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汉语教程
汉语教程
第一课你好
一、教学目的
通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点
1、韵母:
aoeiuüaieiaoou和声母bpmfdtnlgkh及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文(可扩展)
三、使用教具
汉语拼音表、汉语普通话发音部位图
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
认识新学生
(二)展示教学内容
(三)单音教学
示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
(四)声调教学
示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
(五)处理生词
要边读边写或边写边读。
(六)处理课文
领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
(七)三声变调
板书:
根据自己内容设计
(八)做课后练习
(九)布置作业
读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。
第二课汉语不太难
一、教学目的
通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。
二、教学重点
1、韵母:
anenangengong。
2、带轻声的词:
爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词
三、使用教具:
拼音卡片
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
跟学生打招呼:
你们好!
要求学生说:
老师好!
(二)复习
用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节(要求标声调)
4、听写汉字:
一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
(三)进行新课
1、发音示范(每个音老师发2—3遍,学生听)。
2、带领全班学生发音:
每个音学生齐读三遍。
3、在齐练的基础上,让学生单练,适当纠正学生发音。
4、读拼音并唱四声(每个音节都要唱四声)。
5、领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。
6、分组操练会话。
(四)做课后练习
(五)布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、练会话要求会背。
3、写汉字。
第三课谢谢
一、教学目的
1、掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、掌握所学课文并能用于交际,回表达感谢和告别。
3、会写要求写的汉字。
二、教学重点
1、声母:
jqx。
2、韵母:
Iiaieiaoiou(iu)ianiniangingiong。
3、“不”的变调。
4、课文。
三、使用教具:
拼音卡片
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
跟学生进行简单会话:
老师:
你好!
你忙吗?
汉语难吗?
(二)复习
1、听写第二课所学的声母。
2、听写第二课所学的韵母。
3、听写音节(要求标声调)
4、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
你忙吗?
很忙。
汉语难吗?
不太难。
5、听写以后学生认读一遍。
(三)进行新课
1、发音示范(每个音老师发2—3遍,学生听)。
2、带领全班学生发音:
每个音学生齐读三遍。
3、指着拼音表请学生认读。
4、领读生词:
组词——让学生跟说,要一个一个地逐句练习。
5、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读三遍——不看书老师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、分组继续操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字
(四)做课后练习
(五)布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写课文。
第四课你去哪儿
一、教学目的
1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合,会唱四声。
2、会说一个星期七天的名称(从星期一说到星期天)。
3、会说课文。
二、教学重点
1、声母:
zcs和韵母:
ieruauaiuei(ui)uanuen(un)uangueng及其拼合。
2、儿化韵。
3、课文。
三、使用教具
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
利用已经学过的课文,跟学生进行简单会话。
(二)复习
1、听写第三课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节(要求标声调)。
4、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
A请进,你的信。
谢谢!
不谢。
B你去银行吗,不去,去邮局,明天见。
(三)进行新课
1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音,带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。
。
4、领读生词——组句让学生跟说,每个学生都要说一遍。
5、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、继续分组操练会话。
7、请两个学生朗读或背说或表演课文。
8、教写汉字。
(四)布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文,加注拼音。
4、做练习。
第五课这是什么书
一、教学目的
1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、能够背诵课文。
3、能抄写课文。
二、教学重点
1、声母:
zhchshr和韵母:
-i及其拼合。
2、课文。
三、使用教具
中英文书、报及杂志。
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
问学生今天星期几。
跟学生一起说出一星期七天的名称来。
(二)复习
1、听写第四课所学的声母、韵母。
2、听写并认读音节。
3、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)今天星期几?
今天星期二。
(2)你去哪儿?
我去天安门。
(3)你去不去,我不去,我回学校。
(4)再见!
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做课后全部练习。
(三)进行新课
1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音,带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。
。
4、领读生词:
要把生词组成课文要讲的句子。
例如:
这是老师——这是王老师。
书——这是书。
中文——中文书——这是中文书——这是老师的书。
让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍,直到学生会说。
5、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
6、继续分组操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字。
(四)布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文,加注拼音。
4、做练习。
第七课我学习汉语
一、教学目的
1、通过课文讲练学会询问和回答他人姓名和国籍,学会介绍自己的姓名和国籍。
2、在朗读和听说课文的同时练习语音。
二、教学重点
1、课文(如何询问姓名和国籍)。
2、语音(练习一):
三声变调和轻声。
三、使用教具
图片:
中国和美国以及班上所有学生所在国家的国旗图案。
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班学生背说第一~第五课的课文。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)这是什么,这是书。
(2)这是什么书?
这是中文书。
(3)这是谁的书?
这是王老师的书。
(4)那是谁的杂志?
那是我的杂志。
(5)那是什么杂志?
那是英文杂志。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、领读生词并把生词组成课文要讲的句子。
例如:
请问:
请问,他是老师吗?
他姓什么?
叫:
请问,你叫什么名字?
我叫……。
哪:
哪国人?
你是哪国人?
我是英国人/美国人/韩国人等。
学习:
你学习什么/我学习汉语/我们学习汉语。
汉字:
汉字很难。
发音:
发音不难/发音不太难。
操练的方法:
先让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍,直到学生会说。
也可以让学生一个一个地问和回答:
A问B答,B问C答,直到全班都练到为止。
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
(四)布置作业
1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文,加注拼音。
3、做练习。
4、预习第八课生词。
第八课你吃什么
一、教学目的
1、通过课文讲练让学生流利朗读课文并能背说,学会买饭点菜。
2、让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律,对汉语量词有个初步了解。
知道汉语不能说:
一馒头,一包子,一鸡蛋汤;而要说:
一个馒头,一个包子,一碗鸡蛋汤。
二、教学重点
1、课文。
2、“一”的变调和常用量词“个”。
三、使用教具
图片或实物,向学生展示课文中涉及的几种食品。
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
可自然地跟学生进行会话,通过询问姓名或国籍来引入教学。
(二)复习
1、带领全班学生背说第一~第七课的课文,学生想不起来时教师可以起个头,提示一个词或一个句子。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)请问,你叫什么名字?
(2)你是哪国人?
我是美国人。
(3)你学习什么?
我学习汉语。
(4)汉语难吗?
发音不太难,汉字很难。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做第七课课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、处理生词:
领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。
例如:
吃——吃饭/吃馒头/吃包子/吃饺子/吃面条/吃米饭
喝——喝汤/喝鸡蛋汤/喝啤酒
食堂——去食堂——去食堂吃饭——中午我去食堂吃饭
要——你要什么——我要馒头——要几个馒头——要一个馒头
个——一个馒头——一个包子——一个老师——一个学生
碗——一碗米饭——一碗面条——一碗汤——一碗鸡蛋汤
些——这些——那些——这些是书——那些是杂志——这些是饺子——那些是包子
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字
(四)布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文,加注拼音
3、做练习
4、预习第九课生词
第九课苹果多少钱一斤
一、教学目的
通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
学会购物、问价、还价。
记住一些常用的水果的名称,如苹果、橘子、香蕉、葡萄等。
二、教学重点
1、课文。
2、练习
(一):
语音。
三、使用教具
各种面值的人民币
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班学生背说第一~第八课的课文。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)中午你去哪儿吃饭?
我去食堂。
(2)你吃什么?
我吃包子。
(3)你喝什么?
我喝啤酒,你喝吗?
(4)我不喝啤酒,我要一碗鸡蛋汤。
(5)这些是什么?
这是饺子。
3、请学生认读听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第八课课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、处理生词:
领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。
例如:
买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子
苹果——买苹果——一个苹果
钱——多少钱
斤——一斤——两斤——一斤苹果
多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱
块——一块——十块——二十块
(毛)角——五毛——八毛
太……了——太贵了——太难了——太忙了
还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗
别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗
一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块
给——给你——给你书——给你钱——给你五十块
找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
(五)布置作业
1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文,加注拼音。
3、做练习。
4、预习第十课生词。
第十课我换人民币
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
让学生学会用汉语表达如何换钱(人民币).掌握请求的表达:
“我换钱”,“请等一会儿”,“请数数”。
以及感谢和应答“谢谢”,“不客气”。
2、掌握三个三声连读时,前两个三声的读法。
二、教学重点
1、课文。
2、练习
(一):
语音。
三、使用教具
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班学生背说第一~第九课的课文。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)你买什么?
我买苹果。
(2)苹果一斤多少钱?
四块。
(3)四块?
太贵了,三块五吧。
(4)你要几斤?
我买五斤。
(5)你还要别的吗?
(6)我还买两斤橘子,一共多少钱?
(7)这是五十,找您二十八块。
3、请学生认读并能背说听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第九课课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、处理生词:
领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。
例如:
图书馆——去图书馆——下午我去图书馆,你去不去?
要——要去图书馆——要去银行——要去邮局——要去天安门
换——换钱——去银行换钱——我去银行换钱——下午我去银行换钱——你换什么钱
美元——换美元——换一百美元
人民币——我换人民币
百——我换二百美元——我换五百人民币
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
(五)布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文,加注拼音
3、做练习
4、预习第十一课生词
第十一课他住哪儿
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
2、掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。
二、教学重点
1、课文。
2、语法:
汉语的语序,动词谓语句,号码的读法
三、使用教具
图片:
学校平面示意图,若干电话号码,门牌号,汉语动词谓语句的语序示意图——主语(S)+动词(V)+宾语(O)
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班学生背说第一~第十课的课文。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)下午我去图书馆,你去不去?
我不去,我要去银行换钱。
(2)小姐,我换钱。
(3)你还什么钱,我换人民币。
(4)你换多少?
我换二百美元。
(5)请等一会儿。
先生,给您钱,请数数。
(6)对了,谢谢!
不客气。
3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十课课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、处理生词:
领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。
例如:
职员——我是职员——他是职员
办公室——我去办公室
找——找人——找朋友——找王老师——我去办公室找王老师
在——王老师在哪儿——王老师在办公室——王老师不在办公室
家——在家——王老师在家吗——王老师在家
呢——在家呢——王老师在家呢
住——你住哪儿——王老师住哪儿
楼——几楼——八楼——你住几楼——我住八楼
门——几门——三门——七门
号——多少号——十二号——我住八楼七门十二号
知道——你知道吗——你知道王老师吗——你知道王老师的电话吗
号码——电话号码——房间号码
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字
(五)布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文,加注拼音
3、做练习
4、预习第十三课生词
第十三课我们都是留学生
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
学生会用一般问句(……吗?
)提问和回答。
2、掌握汉语状语的位置。
3、介绍(身份、国籍)和道歉的表达。
特别是第三段课文是学习怎么在正式场合的介绍,要说得得体。
二、教学重点
1、课文。
2、语法:
怎么问
(1):
……吗?
状语。
副词“也”和“都”作状语
三、使用教具
图片:
各种职业的人,各国人(白,黑,黄,欧洲人,亚洲人等)
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班学生背说第六~第十一课的课文。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)请问,这是办公室吗?
(2)王老师在吗?
他不在,他在家呢。
(3)他住哪儿?
他住十八楼七门十二号。
(4)您知道他的电话号码吗?
知道,62310894。
(5)谢谢您。
不客气。
3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十一课课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、处理生词:
领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。
例如:
留学生——我是留学生——他是留学生——他们都是留学生
也——我是留学生——他也是留学生——这是书——那也是书
对不起和没关系(要演示一下什么时候用,例如,碰了别人一下时要说:
对不起,应答要说:
没关系。
)
和——我和你——我和他——爸爸和妈妈——书和词典
我们——我们都是留学生
介绍——给你介绍——我给你介绍
一下儿——介绍一下儿——我给你介绍一下儿
先——你先喝——你先去——我先给你介绍一下儿
位——一位——一位老师
教授——这位是教授——那位是白教授
校长——他是校长——那位是校长——这是我们校长——这是我们马校长
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文,检查教学效果和学生掌握情况。
6、教写汉字
(五)布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文,加注拼音
3、做练习
4、预习第十四课生词
第十四课你在哪儿学习
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
能用疑问代词询问.
2、掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边,不能说:
“我学习汉语在中国”。
3、知道“的”要放在名词前边。
二、教学重点
1、课文。
2、语法:
怎么问
(2):
疑问代词构成的特殊疑问句
定语与结构助词“的”。
介词“在”、“给”及其宾语做动词的状语。
三、使用教具
四、教学学时:
2学时
五、教学步骤:
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班学生背说第六~第十三课的课文。
2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):
(1)他是留学生,我也是留学生,我们都是留学生。
(2)张东和田芳他们俩不是留学生,他们都是中国学生。
(3)你也是中国人吗?
我不是中国人,我是韩国人,多不起,没关系。
(4)我先介绍一下儿,这位是白教授,这是我们马校长。
(5)欢迎你白教授,谢谢!
3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十三课课后全部练习。
(三)进行新课
1、认读生词,注意纠正发音和声调。
2、处理生词:
领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。
例如:
觉得——你觉得汉语难吗——我觉得发音不难,汉字很难
新——新书——新教师——新学生——新同学
旧——旧书——旧词典——旧报
在——你在哪儿住——你在哪儿学习——你在哪儿学习汉语——我在辽东学院学习汉语
比较——比较难——比较好——比较容易——听说比较容易——我觉得听说比较容易
读——读书——读课文——读生词
写——写信——写汉字
3、课文操练:
看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。
4、继续分组操练课文(两个人一组)。
5、请两个学生朗读或表演课文,检查教学效果和学生掌握情况。
6、教写汉字
(五)布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文,加注拼音
3、做练习
4、预习第十五课生词
第十五课这个箱子很重
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
能用汉语正反问句提问。
2、让学生理解并能运用形容词谓语句表达对事物的描写和评价。
3、了解“的”字词组的用法。
二、教学重点
1、课文。
2、语法:
怎么问(3):
正反问句。
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- 汉语 教程
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