写事作文教案共9页.docx

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写事作文教案共9页

写事作文教案

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　篇一：

写事作文指导教案

　　写事作文指导教案

　　教学目标：

　　1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。

　　2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

　　3、能写出自己的感受、看法。

　　教学重难点：

把事情的经过写清楚、写具体。

　　教学过程：

　　一、导语激趣，揭示指导内容

　　二、拓宽思维，丰富选材

　　1、什么是记事作文？

　　记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。

这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。

它的明显特点是：

注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：

文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。

　　2、事情可怎样分类？

（1）自由追寻：

同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。

（2）回味往事：

让学生畅所欲言。

教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。

　　（3）讨论分类：

自由汇报交流后，师生小结、归类。

　　（A）成长足迹

　　如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、

　　惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。

　　（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……

　　（C）校园风云

　　如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

　　（D）社会聚集

　　如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋

　　习怪事；社会新风尚……

　　三、交流材料，写好事件

　　1、点一点：

同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？

请被点的同学清楚，具体地讲出来。

　　2、赏一赏：

谁讲的事件最好，为什么这样好？

　　3、议一议：

怎样才能讲（写）好事件呢？

议后师生小结。

（一）把事情写完整。

把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。

（二）把事情的经过写清楚，写具体。

　　A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；

　　B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。

　　C、一波三折，写好事情的起伏。

　　（三）记叙的条理要清晰。

通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。

　　（四）要写出事情的深意和新意。

　　所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。

要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。

因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

　　所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。

还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。

　　四、看例文，赏析

　　领悟文章的写法；积累好词好句好片断。

　　五、拟提纲、写作

　　六，指导修改、誊写

　　七、评赏佳作

　　小组自由评赏、交流；指名读，集体赏；佳作展示。

　　篇二：

小学生

　　1

　　2

　　3

　　4

　　篇三：

《如何把一件事写具体》作文教案设计

　　《如何把一件事写具体》作文教案设计

　　教学目标：

（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。

（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。

　　（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。

　　教学重难点

（1）如何把一件事写具体，完整。

　　教学方法

　　教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？

（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。

）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。

引导学生回顾：

（一）写一件事需要注意什么？

（记叙文六要素）

（二）记叙文六要素中详细写什么？

略写什么？

　　（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。

）

　　二、学习写法

（一）分解过程：

（1）看一段视频：

姚明的接球投篮，并说一段话。

　　例：

姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。

　　师评：

这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。

（2）解决办法：

学生尝试分解过程。

　　接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功

　　扣篮进球

　　（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。

　　例文：

姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。

姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。

　　（4）明确：

分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

（二）扩展情节：

（1）雷雨天上学真辛苦。

（2）指导写作：

　　①、当时我的眼睛看到什么？

如乌云布满天空，闪电等。

　　②、我的耳朵听到什么？

雷声，雨声，风声。

　　③、我心里有什么感受？

害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等

　　④、我的脑子想到什么？

我是怎么做的？

　　心理描写：

我心里有什么感受？

害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。

　　例文：

刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。

闪闪的电光照得人脸色苍白。

隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。

“噼里啪啦！

”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。

快上课了，不能再等了。

我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。

一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。

我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。

哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！

！

　　（三）强化描写

　　刻画人物的描写方法：

语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。

（1）示例：

她骂他是个孬人。

（提示：

添加动作、语言、心理、神态等描写）

　　例文：

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。

今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：

小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

不要生气！

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个孬人！

”

　　三、师生点评习作片段。

（随堂选取学生的习作片段进行点评）

　　1、你觉得这个片段的优点是什么？

举例说一说。

　　（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）

　　2、你认为片段中哪个句子写得最好？

为什么？

（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）

　　3、你认为还有哪些不足？

举例说一说。

（用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）

　　4、如果让你改一改，你会怎么写？

　　四、方法小结：

通过这节课的学习，你收获了什么？

（生谈收获，师总结）

　　1、分解过程

　　2、扩充情节

　　3、强化描写

　　4、环境描写

　　5、中心突出、详略得当......

　　五、作业布置

　　训练标题：

这件事我做对了习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

　　2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

　　3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

　　4、注意细节描写，心理描写等