人教版小学语文四年级下册语文园地教材分析.docx
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人教版小学语文四年级下册语文园地教材分析
人教版小学语文四年级下册语文园地教材分析
《语园地五》教学设计
教学目标
1继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4积累关于生命的名言警句。
理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
前准备
1整理本组收集的相关资料。
2搜集关于生命的名言警句。
第一时 口语交际
谈话导入
生命,对于我们每个人说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1默读提示,了解本次口语交际的内容。
2投影出示:
内容:
说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3回忆本组学习的几篇,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段字。
4选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1自我评价:
自己在这节中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,
与同学的交流、合作是否积极等。
2学生评价:
你认为这节谁的表现最佳?
为什么?
3教师评价:
总结本节中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三时习作
谈话导入,激发兴趣
在口语交际上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理,写下就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下吧。
阅读提示,明确要求
1学生默读提示,画出习作要求。
2投影出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
试写初稿,反复修改
1学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2好是改出的!
请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3小组内互读互改,提出修改建议。
4按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
朗读佳作,共同赏评
1每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全,也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作,制作墙报
1再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作本上。
2整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四时 我的发现日积月累成语故事
复习导入
1读词语卡中的词语。
2听写其中的词语。
我的发现
1同学们,学习完本组后,你发现一些句子有较深的含义吗?
下面请同学们先看看小林和小东都发现了什么。
2学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。
如:
仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下揣摩感悟等方法。
3快速浏览本组,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
a人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
──丁玲
b人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
──列夫?
托尔斯泰
生活只有在平淡无味的人看才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基
d一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦
e人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦
3请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
4鼓励学生下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4练习讲述这个故事。
《语园地六》教学设计
教学目标
1通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。
前准备
1搜集关于乡村生活的图片、字以及自己独特的感受。
2实物投影仪。
第一时 我的发现日积月累
复习词语
1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们,在学习完这组后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
我的发现
今天,我们一起读几个句子,看你有什么发现。
(屏幕显示三个句子)
1读一读,注意加点的部分。
2看一看,你发现了什么?
(把物当作人写)
3组内交流。
4换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?
(如:
第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
试一试,说一个或几个这样的句子。
日积月累
(屏幕上出现诗句)
1自由朗读,读准字音。
2同桌互读,体会诗意。
3背诵诗句。
回忆全诗,尝试背诵。
4拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二、三、四时口语交际习作展示台
谈话引入
通过本组的学习,大家在综合活动中又搜集了外资料,一定有很多新的收获吧!
这节,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
口头交流展示
1小组交流,互说互评。
边说边展示自己外学习的成果,如:
搜集的图片、字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流,师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
习作
1精彩回放:
a读一读:
上节整理的好词佳句。
b想一想:
作者是怎样运用这些词句的。
写一写:
你感受最深的内容。
d用一用:
本组作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面展现乡村生活的表达方法。
2学生习作:
a教师启发思路。
(将自己知道有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下)
b教师个别指导。
同桌互相交流。
d推荐代表交流。
e师生共同评议。
f独立进行修改。
3展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活字、画面或照片。
《语园地七》教学设计
学习目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
前准备
1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
第一时口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际我们就说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1、提出要求:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。
、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:
一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。
情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三时
激发习作兴趣
上节,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵,让我们把这些任务写下,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作集。
明确习作要求
学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作,写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:
内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作,编辑班级作集《我们敬佩的人》
第四时
我的发现
1、自由读中的三个句子,联系学过的想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的找出类似句子说说你的发现。
4、想想外的读物中有没有这样的句子,你的作中用过引号吗?
是发挥它的哪一种作用?
日积月累
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点?
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛,熟记这些成语。
阅读
1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)练习造句。
4、推荐外阅读《成语故事》。
《语园地八》教学设计
学习目标
1把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3读“我的发现”,学习概括主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
熟读趣味故事,体会祖国语言字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
前准备
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
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