北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇.docx
- 文档编号:27883238
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:183.91KB
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇.docx
《北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇
Excellentteachingcasesof"animalparadise"inprimaryschoolmathematicsofBeijingNormalUniversity
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例2篇
前言:
小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下:
【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1:
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例
2、篇章2:
北师大数学一年级上册《比较--动物乐园》教案
篇章1:
北师大小学数学一年级上《动物乐园》优秀教学案例
教学目的
1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“”、“”、“课件、实物投影。
教学过程
第一节
一、创设情景,发现问题
1、课件演示:
动物乐园场景。
今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
2、汇报交流。
(5只小白小兔,4只小小熊,4只小鹿,3只小猴子,2只小小鸟)
3、设疑激趣:
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们来比一比看。
①小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
怎么比?
比的结果是什么?
a、独立思考。
b、小组交流。
c、全班交流。
②汇报。
根据学生的汇报,可能出现的三种情况:
和同样多、比多、比少。
二、探究新知,解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数,认识“=”。
(研究第一种情况)
(1)图上有几只小小熊?
几只小鹿?
这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(我用数的方法来比较。
鹿有4只,小熊有4只,所以鹿和小熊一样多。
)
(2)学习等号
小小熊有4只,小鹿也有4只,我们就说小小熊和小鹿的只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?
课件出示4=4读作:
4等于4
(3)写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
(4)举例:
除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?
根据汇报,师板书。
看黑板上这些算式,你发现了什么?
(等号两边的数一样)“两边相同用等号”。
2、认识“>”、“”。
①汇报。
把小猴子和小兔比,小兔子有5只,小猴子有3只,所以小兔子比小猴子多。
②引出大于号。
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
等号行吗?
“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:
把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。
(让学生体会到符号之间的联系)
③这个式子5>3怎么读?
(5大于3)。
用手势帮助我们记住大于号,课件演示:
把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。
(2)认识小于号。
5比3多,用“>”表示,那么3比5少,应用什么符号表示?
课件动画演示:
把大于号转个180度就是小于号。
“”、“顺口溜:
“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。
(3)课件出示书“填一填”。
学生独立填写,教师巡视,再讲评。
四、总结:
今天我们学了什么知识?
有什么收获?
五、作业:
“刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
谁和谁比?
几大于几?
几小于几?
几等于几?
”
1、比大小、多少。
(1)观察老师的讲台桌和小朋友的课桌,哪个大,哪个小?
(2)师再出示两个球,一个篮球,一个足球。
比比这两个球,哪个大,哪个小?
(3)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小。
(学生在自己的座位上观察比较,(给学生充分的时间,说说自己的发现。
)
(4)小朋友们真了不起。
现在老师再拿出一个足球,同学们比一比哪种球多,哪种球少。
(5)比较时不仅可以比大小,还可以比比数量的多少。
例如这一小组的女同学有5个,男同学有7个,比比哪种同学数量多?
(6)比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较。
下面同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少。
(学生同桌通过互相数,再比较。
)
二、感知最大与最小,最多与最少。
1、感知最大与最小。
(1)刚才篮球和足球比,篮球大,足球小,现在这里还有一个球。
(教师出示一个较小的皮球)比一比这三个球中,最大的是哪个?
最小的是哪个?
生:
最大的是篮球,最小的是皮球。
(2)那足球呢?
是不是也最小?
生:
不是,足球不大不小。
(学生语言表述不能很清楚,教师要注意引导,让学生明白足球比篮球小,但比皮球大。
)
(3)几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个。
2、感知最大与最小,最多与最少。
(1)教师出示3杯不一样多的水。
比一比,哪杯水最多?
哪杯水最少?
(指名个别学生回答,教师追问原因。
注意引导学生观察一样大的杯子,水位最高的水最多,水位最低的水最少。
)
三、练一练。
1、课本,第1题。
教师先帮助学生理解题目的要求,然后让学生独立完成。
第2幅图和第4幅图教师要关注个别学生,如有发现问题要及时有针对性地讲评。
特别是第4幅图,要引导学生观察得出,3个不同大小的杯子,如果水的高度一样高,越大的杯子装的水越多。
第3幅图要引导学生正确数出正方体的个数,因为有的学生会只数正方体的面。
2、练一练的第2题,第3题。
①教师引导学生弄清题意,让学生明白是在给出的数字中分别找出“大于3”、“小于6”的数。
②学生反馈交流时,引导学生得出“大于3”的数不包括3,“小于6”的数不包括6。
3、第4题,把方糖放入杯子后,哪杯水最甜?
教师先引导学生观察。
认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放人一块一样大的方糖,哪杯水最甜?
(学生独立思考后,小组讨论交流。
)
学生反馈:
生:
第3杯水最甜,因为这杯水最少。
师:
放人一样多的糖,水越少,水就越甜。
四、数学故事。
1、指导学生观察图,用自己的语言编个短短的故事,先让学生桌交流。
2、学生反馈时,教师注意引导学生在故事情节中突出两杯水的同变化。
3、教师根据学生编的故事提出问题:
爸爸,妈妈,谁喝得多?
4、组织学生小组讨论。
5、小组反馈,教师引导学生代表小组说说小组同学的意见。
师:
哪个同学说说,你这组小朋友的意见。
生1:
我们这组认为爸爸喝得多,因为他很渴。
师:
你从哪儿看出爸爸渴?
生1:
因为他身上有披条毛巾。
生2;我们不同意xx同学的意见,因为爸爸杯中的水只剩下一点了,而妈妈杯中还有很多,所以爸爸喝得多。
师:
其他小组认为刚才哪个小组讲得更有道理呢?
(学生大部分会觉得第2个同学说得更有道理)
师:
教师和小朋友们一起来做个实验。
(教师把两杯一样多的水分别倒出一部分,剩下的不一样多,引导学生通过剩下的水来推断哪杯倒出的多。
)
五、实践活动。
1、找一找。
教师引导学生和书本中的淘气和笑笑对话。
看看我们的好朋友笑笑和淘气向小朋友们说了些什么?
生1:
笑笑说:
“我找3个比我高的人。
”
生2:
淘气说:
“我找2个和我同岁的人。
”
小朋友们也像淘气和笑笑这样,做个小调查,问问身边的人的年龄,比一比身高。
2、说一说。
老师看到了每个小朋友都在忙着做调查,现在请大家来说一说,你找到了什么?
六、总结:
这节课小朋友有什么收获?
篇章2:
北师大数学一年级上册《比较--动物乐园》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
1.通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。
2.认识符号“>”“”“”“教学设计〗
(一)创设情境,激发兴趣
师:
小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!
你们想不想去参加它们的活动呀?
(二)引导操作,探究新知
1.出示动物乐园图。
师:
小朋友们快看,动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?
请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。
2.汇报交流。
师:
你看到了哪些动物?
各有几只?
(学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。
)
3.动手操作。
(1)师:
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
(2)师:
请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?
4.设疑激趣。
师:
来了这么多的动物,你们想了解一下吗?
到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?
(板书课题)
(1)小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:
我准备把……和……进行比较。
5.探究方法。
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。
a.师:
咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?
你是怎么知道的?
b.动手操作。
比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。
请大家先想一想,再动手摆一摆。
c.展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。
)
d.大家评议:
黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?
(学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。
)
e.认识“=”。
①揭示同样多:
熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“=”:
熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?
谁知道?
谁会写“=”?
板书:
4=4;读作:
4等于4。
③指导书写“=”。
(2)认识“>”“”“”?
这个式子5>3怎么读?
(5大于3。
)
b.师:
5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?
(把大于符号调过方向。
)
“”“”“”“顺口溜记住:
相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。
)
(三)练习与拓展
1.师:
在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?
(小鸟最少,小兔最多。
)
2.师:
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。
3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
4.独立完成练习题。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
7○34○93○35○810○1
2>□6>□6=□□=8□教学反思〗
我在教学的一开始,利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
《标准》强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的重要方式之一。
我在设置问题情境时,引导学生围绕“谁和谁比,怎么比,比的结果怎样”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时我还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习,激发孩子们更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。
现在的孩子,由于各种原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
所以在认识同样多和“=”的过程中,只要是学生能说的就让他们自己说,能做的就让他们自己做,能写的就让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。
记住“>”“
--------DesignedByJinTaiCollege---------
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 动物乐园 北师大 小学 数学 一年级 动物 乐园 优秀 教学 案例