5小蝌蚪找妈妈教学设计之一.docx
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5小蝌蚪找妈妈教学设计之一
5《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一
(六年制小学语文第四册第一单元看图学文1)
一、教学目的要求:
一、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
二、使学生了解青蛙在生长进程当中形体上的几回转变,培育学生的观看能力及酷爱大自然的思想情感。
3、分角色朗诵课文。
二、教学重点、难点:
一、学会生字、生词。
二、观看图画,明白得课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的进程。
三、教具预备:
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学地址:
多媒体综合电教室
五、教学课时:
三课时
六、教学进程:
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同窗们,你们熟悉青蛙吗?
(生:
熟悉!
)那大伙儿也都明白咱们的朋友如按好坏来分可分为宜朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙确实是庄稼的好朋友。
你们喜爱青蛙吗?
那又有谁明白青蛙小时候是长什么样儿的?
它又是如何长大的呢?
(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这确实是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是如何变成青蛙的呢?
学了今天这一篇课文大伙儿就明白了。
(板书课题)
二、初识图意。
一、提出看图要求:
图上画了些什么?
它们都在干些什么?
(幻灯出示第一幅插图)(生答)
二、逐图出示另三幅图,引导学生观看小蝌蚪在躯体上有什么转变?
再持续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的进程当中别离碰到了谁,揭露这也确实是——小青蛙成长的进程。
3、提问:
大伙儿看到最后两幅图了吗?
小蝌蚪最后变成了什么?
它们找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
(生述)
4、小结:
请同窗们认真观看四幅图,想一想小蝌蚪每次去找妈妈时躯体都显现了哪些转变?
开头如何?
过了几天如何?
后来又怎么样?
最后变成什么了?
(生述)
三、借助拼音,初读课文。
1、自轻声朗诵课文。
试探:
小蝌蚪找妈妈找了几回才找到?
它都碰到了谁?
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回答试探问题,师生初步分角色朗诵课文。
(师:
表达部份;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生别离扮演。
)
四、讲读第一自然段。
1、讲读第一自然段,看第一幅图。
提问:
课文中是如何写小蝌蚪的样子的?
找出相关文句,说一说,并用笔画出来。
提问:
咱们水池里的小蝌蚪有几只?
(生:
有一群。
)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?
问:
从图上小蝌蚪的什么动作能够看出?
自然段中哪一些词语描述了小蝌蚪很“快活”呢?
(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
)
2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗诵第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业:
完成课后作业第二题
(1)小题 第二课时
一、图文对照,讲读第二段。
一、看第二幅图,提问:
此刻咱们的小蝌蚪跟第一幅图样子有什么不同?
二、读第二自然段,说说蝌蚪有什么转变。
3、再读(指名个别读)
4、看图,讲述小蝌蚪是什么缘故会游向鲤鱼妈妈?
明白得“迎上去”意思。
述:
因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,因此就游过去问。
述:
正面向前叫“迎”。
在那个地址既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己——小蝌蚪。
五、依照讲读内容,提问:
鲤鱼妈妈告知小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
六、指导朗诵第二自然段。
(“咱们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
)
二、看图,学习第三、四、五自然段。
一、看图,提问:
小蝌蚪过了几天躯体上又起了什么转变?
生读第三自然段。
二、学生回答,师板书。
3、小蝌蚪什么缘故会把乌龟错以为是自己的妈妈呢?
课文中什么缘故要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?
(师引导学生回答:
一是,一前一后要用“追”;二是,表现出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。
)
4、乌龟妈妈告知小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?
(让学生划出文中语句并读一读)
五、指导朗诵第三段。
小蝌蚪“赶紧追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
六、轻声朗诵第四、五两段,指导生边读边看图,试探:
1)小蝌蚪过了几天,躯体上又起了什么转变?
(板书)
2)小蝌蚪到底有无找到妈妈呢?
他们的妈妈究竟是谁呢?
它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答:
回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特点,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特点全面了,也就能够够找到妈妈了。
)
7、第四段要紧讲了什么?
先读再说。
(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已是青蛙了”,什么缘故加上个“已经”?
小蝌蚪是如何跳到荷叶上去的呢?
(蹬、蹦、跳)
八、小青蛙随着妈妈干什么?
这说明了什么?
(是人类的好朋友)咱们应该如何对等青蛙呢?
(生:
咱们要爱惜好咱们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
一、有情感地分角色朗诵全文。
二、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、温习:
一、分角色看图朗诵课文。
二、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是如何长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题。
二、指导有情感地分组朗诵课文。
三、识记生字,分析字形,指导书写。
一、观看生字表教学录像带,激发学生爱好。
二、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析:
塘:
共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左侧是“”。
迎:
半包围结构,里面的“”不要多写一撇。
书空。
龟:
共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。
书空。
裳:
共14画,下边是“衣”。
鼓:
右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。
(师巡视指导并及时对学生进行夸奖)
四、总结课堂。
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- 蝌蚪 妈妈 教学 设计 之一
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