表格式人教部编版三年级语文下册习作看图画写作文教案教学设计.docx
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表格式人教部编版三年级语文下册习作看图画写作文教案教学设计
习作看图画写一写
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[教学目标]
1.学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2.学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3.初步培养观察事物的兴趣。
[教学重难点]
有条理地、比较具体地观察图画。
连贯地组织语言。
[教学课时]2课时
[教学准备]每个学生去放一次风筝,感受一下放风筝的动作和心情。
教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.谈话激趣:
清明前后,晴空碧净,鸟语花香,正是放风筝的好时节。
放飞风筝,在我国已有2500年的历史了。
从古到今,放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看,古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
(多媒体出示放风筝的场景课件,及放风筝古诗,生齐读古诗。
)
是啊!
“江北江南低鹞齐,线长线短回高低。
”“此时风光如此迷人,春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景,饱含了放风筝的浓浓情趣,也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。
2.交流感受:
同学们,读着这些古诗,让我们回忆起放风筝的情形。
昨天,我们也去放了风筝,在这阳光明媚的春天里,在这生机勃勃的春天,在这充满希望的春天,你放风筝时的心情又是怎样?
为什么呢?
(高兴,激动,开始前迫不及待,失败后不甘心。
)
3.导入课题:
在这美好的季节里,一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的?
他们的心情如何?
这节课,我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝,一定有体会,也一定能把作文写好。
(板书:
看图话,写作文)
二、阅读交流,明确要求。
1.学生自由读文,划出本次习作的要求。
(板书:
明确要求)
2.讨论,明确本次习作的要求。
(1)写一段话,把图画介绍给大家。
(2)写之前,仔细观察图画,想一想:
(板书:
观察图画)
①图画上有哪些人?
他们在干什么?
②他们的动作是怎样的?
可能说了哪些话?
(3)写的时候,要把自己看到的、想到的写清楚。
(4)写完后,跟同学交流习作读一读,互相评一评:
图画的内容是不是介绍清楚了?
有没有错别字?
(5)根据同学的意见修改习作。
三、阅读例文,交流写法。
例文:
放风筝
春天的一个星期天的上午,阳光明媚,天气很好。
小方觉得没事做,就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海,都是放风筝的人群。
空中飘着各种各样的风筝,有金鱼型、神龙型、蝴蝶型,等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园,这只风筝可精美了,粉红色的羽毛,尖尖的嘴巴,圆圆的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝,右手拿着线轴,放出一米来长的线,小红双手举起风筝,小方叫了声“放”。
小红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一边放线。
风筝像长了翅膀似的随风撑起来,在空中自由自在地飞翔着。
它时而斜着身子飞翔,时而向下俯冲……这时,这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子,它唧唧地叫着,好像在问风筝:
“你是谁?
我可以和你成为好朋友吗?
”小燕子就和风筝一起飞翔着,有时它们并肩飞行,有时一前一后地飞行,好像在比高低,在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝,高兴地在草地上蹦来蹦去,扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊!
1.学生自由阅读例文,想一想:
作者是怎样写好看图作文的?
2.小组同学互相交流,小组长做好记录。
3.小组派代表发言,全班交流,掌握写法。
(板书:
掌握写法)
4.根据学生发言,教师评议,相机小结。
(1)有序观察,把握图意。
看图作文中,着重在“看”,看图画的内容,可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的,要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等;从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌;还要观察周围环境(景物),弄清事件发生的时间、地点等。
本次习作提供了一幅插图,这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。
(板书:
把握图意)
(2)抓住重点,展开想象。
(板书:
展开想象)
要根据画面内容,进行合理“想象”或“联想”,使画面“动”起来,从头脑中勾勒出一个故事轮廓。
画面上有人物,有景物,有色彩,但没声音,也不会动。
而看图作文,则要求借助于图画提供的形象,对照现实生活,再联系自己的生活经验进行合理想象或联想,把图上的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚。
要把静止的画面“活动化”。
但想象不是盲目的,要有目的,绝不能脱离画面,任意发挥。
在观察这两幅插图时,我们可以这样想象:
小朋友们在什么地方放风筝?
他们是怎样放风筝的?
他们在想什么?
说些什么?
……在观察的基础上,可以按事情发展的顺序把观察和想象的内容完整地写下来。
(3)拟定题目,编写故事。
(板书:
编写故事)
可以以主要事件为题,可以用表现中心的词语短句为题,可以以人物的一句话为题,题目要简短,引人注目,并能突出中心。
如放风筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……
编故事时要根据画面内容,结合现实生活将故事的内容交代清楚。
当然,在编写故事的过程中,要把握图画的中心内容,分清人物的身份,观察人物的动作、神态,想象人物的语言、心理,要把细节写清楚。
(4)感情升华,揭示中心。
要善于在看图写景、写人、写事的过程中表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
(板书:
感情升华揭示中心)
(5)反复阅读,认真修改。
俗话说:
“文章不厌百回改”。
完稿后,再对照反复阅读,看是否符合图意,是否写出了人物的特点,然后反复推敲语句,尽量做到准确、简练、生动。
这样,一篇好的看图作文就产生了。
四、确定顺序,观察图画。
1.图画上有哪些人?
他们在干什么?
(1)看图回忆:
你们以前放风筝都是和谁一起去的?
在什么地方?
(想象成自己在放风筝。
)
(2)指名说说第一个问题。
例:
星期天上午,同学们在人民广场上放风筝。
天空中摇曳着各式各样的风筝,有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2.他们的动作是怎样的?
可能说了哪些话?
互相交流,教师出示例文片段:
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝,右手拿着线轴,放出一米来长的线,小红双手举起风筝,小方叫了声“放”。
小红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一边放线。
3.把图画介绍给大家,把自己看到的、想到的写清楚。
(1)要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景,着重观察(回忆)人物的动作、神情。
(2)自由试说,再指名说。
五、阅读例文,加深认识。
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