人教版一年级数学上册9加几的练习课教学设计.docx
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人教版一年级数学上册9加几的练习课教学设计
课 题
9加几的练习课
课 时
10-1
课 型
练习课
教学具
每人准备小棒18根。
集体备课人
备课人
复案人
参考资料或教案
数学教参、数学教材
教 教
材 学
分 建
析 议
本单元的教材编排体现了三个特点:
1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
教
学
目
标
思想教育
激发学生的学习兴趣
基础知识能力培养
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
重点
。
掌握9加几的各种方法
难点
掌握9加几的各种方法。
。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、谈话导入:
二练习
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图(书上99页第1题)
师:
天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:
9+7=16
师:
谁来说说是怎样算的?
蚂蚁图(书上99页第3题)
师:
同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?
(指名说)
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?
师:
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
(让学生自己看图互相说一说)
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。
)
小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、练习
四、语言练习
四、小结:
五.作业
学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。
蜜蜂图(书上100页第5题)
师:
瞧这群小蜜蜂在干吗?
(指名说)
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
指名说说是怎样算的?
三、用数学(书上100页第4题)
师:
洋娃娃可爱吗?
谁来说说这幅图的意思?
要求一共有多少个怎样算?
指名板书,其他同学写在书上。
师:
(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?
学生试做,然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
找一找,说一说
互相观察,互相说
交流
独立观察,寻找各数
小组交流
集体交流
作业与检测
练习十七第2、6、7题。
板
书设计
9加几的练习课
教
学
回
顾
课 题
用数学“9加几”
课 时
10-2
课 型
新授课
教学具
挂图
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小学数学教师用书
教 教
材 学
分 建
析 议
通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
。
教
学
目
标
思想教育
培养学生学习数学的兴趣。
基础知识能力培养
1.在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的信心2.培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力3.培养学生团结协作的精神
重点
1、在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”。
难点
2、在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”。
。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一
复习铺垫
二、创设情境,体会数的含义
1.口算练习:
出示卡片,学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32.拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
1.教学例3
(1)放录音(合唱)教师:
“好听吗?
这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。
”
(2)投影出示,例3仔细观察,教师:
“你看到了什么?
知道了什么?
告诉全班同学。
”请学生回答(3)“老师想知道一共有凡人?
谁来帮老师解决这个问题呀?
”列式、板书:
9+5(4)“那到底一共是几个人呢?
”.
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?
说一说
2.完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作,要求:
①观察图,看到了什么?
知道了什么?
记录下来
②要求什么?
记录下来③怎样列式?
④怎样计算?
(有几种方法?
)
三,师生小结
通过今天的学习,你知道了什么?
有什么感受?
激发兴趣
说一说画图中的情境
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
育才小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、巩固练习:
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?
说一说
2.完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作,要求:
①观察图,看到了什么?
知道了什么?
记录下来
②要求什么?
记录下来③怎样列式?
④怎样计算?
(有几种方法?
)
三,师生小结
通过今天的学习,你知道了什么?
有什么感受?
结合实际生活说一说
观察图,读一读
解决问题
考同桌
独立完成
同桌互相检查
全班交流
全班交流
达成共识
作业与检测
. 学生完成第11页的1――――4题
板
书设计
用数学“9加几”
教
学
回
顾
课 题
8、7、6加几
课 时
10-3
课 型
小学数学教师用书
教学具
实物投影、投影片、小棒18根。
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小数参考书
教 教
材 学
分 建
析 议
通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
教
学
目
标
思想教育
.培养学生合作学习和用数学的意识。
基础知识能力培养
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。
6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
重点
。
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
难点
培养学生算法的多样化。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、刨设情境,揭示课题
、二、主动探讨,获得新知
讲述:
数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关:
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
讲述:
对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。
小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!
下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题:
8加几、7加几。
1.学习例1
(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。
学生口答
同桌比一比
育才小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、巩固
三,游戏实践,巩固练习
、
(2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。
)
(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,
想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样化的方法。
)
2.“试一试”
(1)教师出示8+9=()
(2)问:
你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
讲述:
小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!
在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
(出示游戏材料)
学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。
(学生随意回答)
独立思考:
(学生评价)
分组游戏
作业与检测
聪明数学
板
书设计
9加几
9+4
9+6
教
学
回
顾
课 题
练习十九第3-8题。
课 时
10-4
课 型
练习
教学具
口算卡片
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小数参考书
教 教
材 学
分 建
析 议
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
教
学
目
标
思想教育
培养学生的合作和与他人交流的能力
基础知识能力培养
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
重点
学生掌握同方法计算方法
难点
学生掌握同方法解决计算方法
。
。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、基本练习
1、口算(抢答)
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、练习十九第5题,学生独立完成。
在书上写得数,教师巡视,并订正。
二、创设情境
1、练习十九的第3题
先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。
2、练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。
让学生讲图意,问:
一共有多少个贝壳?
你会用算式表示吗?
,学生独立完成
同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。
育才小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
四:
练一练
学生回答,教师板书:
7+5=12
问:
谁来说说是怎样算的?
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?
指名说一说图的意思?
指名板书,其余同学在书上完成。
集体订正。
三、用数学(练习十九的第6题)
采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15的算式。
在加几个得数不是12、13、14、15的算式。
使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业:
练习十九的第7题,在书上完成,集体订正。
同学在书上完成。
集体订正。
作业与检测
练习十九的第7题,在书上完成
板
书设计
练习十九第3-8题。
教
学
回
顾
课 题
用数学教科书第107页例4,
课 时
10-5
课 型
新授
教学具
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小数参考书
教 教
材 学
分 建
析 议
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
教
学
目
标
思想教育
培养学生良好的书写习惯。
基础知识能力培养
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
重点
认识“十位和个位
难点
认识“十位和个位
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、基本口算练习
二、新课
1.看卡片口算。
8+37+66+58+68+8
7+58+47+76+67+4
2.听算。
8+29+49+57+38+3
9+68+76+410+87+5
1.出示例4。
屏幕显示:
活泼可爱的小兔在草地上做游戏。
自然围成两圈(如例4图)。
此时,提出问题:
一共有多少只兔?
(文字与声音同步)
2.分组讨论解决问题的方法。
4人一组,每个学生都参与讨论。
教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。
3.交流解决问题的方法。
4.小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
~
学生自由回答
谁会读,请会读的学生带领大家读
学生都参与讨论。
育才小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、练一练
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1.让学生看教科书第108页上面第1题。
同桌互相说说题意之后,指两名学生向全班同学说一说题意。
2.独立填写算式。
[8+4=12(只)]
3.学生之间交流、评议。
4.引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话:
再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?
想一想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。
可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。
5.强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
作业与检测
完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。
板
书设计
用数学教科书第107页例4,
教
学
回
顾
课 题
练习
课 时
10-6
课 型
新授
教学具
电脑课件,学生准备小棒数根
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小数参考书
教 教
材 学
分 建
析 议
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教
学
目
标
思想教育
使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
基础知识能力培养
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
。
重点
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
难点
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、一、基本训练
二指导练习
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、在()里填“+”或“—”。
9()6=1511()1=107()5=1215()3=12
7()8=158()0=89()9=00()10=10
1、练习二十第3题
(1)问:
这幅图是什么意思?
学生分组讲解图的意思,并派代表讲。
(2)引导学生回答书中的问题。
有()条鱼,游走()条。
还有几条?
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。
并请小朋友说一说为什么?
2、练习二十第4题
(1)问:
你们爱游泳吗?
说一说这幅图的意思?
(2)会列式吗?
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
三、数学游戏
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。
让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业:
练习二十第5题
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
开火车的形式进行
仔细观察
说一说理由
育才小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、、数学游戏
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。
并请小朋友说一说为什么?
3、练习二十第4题
(3)问:
你们爱游泳吗?
说一说这幅图的意思?
(4)会列式吗?
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。
让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业:
练习二十第5题
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
学生玩“找朋友”的游戏
作业与检测
练习二十第3-5题
板
书设计
教
学
回
顾
课 题
:
5、4、3、2加几
课 时
10-7
课 型
新授
教学具
计数器
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小数参考书
教 教
材 学
分 建
析 议
1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
教
学
目
标
思想教育
培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
。
基础知识能力培养
1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
重点
学会5、4、3、2加几的计算方法。
难点
:
培养学生算法的多样化。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一复习铺垫
:
二、学习新知
1.口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
学生抢答
以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
引导学生小结:
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
1、出示例15+7=?
5+8=?
(1)学生看算式后回答:
这两道算式第一个加数是几?
第二个加数是几?
两个加数比较有什么特点?
(2)5+7等于几呢?
你能用以前的知识做这道题吗?
(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(4)5+8得多少?
怎样想的?
请学生回答,同座相互说。
2、教学例24+8=?
3+9=?
(1)让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2)指导学生看书,小结
问:
今天学习了什么内容?
(板书:
5、4、3、2加几)
有什么特点?
怎样算得快?
为什么?
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:
问:
这幅图是什么意思?
怎样列式?
为什么用加法?
右图:
让学生自己思考,列式计算。
集体订正。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:
你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
(学生看图,然后让学生根据图意编一个小故事,比一比,看谁编的故事最有趣)
(学生自由活动,老师巡视)
育才小学教师备课教案
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
三、巩固
三、练一练
(3)指导学生看书,小结
问:
今天学习了什么内容?
(板书:
5、4、3、2加几)
有什么特点?
怎样算得快?
为什么?
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:
问:
这幅图是什么意思?
怎样列式?
为什么用加法?
右图:
让学生自己思考,列式计算。
集体订正。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:
你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
学生讨论,然后再发言)
作业与检测
89页的第1、2题
板
书设计
5、4、3、2加几
5+7=?
5+8=?
教
学
回
顾
课 题
练习二十一第1—3题
课 时
10-8
课 型
新授
教学具
多媒体课件
集体备课人
时晓春方绪霞赵松
备课人
方绪霞
复案人
参考资料或教案
小数参考书
教 教
材 学
分 建
析 议
1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
教
学
目
标
思想教育
充分激发学生的想象力,培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。
培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
基础知识能力培养
1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
重点
正确、熟练的口算。
。
难点
正确、熟练的口算。
程序及时间安排
教师活动
学生活动
复案记录
一、基本练习
二、合作交流,探索发现
一、
1、练习二十一第2题
2、看谁算得又对又快。
5+710-74+813-35+910-9
2+93+84+74+93+95+8
(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)
二、指导练习
1、练习二十一第1题
(1)学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?
(2)并让算得快的学生说一说为什么算的快?
他的秘密在哪里?
(3)指导学生书写算式
问
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