小学教案16 17 18.docx
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小学教案161718
16可贵的沉默
【教学目标】
知识与技能:
1.会认9个生字,会写14个生字,能正确读写“祝贺、迅速、重复、神气十足”等词语。
2.有感情地朗读课文。
读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心他人。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法:
1.抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感。
2.结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景。
情感态度与价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
【教学难点】理解为什么孩子们的沉默是可贵的。
【教学准备】课件
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1同学们,你记得自己的生日吗?
在你生日的那一天,你的爸爸妈妈为你庆贺了吗?
(学生自由畅言。
)
2今天我们来学习一篇关于生日的课文。
板书课题:
可贵的沉默
3学生质疑。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读文,注意读正确,读通顺。
读的时候圈出生字新词,多读几遍。
2检查自学情况。
3自由读文,思考:
(1)课文写了一件什么事?
(主要写在老师的引导下,孩子们懂得也应回报父母。
)
(2)在读书过程中,哪些内容给你印象最深?
提示:
学生根据自己的理解回答,可以是课文内容,可以是道理,也可以是好词佳句。
三、指导书写
“贺、烦、顾”最后一点均为点,不要写成捺。
“顾”左半边最后一笔是竖提。
“享”最后一笔是横,与“亨’区别。
四、抄写生词
祝贺 迅速 蕴藏 安静 沉静 建议 惊喜
烦恼 享受 神气十足 左顾右盼 缓和
五、课堂小结
学生总结自己在这节课中的收获。
第二课时
一、复习导入
自由读课文。
想一想:
谁沉默?
为什么沉默?
沉默为什么可贵?
二、探究体验,读中感悟
(一)情境中感受爱。
1(课件示出图1)师:
老师提出了什么问题,教室里为什么这么热闹?
图中的孩子是怎样的神情?
(兴奋)翻开书自读1~9自然段,和这些孩子一起感受这种快乐。
2你从哪些词语看出孩子们很兴奋?
(“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”)
(用动作表示“左顾右盼”“神气十足”)
3指导朗读,读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。
4小结:
是啊,父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日,可见他们多么爱自己的孩子。
(二)思考中懂得爱。
1默读12—14自然段。
孩子们的表情怎么了?
从文中找一个词语。
(沉默)为什么会沉默了?
用“———”画出描写孩子们沉默的句子。
2指名回答。
(课件示出)沉默一:
霎时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
指名读,你从哪些词语看出他们沉默了?
(安静)齐读(读出安静的气氛。
)
3(课件出示)沉默二:
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……指名读,评议怎样读出这种课堂气氛。
(理解“寂然无声”)男女生比赛读。
4(课件示出)沉默三:
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们———他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
(1)“犯了错误”指的是什么?
为什么孩子们做的不够好反而说他们“可爱”呢?
(犯错误是指孩子们不记得父母的生日,没有关心父母。
说他们“可爱”,是因为从他们的神色之中能看出他们知错了,感到很惭愧。
)
(2)在沉默的一分钟里,他们可能在想些什么?
(3)在沉默中他们懂得了什么?
(知道自己错在哪里,懂得要回报父母的爱。
)
(4)你知道那“极为可贵的东西”是什么吗?
(是指孩子们能自我反省,内心产生了要回报父母之爱的意识。
)
5过渡:
老师的语气渐渐缓和下来,课堂上的气氛怎么样?
自由读第14自然段。
6汇报:
读完了这一段,你知道了什么?
(三)行动上回报爱。
齐读15——17自然段。
指名回答。
1过渡:
是啊,祝贺的方式是可以多种多样的,但记住一点(课件出示)(只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
)(用找近义词的方法“幼稚、笨拙”理解“稚拙”)
2如果是你,你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜?
3课文中的孩子们是怎么做的,你从哪里知道?
4过渡:
老师看到她的学生知道回报父母的爱了,又是怎样的心情呢?
(开心、满足)读最后一个自然段,问:
什么是“享受”?
(用“享受”说句子)
5师:
读到这里,我们知道孩子们在沉默中懂得了回报父母的爱,这给父母带来了喜悦,给老师带来了享受,所以说沉默是可贵的。
三、总结延伸,感情升华
1师总结:
同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。
2学习了这篇文章以后,你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗?
3除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外,你们平时还可以为父母做些什么?
17她是我的朋友
【教学目标】
知识与技能:
会认8个生字,会写13个字,正确读写“医院、护士、消息、确认、输血”等词语。
过程与方法:
抓住描写阮恒献血时的表情和动作的语句,体会人物的内心活动。
情感态度与价值观:
感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
【教学重难点】体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
【教学准备】课件、学生课前了解关于抽血、输血的知识。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,你有自己的好朋友吗?
你的好朋友是谁?
(学生自由谈)在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受了重伤的好朋友,
是怎样做的呢?
今天,我们一起来学习课文《她是我的朋友》。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把课文读正确、读通顺。
想想课题与文章有什么联系。
2.看了课题想知道些什么?
(预设:
题目中的“她”是谁?
“我”又是谁?
为什么说“她是我的朋友”等。
)
(引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语,知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩;“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。
)
3.自学生字词。
三、运用方法,理解内容
1.教师引导:
课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。
现在我们就按照预习要求开始自学。
除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,还可以把你不懂的内容画出来,准备和大家一起讨论。
2.分小组进行讨论。
3.交流汇报。
(1)献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。
如:
沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?
阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?
两次“举起手”,有什么不同?
(2)献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
”
板书:
啜泣 捂住 摇头 呜咽 掩盖 又摇头哭泣 制止
根据板书,引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问:
阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?
他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?
又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?
他为什么这样痛苦?
阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?
4.出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
四、总结学法
引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。
1.抓住反常现象及矛盾之处提问。
2.抓住关键语句,联系上下文提问。
3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
4.联系生活实际或有关知识提问。
五、指导书写
“眉”不要少写一竖;“垫”不要少写一点;“酒”不要少写一横;“柔”不要少写一点。
六、布置作业
1抄写生字词。
2有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
听写生字词。
有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。
二、发挥想象,合作释疑
1.请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?
在( )里写上阮恒当时的想法,然后在小组内交流。
(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
(此时他可能在想:
)忽然又放下去,然后又举起来。
(此时他可能在想:
)
(2)抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(此时他可能在想:
)
(3)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(此时他可能在想:
)
(4)但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(此时他可能在想:
)
(5)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(此时他可能在想:
)
2.各小组派同学汇报本小组的想法。
(引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒的可贵品质。
)
三、角色扮演,深入理解
1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?
请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后跟同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。
2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?
(引导出示问题:
小男孩能够这样做的原因是什么?
)
(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)
四、总结扩展
同学们,这篇课文我们学完了,相信阮恒舍己救人的高贵品质一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,都能够互相帮助。
1.这个故事还可以以什么为题?
课文为什么用阮恒的话作为题目?
你从阮恒的这句话想到了什么?
2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。
(在困难时能够互相帮助、互相关心。
)
3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
18七颗钻石
【教学目标】
知识与技能:
1.会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
过程与方法:
1.创设情境,激发学生的阅读兴趣。
2.小组合作交流学习课文。
情感态度与价值观:
学生感受到广博无私的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能创造美好未来。
【教学重难点】
从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,体会小姑娘的美好心灵。
【教学准备】生字卡片、课件
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,喜欢读童话故事吗?
今天我们将一起来学习童话故事《七颗钻石》,认识一位善良的小姑娘。
板书:
七颗钻石
二、初读课文,感知内容
1.学生自由读课文,借助字典读准课后生字表中的生字。
(1)出示卡片:
“绊”“递”,指名读字音。
在黑板上进行比较,“绊、递”念“半、弟”的音,得出结论:
“绊、递”的读音同声旁相同,是同声旁的形声字。
(2)用同样的方法学习第二组:
“钻、枯、咽、接”,最后得出结论:
“钻、枯、咽、接”是近声旁的形声字。
2多音字练习:
选择正确读音。
三、默读课文,了解课文内容
默读课文,思考:
课文写了一件什么事?
(这篇课文写的是:
一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐先是变成银的,然后变成金的,最后跳出七颗钻石涌出清水来,钻石越升越高变成星星的事。
)
四、指导书写
第二课时
一
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