二年级下《淘气作息时间》教学设计.docx

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二年级下《淘气作息时间》教学设计

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　　二年级下册《淘气的作息时间》教学设计

　　教学内容：

　　北师大版教材P80-81

　　教学目标：

　　1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

　　2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

　　教学重点：

　　根据钟面得出简单的经过时间。

　　教学难点：

　　体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

　　教学准备：

　　师：

PPT、钟面图

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：

我们每个人都有自己的作息时间。

养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。

　　师：

我们一起来看看淘气的作息时间。

　　（揭示课题）

　　二、新知探究

　　师：

（出示主题图）看一看，想一想。

你知道淘气什么时间，做了什么事吗？

　　师：

谁来说一说。

　　预设：

生1：

淘气6：

30起床。

生2：

淘气6：

55开始吃早餐。

全班齐说：

7:

15收拾盘子；7：

30出门上学。

　　师：

刚才全班都很认真，所以每人都加1分。

还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。

　　师：

那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？

　　预设生1：

淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

　　师边评价边板书问题一：

能干！

你还能提出别的数学问题吗？

　　生2：

淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？

　　师边规范语言边板书问题二：

也就是淘气吃早餐用了多长时间？

　　生3：

淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？

　　师评价：

这个问题也提得好！

　　师：

我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？

　　师：

那我们先来解决第一个问题。

淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

　　师：

要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？

什么时间开始吃早餐？

你能找到这两条信息吗？

　　师：

谁来说一说?

　　预设生1：

6时30分起床，6：

55吃早餐（板书：

6：

30——6：

55）

　　师：

实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？

　　学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。

　　预设生1：

我用的是数钟面的方法。

在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。

　　师：

到前边来数一数。

　　预设生1：

从6:

30起，5分钟、5分钟地数到6:

55，5、10、15、20、25

　　师：

数得真好！

谁还想来数一数？

　　预设生2：

5、10、15、20、25.

　　预设生3：

5、10、15、20、25.

　　师：

这种方法叫数一数。

（板书数一数）

　　师：

那还有别的方法吗？

　　预设生4：

我是画线段的。

　　师：

把你的图拿上来，大家一起看看。

（投影）

　　师：

很多小朋友能看懂这幅图是不是？

谁想说？

　　预设生5：

从6：

30到6：

35经过5分钟；从6：

35到6：

40又经过5分钟；这样一直到6：

55分一共5个5分钟，五五二十五。

　　师：

谁还想说？

你一边说，老师一边把它画在黑板上。

　　预设生7：

……

　　师：

这种方法叫画一画。

（板书：

画一画）还有别的方法吗？

　　预设生8：

55-30=25。

（板书：

6时55分—6时30分=25分）

　　师：

你是用什么时间去减什么时间的？

　　预设生8：

淘气吃早餐的时间减起床的时间。

　　师：

回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。

这种方法叫算一算的方法。

（板书：

算一算）

　　8、小结

　　师：

我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。

（老师演示）全班一起数一数。

所以6：

30——6：

55，经过了25分钟。

（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）

　　师：

刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？

　　预设生1：

数一数，画一画，算一算。

　　师：

在什么地方数？

怎样数？

画什么图？

什么时间减什么时间？

　　预设生1：

在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。

　　师：

总结的很好。

　　三、巩固新知

　　师：

那淘气吃早餐，用了多长时间？

　　师：

要解决这个问题必须知道什么？

　　预设生1：

几时开始吃；几时吃完的

　　师：

你知道吗？

　　预设生2：

6时55开始吃，7时15吃完。

（师板书：

6：

55——7：

15）

　　师：

那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？

　　学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。

　　师：

你的结果是？

　　预设生1：

20分。

　　师：

你用的什么方法？

（投影）

　　预设生1：

数一数。

　　师：

你能数给全班同学听听吗？

　　预设生1：

……

　　预设生2：

我用的是画线段的方法，

　　师：

他画的图，你们看得懂吗？

谁来说一说

　　预设生：

……

　　师：

你是这样想的吗？

　　预设生2：

是！

　　师：

如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？

　　预设生3：

7时15分减6时55分。

　　师：

你会算吗？

　　预设生3：

不会

　　师：

没关系，这个以后我们再学。

　　师：

其实我们的线段图还可以这样画，>P80全班翻书观察。

　　师：

谁来说一说

　　预设生4：

从6：

55到7时整过了5分钟，从7时整到7：

15分过了15分钟，合起来就是20分钟。

　　师提示：

也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书515=20

　　四、全课总结

　　师：

今天你学会了什么？

　　板书设计：

　　淘气的作息时间

　　淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

淘气吃早餐用了多长时间？

　　6：

30————6：

556：

55————7：

15

　　数一数画一画算一算

　　6时55分—6时30分=25分

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