初中学校管理经验交流材料.docx

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初中学校管理经验交流材料

初中学校管理经验交流材料

　　古代著名思想家老子说:

“图难于其易，为大于其细。

天下难事必作于细。

”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。

xxx初中是一所义务教育阶段农村初中，学校现有教学班18个，学生800余名，教师64人。

正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通农村初中，形成了拥有自我特色的管理，走在了华蓥“自学互帮导学法”课堂教学改革的前列，获得了一次又一次的成绩。

现我就谈谈我校的管理工作，希望得到各位领导和同仁的帮助与支持。

　　一、坚持以教育方针为指导，全力规范办学行为。

　　为认真贯彻党的教育方针，牢固树立和全面落实科学发展观，我校全力规范办学行为。

学校在各类会议上，组织教师认真学习上级的文件精神，结合学校的工作实际情况，引导教师深化对规范办学行为重要意义的理解，从而成为全员的共识。

主要从以下几方面落实工作：

（一）严格执行国家和省颁课程方案，规范教学行为。

　　1、我校严格执行国家和省颁课程方案的要求，落实课程标准，做到课程开设全面，按要求开设了信息、技术、艺术、体育与健康、综合实践等活动课。

学校课时安排符合规范要求，无增减课时现象发生。

学校确保师生享受法定的休息时间，杜绝了利用休息日补课现象发生。

严格执行国家和省颁课程方案的要求，落实课程标准即是规范办学的要求，也是学校发展目标的体现。

　　2、学校建立了学生学业成绩与学习过程相结合的评价方式。

学校从不组织学生参加未经市级教育行政部门同意的统考、竞赛活动，学校严禁教师按学生考试成绩排名次，公布学生考试分数，考试试题都符合课标要求。

　　3、教师都能按照学校规定合理安排学生作业，做到不超量、不超重。

为提高教学质量，学校把提高教师课堂教学效率作为校本教研的重点工作。

（二）严格执行教育收费政策，规范收费行为。

　　1、我校每学期都实行阳光收费，严格按照要求公示收费情况。

票据填开金额与实际收取金额一致，票据各栏目填写规范、准确、完整，并及时将票据发放给学生。

多年来，我校在收费问题上始终坚持实行“三公开，五不准”管理制度。

“三公开”即：

收费依据公开，收费标准公开，收费项目公开；“五不准”即：

不准以任何名目向学生进行经济处罚，不准擅自设立收费项目，不准提高收费标准，不准搞帐外帐，不准公款私存。

　　2、坚决执行“收支两条线”，学校每次需要经费都向区财政局打报告申请使用，接受财务管理和收费审计，接受财务监督，对学生代收费项目，做到自愿订购，及时结账，及时退还剩余款。

　　（三）学校依法办学、教师依法执教，规范教师行为。

　　教师是肩负国家未来的工作人员，教师的职业道德和业务水平的高低直接决定了学校办学质量。

学校把提高教师道德教育和业务水平作为规范办学行为的重要工作。

每周安排政治学习，带领教师学习《义务教育法》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规，坚持学习科学发展观等理论，同时严禁教师有偿家教，收取教辅资料回扣、从事兼课等盈利行为，加大要求教师要尊重学生人格，不歧视、体罚学生，为提高教师职业道德水平，学校制定了相应的规章制度，并奖惩到位。

学校开展了“弱势学生”帮扶工作以体现教师的道德教育示范作用。

学校定期给教师体检，及时慰问生病和有困难的教师，依法保护教师的合法权益，每学期能从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作，并鼓励教师免费为学生补学补差。

　　（四）依照部颁和省级课程要求，规范教材订购和管理。

　　学校严格按照各级教育行政部门和中小学在省教育厅公布的中小学用书目录，在指定新华书店采购，地方教材和校本教材都本着学生和家长自愿原则按规定采购。

学校严禁教师私自订阅资料，教辅资料的数量严格控制上级要求范围内，除省配套教辅外，在征得家长同意的前提下，每学科只能选用一套教辅，并对困难家庭的学生减免收费。

学校每个学期都会给教师下发“禁止违规给学生订阅资料的通知”，并且，学校每期至少对各班情况明察暗访四次。

把“违规订阅资料”作为一项重要措施写进校本课程改革方案中，以切实减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，保证学校新课程改革目标的实现。

　　二、坚持以师风师德建设为重点，努力打造教师队伍。

　　师德师风建设是进一步规范办学行为系统工作的总纲、是规范办学行为的关键。

从某种程度上说，师德师风是一所学校的立校之本、发展之基。

学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。

我校始终把此作为学校发展的前提，坚持以师风师德建设为重点。

学校领导班子高度重视教师的师德师风工作，除制度保障、学习提高、调查问卷等措施外，我们将师德师风情况作为教师考核、聘任的重要依据，重大情况和问题实行一票否决，以达到优化队伍、提升素质的目的。

为进一步提高我校教师队伍素质，深化我校师风师德建设活动，办人民满意教育，主要从以下几方面入手：

　　1、加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。

号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。

　　2、在学习的基础上,通过开展以“学”养师德,以“规”约师德,以“标”导师德,以“情”化师德,以“案”警师德等形式的活动,组织教职工讨论,进行爱岗敬业,为人师表的教育；进行教师资格、权利、义务、责任的教育。

　　3、开展师德师风公开评议活动，即教师间互评、学生评教师、教师评校长、家长评教师、社会评教育等形式的民主评议活动；还可以设立永久性的“师德师风评议箱”，公示监督电话，定期反馈意见，建立长效的社会监督机制。

通过组织开展上述活动，使我市教师队伍建设主题教育活动得到内化和深化。

　　4、时刻用自我的人生格言警示自己。

我校开展了“每位教师提炼人生格言”的活动，并将人生格言展示在办公桌前，每天时刻激励和促进自我思想道德素质的完善和发展。

　　三、坚持以学生德育为主线，着力推进素质教育。

　　英国教育家洛克就曾强调，在培养绅土的品性中，“德行是第一位，是最不可缺少的”。

德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。

它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。

它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。

德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力，也是推进素质教育的重要保障。

我校从以下几方面借助德育工作，着力推进素质教育。

　　1、学生自主管理。

学校着力培养学生自主管理的意识和能力，探索培养学生自主管理能力的基本方法，形成了一套切合我校实际的有效培养模式。

达到了学生在校的生活、学习的方方面面都有学生管理，学生“人人都是管理者”，学生在家能有效安排好自己的学习、生活，“个个都是当家人”的目的。

学校成立了“学生自主管理特色学校”领导小组，责任到人，分工负责。

校内实行“团员”管理模式、“学长”管理模式、“自律管理”模式、“互助协作学习”管理模式、“班干部”管理模式、“科代表”管理模式；校外实行“路队制”管理模式、志愿者路队监督岗管理模式。

为了让学生自主管理得到全面的开展，学校还邀请了大量的学生主动参与到管理自愿者的队伍中来。

做到学生上学到放学全天候的自主管理，达到了事事有学生自主管理，时时有学生自主管理。

　　2、通过人生格言促进学生整体素质的提高。

人生格言是人们拿来作为行为规范的言简意赅的语句，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。

我校在学生中开展“提炼人生格言”活动,旨在为每位学生的学习和生活找到一个选位端正、积极向上、简洁实用的行为坐标,使德育和素质得以延伸。

每位学生分别做到提炼自我的人生格言，诠释人生格言，在班级及全校展示人生格言，总结反思人生格言四个阶段，来促进学生思想素质和行为的提升。

　　3、通过举办黑板报、手抄报促进学生和校园文化的丰富多彩。

为丰富学生的课外文化生活，增强校园文化氛围，我校开展了学生自办、自展、自评黑板报、手抄报的活动。

“让每一面墙壁都会说话”，让学生在无形的文化氛围中受到熏陶，得到锻炼。

　　四、坚持以课堂改革为根本，强力推行“自学互帮导学法”课堂教学改革。

　　课程改革是实施素质教育，提高教学质量的关健。

自我市推行“自学互帮导学法”课堂教学改革以来，我校结合本校实际和“自学互帮导学法”课改理念，进行了系列的课改研究活动。

除开展一些常规、基础的课改推进活动，如人人上研讨课，人人作交流发言，人人写教研论文并形成学校专著等，还专门确立“关注学生学习表现”和“关注教师导学行为”两大主题，进行深入探究，总结出从学校管理层面上，切实、高效推进“自学互帮导学法”五步循环模式，并初见成效。

五步循环模式，是结合学生和教师两条主线，以螺旋上升的形式循环渐进。

主要有“制定两个学习量表、评价汇总两类数据、师生双向反馈结果、各自制定整改措施、检查督促循环渐进”五个步骤。

具体为：

　　1、第一步：

制定和学习《xxx初中“自学互帮导学法”学生学习表现评分表》、《xxx初中“自学互帮导学法”教师导学行为评分表》两个量表。

通过评分机制的形式来进一步推进“自学互帮导学法”课改，对教师来说，是一种有效的指导和培训；对班主任来说，是一种有效的管理和促进；对学生来说，是一种有效的鞭策和督促。

　　2、第二步：

评价汇总两类数据。

教师和学生每月分别对学生学习表现和教师导学行为进行一次评价。

学校将各班学生和各位教师的评价结果统一归纳整理，用得出的数据制成《xxx初中学生学习表现得分表》、《xxx初中学生学习表现得分比表》、《xxx初中教师导学行为得分表》。

学生学习表现的得分将纳入到班级管理考核之中，作为对班级考核的重要依据之一。

教师导学行为表现的得分也将纳入到年度考核之中。

　　3、第三步：

师生双向反馈结果。

学校及时向师生公布评价结果，还专门形成《xxx初中“自学互帮导学法”学生学习表现评价分析报告》、《xxx初中“自学互帮导学法”教师导学行为评价分析报告》，分别向全体学生和教师进行质量分析报告。

各班科任教师和所教班级的学生利用课余时间相互交流反馈的结果，共同沟通、讨论、分析扣分的原因以及存在的问题。

学校对于做得好的班级和教师，对其进行表扬和奖励，并通过集会、黑板报、手抄报、校园广播站等宣传阵地，在全校宣传其先进经验、先进事迹、先进人物。

对于做得差的班级和教师，对其进行批评、指导和惩罚。

　　4、第四步：

各自制定整改措施。

学校选取一个班级做引领示范，指导各班开展“学生学习表现整改讨论会”。

主题班会，通过学生自主剖析、小组讨论、小组代表发言、全班讨论、班主任总结几个环节，让学生充分参与思考、讨论，有效引导学生对本班所出现的不良学习表现进行剖析，并自主商讨整改措施。

各班主任把有效的整改措施张贴于班上，针对问题进行整改。

教师可以把自己导学的不足和困惑，在每周一政治学习“自学互帮导学法”专题交流时间时，做交流发言，和全校教师进行讨论形成自己的整改措施。

也可以进行自我反思和总结，针对问题形成专门的整改措施方案。

　　5、第五步：

检查督促循环渐进。

学校根据各科特点制成相应的《xxx初中“自学互帮导学法”学生学习效果单项检测》，单项检测中主要包含：

学生自主提出学习目标、提出疑问、任选一个目标具体解答三个部分。

不定期的从各个班级抽选较好、一般、较差三个学习层次的学生，分科进行单项检测。

这个检测，既可以检测学生的学习效果，还可以检测各科教师对“自学互帮导学法”的引导和实施效果。

学校将检测结果及时反馈，并根据检测情况，对教师和学生给予相应指导，督促整改。

每月考核的结果不仅是本月评价的总结，更是下月推进的开始。

学生和教师通过把本次的评价结果和上次的评价结果做比较，根据以上四个步骤，再次评价、再次汇总、再次反思、再次整改，不断进行改进和完善，形成良性的循环。

如学校根据实际情况，修改两个量表；教师和学生根据整改结果制定新的整改方案等。

使得我校的评价管理机制不仅仅是一种制度，更是切实高效推进“自学互帮导学”，让学生学习表现、教师导学行为转变良好的有力保障。

　　总之，xxx初中凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，学校实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。

学校多次受到上级主管部门的好评。

蔡元培曾说：

“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造一个响当当的xxx初中。