中小学教师资格证试题共10篇完整篇doc.docx
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中小学教师资格证试题共10篇完整篇doc
★中小学教师资格证试题_共10篇
范文一:
教师资格证试题选择题
1.在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。
2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了
A.教育起点机会均等
B.教育过程机会均等
C.教育条件机会均等
D.教育结果机会均等
2.中小学校贯彻教育方针,实施素质教育,实现培养人的教育目的的最基本途径是
A.德育工作
B.教学工作
C.课外活动
D.学校管理
3.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多,其中,教师参与学校的案例教学活动属于
A.一种个体研修的学习方式
B.一种群体研修的学习方式
C.一种网络研修的学习方式
D.一种专业引领的研修方式
4.学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道。
在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度价值观目标
D.课堂教学目标
5.在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是
A.教育方针
B.教材
C、课程标准
D.课程
6.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富,不少家长托人找王老师辅导孩子。
王老师每周有5天晚上在家里辅导学生,而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托,并且迟到缺课现象相当严重,教学计划不能如期完成,学生及家长的负面反响很大。
学校对其进行了多次批评教育,仍然不改。
根据《中华人民共和国教师法》,可给予王老师什么样的处理
A.批评教育
B.严重警告处分
C.经济处罚
D.行政处分或者解聘
7.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,下列描述与《未成年人保护法》不一致的是
A.保护未成年人,主要是学校老师和家长共同的责任
B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则
C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生
D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯
8.小芳的父母均为大学毕业,从小受家庭的影响,很重视学习,初中期间,当她自己在看书学习时,旁边如果有人讲话,就特别反感。
进入高中后,小芳成绩优秀,担任了班长,但同学们都认为她自以为是,什么工作都必须顺着她的思路和想法,一些同学很讨厌她,为此她感到十分的苦恼。
如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时,你认为应该从什么角度来进行辅导
A.学习心理
B.个性心理
C.情绪心理
D.交往心理
9.《中华人民共和国教师法》明确规定:
教师进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,从事科学研究,是每个教师的
A.权利
B.义务
C.责任
D.使命
10.教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件,对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。
根据文件精神和当前中小学实际,你认为下列论述正确的是
A.中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合,重点对象是心理有问题的学生
B.提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入,每所学校都要建立一个标准的心理咨询室
C.中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注意对学生心理健康的教育
D.中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主
阅读题
阅读以下材料,回答第1、2题。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为,人的智能是多元的,每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能,只不过,不同个体的优势智能是存在差别的。
赵元任是解放前清华大学国学大师之一,他精通多种国内方言和8、9种外语。
在巴黎和柏林的街头,他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常,使别人误以为他是本地的常住居民。
在国内,每到一个地方,赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。
周舟是湖北武汉的一个弱智少年,在大多数人面前,他都显得说话木讷,反应迟钝,表情呆滞。
在父母、老师的倾心教育、培养和影响下,周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能,多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演,其指挥才能得到了观众的一致认可。
自上世纪80年代开始,中国科技大学就在全国招收少年大学生,这些少年大学生都是数理化生等理科学生,大多获得过全国奥赛的最高奖励,或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。
湖南省的谢彦波同学,在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。
鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。
小时候的他并不聪明,学习成绩较差,小学毕业就走入了社会。
除了勤劳和精明之外,鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理,善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等,善于调动企业每个人的积极性和创造性,从而使他的团队发挥着最大的力量。
他所管理的企业和公司很快取得了成功,他本人也成为了拥有足够影响的浙商。
1.填空(每空1分,共5分。
)
依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出,国学大师赵元任的优势智能是(语言智能),鲁冠的成功主要源于他的优势智能是(人际交往智能),周舟的优势智能是(音乐智能),谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班,主要取决于他的优势智能,即(数理逻辑(或:
逻辑数理)智能),此外,姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为(身体运动智能)。
2.结合自己的本职工作,谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。
(5分)(答题要点,供参考,每个要点1分)
⑴树立正确的学生观,关注学生全面和谐发展和个性发展,承认学生智能的差异性。
⑵正确评价学生,不能因为学生在某方面的智能稍差或很差,就认为学生是差生,很愚蠢。
⑶发现、引导、培养学生的优势智能。
⑷针对不同的学生,教师可以灵活采用多元化的教学方法。
⑸教师要发展自己的优势智能(个性、特长),形成自己独特的教育风格和教学艺术。
范文二:
教师资格证考试:
中小学《综合素质》备考试题及范文
(一)材料作文:
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴:
小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。
培训班教练野鸭说:
“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?
成功的90%于汗水。
加油!
呷呷!
”
根据阅读材料,自拟题目!
【专家指导】
这是一篇材料立意作文。
我们如何审题(角度、材料、立意)?
通过分析,主题明白了:
一、你可以站在社会,学校,家庭这个角度谈如何培养青少年,如何既发挥受教育者的长处,同时又要多了解发现年轻人的生理特点个性特点,帮助青少年培养的适合自己的生存发展的技能,因材施教,作智慧的引路人。
二、你也可以站在青少年自身角度来谈,作为新世纪的年轻人,我们首先要知道自己最擅长的地方在哪里,也就是自知,然后充分的发挥这种优势,同时你又要了解这个社会和你之外的其他人,也就是知人,然后寻找自己的潜力空间,加以培养,所谓知人者智,自知者明,作扼住自己命运咽喉的人。
从文体上看写记叙文、议论文、散文等文体应该都可以出彩,但文体必须明晰,不能写成四不像作文。
从材料上看古今中外都可以谈。
关键是要用得准确,扣题要准,能不能将真情实感融入材料中,能不能将材料细节处理好,能不能将材料中叙述,议论,抒情处理好,都是能否完成好材料写作的关键。
【范文一】
因材施教,发展自我
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。
成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才能更好地发展自我,实现人生价值。
兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的。
而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳,功夫费了不少,但成效却不大!
自己却还不明原因地嚷嚷“成功的90%汗水。
加油!
加油!
”这是一个多么可悲的例子,试想,如果那只兔子不但没有学会游泳,反而把跑步的本领也给忘了,那又该怎么办呢?
有一篇文章曾写道:
“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来。
但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,用做编竹席的材料!
”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情,恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧!
发挥自己的优势,弥补自己的不足,因材施
教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人办事,这样才能突出每个人的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是一个碌碌无为的庸人!
“因材施教”,发展个性才能更好地实现自己的价值。
客观地分析我们的潜能,我们才能实现飞跃!
最近一段时间,人们关注的焦点之一就是是否文理分科。
我想:
作为一个学生当然要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望。
但实际上我们每个人的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式。
让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!
就像非得让陈景润写抒情诗,让李白研究数学公式一样,最后只能一心期望,终归要破灭!
发挥自己的优势,展现自己的个性。
“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充分发挥,扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。
【范文二】
理想的教师
新时期理想的教师究竟应具备怎样的素质?
对此,国内外学者众说纷纭,仁智各见。
我认为,理想的教师,应该是胸怀理想、充满激情、富于爱心、勤于学习的教师。
任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须要有崇高的理想。
作为教师来说,走上教育岗位以后,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。
只有设置这样一个目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路,会荒废时间及精力。
一个优秀的教师,不仅要具有远大的理想,还要有激情。
生活中的一些人,为什么没激情,因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。
自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。
只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥至极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。
一名理想的教师,应该不断地追求成功,设计成功,更重要的是要撞击成功。
只有去撞击每一个可能成功的暗点,才能擦出成功的火花。
当一个教师停止撞击了,就意味着他对生活失去了意义,对自己的存在失去了自信。
理想的教师更应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。
爱是教育成功的基础。
我们有些教师日复一日、年复一年地在教,但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣,心中也没有涌起一种爱的热潮,这样的教师永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把握教育的真谛。
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生,学生也才会爱你。
教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子,每个孩子都具有巨大的潜能,而且每个孩子的潜能是不一样的,只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我认为,只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧,无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业。
理想的教师,应该是一个勤于学习,不断充实自我的教师。
勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。
一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从基
础抓起,扎扎实实多读一些书。
作为一名教师,你跟其他专家不一样,需要各方面的知识,一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召。
孩子年龄越小,他对教师的期望就越高,他就越是把教师当作百科全书。
在他们眼里,教师是无所不知的,而如果教师是一问三不知,他就非常失望。
所以教师应该完善自己的知识结构。
总之,教育需要理想,需要激情,需要爱心,需要养料。
只有如此,我们的教师才能茁壮成长,我们的教育才能健康发展,我们的民族才能在与世界各国的竞争中立于不败之地。
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范文三:
2014统考教师资格证中小学综合素质考试题一2014年下半年中小学教师资格考试综合素质模拟题
(一)
一、单项选择题(本大题共26小题,每小题2分,共52分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦?
根舍因
2.()明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为
近代教育学的创立做出了贡献。
A.洛克
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.亚里士多德
3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?
()。
A.美德是否可教
B.教学的教育性
C.教育即生长,学校即社会
D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
4.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这
些学生进行集体指导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
5.教师专业化的尝试始于()。
A.教师职业的出现
B.师资培训机构的建立
C.教育立法的规定
D.国民教育制度的确立
6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
A.神话起源说
B.心理起源说
c.生物起源说
D.劳动起源说
7.为全体人民服务,为每一位受教育者提供同样的机会
体现了现代()教育的特征。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.未来性
8.课的类型一般分为两大类,即()。
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
9.《学记》上说:
“不陵节而施”,这句话体现了()。
A.循序渐进的教学原则
B.启发性教学原则
C.因材施教的教学原则
D.巩固性教学原则
10.教师的表率作用主要体现在()。
A.言行一致
B.衣着整洁
C.举止端庄
D.谈吐文雅
11.德育是指教育者培养受教育者(.)。
A.政治立场和观点的教育
B.政治思想品质的教育
C.共产主义道德品质教育
D.品德的教育
12.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏
陶和感染的德育方法是()。
A.指导自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
13.课外校外教育与课内教育的共同之处在于,它们都
是()。
A.受教学计划和教学大纲规范的
B.有目的、有计划、有组织进行的
C.师生共同参与的
D.学生自愿选择的
14.马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方
法是()。
A.脑力劳动与体力劳动相结合
B.城市与农村相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.教育与生产劳动相结合
15.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的
教育所决定的”。
这一观点出自洛克的()。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
16.学校的中心工作是()。
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
17.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
18.学校管理的目标和尺度是()。
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
19.学校管理的基本途径是()。
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
20.儿童身心发展有两个高速发展期:
新生儿与青春期,
这是身心发展()规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
21.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理
想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
22.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指
()。
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
23.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活
动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验24.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、‘‘排
除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
25.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
26.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
二、材料分析题(本大题共2小题,每小题24分,共48分)阅读材料,并回答问题。
1.孔子是我国古代著名的教育家,一生从事教育事业,培育了许多杰出的人才,对我国教育的发展作出了极大贡献。
孔
子在长期从事教育事业的过程中,积累了丰富的教学经验,也提出了许多著名的教育理论。
孔子曾经说过这样一句话:
“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。
”请分析这句话蕴涵了怎样的教学理念,并分析它对我们从事教学活动有怎样的启示。
2.某中学购入一批学习材料投放在阅览室供学生自行查阅,可是第一天就少了4本。
有的老师主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴在阅览室门口:
“作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,人的人格是无价的。
然而朋友,你信吗?
投放的书少了4本。
”第二天有人送回了一本,校长又公开写道:
“你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了学校良好的校风。
”第三天,其他3本也都被送回了。
请运用相关教学理论谈谈你对该校长做法的看法,并说说你的认识。
答案解析
一、单项选择题(本大题共26小题,每小题2分,共52分)
1.C
【解析】教育即生长是教育哲学家杜威的观点。
杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活,由于生活是一个发展过程、生长过程,所以教育也是生长,即要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
2.B
【解析】瑞士著名教育家裴斯泰洛奇在《林哈德与葛笃德》中明确提出“使人类教育心理学化”,对推动教育活动的科学化以及教育学的诞生起到了重要的作用。
3.D
【解析】夸美纽斯在其《大教学论》中提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育,也就是泛智教育的思想。
其中美德是否可教,是苏格拉底提出来的。
教学的教育性是德国教育家赫尔巴特提出来的。
美国教育家杜威提出“教育即生长,学校即社会”。
4.D
【解析】预防发生在问题开始之前,早期干预,缺陷矫正,发展指导这三个都是在问题发生之后。
5.B
【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
、
6.C
【解析】教育起源论有四种代表性观点:
神话起源说认为教育起源于神,是有关教育起源的最早的观点。
生物起源论:
认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
心理起源论:
教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
劳动起源论:
劳动创造了人类和社会:
劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:
人类原始时代教育活动已经存在了,教育是一种永恒的社会现象。
7.A
【解析】
为全体人民服务,为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的公共性特征。
8.D
【解析】按照上课的主要任务把课分成不同的种类,就叫做“课的类型”,简称“课型”。
一节课如果主要完成一种教学任务,那么这种课属于“单一课”。
单一课又视所完成的主要任务而分为传授新知识课、巩固知识课、培养技能课、检查知识技能课等。
如果在一节课里要完成的主要任务有两个或两个以上,这种课就叫做“综合课”。
9.A
【解析】“不陵节而施”出自《学记》,其中“凌”的意思是超越,“不陵节而施”就是不要违背事物发展的规律,这体现了教学要循序渐进的促进学生的发展的原则。
10.A
【解析】古人说:
学高为师、身正为范。
在学生的心目中,教师是他们崇拜及学习的榜样,只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范,并模范的遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候,你对学生的教育才是有效教育,学生才有可能接受,并尽可能转化为一种自觉性。
所以教师的表率作用首先体现在言行一致上。
11.D
【解析】德育是教育者培养受教育者品德的教育。
12.D
【解析】德育的方法有自我教育法,强调自己的反省与反思,榜样示范法强调他人的模范思想和高尚行为,实际锻炼法强调让学生在实际活动中进行锻炼,陶冶教育强调环境,人格等对学生潜移默化的影响。
13.B
【解析】课外校外教育的和课内教育的共同点都是有目的,有计划,有组织的进行的。
课内教育主要是在教学大纲的指导下,是师生共同参与的,而课外教育是学生自愿选择的。
14.D
【解析】马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
资本主义下的教育造就人的片面发展,只有在社会主义条件下,才能实现人的全面发展。
15.B
【解析】17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为,“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。
”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的,是“教育万能论”的观点。
因此,答案选B。
16.A
【解析】学校工作的中心环节是教学,教学是教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径,学校工作必须坚持以教学为主。
17.C
【解析】“活到老,学到老”是终身教育的一个重要特点,终身教育包括两个维度,纵向上一个是人一生所接受的教育的总和,横向上包括各种形式的教育。
18.C
【解析】学校管理的目标和尺度是学校绩效。
19.B
【解析】沟通是学校管理的基本途径。
在一所学校中,各种事务的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行,沟通是必不可少的途径。
学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通,因此,沟通在管理活动中应占有中心地位。
20.B
【解析】人的身心发展是不平衡的,例如儿童的身高和体重的发展有两个高峰期,但发展也并不是匀速进行的,有高峰也有低谷,这体现了身心发展的不平衡性的特点。
21.D
【解析】教育目的是一切教育工作的出发点和归宿,贯穿于教育活动的全过程,对整个教育活动具有指导意义,所以说教育目的是整个教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
22.D
【解析】学校德育的功能包括个体功能和社会功能,个体功能包括生存性功能,发展性功能和享用性功能,社会功能包括对政治,经济,文化等方面的功能。
23.C
【解析】学生在实践活动中获取直接经验,由此可以看出美国和日本对直接经验的重视。
24.A
【解析】罗斯杰的观点强调学生的主动性、自发性,属于非指导教学模式。
25.B
【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制进行了系统的论述。
这是最早从理论上对班级授课制进行论述的人。
26.A
【解析】相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为基准),然后把该群体
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