乌苏市中小学德育工作指导纲要.docx
- 文档编号:27895127
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.58KB
乌苏市中小学德育工作指导纲要.docx
《乌苏市中小学德育工作指导纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《乌苏市中小学德育工作指导纲要.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
乌苏市中小学德育工作指导纲要
/
乌苏市中小学德育工作指导纲要
(讨论稿)
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》及自治区加强学校思想政治工作的文件精神,把德育工作摆在素质教育的首要位置,提高中小学德育工作的实效性,逐步实现中小学德育工作的科学化、规范化和制度化,依据《中华人民共和国教育法》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》及本地区实际情况,特制定本纲要。
一、指导思想、目标和基本原则
(一)、指导思想:
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照科学发展观的要求,全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律,坚持以人为本,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
为学校德育工作从盲目性走向科学性、从零散性走向系统性、从随意性走向规范性提供理论参照和实践模式,促使学校德育工作进一步拓宽思路、完善机制,构建科学化、系统化、规范化、制度化的德育体系。
(二)、德育目标:
把学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。
在此基础上,引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观,不断提高社会主义思想觉悟,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
学校各个阶段的具体目标应包括政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质等方面的要求,以保证德育要素在各个教育阶段的完整性和连续性。
小学、初中、高中各学段要依据德育目标、学生身心发展的阶段性和思想品德发展规律,遵循一定的原则,把德育内容有机结合起来,由低到高,由具体到抽象,螺旋式上升,构建从一年级到高中毕业每一阶段的德育目标和内容。
学校要建立具体化、个性化、可操作的学段德育模式,使受教育者在德育实践中,体验生活,感悟道德,养成良好的行为习惯。
通过上述措施促使学校形成科学、规范、系统的德育工作体系。
(三)基本原则:
(1)科学性与主体性相结合的原则。
学校德育工作既要遵循德育的客观规律,把工作建立在科学性的基础之上,又要尊重学生的主体需求,保证德育体系良性、有效的双向运转。
(2)整体性与层次性相结合的原则。
学生个体品德的发展是有顺序性和阶段性的,学校一方面要考虑各个阶段德育目标、内容的衔接和德育系统自身的完整性,另一方面,又要区分不同的层次以适应不同教育对象群体的要求。
(3)现实性与导向性相结合的原则。
在现阶段,学校既要有适应社会主义初级阶段的德育要求,同时也不能放弃对学生进行德育的根本目标——社会主义、共产主义思想的教育。
(4)时代性与继承性相结合的原则,当前学校德育工作必须在继承以往德育优秀内容的基础上,紧紧扣住时代发展的脉搏,增加反映时代发展的内容,吸收和借鉴古今中外德育的优秀成果,不断丰富和完善学校的德育内容。
(5)合力教育的原则。
学校、家庭、社会在学生品德形成和发展中,各具有不同的教育特色、优势和侧重点,在德育工作中只有把学校、家庭和社会这三者相结合,形成教育合力,才能提高学校德育工作的实效性。
(6)生活化与实践性相原则。
德育回归生活体现在德育内容要回归生活、贴近生活、反映生活,通过生活中的德育内容,引导学生认识生活,认识道德,进而学会生活、创造生活。
生活是实践的,德育内容要注重在对学生进行道德认识和情感陶冶的基础上,引导学生进行道德实践,培养道德主体性,在实践中深化认识,体验情感,以促进良好道德行为习惯的形成。
二、学校德育具体目标和基本内容
中小学德育内容包括五个领域:
(1)政治教育,主要包括社会主义教育、理想信念教育、政治观点教育、政治立场教育、政治方向教育、爱国主义教育、国防教育、民族团结教育以及民族精神教育等。
(2)思想教育,主要包括科学世界观教育、人生观教育、价值观教育、科学认识论教育、方法论的教育、反对迷信教育、集体主义思想的教育等。
(3)道德教育,主要包括社会公德、职业道德、家庭美德教育、中国传统道德教育、社会主义人道主义教育以及环境道德教育等。
(4)法纪教育,主要包括社会主义法制教育、纪律教育以及社会主义民主教育等。
(5)心理教育,主要包括青春期教育、心理健康教育、意志品格教育、个性品质教育等。
根据儿童青少年生长发育的不同阶段,依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级五级水平,把五个领域的内容合理分配到五级水平中,分别为水平一(小学1-2年级)、水平二(小学3-4年级)、水平三(小学5-6年级)、水平四(初中7-9年级)、水平五(高中10-12年级)。
五个不同水平互相衔接,完成中小学德育目标。
(一)水平一——水平三(小学1-6年级)
培养目标是:
培养小学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的创造个性品质;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自己管理自己,帮助别人,为集体服务和辨别是非的能力;为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才奠定初步的思想品德基础。
基本内容:
小学德育工作应以良好品德行为习惯的养成教育和“五爱”教育为重点,着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯,教育学生心中有他人,心中有集体,心中有人民,心中有祖国。
具体内容:
(1)政治教育,培养学生热爱祖国,热爱中国共产党,热爱人民的品质。
教育小学生知道自己是中国人,能说出国名全称和国庆节;尊重国旗、国徽并遵守国旗升降时的行为规范;会唱国歌;知道革命故事和革命英雄;认识祖国版图,知道我国是社会主义国家,有56个民族,各民族要平等、团结、相互尊重;具有热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的情感;教育学生深刻认识没有共产党就没有新中国,知道中国共产党是少先队的创建者和领导者;教育学生知道人民是国家的主人,初步培养为人民服务的意识。
(2)思想教育,要培养学生热爱集体、关心集体、热爱劳动、艰苦奋斗、热爱科学、勇于创新的品质;教育学生热爱关心集体,在集体中能够做到团结、谦让、互助、合作,学习做集体的小主人;教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻,初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;要引导小学生正确认识自己的优缺点,正确看待周围的事物,初步学习全面发展地认识和处理问题的方法。
(3)道德教育,《小学生日常行为规范》教育和行为习惯的养成教育;培养学生遵守社会公德的意识和文明行为习惯,良好的意志、品格;教育学生要勤奋好学,专心踏实,热爱科学,反对迷信;要自尊自爱,注重仪表,真诚友爱,礼貌待人,尊敬师长,孝敬父母,尊重自己的人格,爱惜自己的名誉,遵守小学生文明礼仪规范;遵守和维护公共场所秩序和社会公德,逐步树立环保意识;初步养成讲卫生、爱清洁的好习惯,养成不怕脏、不怕累的劳动习惯;要勤劳俭朴,珍惜劳动成果。
(4)法纪教育,培养学生具有法律观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质。
教育学生知道与小学生有关的法律法规,初步了解一些基本的法律常识,学习和遵守这些法律法规要求。
如:
尊重国旗;遵守学校规章制度和纪律,能按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》去做;学习《义务教育法》,维护读书权利;学习《未成年人保护法》中的家庭保护,学习一定的保护方法;学习《道路交通安全法》,识别交通标志和信号,遵守交通法规;遵守公共秩序,有初步的安全意识和自护自救能力;学习《环境法》、《森林保护法》,培养环保意识。
(5)心理教育,对学生进行健康的积极向上的性格、气质、兴趣和能力教育,教育学生要正直宽厚、诚实守信,有自信心、同情心,有一定自制力,有独立意识,性格活泼,开朗大方,勇敢、坚强、有毅力,不怕困难;教会小学生学会微笑,学会交谈,学会倾听,学会拒绝,学会学习,学会健康愉快的生活;教育学生确立时效观念,重视质量,勇于创新,培养学生珍惜时间,遵守时间。
(二)、水平四(初中1——3年级)
培养目标:
热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感。
立志为祖国的社会主义现代化建设而努力学习;初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念;具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯;遵纪守法,懂得用法律保护自己;讲科学、不迷信;具有自尊自爱,诚实正直,积极进取,不怕困难、开拓创新等品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
基本内容:
初中德育工作以良好的心理品质教育、道德品质教育、遵纪守法为主,基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
(1)政治教育,培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡的建设的品质,进一步树立民族自尊心、自信心和自豪感;初步树立国家观念和公民意识,尊重国家标志,维护国家尊严、荣誉,认真参加升旗仪式,自觉维护国旗、国徽、国歌的尊严,不做有损国家和民族气节的事;把爱祖国和爱学校、爱父母结合起来;知道尊重各民族生活习惯,维护民族团结;了解中华民族的文明史,了解中华民族优秀文化;正确认识共青团的先锋模范作用,从历史和现实了解中国共产党对中国革命和建设事业的领导作用,懂得中国走社会主义是历史的必然,坚定走社会主义道路的信心,不说不做违反党的方针政策的话和事。
(2)思想教育,初中学生的思想教育内容主要是三观教育,即世界观、人生观、价值观教育。
逐步树立为振兴中华而读书的崇高理想;初步懂得建设祖国与个性发展之间的相互关系,初步具有为人民和为社会主义服务的思想和集体主义思想,能正确处理个人、集体、国家利益之间的关系;教育学生坚持辨证的观点,从实际出发,学会事实求是,全面地看问题,了解一切事物都是变化的,具有较科学的思想方法,初步具有辨证分析问题、处理问题的能力;教育学生确立正确的学习动机和良好的学习习惯,增强集体观念,树立正确的金钱观念,学习识别封建迷信,在思想和行动上坚决抵制,尊重宗教信仰,尊重各民族风俗习惯。
(3)道德教育,对学生进行社会公德、环境道德、家庭美德教育。
培养学生尊重、关心、爱护、帮助他人的品质;教育学生热爱班级和学校集体,注重自身道德修养和仪表,穿着整洁大方,符合中学生身份,养成良好的卫生习惯和文明的行为举止;自觉遵守《中学生日常行为规范》;尊重他人,文明交往;勤俭节约,自重自强;遵守社会公德,爱护公共财物,保护环境卫生,爱护公共设施,初步养成劳动习惯和一定的生活自理能力;懂得对家庭的权利和义务,承担相应的家庭责任。
(4)法纪教育,教育学生进一步树立遵纪守法观念,懂得社会主义民主与法制的关系,掌握民主与法制的基本赏识,做到知法守法,并能运用法律武器保护自己的合法权益。
教育学生遵守《中学生守则》,养成自觉遵守纪律的习惯和品质,对违纪违规的行为能主动抵制;学习《教育法》、《未成年人保护法》中的学校保护,认识纪律和自由的关系;学习《未成年人保护法》中的“社会保护”,增强自护知识;初步学习《预防未成年人犯罪法》;增强民主意识和法制观念;深入学习《未成年人犯罪法》;了解一般的法律程序,培养运用法律保护自己权益的能力。
(5)心理教育,培养学生自尊、自爱、自立、自强,诚实正直,积极进取,开拓创新、坚强意志、耐挫能力等现代人应具备的良好心理素质。
教育学生尊重他人,正确对待友情;帮助他们学习心理健康的标准,适应中学生活;有一定的辨别、选择、分析、自控能力,对腐朽庸俗的精神产品以及不宜青少年活动的场所有一定的鉴别和抵御能力;能在复杂的环境中保持冷静的头脑和和谐的人际关系;磨砺坚强意志,提高抗挫能力;确定自己特长,学会自我评价的方法;懂得青春期生理、心理变化,迈好青春期第一步。
(三)、水平五(高中1——3年级)
培养目标:
教育学生热爱祖国,具有报效祖国的精神,拥护党在社会主义初级阶段的基本路线;初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观,具有公民社会责任感;自觉遵守社会公德和宪法、法律;养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法,具有自尊自爱,自立自强,开拓进取,坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力,自我教育能力。
基本内容:
高中德育内容以人生观教育、理想教育为主。
(1)政治素质目标,教育学生热爱社会主义祖国,了解祖国近百年的发展历史和祖国优秀传统的具体内容;正确认识社会主义制度的优越性,有振兴中华紧迫感和使命感,树立“祖国利益高于一切”的观念和较强烈的社会责任感;拥护党的基本路线和四项基本原则,对违背党的基本路线的言行能识别和抵制,加强民族团结,反对民族分裂的教育,完成祖国统一大业的教育;对团组织的活动有一定的认识和了解,提高对党的先进性的认识。
(2)思想素质目标,教育学生进一步掌握马克思主义世界观和方法论的基本原理,自觉学习社会主义经济常识,掌握观察和分析问题的科学方法,能正确分析评论各种思潮和消极腐朽错误思想和社会现象;关心社会,为家乡、社区的公益事业贡献力量的教育,正确处理个人利益与集体利益、国家利益的教育,以集体主义为导向的人生价值观教育;具有一定的正确处理信息及鉴别、评价、判断、选择能力;能抵制不良风气和思想的影响。
(3)道德素质目标,中华民族优良道德传统教育,《中学生日常行为规范》教育;培养学生自觉遵守社会公德的习惯,能自觉遵守纪律、遵守公共秩序;教育学生尊敬师长,孝敬父母,积极承担家务;教育学生真诚友爱待人,懂得现代人际交往礼仪,以平等、守信、合作、诚挚的原则进行交往;教育学生积极参加劳动锻炼,树立劳动观点,在社会实践中,努力掌握劳动技能,有独立生活能力;教育学生自重、自立、自省、自励,注重自我修养,能严格要求自己,追求自我完善;教育学生做人诚实、正直,表里如一,言行一致,讲信用;有一定的审美素养和健康的生活方式;进一步的职业道德教育和环境道德教育。
(4)法纪素质目标,培养学生树立法制观念和“有法必依”的法纪观念,自觉养成遵纪守法的习惯;正确认识民主与法制,自由与法律,权利与义务的关系,树立正确的“做国家主人,参与民主政治”观念;教育学生要明辨是非、善恶、美丑,对违背法制的言行,能够识别和抵制并有鲜明的态度;要遵守校规校纪,遵守文明公约,遵守宪法、尊重人权,维护社会稳定;学习《劳动法》,了解《知识产权》的相关内容,自觉遵守公共规章制度。
(5)心理素质目标,培养学生具有积极的情感,坚强的意志,进取的性格;个性豁达,有较广泛的兴趣、爱好,有积极乐观的生活态度,有一定的承受、耐挫、战胜危机的能力;心胸开阔,具有一定的独立生活能力和社会生活能力,有一定的自我教育、自我管理能力,做好应考心理调适和临场应变能力。
三、实施途径
学校必须充分发挥主导作用,并与家庭、社会密切配合。
课堂内外、学校内外各实施途径均应发挥各自的功能,互相配合,形成合力,共同完成德育任务。
(一)、课程类途径——德育的专门课程与学科教学课程。
课程类途径即在学校中有相对固定教材、固定课时和教师的教渠道,包括德育的专门课程与学科教学课程。
1、德育专门课程是指正式列入国家颁布的教学计划、有自身特定的教育目的、教育内容、教育程序,专门用于德育的课程,包括小学的《品德与生活》、《品德与社会》和中学的《思想品德》课。
学校要按照国家教育部和自治区教育厅的规定,开足开齐小学思想品德课和中学政治课,教材配备完整,有专职教师。
同时各中小学要按照自治区教育厅的规定,开齐开足地方德育课程,如小学《民族团结》、初中《民族团结与民族政策常识》和《新疆地方史》、高中《民族理论常识》。
学校根据实际情况,结合德育主题活动以及德育活动课(主题班会课),积极开发德育校本课程。
德育专门课程不以专门传授知识和灌输为目的,而是贯彻理论联系实际的方针,以理论为指导,通过实践提高学生的思想政治觉悟和道德品质,达到知行统一。
2、学科教学课程,指所有的学科课程。
它是通过各科教学渗透德育。
各科教学的任务不仅是传授知识,还包括发展智力,培养思想政治信念和道德品质。
教师要树立全员德育的思想,坚持正确的思想导向,正确把握课程标准所规定的“三维”目标,发挥学科教学的“载道作用”和“渗透作用”,寓德育于各科教学内容和教学过程之中。
(二)、实践类途径——专题教育活动和社会实践活动。
(详细内容见附件1)
各中小学要根据德育的要求,以丰富多彩的实践活动为载体,把德、智、体、美融合到各项活动中,并做到贴近学生、贴近生活、贴近实际,使学生喜欢参加并乐于接受教育,这是使学生形成良好德育素质所不可忽视的重要途径。
(1)学校要坚持规范的升降国旗制度,培养学生的爱国主义情感。
按照《国旗法》的规定升降国旗,升旗、降旗仪式规范,形成制度。
(2)学校要结合国情、区情、学校实际情况和重大节庆纪念日,开展德育主题活动。
如:
学校可开展马克思主义“五观”教育;“崇尚科学、坚持无神论”教育;法制与安全教育;民族团结教育;弘扬民族精神,以“四个认同”(对祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义道路的高度认同)为主要内容的思想道德主题教育活动;《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》教育活动;心理健康教育、网络与安全教育;各种科技、文娱、体育及班团队等体现校园文化的活动。
(具体主题活动安排表可参照附件2)
(3)学校要打破单一封闭的体系,搭建学校与社会沟通的桥梁,使学生走出课堂,在社会实践中认识社会、适应社会,从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展,这是学生接受德育的有效途径。
社会实践活动包括:
第一,学校组织的活动。
如公益劳动、政治思想教育活动、军训、远足、共建活动等;第二,家庭中的实践活动,如家务劳动、家庭外出游览、走访亲友等活动;第三,社区及社会中的实践活动,如勤工俭学、德育基地(由国家、省市及地区县教育行政部门批准挂牌的场馆、公园、陵墓、名院校、历史纪念地等)活动、社区服务等。
(三)、管理类途径——班级常规管理。
班级是学校进行德育的基层单位。
班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。
班级管理指班主任实施教育教学计划、落实学校各项管理措施、协调本班任课教师的教育工作,协调教师与学生及学生干部的关系,沟通学校与家庭和社会教育之间的联系,加强对学生的思想品德教育过程。
它包括班主任工作和学生的自我管理。
(1)学校要建立班主任工作手册,规范班主任工作。
班主任工作手册中要有本班学生的基本情况,记录班级常规管理工作(包括升降国旗、学习、纪律、劳动、体育、卫生、专题活动)的详细日志,针对不同个性学生的施教方案以及心理辅导记录,家校联系的情况(每学年家校联系不少于本班人数的50%)。
(2)学校要定期(每月一次)召开班主任例会,加强对班主任的培训,提高班主任的德育素质、教育和管理能力、特别是心理辅导能力和德育科研能力。
(3)班主任与学生共同建立班级管理制度,积极探索学生自主管理的有效方法和途径,如建立学生值周制度、班级干部轮换制度、岗位责任制度、学生讲评制度等,通过各种学生自治组织和规章制度形成群体核心、正确的集体舆论、好的传统和作风,使学生真正成为管理的主体,在自我管理中达到自我监督、自我控制、自我教育的目的。
(4)学校要建立健全班会课制度。
班主任每周组织一节班会课(德育活动课),每月召开一次主题班会活动,每学期开展一次安全教育活动。
活动要“以学生为中心、以情境为中心、以实践为中心”,贴近学生的生活,体现知、情、意、行统一的原则。
(四)、组织类途径——共青团、少先队、学生会工作。
共青团、少先队、学生会是学生自我教育的重要组织形式,是学校德育工作中一支最有生气的力量。
共青团、少先队、学生会应根据各自任务和工作特点,充分发挥组织作用,通过组织健康有益、生动活泼的活动,把广大青少年吸引到自己周围,落实德育任务。
要引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚,继承革命传统,学会自我教育、自我管理。
学校要通过举办业余团校(中学)、业余党校(高中),对少先队员、共青团员进行共产主义理想信念、马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及党团基本知识教育,加强共青团、少先队的德育效能,培养学生中的优秀分子。
(要求各中学每学期至少举办一期业余团校和业余党校培训班)。
(五)、家庭、学校、社会教育一体化。
学校、家庭、社会德育一体化,是指三大德育途径有领导、有组织的协同配合,有统一的部署和计划,充分、有效地利用三者的德育资源,对青少年实施德育的德育格局。
家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。
家庭教育主要通过亲子之情的感化激励、家庭生活的渗透熏陶及家长的言传身教而起作用,家长应努力为子女的健康成长提供良好的家庭环境。
学校要通过家访(班主任工作手册中有记录,每学年家校联系不少于班级人数的50%)、家长会(每学期不少于一次,通报学生在校表现、宣传学籍管理规定、明确要求学生不能参加宗教活动)、家长接待日(每周一次学校开放日)、建立家长委员会、举办家长学校(乡场镇中心学校及市直学校要成立家长学校,定期开展家长培训班,每学年不少于一期)等多种方式,密切学校与家长的联系,指导家庭教育,使家长了解并配合学校改进家庭教育方法,促进家校形成教育共识。
根据国家有关法律和中央有关文件的规定,各级政府和社会各部门均应履行关心、促进和保护青少年健康成长的义务。
各级教育行政部门要主动协调政府并会同有关部门,积极开发利用社会的德育资源,为青少年健康成长创造良好的舆论环境、文化环境、治安环境和社区环境。
教育行政部门和学校应采取有效措施,充分依靠关心下一代协会、社区教育委员会以及各种社会团体,并同所在地的机关、部队、企业等单位建立固定联系,逐步建立学校与社会相互协助的社会教育网络。
学校应建立健全校外辅导员制度和家长委员会制度,成立学校、驻区单位(村委会)、家长代表组成的社区教育委员会,加强与社区的沟通联络,经常性的开展家长、社区对学校办学情况的评教、议教活动(每学期不少于一次),促进学校德育向社会延伸,努力营造有利于青少年健康成长的周边育人环境。
只有学校、家庭、社会有机结合,构成完整的、和谐的教育系统,形成合力,教育才更有的放矢,学生才能全面发展。
(六)、辅导咨询类途径——心理健康教育
心理健康教育即教育工作者运用教育学、心理学等理论与技术,与教育、咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系,帮助教育、咨询对象解决认知过程中知与不知的基本矛盾,消除心理障碍、正确认识自我和社会,充分发挥自身潜力,有效适应环境的过程。
心理辅导咨询是对学生进行思想品德教育的重要手段和途径。
学校要创造条件开展心理健康教育,设立专门的心理咨询室,有专职从事心理健康教育的人员,专职心理健康教师需经过培训上岗。
学校要加强对班主任和教师的心理辅导能力的培训。
班主任和心理辅导教师要通过集体辅导咨询和个体辅导咨询的方式,对学生进行良好的心理品质教育,包括:
自尊自爱、自立自理、开拓进取的教育;青春期心理健康教育(集体辅导每学期不少于一次);坚强的意志品格、承受挫折能力的培养。
通过心理健康教育,淡化教育痕迹,融洽师生关系,在彼此信任、相互理解的基础上达到教育的目的。
(七)、传媒类途径——电视、广播、书刊、影像制品、电脑网络。
传媒类途径是以不同方式传播一定社会信息的媒体渠道,依据接收者的感觉方式可分为用视觉接受的书籍和报刊;用听觉接受的广播、录音;综合接受的影视、录像、电脑网络等。
学校应重视传媒影像的正负效应,着眼于创造有利于学校德育的传媒环境并对其进行有效的调控。
例如:
学校可通过开展校园读书节、家庭读书会等活动,培养学生的读书习惯;利用校园广播电台的宣传作用对学生施加德育影响;特别是要办好校园网络、社区网站、联合网站,发挥校园局域网和学校、家庭、社区互联德育网络的作用,教给学生网络的基本原理和操作技术,上网的安全教育,包括避开黄毒、保护个人资料等方法,进行网上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乌苏市 中小学 德育工作 指导 纲要
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)