部编人教版小学语文4四年级上册第二单元教案设计.docx
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部编人教版小学语文4四年级上册第二单元教案设计
第二单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。
告诉我们:
生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化,激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时,要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度;爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点:
(1)阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
这是本单元的语文要素,旨在引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题。
例如,《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中,依据文章的顺序,提出相应的问题,我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题:
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?
为什么它长得却很好?
这个故事让我们明白了什么?
把这些问题解答出来就是文章的主要内容;《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生,思考从蝙蝠身上得到了什么启示,了解蝙蝠和雷达的关系,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
(2)写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。
抓住人物与动物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。
比喻一定要恰当,注意用词要生动形象。
5一个豆荚里的五粒豆
教学目标:
1.认识“荚、豌、按”等8个生字,会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
教学重点:
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点:
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
教学准备:
课件
第一课时
课时目标:
1.认识本课的生字词。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
教学过程:
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
(教师板书:
5一个豆荚里的五粒豆)
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
指导书写:
“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
【设计意图:
要充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
】
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
【设计意图:
理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。
】
第二课时
课时目标:
1.分角色朗读,体会童话魅力。
2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
3.根据课文内容,提出问题。
教学过程:
一、激情导入,复习生字
1.听写字词。
豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心
玻璃探出愉快盘绕曾经
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写的?
今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
【设计意图:
这个环节的设计,巩固了字词。
】
二、精读课文,深入理解。
(一)师:
请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(按照在豆荚里的排列顺序。
)
2.豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
(板书:
第一粒:
飞向世界
第二粒:
飞进太阳
第三、四粒:
射得最远
第五粒:
该怎么样就怎么样)
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书:
自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状
(板书:
满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书:
随遇而安)
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。
(板书:
爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信,还是……?
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.你怎样理解“真的,它现在要开花了!
……”这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
小组内交流。
(让学生体会到:
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。
)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
(板书:
吃掉了落到脏水沟里)
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
(写在小本子上)
【设计意图:
小练笔,训练学生的写作能力;读佳作,加深对精神食粮重要性的感受。
】
板书设计:
5一个豆荚里的五粒豆
自高自大
第一粒:
飞向世界吃掉了
豌豆第二粒:
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒:
射得最远吃掉了满足现状
第五粒:
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
教学反思:
1.一节好的语文课最大的魅力是什么?
莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
6蝙蝠和雷达
教学目标:
1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字,会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学重点:
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
教学难点:
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理。
教学准备:
课件
第一课时
课时目标:
1.认识和会写生字。
2.能流利地朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)
同学们,你们认识图片上的事物吗?
(是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
我们一块儿来学习第6课。
(板书:
蝙蝠和雷达)
【设计意图:
用直观的教学手段让学生容易理解。
】
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?
4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法:
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
【设计意图:
扫除字词障碍,整体感知课文内容。
】
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开。
2.书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写:
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“即”的第五笔是点。
“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
【设计意图:
指导学生写好字的结构,把字写正确、写美观,养成良好的写字习惯。
】
四、朗读课文,自主学习
1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示:
看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?
(可能提出:
人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
蝙蝠是怎样探路的?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4.引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?
还是——
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?
我们下节课继续学习。
【设计意图:
读句子,抓住重点词语理解课文内容。
】
五、拓展延伸,体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料,积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。
【设计意图:
资料的积累,有助于学生了解课文内容。
】
第二课时
课时目标:
1.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
教学过程:
一、复习旧知,图片导入
1.听写词语。
蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学
2.出示蝙蝠图:
师:
同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?
(学生介绍课外搜集的资料)
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述:
无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。
【设计意图:
回顾上节课所学内容,为学下文打好基础。
】
二、细读课文,明白关系
接下来,请大家打开书本,自读第3自然段,看看你能读懂什么?
不理解的地方,请在书上做个标记。
(一)
1.学生自学。
2.检查:
读读第3自然段。
a交流你读懂了什么?
(敏锐)
(飞行特点)
b你从哪些词语看出来的。
(根据学生回答圈出:
还能、无论、即使、也)
3.这段话该如何把它读好呢?
谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们,读到这里,你还想知道什么?
(怎样探路的)
(二)为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
1.学生分小组学习。
2.检查:
假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
(我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)
3.小结:
三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线画出来,然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么?
4.学生自读后提问。
(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
1.同桌一起自学第七节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
2.同桌自学第7自然段。
3.检查:
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它吗?
c学生介绍读懂的地方。
(教师板书:
蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵)
d老师操作课件示意图
e请学生上黑板标出超声波传播方向。
(生板演,生简评)
4.师生分读第7自然段。
师1、3生2、4。
5.问:
这一自然段告诉我们什么?
6.赏读:
好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
(齐读第7自然段)
过渡:
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢?
请用同样的方法自读第8自然段,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图,生评。
(教师板书:
雷达天线无线电波荧光屏)
4.集体朗读第8自然段。
三、总结拓展
同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。
人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?
当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?
【设计意图:
适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益终生】
四、作业巩固
表演题:
想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?
1.同桌练习,配以动作。
2.请一生上台表演。
【设计意图:
创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。
】
板书设计:
6蝙蝠和雷达
嘴超声波
蝙蝠
障碍物反射耳朵
天线
雷达 无线电波
荧光屏
教学反思:
成功之处:
1.为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2.教学时,共分四步进行:
第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。
明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。
不足之处:
本课教学中,最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少,在以后的教学中,我将注重科普性文本的朗读,使语文课堂更显语文味,更具魅力。
7呼风唤雨的世纪
教学目标:
1.认识“唤、技、获”等12个生字,会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教学重点:
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学难点:
搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教学准备:
课件
第一课时
课时目标:
1.认识“唤、获、赖”等12个生字,会写会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教学过程:
一、谈话引入,发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据同学回答,教师小结。
(教师板书:
呼风唤雨的世纪)
【设计意图:
由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。
】
二、创设情境,初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?
现在就让我们走进这个世纪,去看个究竟。
2.同学考虑:
课文主要讲了什么?
从哪几个方面来讲的?
3.交流感受:
你觉得20世纪是个怎样的世纪?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
【设计意图:
通过具体的环境来感染学生。
】
三、学习生字。
1.出示会认字:
唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰
形近字识字:
唤—换亿--忆素—索质
象形识字:
获:
甲骨文写作“隻”:
(隹,鸟雀)(又,抓持),像猎人手持 一只鸟,表示猎获鸟雀。
兰:
隶书将篆文“艸”简化成“艹”。
俗体楷书
组词识字:
赖皮质量哲学
2.出示会写字:
唤纪技程超亿索奥益联质任善
易错字:
“技”是“扌”,不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
呼风唤雨:
使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖:
依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾:
传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察:
观察得非常透彻、清楚。
4.再读课文。
指名读,分段朗读。
课文主要讲什么?
从哪几个方面讲的?
(3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。
小组检查交流:
4.全班交流反馈:
(1)指名说说课文主要写了什么。
(2)检查自学情况:
抽生字认读,开火车组词。
指名轮读课文,同学评议。
(3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。
【设计意图:
读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。
】
四、当堂训练
1.听写生字。
2.问题:
课文主要讲了什么?
第二课时
课时目标:
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教学过程:
一、复习导入
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么?
【设计意图:
回顾上节课的内容,有助于整体感知课文内容,更好地进入学习状态。
】
二、新课学习
(一)学习第1、2自然段
1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点:
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2.学习第2自然段:
(1)指名读第1句:
“是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代化科学技术。
”
(2)出示句式:
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较,感悟设问句的作用。
(3)齐读第二自然段。
(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句,体会感悟。
(二)学习第3、4、5自然段。
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题。
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍。
3.教师出示三个专题:
(1)昨天的幻想(第3自然段)。
(2)今天的实际(第4自然段)。
(3)明天的憧憬(第5自然段)。
4.出示研读方法:
(1)找出最能反映本专题的词句。
(2)细细品读这些词句,说说各自的感受和想法。
(3)讨论怎样读好这一段落。
(4)独立练读,再小组朗读相互评议。
(5)小组互相交流,补充各自搜集、调查到的资料。
5.小组成员商量研读专题:
你们最想研读哪个段落?
6.按要求合作研读、交流、评议。
(三)专题汇报,全班交流
1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”:
(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手?
结合所看电视节目谈认识。
(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
(4)结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
(5)你最喜欢哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2.汇报交流4自然段──“今天的实际”:
(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例,涉及哪
些方面?
(教师板书:
登上月球潜入海底洞察天体)
(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例?
它们给人类生活带来哪些便利?
(3)你最喜欢文中哪些词句?
有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子:
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
(教师板书:
电视程控电话因特网)
3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”:
(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?
有感情
地朗读课文描写科学意义的句子。
(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?
“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
三、回读全文,抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪,根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文。
2.师总结全文:
我们在享受20世纪科技效果同时,也应该立志为21世纪做点什么?
老师将伟大的生物学家达尔文
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- 部编人教版 小学语文 四年级 上册 第二 单元 教案设计