北师大版小学语文六年级下册第四单元解读.docx
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北师大版小学语文六年级下册第四单元解读
(北师大版)小学语文第十二册第四单元学习要点
01.学习要点
单元
主题
一级学习要点
课课文
题目
二级学习要点
陈述性
程序性
策略性
第四
单元
1.能正确、流利、有感情地
朗读课文,体会课文所表达的思想感情,结合课文内容,初步理解生命的意义。
2.学习借物抒情的写作方
法,体会写真实和写想象的不同。
展开想象,学习双关和引用神话的写法,练习写提纲和小标题,体会打比方的说明方法。
会写心得笔记。
3.写摘录笔记,独立识字学词。
认字16个,写字12个。
理解“纷纭、寂寞、忠魂”等词语在课文中的意思。
4.开展扫墓、参观生物园等活动,在活动中体验生命、了解生命、感悟生命的价值。
5.能完成一篇关于“生命”的习作,并在全班朗读开展互评。
野草
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
√
√
2.理解野草的象征意义,学习本文借物抒情的写法。
√
√
√
3.写摘录笔记,独立识字学词。
认字3个,写字7个。
.理解“纷纭、超越、致密、韧性”等词语在文中的意思。
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琥珀
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀是怎么形成的。
√
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√
2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。
√
√
√
3.继续练习写批注笔记、提纲笔记。
√
√
√
4.写摘录笔记,独立识字学词。
认字8个、写字4个。
理解“怒吼、柔嫩、淹没”等词语在课文中的意思。
√
√
√
蝶恋花答李淑一
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀。
√
√
2.展开想象,学习双关和引用神话的写法。
√
√
√
3.写摘录笔记,独立识字学词。
认字5个,写字1个。
√
√
生命奏鸣曲
1.自读课文,练习列提纲,写小标题。
√
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2.体会课文中打比方的说明方法。
√
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√
伟大的日子
1.自读课文,思考课后题并与同学交流。
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2.写心得笔记,加深体会生命的意义。
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语文天地
日积月累:
理解并积累关于生命的名言警句。
会收集关于生命的名言警句。
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√
√
综合活动:
理解导语,感悟对生命的认识;围绕“生命”开展体验活动;选择体验深的活动,完成一篇生命的习作。
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单元小结:
能通过自评、他评小结自己在本单元的积累情况、综合实践活动表现、在班内朗读自己本单元的习作,请同学评议。
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√
02.学习目标
学习目标
能力水平
适用课型
单元
主题
一级学习目标
课课文
题目
二级学习目标
识
记
理
解
分分析综合
评评价反思
表表达应用
探探究
单单元课
学学时课
整整合课
第四单元
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文所表达的思想感情,初步理解生命的意义,了解关于生命和化石的知识。
2.学习借物抒情的写作方法,体会写真实和写想象的不同。
3.理解“纷纭、寂寞、忠魂”等词语在课文中的意思。
4.写摘录笔记,独立识字学词。
认字16个,写字12个。
5.开展扫墓、参观生物园等活动,在活动中体验生命、了解生命、感悟生命的价值。
6.能完成一篇关于“生命”的习作。
野草
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
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2.理解野草的象征意义,学习本文借物抒情的写法。
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3.写摘录笔记,独立识字学词。
认字3个,写字7个。
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4.理解“纷纭、超越、致密、韧性”等词语在文中的意思。
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琥珀
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀是怎么形成的。
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2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。
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3.继续练习写批注笔记、提纲笔记。
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4.写摘录笔记,独立识字学词。
认字8个、写字4个。
理解“怒吼、柔嫩、淹没”等词语在课文中的意思。
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蝶恋花答李淑一
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀。
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2.展开想象,学习双关和引用神话的写法。
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3.写摘录笔记,独立识字学词。
认字5个,写字1个。
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生命奏鸣曲
1.自读课文,练习列提纲,写小标题。
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2.体会课文中打比方的说明方法。
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伟大的日子
1.自读课文,思考课后题并与同学交流。
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2.写心得笔记,加深体会生命的意义。
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语文天地
日积月累:
理解并积累关于生命的名言警句。
会收集关于生命的名言。
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综合活动:
能围绕“生命”开展体验活动,在活动中体验生命、了解生命、感悟生命的价值。
选择体验深的活动,完成一篇生命的习作。
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单元小结:
能通过自评、他评小结自己在本单元的积累情况、综合实践活动表现、在班内朗读自己本单元的习作,请同学评议。
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03.探究问题
探究问题
学习过程
单元内容
一级探究问题
课文题目
(目标领域)
二级探究问题
首学
互学
群学
共学
四
单
元
生
命
1.简单说说你对生命的理解。
2.作者为什么赞美小草的力量?
3.每篇课文体现的是谁的生命?
作者想告诉我们什么?
《野草》
1.课文用了那些例子来说明“种子的力”是非常大的?
√
2.怎样理解“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的力”?
√
3.作者为什么赞颂小草的力量?
√
4.生活中有“小草”这样的人吗?
√
《琥珀》
1.这篇课文围绕“琥珀”,都写了哪些内容?
√
2.琥珀形成必须具备的条件是什么?
√
3.作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢
√
4.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示?
√
《蝶恋花答李淑一》
1.说说这个题目和我们以往见到的题目有什么不一样?
√
2.作者为什么要答李淑一?
又回答了些什么呢?
?
√
3.课文插图上面画了什么?
为什么这样画?
√
4.为什么“泪飞顿作倾盆雨”?
作者运用了什么修辞?
√
《生命奏鸣曲》
1.文章介绍了几种人体器官?
分别担任“乐队”的什么角色/
√
2.“乐队”的声音一直不变吗?
它有哪些变化?
√
3.本文运用哪些说明方法?
勾画批注出来。
√
《伟大的日子》
1.文章中的海伦凯勒给你留下了怎样的印象?
2.你觉得安妮.莎莉文老师是一个怎样的老师?
你喜欢她吗?
为什么?
√
3.读了这篇文章,你对生命有了怎样的新认识?
√
1.你知道“仁、义、礼、智、信”的含义吗?
“生命苦短,只是美德能将它传到遥远的后世。
”这句话中“美德”、“它”各指什么?
√
√
√
语文天地
2.围绕“生命”主题,你参加过哪些体验活动?
与同学交流自己感受最深的一次。
√
√
√
√
3.尊老爱幼是我们民族的传统,你为爷爷奶奶做过什么?
是否经常陪他们聊天、散步,跟他们一起度过快乐的时光?
√
√
√
√
4.你了解哪些器官捐献的情况?
√
√
√
5.通过本单元的学习,你对生命有什么样的感悟?
能写一写吗?
√
√
√
√
04.应用作业设计
单元内容
试题(含答案)
课文题目
(内容领域)
知识要点
难易程度
能力层级
语文核心素养
易
中
难
识记
表达应用
理解
分析
综合
鉴赏评价
语言
思维
审美
文化
四单元的主题是就是“生命”。
本单元编排了不同体裁的三篇主体课文,两篇拓展阅读和语文综合活动。
既有儿童诗,也有记事的文章和说明文,从不同人物的
一、字形、字音
(一)读句子,在拼音的下面写出正确的词语。
1.波浪不断地向树干chōnɡ shuā( ),甚至把树连根拔起,树就duàn jué( )了生机,慢慢地fǔ làn( )了。
剩下的只有那些松脂球,yān mò( )在海沙下面。
2.生命开始的yíshùn jiān( )就带了斗争来的草,才是jiān rèn( )的草,也只有这种草,才可以ào rán( )地对那些玻璃棚中养育着的盆花hōnɡ xiào( )。
3.人的头盖骨,结合得非常zhì mì( )与坚固,种子可以将一切jī xiè lì( )所不能分开的骨骼完整地分开。
4.太阳暖暖地照着,海在很远的地方奔腾nù hǒu( ),绿叶在树上sà sà( )地响。
(二)在正确读音下面画“ ”。
1.我们要努力学习,将来做一个有作为(weí weì)的人,为(weí weì)家乡建设添砖加瓦。
2.幽门因病变发生阻塞(sāi sè)时,饮(yǐn yìn)食难以下通,滞(dài zhì)留在胃部,称为幽门梗阻。
3.如果气管内分泌(mì bì)物很薄(báo bó),当气流通过时,就会产生许多水泡。
4.几千年之后,水把森林淹没(mò méi)了,这里成了海洋。
答案
1.冲刷 断绝 腐烂 淹没 2.一瞬间 坚韧 傲然 哄笑
3.致密 机械力 4.怒吼 飒飒
1.weí weì 2.sè yìn zhì 3.mì báo 4.mò
一、字形、字音
一、掌握生字词和易读错字音
√
√
事例对“生命”这一主题进行了阐释。
通过本单元的学习,教师要进一步组织和引导学生自主、合作、探究地学习,引导学生在整体感知课文大意的基础上,正确把握文章脉络,用心领会作者的写作意图,努力学习表达技巧,认真思索
二、词义、积累
(一)一字多义我会选。
1.顺:
A.顺便; B.适合,如意; C.向着同一个方向; D.驯良,听话; E.无阻挡,少困难;
(1)风调雨顺的丰收年给人们带来了无限的喜悦。
( )
(2)我特别喜欢性情温顺的小狗。
( )
(3)我去买东西,顺手把垃圾带下楼去。
( )
2.漫:
A.到处都是; B.不受拘束; C.水过满,向外流;
(1)海水渐渐漫上来。
( )
(2)这儿,漫山遍野盛开着鲜花。
( )
(3)我们做事决不能漫不经心。
( )
(二)词语积累卡。
(将下面的词语补充完整,再写几个你喜欢的词语)
众说( )( ) 前( )后( ) 顽( )不( )
一( )一( ) 风( )浪( ) 斗( )昂( )
功( )无( ) 舍( )取( ) ( )( )无策
( )( )不息 举( )( )双 ( )妙( )肖
(三)选字组词。
鱼 渔
( )舟 ( )火 ( )花 ( )米之乡
( )业 钓( ) ( )网 ( )利 ( )漂
狭 峡 侠
( )谷 ( )窄 ( )客 ( )长 山( )
(四)在括号里填上恰当的词语。
( )地飞舞 ( )地腐烂 ( )的琥珀
( )的波涛 ( )的圆环 ( )地爬过来
答案
(一)
(1)B
(2)D (3)A 2.
(1)C
(2)A(3)B
(二)纷纭 俯仰 强屈 心意 平静 志扬
德量 生义 束手 川流 世双 惟惟
四面八方 口出狂言 一言九鼎 视死如归
(三)渔 渔 鱼 鱼 渔 鱼 渔 渔 鱼
峡 狭 侠 峡
(四)轻盈 慢慢 晶莹 汹涌 闪亮 小心
二、词义、积累
二、进行生字的理解和知识的拓展。
√
√
美与丑这个人人不可回避的问题。
三、句段长廊。
(一)小法官,巧判案。
(判断下列说法,对的打“√”,错的打“X”。
)
1.琥珀是古代苍蝇和蜘蛛的化石。
( )
2.世界上力气最大的是植物的种子。
( )
3.形成一块包裹着一只苍蝇和蜘蛛的化石必须是一件非常凑巧的事。
( )
4.小草以顽强的生命力启示人们面对困难要有顽强的意志,奋然向上。
( )
5.孟子语录里说鱼和熊掌可以兼得。
( )
(二)关联词语作用大,恰当运用掌握它。
1.( )发芽,这些种子( )以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。
2.( )生命存在,这种力( )要显现。
3.( )上面的石块如何重,它( )能顽强不屈地透到地面上来。
4.( )这种坚韧的草,( )可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
5.( )虚心地承认错误、缺点,( )决心改正这些错误、缺点,从错误、缺点中学会新的知识、本领,( )能不断深化认识,( )逐步掌握规律,取得胜利。
(三)句子快乐堡。
1.他完成了一次又一次地艰巨的任务。
修改病句:
2.我战胜了他却没有战胜你。
根据意思加标点:
你最后赢了大家:
我和你都赢了:
3.厚厚的松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
缩句:
4.当心脏受到严重损伤时,它就急剧地跳动。
改成比喻句 :
5.表演吸引着观众。
扩句:
(四)我能将打乱的句子重新排列。
( )我抬起头,可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
( )这些眼睛每一眨动,就像赐予我一次祝福。
( )我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
( )在我房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
( )它们像一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。
答案:
(一)1.X 2.√ 3.√ 4.√ 5.X
(二)1.一……便…… 2.只要……就……3.不管……都……
4.只有……才……5.只有……并且……才……从而……、
三、句段理解、应用
三、能够理解诗句的意思
√
√
(三)
1.他一次又一次地完成了艰巨的任务。
2.我战胜了他,却没有战胜你。
我战胜了,他却没有战胜你。
3.松脂发出光彩。
4.当心脏受到严重损伤时,它就急剧地跳动,宛如烈马在草原上奔驰。
5.精彩的表演吸引着成千上万的观众。
(四)
2 5 3 1 4
√
四、课文回顾。
在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上每一根毫毛。
我们还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
1.“两个小东西”指 和 。
2.“可以看见它们身上的每一根毫毛”是因为 。
3.它们的腿的四周有好几圈黑色的圆环,由此可以想象 。
4.把这段话用“∥”分成两层,这两层之间是 关系。
5.这块琥珀的科学价值是 。
答案
1.苍蝇 蜘蛛
2.琥珀是透明的
3.它们黏稠的松脂里挣扎的样子
4.第四句之前为第一层;第四句之后为第二层。
因果
5.据此可以知道在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
四、课文理解
四、把握课文内容,理解课文含义。
√
√
√
五、口语交际。
生命是真实的,人生的美丽在于你如何去把握,学习了本单元,你对人生有了哪些新的认识?
五.语言应用
语言应用,与生活实际结合。
√
√
√
自由与生命
8月的一天下午,天气暖洋洋的,一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶,我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。
那时我才12岁,住在南卡罗来纳州,常常把一些野生的活物捉来放到笼子里,而那件事发生后,我这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。
那歌声美妙绝伦,没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断,决心捕获一只小画眉,放到我的笼子里,让它为我一人歌唱。
果然,我成功了。
它先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧。
但后来它安静下来,承认了这个新家。
站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌唱,我感到万分高兴,真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院.第二天,它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。
当然,画眉妈妈知道这样比我来喂它的孩子要好得多。
看来,这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨,我去看我的小俘虏在干什么,发现它无声无息地躺在笼子底层,已经死了。
我对此迷惑不解,不知发生了什么事,我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗?
那时,正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望家父,在我家小住。
我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他。
听后,他作了精辟的解释:
“当一只雌美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉足以致死的毒莓,它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。
”
从此以后,我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。
因为任何生物都有对自由生联系上下文理解词语意思。
喜从天降:
皆大欢喜:
2.文中的“喜事”指的是什么?
为什么说这是件皆大欢喜的好事?
3.作者以《自由与生命》为题有什么用意?
4.读了这篇短文,你有什么感受?
5.你能引用一句名言来说说自由与生命的关系吗?
6.本文采用的是什么叙述方法?
这样写有什么好处?
答案活的追求,而这种追求无疑是值得肯定的
六、课文深度理解
六、课文深度理解,应用所学方法进行阅读理解,进行语用训练。
√
√
√
√
√
√
05.文化阅读
单元
主题
课题
文化阅读与资源链接
学习过程
课型
类型
作者
出处
内容要点
首学
互
学
群学
共学
单元
学时
整合
课
外
第四单元
《生命》
本单元以“生命”为主题,编排了三篇主题课文,两篇拓展阅读,一个“语文天地”。
这四篇课文虽然题材不同,但每篇都表达了对生命的赞歌。
《野草》《琥珀》《蝶恋花答李淑一》《生命奏鸣曲》通过本单元的学习,教师要进一步组织和引导学生自主、合作、探究地学习,引导学生在整体感知课文大意的基础上,正确把握文章脉络,用心领会作者的写作意图,努力学习表达技巧,认真思索生命的价值。
《野草》
A.散文
宗璞
《紫藤萝瀑布》
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过
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