断得以提升。
5、抓教育科研。
引导教师积极参与教育科研活动,努力提高自己的专业水平和业务素质。
几年来,广大教师从教学实际出发不断反思,积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。
2013年7月
2
学校校本培训总计
(二)
2012-2013学年下学期个人校本培训总结
教书育人总觉得时间过得快,回顾一年来的工作,最令人欣慰的是我一直在坚持学习,通过学习全方面的提高自己的能力、修养,改变对工作、生活、教育的态度,尤其是校本培训,这种不出家门就能分享到各种思想、技能等的学习对个人的提高帮助尤为突出。
下面简单的总结这一年来的学习方面的情况。
一、对校本培训的认识
校本培训首先是“为了学校”的培训,要以解决学校所面临的实际问题,促进学校的发展。
关注的核心是学校、教师具体实践问题的解决,不是要提高学历等。
其次学校领导和教师是“校本培训”的关键。
校本培训的内容要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的培训方案要在学校中加以有效实施。
第三是“基于学校”的培训。
意指“校本培训”要从学校的实际出发,应充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校的资源更充分地利用起来,让学校的生命活力更彻底地释放出来。
二、校本培训内容的层次
经过校长的亲自筛选指示,校本学习的内容分为三个层次;第一,立足于本校的骨干教师,通过骨干教师的个人业务方向导向教师的学习。
主要学习内容有“蒋忠初老师的服务学生,潜心搞好“四库”建设”、“宋小安老师的职业教师要到企业实践的大风大浪中锻炼成长”等等;第二,从读书活动着手,通过专业阅读提升教师的业务内涵,参加街道、区级的各种读书心得交流会、撰写读书心得的文章等;第三,集体学习国家层面的法律法规,如“国家教育中长期发展纲要”、“广东省教育发展纲要”、“中职教育教学改革创新会议专题学习”、“顺德职业教育发展纲要”等。
三、校本培训的收获
学习时,只要态度端正就一定会有收获。
一年的校本培训,有特别多的收获,主要体现在以下方面。
1、思想的碰撞
骨干教师的讲座渗透着优秀教师对教育、教学的态度,也体现出他们的方法,更重要的是他们一直坚持不懈的努力,这些对我触动很大。
比如会计专业骨干教师从开发校本教材的角度出发,探讨教育、教学方式方法的改变,历时6年,一个团队一直在努力作校本教材开发这项工作,只要感觉到这种坚持不懈的毅力就会让人为这动容。
机械高级教师则从教师专业成长的角度,结合企业的发展规律给全体老师上了一课,一所学校与一家企业之间从发展的角度要求是一样的,企业的发展要求人进步、企业人要学习,学校的发展更需要人的进步与发展。
号召教师要主动到企业学习,了解企业的运作模式,给自己一个成长的压力与动力。
骨干教师的经历与思想让我感受到了教育工作的艰辛与价值,更感觉一名教师要时刻提高自己,否则会误人子弟并影响到社会的发展。
2、更新了教育理念。
长期以来,我们的教育观念受传统社会思想观念的影响,更与知识观、科学观以及人才观等密切相关。
曾经在以前的教育中存在很多不合适宜的地方,甚至是误区,把学科教育教条化、知识化,导致音乐教育的专业化倾向。
在校本培训中,听了专家们的讲座,更新了教育理念,新的教育理念要求不应把学生看作贮存知识的“容器”,而应视为亟待被点燃的“火把”,真正向着“一切为了学生,为了一切
学生,为了学生的一切”努力。
与此相应,在学习之后的课堂教学实践中,我在音乐教学中,使每个人都能享受到音乐的乐趣,让每个学生都有机会参与音乐活动,使音乐不是属于天才与专家的权利。
在“做中学”中,使他们学习到美妙的音乐,掌握表现手段,把演奏乐器的技巧降到最基本的要求,使每个学生都能很快的学会,领会到音乐的美妙。
培养孩子们的自信心与表达能力,探讨音乐深奥的一面。
3、提高了教学水平。
有了新的教育理念,但如何才能真正在教学实际中发挥作用呢?
我们还要不断地提高教师的教学水平。
高素质的教师是学生能力形成的关键。
教育科研讲座,教育教学热点问题以及工作中实际问题的讨论,无不为提高教师的素质注入了催化剂,因此,我在学习中参加并积极参与讨论,认真记录针对一些常见教学问题的不同解决方法,取长补短。
在认真观摩了优秀教师的教学后,我思考自己、反思自己的教学,认真完成了观摩课后的评课心得,这个活动使我有很大的收获。
四、个人努力方向
今后我会一如既往地参与到各种学习中,通过学习促进发展,通过校本培训途径多向有经验的老师,多从集体中学习,不断提高完善自己。
校本培训对于我而言,使我学习到了很多,也成长了很多,可谓使我的教育观念“脱胎换骨”。
但是,这些培训只是个别的,我想,最重要的是老师自身的反思。
“一切工作从计划开始,一切进步在于总结反思”,这也是校本培训从另外一个角度让我深切认识到的,也是收获最大的一点。
总之,校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了成长,学会了丰富自己;也使我用最短的时间适应了教学工作,明白不断学习是老师的必修课。
我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学。
学校校本培训总计(三)
校本培训工作总结
(2012---2013学年第二学期)
新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观。
为了适应新课改的要求,我校积极开展校本培训工作。
本学期,我校校本培训工作的指导思想是以基础教育新课程改革为核心内容,以提升教师实施素质教育能力为中心,以提高教师专业化水平为宗旨;立足教师岗位,立足学校教育教学工作,在实践中学习,在反思中进步;模式上实行培训、教研、教改相结合,努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。
通过一个学期的努力,取得了一些成绩,现将校本培训工作总结如下
一、领导重视,制度健全,确保培训质量。
我校领导班子非常重视校本培训工作,成立了校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导。
本学期,我们在原来的基础上进一步完善了学校培训制度,增加了培训效果的评价内容,使培训工作有序高效,激励评价有章可循。
学校同时加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。
经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质。
根据学校实际情况,采取灵活多样的培训方式,通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训由学校组织实施,主要侧重理论学习交流,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
2、案例培训模式。
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
在培训过程中,我们以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教
学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究等方式进行。
事实证明,这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。
通过教师积极参与式,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。
本学期每位教师都撰写了一篇教学案例分析,有10名教师获奖。
3、同伴互助模式。
我校老教师比较多,他们有丰富的教学经验,但他们的教学理念性对落后,特别是在运用现代化媒体方面亟待加强,中青年教师在这方面则是强项。
学校采取了同伴互助的培训方式,即中青年教师与老教师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师。
在课堂教学、学生管理方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,中青年教师是师傅。
在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。
4、自主学习模式。
以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。
学校图书馆还向教师推荐了教师必读好书,要求教师根据自己的特点,每学期读1-2本教育论著,以提高教师的教育理论水平。
5、搞好教学反思。
这是一种由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并认真执行,以弥补自身不足,提高自身能力的培训方式。
这种模式可操作性强,效果明显。
三、校本培训内容丰富多彩。
新课程理念培训。
课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此,本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓,主要抓好三方面的工作一是明确培训目的掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。
本学期培训内容主要有《宝坻区中小学实施高效教学基本要求》《宝坻一中二六四六经验》《教师角色新思考》《数学教学中凸现主体地位的几点做法》《以陶行知知理论打造一支高素质的教师队伍》《新课程中教师角色的十大转变》等。
二是确保培训时间用足、用好业务学习时间。
三是加强合作交流派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。
2、重视集体备课。
各教研组坚持集体备课制度。
备课做到了“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)、“四统一”(统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。
通过集体备课,教师们编写教案的能力有了很大的提高,大部分教师能将备课的重点放在明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。
特别是一些骨干教师,他们在备课时能多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,做到与时俱进。
还能创新教案,培养学生发现问题,解决问题能力,扩展思路,加强课改认识,重点反思一节课存在问题的解决。
3、构建教学模式,打造高效课堂
学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心,面对教学改革的实际需要,将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合,针对课堂效率不很高的现状,开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。
本学期组织公开课26节,每次公开课后都组织教师进行评课,进行案例分析。
这样,通过讲课、听课、评课,寻找存在的问题的症结,积极构建有效的学科教学模式。
通过一系列活动,逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面,大多数教师开始运用“自主、探索与合作”的学习方式,使学生主动参与、乐于探索、勤于动手,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程。
在集体开展教研活动的同时,我校还鼓励教师开展“同伴互动”,组织好教师之间的教学经验交流,抓好资源共享,智慧共享,突出了教师研讨的时效性,提高了教师适应新课程的水平。
4、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。
我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。
本学期我们重点培训了“利用Powerpojnt制作多媒体课件”及“如何利用计算机网络获得教学资源”两项内容,收到了良好的效果。
5、抓好骨干教师培训工作。
我校狠抓骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范和带头作用,为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课;积极推举优秀教师参加各种教学比武活动,打造名师;充分发挥有经验的老教师和优秀中青年教师的传帮带作用。
本学期我校组织了一次校内优质课评比活动,多名骨干教师认真准备了公开课,取得了一致好评。
另外,学校领导十分重视教师业务能力的提高,想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,如平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习。
6、抓好课题研究
我校重视课题研究,要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题,确立自已的研究方向,以课堂教学实践为研究的主阵地,将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。
实现了人人有课题,研究有计划,活动有记录的教学科研工作模式,切实提升了教师的整体研究意识与研究能力。
本学期有《小学数学教学中教师角色定位的研究》《学生间相互欣赏修改习作的研究》等四个区级课题正在研究中。
四、今后的设想
(一)进一步规范校本教研工作,使之制度化。
1、完善校本培训制度,注重教师培训与日常教科研活动的结合,做到定期活动和不定期活动相结合,集中活动和分散活动相结合,集体活动与个体自我安排相结合。
2、实施教师校本培训考核奖惩制度,将教师参加教师校本培训活动的情况、质量列入考核范畴,并在评先、评优、职务晋升中得以体现。
3、建立教师校本培训档案制度,建立成长记录袋,建好、管好教师教育档案。
4、形成校长总负责,教务处、教研组齐抓共管的机制,明确责任,规范管理。
(二)重视在教学实践中反思
在教学实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径,是教师积极探究心态的表现,是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式,能使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。
可以从以下几方面引导教师进行反思以回顾学生的视角进行反思;以教师的视角对自己的教学进行反思;通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思;通过阅读理论文献来反思自己的教学;通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。
总之,通过有针对性的、深入的教学反思活动就能提高教师的业务水平。
(三)创造校本培训的良好环境,提升质量
1、领导要重视
校领导要通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。
2、专业引领
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。
除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。
(1)校内一是实行教师结对子,相互学习,取长补短;二是教师之间互相听课,学校要加强相互听课的组织工作。
每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。
(2)校外走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是骨干教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。
二是请教研室的老师多来学校指导,解疑释惑,提高教师的整体水平。
(3)网上要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。
(四)加强师德培训和班主任的培训工作。
总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力
学校校本培训总计(四)
喀拉布勒根乡寄宿学校
校本培训总结
(2011-2012第一学期)
我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。
在全体教师的共同努力下,本学期,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下
一、领导重视,目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走教研兴校之路的办学思路。
为了加强对校本培训的工作成立了以校长为组长的校本培训领导小组,吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。
并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教师努力发展,成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应素质教育需要的反思型、教研型的教师队伍;还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综
合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
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