小学语文《红领巾真好》教学设计 修改.docx
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小学语文《红领巾真好》教学设计修改
小学二年级语文《红领巾真好》的教案
教学目标:
知识目标:
学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:
培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标:
采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:
学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:
了解“红领巾”指的是谁?
为什么说“红领巾” 真好?
关键:
看懂图意,结合五段突破难点。
处理:
在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
多媒体课件。
挂图等
教学过程:
一、导引目标,激发情趣
导言:
小朋友们,你们喜欢鸟吗?
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背
如:
小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?
哪句话?
为什么?
五、反思小结,巩固提高
1、练读生字,纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计:
17 红领巾真好
快乐
小鸟<
捕捉害虫,保护树苗 小学二年级语文《红领巾真好》的教案
小学二年级语文《红领巾真好》的教案
教学目标:
知识目标:
学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:
培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标:
采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:
学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:
了解“红领巾”指的是谁?
为什么说“红领巾” 真好?
关键:
看懂图意,结合五段突破难点。
处理:
在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
多媒体课件。
挂图等
教学过程:
一、导引目标,激发情趣
导言:
小朋友们,你们喜欢鸟吗?
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背
如:
小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?
哪句话?
为什么?
五、反思小结,巩固提高
1、练读生字,纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计:
17 红领巾真好
快乐
小鸟<
捕捉害虫,保护树苗 教学目标:
知识目标:
学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:
培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标:
采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:
学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:
了解“红领巾”指的是谁?
为什么说“红领巾” 真好?
关键:
看懂图意,结合五段突破难点。
处理:
在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
多媒体课件。
挂图等
教学过程:
一、导引目标,激发情趣
导言:
小朋友们,你们喜欢鸟吗?
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背
如:
小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?
哪句话?
为什么?
五、反思小结,巩固提高
1、练读生字,纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
板书设计:
17 红领巾真好
快乐
小鸟<
捕捉害虫,保护树苗 教学目标:
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:
正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:
课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、清晨,林中格外热闹,听,(出示课件鸟鸣声)是山林中清脆的鸟叫声?
小鸟在枝头高唱:
红领巾真好,今天我们就来学习26“红领巾”真好,板书课题,生齐读课题,引导学生读题思考:
“红领巾”为什么带上引号?
读了课题,你想知道什么?
(是谁夸红领巾真好?
为什么夸红领巾真好?
)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
师范读课文,生回答。
二、鼓励自学字、词:
1、检查自学情况:
(课件出示生字词语)
2、学生读词语。
(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?
用自己喜欢的方式朗读。
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)
d是呀,这只小鸟如果再活泼一点就好了,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,加上动作就好了。
我们一起和她加上动作试一试?
(师表演读)
找同学上台表演,评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?
(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
D分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)当小老师领做动作读第二小节,评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
a你们看,就在这片翠绿的树林中,鸟儿一边唱歌,一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?
(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)
c说说你为什么来放鸟巢呀?
我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。
(学生上台贴鸟儿)
d看课件,木牌上写的是什么?
你想些什么?
找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?
(学生制作木牌)
小结:
听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:
红领巾真好!
(板书题目)指名做动作有感情的朗读第三小节。
评选“爱鸟的红领巾”
2、四、朗读课文,背诵课文,合作朗读。
分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。
(培养学生合作意识,激发学生读文热情。
)
五、升华感情,教育学生爱鸟、护鸟。
完成说一说(出示捕鸟、破坏森林的课件)
我想对捕鸟的人说:
“—————————————— ”。
我想对伐木者说:
“—————— ———————— ”。
我想对( )说:
“—————————————— ”。
六、拓展:
你还能为其它小动物写一首诗么,回家试试吧!
板书设计:
26“红领巾”真好
“红领巾” 爱护 小鸟 保护 树苗
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《“红领巾”真好》教学设计
【教学要求】
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】
1、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
师:
小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。
与我们同行的,还有一群“红领巾”。
跟老师一起写写他们的名字吧。
(老师板书“红领巾”,学生书空)
让我们亲切地喊一喊他们的名字吧,齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢?
(边提出问题边出示课件帮助理解)
生:
红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师:
那么今天我们就让小鸟来做我们的向导,走进美丽的树林,学习第二十六课:
“红领巾”真好。
二、学习生字
1、学生自由认读:
师:
学习课文的第一步是学习生字,我们用什么方法来学习生字呢?
(找生字、标记生字、读生字)
2、说说记忆生字的方法:
师:
你是用怎样记住生字的?
3、识字游戏:
考考你。
师:
阳光穿过树叶洒在我们身上,小鸟们都起床了,它们想考考大家呢,瞧!
(课件出示小鸟衔着生字卡片)
4、互学生字:
师:
小朋友们,请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、学习课文
1、初读课文:
师:
有一只顽皮的小鸟,在向我们打招呼,我们听听它在说什么?
(课件出示三个问题)
⑴指名读问题,要求读出疑问的语气。
⑵自由地朗读课文,找出问题的答案:
师:
小鸟提出了三个的问题,问题的答案就在课文中,让我们自由的朗读课文,找出答案。
2、朗读感悟:
逐节指导:
⑴学习第一节:
①谁能回答第一个问题。
(是可爱的小鸟)
②从哪里能感受到小鸟的可爱呢?
(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)
③课件播放林中小鸟的叫声,感受小鸟声音的清脆、动听。
④练习说说AABB的词语。
⑤指导朗读。
师:
小鸟这么可爱,让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。
(自己练读、指名读、与老师合作读)
⑵学习第二节:
①师:
清晨林中谁最活跃?
(机灵的小鸟)
②“扑棱棱”是什么意思?
让小鸟来帮我们想一想。
(课件出示小鸟扇动翅膀,帮助理解)
③师:
“棱”字在词语中应读“lēng”,我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀,读一读这个词语。
④小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?
(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
⑤指导朗读。
师:
是呀,机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢,让我们把这一节读得活泼一些,读出小鸟的机灵劲来。
(老师范读学生合作读指名朗读)
⑶学习第三节:
①师:
清晨,最快乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢?
(红领巾)
②“红领巾”到树林里来干什么?
(送鸟巢、插木牌,保护小鸟)
③师:
有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?
④指导朗读。
师:
小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
四、表演朗读全文,指导朗诵
1、配音乐朗读:
师:
这篇课文真美呀,我们来配上音乐有感情地朗读吧。
2、指导背诵:
看看这首小诗有没有相似地地方,找规律背诵。
五、实践活动
1、朗读公益广告:
小鸟也有家,我要爱护它。
2、以小组为单位,试试想一想这样的广告语。
师:
保护小鸟从我们自己做起,让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。
3、学生自由说说。
六、结束
师:
同学们,鸟儿一直师我们人类的好朋友,它们能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”,让我们行动起来,争当爱鸟的“红领巾”,去爱护这些可爱的小生灵吧!
课前交流
师:
今天,我们的课堂和平时不一样,谁能用“真”这个字说一句话。
我先说,今天听课的人真多。
因为啊,今天的课堂特别大,所以我们需要用麦克风来帮忙,当小朋友的麦克风递的不够,你就用前面的麦克风好吗?
好,谁来用“真”说一句话?
生:
今天天气真好。
师:
你觉得今天的天气很好的是吗?
嗯,我也觉得。
生:
今天的天真亮啊!
师:
你来。
生:
今天的人真多呀。
师:
是啊,你知道这些听课的老师来自什么地方吗?
生:
……小学的。
师:
不止…..
生:
全国各地的。
师:
没错,全国各地的老师来到我们厦门,我们…..小学的小朋友就是小主人了,小主人们,客人来了,我们得欢迎欢迎他们呀。
来,我们告诉他们,
生齐声:
厦门欢迎您。
师:
他们来到厦门不容易,我们向他们介绍一下厦门好吗?
首先告诉他们厦门的市树是…..
生:
凤凰树。
师:
我们的市花是……
生:
三角梅。
师:
我们的市鸟是……..
生:
白鹭。
师:
白鹭是我们厦门的市鸟。
我们厦门人可喜欢它们了,在厦门那,海边儿、田地、树林到处都可以看到…..白鹭的身影,是吗?
生:
是
师:
据说呀,咱们厦门岛很久很久以前就有白鹭在这里生活,栖息,所以,我们厦门岛还有一个美称呢!
你知道吗?
你说,
生:
鹭岛。
师:
鹭岛,那个鹭?
睁大眼睛找一找,来,你说,
生:
第一个鹭,
师:
你怎么不找第二个、第三个呢?
说一说为什么?
生:
因为第一个鹭下面有一个鸟字。
师:
哦,鹭岛的鹭就是白鹭的鹭。
白鹭是鸟的名称,所以它下面有一个…..
生:
鸟。
师:
像这样的字,你脑子里一定有一个名称,叫做……
部分学生:
形近字。
师:
形…..
大部分学生:
形声字。
师:
把这个名称再说一遍,
生:
形声字。
师:
让我们再次以热烈的掌声欢迎全国各地的老师们
生:
鹭岛欢迎您。
师:
好,小朋友们,我们准备上课了,你们准备好了吗?
生:
准备好了。
师,林老师也准备准备好吗?
准备时间,
师:
小朋友们,因为还有一部分老师,走路的走路,搭车的搭车,都在往这赶呢,咱们热情的小主人不要让客人们失望,现在还有一点时间,我们来做个游戏。
生:
好
师:
做个什么游戏呢?
来,你建议一个?
做什么游戏?
生:
击鼓传花
师:
你们愿意吗?
生:
愿意
师:
那我们用什么来击鼓传花呢?
用林老师的红笔好吧。
生:
好
师:
从哪开始,好,从这里开始好吗?
好,开始吧
彭……彭…..
师:
谁啊?
嗯,你呀,上来,你来给大家表演什么节目呀?
生:
猜谜语
师:
听
生:
就是有一个人原来有两只耳朵,为什么后来只有一只耳朵?
师:
被割掉了呗,
生:
错
师:
那我可猜不出来,请一个伙伴来,你来,
生:
因为他的一只耳朵被枪打了
生:
不是
师:
你说
生:
他的那只耳朵遮住了,
师:
就象林老师这样被遮住了。
是吗,还真猜对了,你的这个谜语还真好,再来一个好吗?
彭……..彭……
师:
你,你表演什么?
生:
猜谜语,一头牛朝左转,十天转了八十圈,它的尾巴朝哪里?
生:
朝地上。
师:
这时间可差不多了,我们要上课了,我怎么觉得今天的课和平时不一样啊,怎么回事,哦,你知道怎么回事?
生:
因为这个房子很大很高,
师:
看看,是吧 ,还有吗?
生:
还有很多老师,空间很大。
师:
空间大,采光好,那林老师以为啊,是因为我看到了很多的小星星,哪来的小星星啊,那是你们睁大的眼睛一眨一眨,亮晶晶的,所以啊,我觉得得我们的课堂特别亮。
你瞧,那又眼睛在盯着老师看呢!
你们的眼睛都很亮,所以我们的课堂就亮堂了。
是吧?
生:
是
师:
除了我们的眼睛亮,还要一个亮,什么亮?
你说
生:
声音要响亮
师:
对,声音也要响亮,让来自全国各地的客人们都能记住你们,好吗?
生:
好
丁铃铃
师:
上课
生:
起立
师:
小朋友们好
生:
老师您好
师:
请坐,今天,林老师和小朋友一起学习第26课,请齐读课题
生:
红领巾真好
师:
看,“领”是我们熟悉的朋友了,它是一个形声字,怎么记住它呢?
和声有关的是…….大家说
生:
令
师:
和意思有关的是
生:
页
师:
……领在哪?
就在脑袋下面,脖子这,这就是领,好,小手举起来,跟老师一块来写一写领,左右结构,左边“令”先是撇,这边变成点,再写一遍。
好,我们把课题再读一遍。
生:
红领巾真好
师:
看课题上的“红领巾”加了双引号,指谁呢?
你说
生:
红领巾指的是我们自己
师:
你们有一个好听的名字啊,是
生:
少先队员
师:
没错,是谁夸少先队员呀,大家说
生:
小鸟
师:
是我们的好朋友------小鸟,可爱吧,小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样,自己请拼音朋友帮忙,拼一拼,读一读吧
学生自由练习读。
师:
谁来当当小老师?
好,那咱们就来开火车吧,他如果读对了,其他同学跟着读两遍,
生:
崭新、鸟巢、蓬松、活跃、木牌、叽叽喳喳
师:
停,老师觉着这个词没读好,这个词是表示鸟的叫声,这么读“叽叽喳喳”
生读:
叽叽喳喳
师:
叽叽喳喳
生:
叽叽喳喳
师:
现在,我们就是快乐的小鸟了,我们一起读“叽叽喳喳”
生:
叽叽喳喳
师:
我们向老师们问好,用上“叽叽喳喳”,“叽叽喳喳”和旁边的小伙伴说说悄悄话。
好,小朋友们,第二个词
生:
蹦蹦跳跳
师:
一起读
生:
蹦蹦跳跳
师:
这两个词一起来
生:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
师:
现在,我们把所有词响亮的连读两遍。
生读词
师:
都读对了,生字新词藏进书里了,打开语文书,126页,这是一首诗歌,共分成三节,现在我请男生读第一节。
男生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
女生:
清晨,林中谁最活跃?
是机灵的小鸟,
扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
全体:
清晨,林中谁来得最早?
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着:
“请爱护小鸟!
”
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
师:
读的正确、通顺,挻不错的。
现在我们先来学习第一小节,第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀?
生:
叽、喳、蓬
师:
我们先来看看这两个字,用什么方法记住它的呢?
你来
生:
叽,左边是一个口,口是形旁,表示和嘴巴有关,右边是几,表示这个字的读音。
师:
我们再来看看“喳”这个字,左边是口表示和嘴巴有关,右边是查,检查的查,都认识是不是,你们看形声字就有这样的特点,还有很关和声音有关的形声字,猜一猜,它们怎么读
生:
喵、呱
师:
呀,你们怎么猜出来的,你说
生:
喵,的口是它的形旁,苗是它的声旁,和它的读音有关,
师:
原来这样,你看,她说的多好,把形声字的特点用来帮助她识字,把掌声送给她,快乐的小鸟听了你们的回答,可开心了,它邀请你们做游戏好吗?
生:
好
师:
我问你们答,小猫小猫怎么叫?
生:
喵喵喵
师:
小老鼠小老鼠怎么叫?
生:
吱吱吱
师:
青哇青蛙大声唱
生:
呱呱呱
师:
形声字多有意思呀,我们再来认识一个新朋友,它是
生:
蓬
师:
哪部分和字的意思有关,哪部分又和读意有关呢?
嗯,在思考中,你有答案了,你先说
生:
草字头表示它的意思,逢字和它的读音有关,
师:
带草字头的字一般和什么有关
生:
植物
师:
嗯,就是这种草,长的松松散散的,它有一个名字叫做
生:
蓬草
师:
认识了新朋友,我们再来读两遍
生:
蓬草
师:
看,小鸟睡了一夜醒来,羽毛有点松散,我们就可以说
生:
蓬松的羽毛
师:
你还见过蓬松的什么呀?
想一想
生:
蓬松的头发
生:
蓬松的棉花
师:
我们一起来说一说吧
生:
蓬松的稻草,蓬松的棉花,蓬松的步子
师:
哎,这个说法不合适,怎么说,你来教教大家
生:
蓬松的脚步
师:
不合适,你说
生:
蓬松的兔毛
师:
小鸟睡了一觉,羽毛有点蓬松,还有点乱,怎么办呀,你说
生:
整理
师:
怎么说合适,看,梳理,读一读,梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样,夸夸它。
生:
很帅气
师:
长了精神了,是吧
生:
很神气
师:
哦,看,听了你们的夸奖,小鸟可快乐了,清晨的小鸟都很快乐,你们能读出小鸟的快乐吗?
那一位快乐的小鸟先给大家读读第一节。
好,请你
生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
瞧她,摇头晃脑的,真是很快乐的,读书呀,就是要像唱歌一样,要有轻、重、快、慢的节奏变化,这样读起来才好听,林老师还要提醒一下,读书有个讲究,是什么呢?
看,把红色的字读一读,你有什么发现?
你发现什么了,“鸟”“跳”“毛”,这位男生,你最先举手
生:
它们的韵母都是ao
师:
这就是诗歌的特点,诗歌都押韵,这首诗押的是ao韵,那么朗读诗歌的时候呀,就要把押韵字读得清楚些,这样才有诗歌的味道。
林老师试一次看看,好吗?
生:
生
师范读:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
掌声
师:
谢谢大家,谁还愿意来试一试,把押韵字读得清楚些,好,你来试试
生:
林中谁最快乐?
是可爱的小鸟,
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:
怎么样,不错呀,好,下面请小朋友们带上表情,加上动作读一读这一节,会更有意思呢,
生练习读。
师:
看,你们读的多快乐。
教室里面多热闹呀。
现在,清晨飞来了越来越多的小鸟,听,你们又看到了什么?
播放课件:
鸟鸣
师:
你说
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