寒假语文学科教师培训作业.docx
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寒假语文学科教师培训作业
2014寒假语文学科教师培训作业
《桂林上水吧》精彩片段分享:
师:
上节课我们结合书中的插图,熟悉了课文的内容,下面我们一边看录像,一边把已经记下的课文内容试着背下来,如果记得不太熟我们可以看一下书。
(放录象师生共同背诵,师生结合录像内容的顺序,进行背诵。
)
师:
看来,许多同学已经记下了课文的内容,而且有的同学背诵得很有感情,不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里,有感情地读背下来,我们还需要更深入地了解课文内容,还得下一番功夫。
课前,我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料,看看哪位同学收集了,说给大家听一听,你从哪搜集到了什么资料?
生:
我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。
生:
我从《伟大的祖国》一书中找到了一篇名为《桂林山水》的文章,不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。
生:
我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料,我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。
生:
“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。
生:
我的爸爸去过桂林,我听他给讲了许多桂林的事,有些内容我都记下来了。
生:
我从《中国当代朗诵诗选》一书中找到了贺敬之写的《桂林山水歌》
生:
我从85年出版的一本名叫《祖国》的书中,找到了介绍桂林风景区的一段话。
师:
看来,大家收集到了许多材料,养成这样一个习惯非常好,这是学习语文的一个好方法,希望大家坚持下去。
这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。
下面,我们以小组为单位,互相交流一下你们各自搜集的资料。
同时看一下我给大家提出的“学习建议”,在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容。
(课件出示小组学习建议:
A.选择自己喜欢的语句,练习感情朗读。
B.结合课文和搜集的资料,写一篇简短的读后体会。
C.如果你是桂林人,你怎样介绍自己的家乡?
D.文中哪部分内容给你的印象最深,试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一,或自行设计题目。
)
大家可以从中自由选择,也可以综合组内的意见,自己拟定研究的题目,可以共享计算机中的资料或相关图片,要求小组中的每名成员,都要认真投入,主持人要精心安排,汇报员要细致整理大家的意见,努力争取人人有收获,如果需要我的加入请向我示意。
(小组结合自己选择或设计的学习题目,交流合作学习。
教师巡视参与指导,吸收反馈意见信息。
记录下相关的问题。
)大约十分钟。
师:
刚才,同学们结合手中的资料进行了深入地学习。
下面让我们来交流一下各组学习的收获。
看看哪组先来汇报?
生:
我们小组研究的是第一题:
选择自己喜欢的语句,进行感情朗读。
)在读的时候,我们因想了课前观看的录像片,同时我们一起阅读了介绍漓江水和桂林山的材料,努力把自己想象成游客,体会作者当时的心情,去练习的。
师:
想象当时的情景,进行角色换位,他向大家介绍了一种读书的好方法,你们组给大家示范了下好吗?
生:
读第二段
师:
大家感觉怎么样?
(引导学生进行评价)
生:
评价(略)
师:
在读中我发现句子中有些词语被你们有意地强调了,能说说理由吗?
生:
我们突出了“却从没”和“真”这两个词。
因为我们认为,这两个词可以表现出作者初见漓江时的惊讶和赞美之情。
师:
真正体会了作者之情,谁再来读一下好吗?
作者写水清时说“可以看见江底的沙石”我认为这没有什么值得惊讶的,清可见底的小河水,并不少见!
生:
漓江的水并不是小河水,因为在江中可以可以行驶竹筏小舟,而且我们手中的资料上介绍,漓江白水深达七八米,而且连它的支流都是清澈见底,这样的水就是不多见的了。
师:
好,结合材料,抓住桂林山水的独特之处,才能真正体会出“甲天下”的原因所在。
写水的部分大家读得不错,其他的内容,我们能读好吗?
(生练习,练好就举手,指优生读文。
)
师:
刚才通过这一小组的汇报,我们更加深入地领悟了课文的内容,他们给我们开了个好头,哪一组接着来汇报?
生:
我们小组选择了第四题(文中哪部分的内容是课文的最后一段。
(读)这一段是全文的总结,写出了作者游览时的真实感受。
把山水联系起来,还写了空中的云雾,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟,这些组合起来,给人的感觉真像一幅色彩艳丽的画,而且这幅画又不是静止的。
所以给我们留下的印象深。
生:
另外,“连绵不断”一词写出了从船上欣赏桂林山水时所见到的不断变化,通过前面水和山的描写,我们就会想到:
船划过时,水动起来,水中的倒影也会动起来,而船要是过去后,水又会平静下来,水中的倒影也会重新复原,随着两岸景色的不断变化,水中的倒影也一定是层出不穷,我们手中的资料里写到:
从桂林到阳朔,有83公里的路程,所以这幅应是长卷,而且是有动感的,千变
万化的。
师:
理解得好,的确,有山无水少一分灵气,有水无山则少一分刚毅,山水相融,相互映衬,
演绎着离奇的变化,这也正是桂林山水名冠天下的原因所在,还有其他看法吗?
生:
我认为,第二、三段排比句用得好,每一句都抓住了桂林山水的一个特点,句中还用了比喻的修辞方法,十分具体,形象。
生:
排比句我们背起来也很容易。
生:
我认为,这两个自然节的“啊”字用得也非常好,表达了作者的赞美之情,如果去掉了“啊”读起来,就不好听了。
师:
试一下好吗?
(生试)很有道理。
哪一组接着来汇报。
生:
我们组选择了第三题进行了练习。
(如果你是桂林人,你将如何向大家介绍自己的家乡?
)
师:
好,今天就让我们认识一下,哪位是桂林人?
生:
老师、同学们,大家好:
如果一提到,桂林,你一定会想到“桂林山水甲天下”这句话,确实桂林山水非常美,但如果你想了解更多的关于桂林的情况,那就听我这个桂林人来向各位介绍吧。
我们桂林市在广西壮族自治区的东北部,是个具有2000多年历史的文化名名城,是世界著名的风景旅游胜地。
早在1982年就被国务院审定为国家重点风景名胜区,整个风景区以桂林为中凡,北起兴安,南到阳朔,由漓江一水相连,如果让我来说说这爱百里的路程里,究竟有多少个景点,我也说不表,不过我可以告诉大家,我们桂林风景的四大特点是:
山奇、水秀、石美、洞异。
而最有代表性的是“一江(漓江)、两洞(芦笛岩、七星岩)、三山(象鼻山、伏波山、叠彩山)。
如果你真到了桂林,这几个地方,你可千万不能错过。
我们这里,可以说是“山中有水,水中有山”,这是其他风景区所不具备的,而且这些景色在不同季节,甚至是一天中的不同时刻都会有所变化,要是在春雨迷蒙的早晨,乘着木筏在雨丝中游览,一定会让你有在仙境中的感觉。
另外,我们广西是少数民族集中的地区,据说一共有28个少数民族,如:
壮、侗、苗等,到这里你会了解到许多民俗风情。
我们这里还是亚洲第一座超千米高的水电站-----全州天湖水电站。
著名的体操名将莫慧兰也是我们桂林人。
对了,我们桂林的交通十分便利,公路、铁路、航空、水运,可以说是四通八达,不仅通向国内的主要城市,而且可以直接通往香港、澳门和日本、韩国等国家和地区。
由于时间的关系,我今天只能给大家介绍这么多,俗话说:
百闻不如一见,我说得再好,也不如你亲自去看一看。
欢迎你们到我的家乡来,到时我会亲自去接你们,并给你们当导游,让你们在桂林游个痛快!
师:
谁来评价一下他们小组的表现。
生:
我认为他们小组说得非常好,不仅抓住了自己身份的特征,还把搜集的各种资料都用上了,这一点很值得我们学习。
师:
如果谁到桂林去,就到他家去做客,让他继续给你作介绍。
哪个组再来汇报?
生:
我们组的同学写了几篇体会,大家一致推荐我,让我把自己写得读给大家听!
师:
好,让我们来认真倾听。
生:
(朗读写的文章,详细内容略)
师:
在学习的过程中我发现他们小组的每名同学都写了一篇小文章,有的是诗歌,有的是景物描写,都非常不错,课下我们要分享一下他们的成果。
生:
老师,我们小组的同学准备把自己扮演成导游,向大家一个景点的景色。
师:
好,这是个很有创意的想法,让我们欢迎他们来展示一下。
生:
欢迎大家来到桂林风景区来做客,我是桂林旅游公司的导游员,我的服务编号是6725,今天我将和大家一起浏览桂林最著名的景点:
象鼻山。
象鼻山,简称象山,位于桂林城南,在桃花江和漓江的交会处,形似巨象,人们所他看成是桂林山水的代表,桂林城的象征,桂林市的市徽上就有象鼻山的图案。
观赏象山,有两个最好的位置,一是在滨江南路的江岸上,这里看到的象山,象鼻垂直水中,如巨象饮水,看到的是象鼻山的特写镜头;另一处是在河对岸的訾洲上,隔河相望,看到的是象鼻山的整体,犹如大象的立体浮雕,最好是两处都看一下,这样就可以对象山有更深刻的印象,看象山以雨中薄雾,云雾环绕时最为奇。
在那个时候,象山在云雾中,若陷若现,犹如神象在雾中走动,可惜这种天气较难遇到。
关于象山有许多种传说,其中有一种是这样的:
传说这头大象是玉皇大帝身边的一位大将,一天,它悄悄地来到了人间,看到了美丽的桂林,乐不思蜀,玩得忘掉了吃饭、睡觉,后来,它病倒了,当地人们细心照顾它,给它喂饭喂药,大象病好后知恩图报,帮助桂林人们疏通水利,灌溉良田,不并愿永远留在了人间。
玉皇大帝得知后非常生气,派李天王去捉,当大象正在漓江喝水时,不幸被李天王用箭射死,就化为了象鼻山。
好了,我先给大家介绍到这里,象山上还有水月洞、象眼岩、太平军象山阵地等许多好的景点等着我们呢,让我们快坐上小船去看一看吧!
]
师:
这个小导游表现得怎么样?
]
生:
他态度和蔼,自然大方,语言也很流畅,是个合格的小导游。
师:
刚才,各小组都汇报了本小组学习成果,大家表现得都非常出色,那么除了刚才提到的这些,你还知道关于桂林的其他信息吗?
生:
我知道桂林三宝是:
三花酒、豆腐乳、辣椒酱,它们都桂林著名的特产。
生:
我知道桂林的地貌,在地理上称为“喀斯特”地形。
生:
桂林市这个称呼是从1940年开始的。
生:
我知道,“桂林山水甲天下”的后一句是“阳朔山水甲桂林”,说那里的山水是桂林风景中最美的。
生:
我知道唐代韩愈有两句诗是描写桂林的:
江作青罗带,山如碧玉簪。
师:
好,我们就说到这里,看来桂林山水的美是真正感染了大家,同学们今天学习非常成功,最后看看谁愿意通过读课文把桂林山水的美展示给大家呢?
师生合作,有感情地朗读全文。
理由:
1·开放教学过程。
由学生凭借自己的知识和经验,独立思考,自主发现。
2·开放教学内容。
教学不是为了加深对教材的理解,而是以教材为载体,着眼于学生学习能力的培养,使学生在学习中学会学习。
3·开放学生的思维。
强调学生阅读行为的个性化,珍视学生的多元感受,便教学成为学生、教师、课木之间对话的过程。
4·开放教学形式。
运用了多媒体、小组合作、诗歌、画画、唱歌、写广告词等形式进行教学;让学生保持最佳的求知状态。
5·开放教学评价。
教师没有对学生的学习指手画脚。
而是与学生共同探讨,让学生参与评价。
教师坚持正面引导,不断鼓励,激发学生思维。
二、《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:
1、正确有感情地朗读课文。
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。
在教学中,把学生带入文本,带入作者的心灵,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是非常必要的.因此,我首先让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗.这样,渐渐地,孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中,把握了读的感情基调。
再通过不同形式的朗读,让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟,懂得友情的珍贵。
在教学中,为了让学生入情入境,我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是非常必要的.我知道,阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.从某种意义上说,教学就是在教师,学生与教材之间的互动中展开的.而要想读好课文,首先就要让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情.因此在教学初始,我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗.这样,渐渐的,孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中,把握了读的感情基调。
学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况.
《鲸》一文是一篇说明文。
课标中指出:
“语文课程应该是开放而富有活力的。
”但我们在实践中,总有这样的困惑:
形式怎样更好地为内容服务,而不是搞花架子?
这堂课上,我们在教研中心夏老师的指导下,结合我市刘公岛管委会想仿效大连、青岛建立海底世界这一现实情况,让学生结合鲸的特点想一想它能否入住海底世界。
这一情境的设计,就很好地克服了这一点。
因为这一生活实际问题的解决含盖了鲸的生活习性的所有内容。
学生能解决这一实际问题,也就学会了鲸的习性特点。
陶行知老先生说过:
“生活即教育。
”引导学生读课文,帮刘公岛管委会想一想鲸能否入住海底世界,就是引导学生在生活中学语文,用语文。
实践也证明,这种方法极大地吸引学生,使学生有空前的学习热情,学习效果明显。
这堂课的成功,让我更加清晰地认识到,适当的情境创设可激活沉闷的语文课堂,激发学生浓厚的学习兴趣,使其好学、乐学。
而生活又是情境创设之源泉。
所以说,创设情境,构建生活化语文课堂是最富有活力的课堂。
(四)年级下册(第一)单元备课
准确定位教学目标
合理设计教学训练点
年段目标(课标)
单元目标(教参)
教学目标(每课)
单元导读(要求)
课文
教学切入点
一课一得知识点
备注
掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,养成良好的写字习惯;听人说话,能理解内容。
学会说普通话,能清楚明白地表达意思;阅读程度适合的书报,能理解主要内容,领会中心思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文,做到有中心,有条理,内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康;能写常用的应用文,书写工整,注意不写错别字;会用常用的标点符号。
在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情;陶冶爱美的情趣;锻炼观察、思维、想象、记忆的能力;养成良好的意志品格和学习习惯。
1.采用各种有效手段,充分利用课内外资源,感受课文所描述的情景。
2.揣摩相关语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒情方法。
3.激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4.学会将心比心,懂得在生活中为他人着想,并时刻牢记人活着就要有尊严。
《桂林上水》通过揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点。
阅读课文,要把握主要内容,还要练习上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子,想象这样写有什么好处。
《桂林山水》
感受桂林山水的自然风光的魅力。
揣摩优美的句子。
诵读课文,体会重点句,学习排比和比喻的写作方法。
《触摸春天》理解含义深刻的句子,了解助人为乐之一传统美德。
《触摸春天》
独立阅读课文,了解主要内容,体会盲女孩对生活的热爱,激发同学们助人为乐的好品质。
在自读自悟的基础上理解含义深刻的句子,并能体会在文中的作用。
激发学生助人为乐的好品质。
《尊严》联系上下文理解含义深刻的句子。
体会尊严的真正含义。
《尊严》
了解尊严的真正含义,联系上下文理解含义深刻的句子。
联系时代背景,抓住重点句子进行体会,懂得在生活中要有尊严的道理。
《自然之道》把握主要内容,懂得走进大自然,去观察动物、植物的生长和其它自然现象。
《自然之道》
把握主要内容,弄清动物植物的自然之道,不去破坏,学会保持生态平衡,从中受到感染。
联系当时的具体环境,体会重点语句的含义,把握主要内容,体会懂得自然之道的重要性。
窗体顶端
《2、桂林山水》品学案(总第节)
敦化市额穆镇中心小学校年级:
四年级学科:
语文日期:
课型
新授
课时
第1课时
主备人
徐永香
审核人
张淑维
复备人
崔凤珍
本周行为训练重点
独立思考
班级
四年
小组
姓名
学习
目标
1、我能学会11个生字。
2、我能通过自读、自悟、交流展示,理解不明白的词语
3、我能初步读懂文本内容
重、难点
预测
学会11个生字。
理解不明白的词语,初步读懂文本内容
知识
衔接
描写山水的古诗:
第一课《古诗三首》
品学互动
随堂笔记
一、激发兴趣,导入新课【导学】
出示桂林山水图,同时播放课文朗读录音,对课文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
二、独立探究,潜心会文【独学】
初读课文,学习字词1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,若是能做到声情并茂,那你就更棒了!
2、认读小黑板上的生字词.要求:
⑴会拼读、会组词⑵字形结构,将易错字、多音字工整地书写在随堂笔记处(3)会运用多种方式理解词意。
完成随堂笔记一!
三、同伴互助,交流分享【互学】内容:
默读课文,完成以下任务:
1、用简洁的语言写出每个自然段的段意。
2、说说课文是按怎样的顺序来写的。
完成随堂笔记二!
!
!
四、主动展示,张扬个性【评学】
1、 字词我在行
(1)生字乐园已开始全面对外开放啦!
欢迎你来参观。
我是小导游,能带领大家认识新的生字宝宝。
建议:
教学生字、板书易错字。
(2)新一期开心词典我来当小主持。
建议:
教学词语,近、反义词,别忘了用多种方式巩固词语哦!
2、朗读我最棒
在班级召开一次诵读会,为大家感情朗读自己喜欢的自然段,并能说说喜欢的理由。
在班级营造浓浓的读书氛围。
建议:
可分角色朗读、开火车朗读、赛读、齐读、挑战读……
3、品析我能行
?
课文中每自然段的段意‚课文的写作顺序。
五、拓展延伸,促进发展:
·基础题(你一定能过关!
)
一、看拼音,写词语。
bōlánfēngluánwúxiáfěicuìpíng
()()()()
wùlìluòtuólínxúnyúnwùmíméng
()()()()
2、划出下面词语中写错的字并改正。
无暇翡翠()水平如境()迷朦()
连棉不断()凶有成竹()溙山()
·发展题(相信你能行!
!
)
四、选词填观赏欣赏
1、一路上,同学们有说有笑,()着沿途美丽的风景。
2、黄老师非常()小林的作文。
雄伟雄壮
3、()的泰山在山东泰安县4、()的《国际歌》歌声响彻云霄。
·提高题(坚信你最棒!
!
!
)
五、按课文填空。
课文的中心句是,第2、3自然段分别叙述了桂林的和;作者采用先,再,然后的方法表达的。
六、整理导学案(红笔完善)
一、
书写易错字
二、写出每个自然段的段意:
《2、桂林山水》品学案(总第节)
敦化市额穆镇中心小学校年级:
四年级学科:
语文日期:
课型
新授
课时
第2课时
主备人
徐永香
审核人
张淑维
复备人
崔凤珍
本周行为训练重点
独立思考
班级
四年
小组
姓名
学习
目标
1、我能流利、感情朗读课文。
2、我能通过自读、自悟、,感受桂林山水的美丽。
3、我在培养自己热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情方面得到提升。
重、难点
预测
感受桂林山水的美丽。
培养自己热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
知识
衔接
生字新词
品学互动
随堂笔记
一、激发兴趣,导入新课【导学】
自由朗读课文的第二、三自然段,思考以下问题:
(1)用“—”标出写漓江水特点的相关语句;
(2)用“”标出写桂林山的特点的相关语句。
(3)有感情地读一读这些语句。
完成随堂笔记一!
二、独立探究,潜心会文【独学】
快速浏览课文,完成以下任务:
(1)用自己的语言向别人介绍桂林的山水。
(2)学了本文后,桂林山水的景色一定给你留下深刻的印象吧,请你用自己的语言来夸夸桂林的山水吧!
。
完成随堂笔记二!
三、同伴互助,交流分享【互学】
1、两人小对子:
检查自研成果,用红笔互相给出评定,并解决自学时遇到的疑难问题。
2、深入探讨以下问题:
桂林山水的特点。
四、主动展示,张扬个性【评学】
1、品析我最行
召开课中小班会,主题:
(1)带领同学们欣赏漓江水的特点;
(2)了解桂林山的特点。
2、观光我最爱
欢迎你踊跃参加本次旅行目的地——桂林。
建议:
结合课文内容,向游客介绍桂林的美景,若是还能作适当的补充,那你就更棒了!
3、创读我最棒
在班级召开一次读书交流会,主题:
用自己的语言夸夸桂林的山水。
建议:
可采用多种形式表达的桂林山水的赞美之情(一段话、一首词、一首诗、歌声等)
五、拓展延伸,促进发展:
基础题(你一定能过关!
)
按要求写一写。
1、描写水的四字词语:
2、描写山的四字词语:
发展题(相信你能行!
!
)
选择合适的词语填空。
玩赏游览
1、暑期,爸爸带我去北京()雄伟的万里长城。
2、伯伯经常()家中的奇石。
欣赏观赏
3、我很()张佳佳同学写的楷书。
4、我们去()“鸟的天堂”
四、仿照下列句子写句子。
漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
真啊,得仿佛。
·提高题(坚信你最棒!
!
!
)
六、把下列句子补充完整。
1、我知道,“桂林山水甲天下”这句话的意思是。
2、桂林的山的特点,可用“、、三个字来概括。
六、整理导学案(红笔完善)
一、桂林山水的特点
(1)漓江水特点、、。
(2)桂林山的特点、
。
二、学了课文后,我也想用自己喜欢的方式夸夸桂林的山水:
《桂林山水》教学反思:
《桂林山水》是一篇写景的经典之作,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。
紧扣桂林山水的特点,在教学中,我认为以下几点做得比较成功:
一.抓住主线,了解课文内容
学习这篇课文,首先要让学生知道作者的写作顺序。
课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。
第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象,以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾。
抓主线,使作者的思路和教者的教路有效融合,快速了解了课文,提高了课堂教学效率。
二.读读悟悟,感受桂林山水的美。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。
让学生读中有思考,读中有感悟。
学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层,在教学中我不断引导和点拨,应该说这节课中,文本的朗读是充分的扎实的,主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读(特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣)。
首先让学生充分练读后,根据自己的感悟,把自己喜欢的段落语句读给老师同学听,师生共同评议。
学生有了充分的自由,变得爱读,想读,带着情感和体会理解课文内容,读出文章的味道,语感也便随之产生了,使之内化为自己的语言。
在这样的课堂上,学生作为审美的主体,通过感官与心智去感受、去体验。
三
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 寒假 语文学科 教师 培训 作业