三年级上册美术《第2课卡通大亮相》教案三篇.docx

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三年级上册美术《第2课卡通大亮相》教案三篇

三年级上册美术《第2课卡通大亮相》教案三篇

　　1、欣赏优秀的卡通片，提升学生对卡通片的鉴赏水平。

　　2、了解、理解卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

　　3、激发学生使用所学创作可爱的有个性的卡通形象的*。

　　4、提升学生的造型表现水平。

　　教学重点：

　　1、理解卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

　　2、使用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

　　教学难点：

　　卡通形象设计的手法理解及实践使用。

　　课前准备：

　　1、教师：

动画片《西游记》影碟及相对应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

　　2、学生：

课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存有移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

　　二、谈话导入

　　1、师问：

同学们刚才听到了一首什么歌曲？

它出自哪里？

　　学生答：

《西游记》里的歌。

　　师补充：

这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

　　2、师播放动画片《西游记》片断。

　　3、师问：

同学们还知道哪些动画片？

（学生自由发言）

　　师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

　　（学生举手谈）

　　动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（课件出示部分动画片中的卡通形象）

　　4、师明题：

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）

　　三、启发理解

　　1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图实行展示。

　　2、学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

（教师参与到各组中听取意见）

　　学生汇报讨论结果。

　　3、比较验证

　　教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

　　卡通形象在狗的外形特点上实行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

　　四、设计方法

　　1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的使用。

　　在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：

可增强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：

这种手法在卡通画中使用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

　　2、师生共同设计台灯的卡通形象。

　　教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

（生述：

愿意）

　　那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）

　　学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷实行进一步设计完善。

　　五、自我实践

　　1、学生实行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

　　教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要协助时启发、辅助）

　　2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

　　师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

　　生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

（不明显）

　　讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

　　小组讨论后汇报。

　　师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

　　学生根据所学实行设计完善，修改自己画稿。

　　六、展示小结

　　1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

　　2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生准确评价。

　　3、教师根据具体情况对学生学习实行综合评价。

　　七、课后拓展练习

　　鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

　　全课结束。

　　板书设计（略）

　　课后小结：

　　本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、理解卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏水平得以提升，初步学会设计简单的卡通形象。

从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。

篇二

　　第一课时

　　一、教学目的

　　通过本课学习了解卡通画的历史，分析卡通画的特点。

通过学习和观赏，自己设计一个卡通形象。

在教学过程中，渗透爱国主义教育。

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：

本课的教学重点是通过理解和了解卡通画，要求同学们自己动手设计出一个卡通形象。

　　教学难点：

卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的理解。

　　三、教学过程：

　　1、以提问法进入课堂教学

　　问题：

同学们喜不喜欢卡通？

想不想看一段动画片？

（引入课堂教学。

）

　　请同学们分析动画片中的动物形象与真实生活当中的动物形象有没有区别？

（引入课题：

卡通画的特点）

　　2、讲解卡通画的历史以及卡通画的特点

　　讲解卡通画的历史、来源。

　　分析卡通画的特点：

夸张、变形、抓特点、拟人化。

（重点）

　　3、播放各国动画片，激励学生爱国主义精神。

（从小培养学生爱国，与思想品德课实行学科整合，让学生从各学科都能受到教育）

　　4、教师演示如何画卡通画

　　5、布置学生作业：

对自己喜爱的形象来实行创作。

（包括动植物、人物、日常生活用品都能够。

）

　　6、让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促动相互间的交流。

　　7、播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。

让学生理解到动画片不但仅仅起到娱乐的作用，同时也能受到教育。

　　四、课堂小节

　　通过本课学习，让学生理解和了解了卡通，同时也创作出自己的卡通形象。

在教学中对学生实行爱国主义教育，强调做个了不起的中国人。

篇三

　　教学目标：

　　1、欣赏优秀的卡通片，提升学生对卡通片的鉴赏水平。

　　2、了解、理解卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

　　3、激发学生使用所学创作可爱的有个性的卡通形象的*。

　　4、提升学生的造型表现水平。

　　教学重点：

　　1、理解卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

　　2、使用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

　　教学难点：

　　卡通形象设计的手法理解及实践使用。

　　课前准备：

　　1、教师：

动画片《西游记》影碟及相对应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

　　2、学生：

课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存有移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

　　二、谈话导入

　　1、师问：

同学们刚才听到了一首什么歌曲？

它出自哪里？

　　学生答：

《西游记》里的歌。

　　师补充：

这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

　　2、师播放动画片《西游记》片断。

　　3、师问：

同学们还知道哪些动画片？

（学生自由发言）

　　师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

　　（学生举手谈）

　　动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（课件出示部分动画片中的卡通形象）

　　4、师明题：

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）

　　三、启发理解

　　1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图实行展示。

　　2、学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

（教师参与到各组中听取意见）

　　学生汇报讨论结果。

　　3、比较验证

　　教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

　　卡通形象在狗的外形特点上实行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

　　四、设计方法

　　1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的使用。

　　在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：

可增强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：

这种手法在卡通画中使用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

　　2、师生共同设计台灯的卡通形象。

　　教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

（生述：

愿意）

　　那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）

　　学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷实行进一步设计完善。

　　五、自我实践

　　1、学生实行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

　　教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要协助时启发、辅助）

　　2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

　　师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

　　生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

（不明显）

　　讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

　　小组讨论后汇报。

　　师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

　　学生根据所学实行设计完善，修改自己画稿。

　　六、展示小结

　　1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

　　2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生准确评价。

　　3、教师根据具体情况对学生学习实行综合评价。

　　七、课后拓展练习

　　鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

　　全课结束。

　　板书设计（略）

　　课后小结：

　　本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、理解卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏水平得以提升，初步学会设计简单的卡通形象。

从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。