高中思想政治消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中思想政治消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思
《消费及其类型》教学设计
教学目标
知识目标:
理解居民收入水平对消费水平的影响,理解消费的类型及其含义。
能力目标:
提高理论思维能力,深入分析经济问题的能力参与经济生活的能力。
情感、态度、价值观目标:
正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和责任感。
教学重难点
影响消费水平的因素。
贷款消费。
教学方法
1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。
2、启发式教学,在教师的引导下,充分调动学生积极主动学习精神,让学生先自学并结合事例,谈谈自己对影响消费的因素理解。
3、设置话题讨论:
引导学生正确认识影响消费的因素,并运用影响因素的有关知识分析如何提高居民消费信心,分清消费类型,正确认识贷款消费。
教学过程
新课导入:
师:
四月的芳菲还未褪尽,五月的灿烂已经踏歌而行。
今天这节课,我们谈谈清明五一放假那些事儿。
先来看一段视频,回顾过去,畅想未来,规划五一,享受假期!
播放新闻视频《清明小假期盘点》
师:
同学们,看完这段视频,你是否想起来自己的清明假期?
对于即将到来的五一小长假你是否已经做出了满意的规划?
今天,我们将从经济学的角度科学分析影响假期的因素,规划五一小长假。
师:
先来明确本节课的三维目标和重点难点。
(一)影响消费水平的因素
PPT展示:
清明节假期你是怎么度过的?
五一假期你的计划是什么?
制定计划时你考虑了哪些因素?
师:
通过自主学习,同学们知道哪些因素会对假期计划产生影响?
(学生回答,老师从根本、主要、其他、主观因素四方面总结)
师:
大家在规划自己的假期安排时综合考虑了主客观的因素,非常全面,那前边视频中提到我国清明小长假旅游人数达到1.12亿人次,红色旅游,餐逛博物馆,科技馆,图书馆等成为消费新常态,出现这些变化的原因又是什么呢?
主要的也包括收入增加,物价等等,但从根本上讲还是经济发展水平,所以现阶段要想实现中华民族的伟大复兴,我们必须坚持高质量的发展,通过发展带动消费的升级。
PPT展示:
(一)影响消费水平的因素(2分钟背诵)
1、根本因素:
经济发展水平(生产决定消费)
2、主要因素:
收入是消费的基础和前提。
(1)当前可支配收入
(2)未来收入预期
(3)收入差距
3、其他因素
(1)物价影响人们的购买力和消费量。
(2)消费环境(商品质量、性能、售后服务、广告等)
4、主观因素:
消费心理和消费观念影响人们的消费行为。
畅所欲言:
如何获得更高质量的假期体验?
师:
我们的出行计划受到了这么多因素的制约,如何获得更高质量的假期体验?
学生展示:
PPT展示:
(1)根本因素:
生产决定消费,要大力发展生产力,提高社会经济发展水平。
(2)收入是消费的前提和基础。
增强消费信心,必须大力发展生产力,保持经济稳定增长,增加居民收入。
(3)消费受未来收入预期的影响。
国家要完善社会保障体系,稳定收入预期。
(4)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的联系。
国家要调整收入分配,完善收入分配制度,增加低收入者特别是农民的收入,统筹城乡发展,缩小收入差距。
(5)物价影响人们的购买力和消费量。
国家要加强宏观调控,稳定物价。
(6)消费心理影响消费行为。
要引导居民树立正确的消费观,适度消费、理性消费。
(7)其他(环境、质量等)-----国家监管,规范市场秩序,营造好的消费环境。
企业生产高质量产品,诚信经营等。
师:
可见,促进消费升级需要多方合作。
这些措施你想到了吗?
结合PPT整理自己的答案。
师:
我们的消费总是先满足生存需要然后是发展需要再到享受需要的满足,从大家的假期规划以及视频中提及的参观各类场馆,民俗风情游,文化遗产和小镇等出游人数不断增多我们其实不难看出我国居民的生活水平是不断提高,消费结构不断改善,发展资料和享受资料在居民支出中所占比重上升,国际通用恩格尔系数衡量消费结构。
PPT展示:
消费结构指人们各类支出在消费总支出中的比重。
含义:
食品支出占家庭消费总支出的比例。
意义:
由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。
恩格尔系数提高,必然影响其他消费支出,特别是影响发展资料、享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高。
恩格尔系数下降,通常表明人们生活水平提高,消费结构改善。
联合国根据恩格尔系数的大小,对世界各国的生活水平有一个划分标准,即一个国家平均家庭恩格尔系数大于60%为贫穷;50%-60%为温饱;40%-50%为小康;30%-40%属于相对富裕;20%-30%为富足;20%以下为极其富裕。
近年来中国城镇、农村恩格尔系数%
师:
中国近年恩格尔系数逐年下降,说明居民生活水平越高、消费结构改善;明确恩格尔系数是一个系数,不是一个绝对值;系数降低,不等于食品支出数减少。
(2)消费类型
师:
大家的假期规划里边没有食品支出这一块,但更加注重享受和发展自身,我们的这些消费涉及到了哪些消费的类型?
学生回答
PPT展示不同消费类型图片加深印象
学生归纳各个类型的特点
PPT展示:
划分依据
类型
特点
消费目的
生存资料消费
最基本的消费
发展资料消费
提高自身素质,全面发展
享受资料消费
身心愉悦,丰富物质生活和精神生活
交易方式
钱货两清的消费
一手交钱、一手交货,所有权和使用权发生转移
贷款消费
预支未来收入
租赁消费
所有权不变更,获得一定期限内的使用权
师:
点拨要分清楚不同的消费类型,划分是相对的,同样是衣食住行,可满足基本需要也可体现享受需求。
PPT展示
(1)消费类型的划分是相对的。
同一种消费行为按照不同的标准可以划分为不同的消费类型。
(2)衣食住行的消费≠生存资料消费。
同样是衣食住行,既可以是刚刚满足温饱的较低层次的生存资料消费,也可以是高档服装、山珍海味、豪华别墅、高级轿车等享受资料消费。
(3)发展资料消费≠精神文化消费。
发展资料消费可以表现为物质消费、精神消费和劳务消费。
合作探究:
各执己见
PPT展示:
校园贷还是校园害
所谓“校园贷”就是在校学生通过针对大学生的网络贷款金融机构和平台在网上申请获得金钱的方式。
如何看待贷款消费(小组讨论,学生举例回答)
PPT展示:
对于贷款消费要一分为二的看
对于收入稳定,对未来收入持乐观态度的个人或家庭,贷款消费是可行的、明智的;有利于提高人们的生活水平,也有利于拉动经济增长。
对于收入不稳定,对未来收入也不看好的个人或家庭,贷款消费不可行也不明智。
他不仅对银行不利,使银行贷款成为不良资产;而且会加重个人负担,对经济和社会的影响将是负面的。
师小结:
大家要耐得住清贫,守得住寂寞,树立正确的世界观,人生观,价值观,提高辨别是非的能力,不要轻易跟着网贷走,学会保护自己,维护自己的合法权益,树立正确的消费观,理性消费,适度消费,生命诚可贵,不可轻言放弃,挣钱不易,切花且珍惜。
师:
人的一生,会面临一次又一次的选择,不同的选择回到来不一样的结果。
在消费这件事上,大家要从自身实际出发充分考虑原因,分析结果,明确要获得高质量的生活,高品质的消费应该怎么做,必须怎么做,少走弯路,成就幸福人生。
课堂小结(知识体系)——板书
巩固练习——学案
师:
通过本节课的学习,希望大家能有所收获。
结束:
学情分析
1、本届高二学生,经历六选三以后的学生,组合是化学、地理和政治,学生整体基础稍弱,整体看整个班级基础较其他班级较弱,尤其是政治学习的基础薄弱、学习热情不足、学习方法单一,给高中政治教学带来很大的困难。
2、这个班级是B层班级,学生综合素质较A班有差距,但学习的积极性、主动性较强。
3、课前认真预习,完成预习学案;课上专心听讲、课堂效率高,主动积极参与探究、讨论;根据预习情况,有的放矢的领会预习中的疑难问题。
4、学生思维活跃,敢于表达自己的思想和看法。
5、不懂就问、善于反思总结。
6、学生注重班级、小组合作,具有创新意识、探究意识、合作意识。
效果分析
这节课整体上看,完成了预期的教学目标,教与学环节都处理得当,突出学生主体地位,引导学生树立科学精神,课堂氛围融洽、课堂效率高。
具体来说,有以下几点:
1、教学思路比较清晰,设计巧妙,按照:
激疑——明理——反思——实践行动的预设开展,教学效果比较好。
2、情景设置、话题设置贴近学生、贴近生活、贴近实际,让学生能学以致用、学有所思。
以清明五一假期为话题,吸引学生参与课堂活动,使得刚开始上课就出现了小高潮,学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃,也充分调动了学生参与活动的积极性;
3、在本节课中,我采用了启发式教学贯穿始终,使本节课充满了趣味性、新奇性、针对性。
重点难点处理得当,通过师生合作答疑解惑,深化理解,提高了知识的记忆和运用能力。
4、围绕话题讨论,为学生展示自己、表达自己的意愿提供了一个很好地平台。
学生积极性、主动性高,参与性强,班级、小组合作精神得以很好的体现。
5、注重情感价值观渗透并升华。
通过多种形式,让政治课堂活起来、动起来;引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,正确对待金钱,正确对待消费,提高辩证思维能力,作出科学的价值判断和选择。
《消费及其类型》教材分析
本课是《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
本节内容从学生身边的消费生活入手,深入浅出,同时又是对前两课商品、货币、价格的基本结构知识的提升,又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时通过本课的学习,能够让学生真正感受到学以致用的成就感,更加贴近生活,贴近实际,贴近学生。
本框题设计了两目。
第一目,影响消费水平的因素。
本目的逻辑结构是:
由居民日常生活的各种场景引出影响消费水平的因素,并指出消费水平的高低主要受居民收入的影响。
第二目,在第一幕的基础上对不同的消费类型进行划分和分析,对消费的基础知识有一个总体的认识。
本狂内容在整个经济生活中起到承上启下的作用,应该予以重视。
《消费及其类型》评测练习
1、共享充电宝是在“共享”风口上出现的全新细分行业。
共享充电宝的借取流程分为四步:
扫码--注册--付款--借出,归还方式类似于共享单车。
这种消费方式属于( )
A.贷款消费B.发展资料消费C.租赁消费D.享受资料消费
2、“蚂蚁花呗”是一种先消费后付款的赊账方式,2015年“双十一”一天就发放6048万笔消费信贷,创造了令人惊叹的奇迹。
“蚂蚁花呗”这种赊账方式( )
A.大大减少了流通中所需的货币量B.凸现了信用中介的借款、消费功能
C.加快了物物交换的速度和频率D.降低了网上金融交易的风险和难度
3、近年来,受全国城乡居民收人不断提高的拉动,消费日渐成为中国经济增长中相对稳定的力量。
这说明( )
①生产是消费的最终目的②消费水平主要受居民收入的影响
③居民收入水平是影响消费水平的根本因素④消费可以反作用于生产。
A.①②B.①③C.②④D.③④
4、改革开放以来,随着农民收入的稳定持续增长,农民的生活水平也显著提高。
人们吃得更加营养健康,穿着更加舒适高档,居住环境更加宽敞明亮,家用电器也日趋高档化。
这说明()
A.收入是消费的基础和前提B.消费拉动经济增长
C.物价水平影响人们的购买力D.生产与消费相互影响
6、2019年春节假日期间,全国共接待游客3.86亿人次,同比增长12.1%,实现旅游收入4750亿元,同比增长12.6%。
下列推断合理的是()
①居民当前可支配收入有所增加 ②旅游消费品价格呈现上升趋势
③居民消费观念和消费结构改变 ④发展型和享受型消费增长较快
A.①③B.①④C.②③D.②④
7、美国经济学家乔治•泰勒提出“裙边理论”:
经济增长时,女人会穿短裙,因为她们要炫耀里面的长丝袜;当经济不景气时,女人买不起丝袜,只好把裙边放长,来掩饰没有穿长丝袜的窘迫。
乔治•泰勒旨在强调( )
①收人是消费的基础和前提 ②生活消费推动着社会经济发展
③经济状况与社会风尚密切相关 ④经济增长能提高人们的消费意愿。
A.①②B.①③C.①④D.③④
8、据预测2020年我国60岁以上的老人数量将突破2.43亿,未来每年净增600万〜800万老龄人口,庞大的养老市场使我国“银发经济”,各类老年消费产品如雨后春笋般亮相市场,“银发游”“保健品热”等现象一度引起社会热议。
这表明( )
①我国居民的消费结构进-步优化②消费拉动经济增长,促进生产的发展
③生产决定消费的对象,为消费创造动力④居民消费水平受未来收入预期的影响
A.①②B.①④C.②③D.③④
9、截至2017年8月,全国已有北京、上海、天津、重庆、河北、山东、江苏、辽宁和海南等9个省(市)提高了最低工资标准,平均增幅10%以上。
这样做的经济生活依据是
①收入是消费的基础和前提 ②居民消费水平取决于当前收入
③物价上涨会影响人民生活 ④社会总体消费水平与收入差距呈正相关
A.①②B.③④C.①④D.②③
10、“轻奢消费”通俗地说就是“可以负担得起的奢侈品”。
轻奢消费更适度、更自我、更挑剔地面对品牌,既能满足奢侈之心,又能在钱包的承受范围内。
一些品牌和商场,都开始瞄准轻奢消费市场。
这说明( )
①轻奢消费有助于释放消费,促进生产发展
②轻奢消费符合勤俭节约的美德,但会助长攀比消费
③收入是消费的前提和基础,轻奢消费是一种适度消费
④生产决定消费,轻奢消费反映了轻奢一族对品牌的强烈向往
A.①④B.②③C.①③D.②④
11、(2017江苏)近年来,随着网络技术和移动支付技术的发展,网络平台给消费者提供了良好的视频观感体验,网络电影市场规模呈现爆发式增长,企业纷纷增加投入。
2016年,我国全网上线电影由上年的700多部增加到2500多部,企业也获得了丰厚回报。
对这一经济现象解读正确的是()
A.信息技术进步→消费方式改变→供求关系变化→企业效益增加
B.消费需求增加→信息技术进步→市场规模扩大→产品供给增加
C.信息技术进步→市场规模扩大→产品质量提升→企业效益增加
D.消费需求增加→企业效益提高→技术进步加快→产品供给增加
12、(2017江苏)当前,消费需求日益呈现新变化和新趋势,人们更加偏好旅游、文化、体育、健康、养老等领域的消费。
据统计,2016年1月至11月,体育服务业、健康服务业和养老服务业营业收入同比增长24.2%、16.4%和17.1%。
材料表明()
A.第三产业成为我国主导产业B.求实心理主导的消费处于支配地位
C.人们的收入水平得到大幅度提高D.发展资料和享受资料消费不断增加
13.、随着我国经济快速发展,社会保障制度不断健全与完善,收入分配制度改革不断深化,旅游正成为人们假期休闲的一种时尚选择。
国庆期间,我国居民出游热情继续高涨,旅游消费集中释放。
根据国家旅游局数据中心综合测算,今年国庆期间,全国共接待游客5.93亿人次,同比增长12.8%,累计旅游收入4822亿元,同比增长14.4%。
结合材料,运用“影响消费水平的因素”的知识,分析旅游为什么会成为人们假期休闲的一种时尚选择。
14据调查,一方面,“手上有钱,心中无底”是当前大多数有余钱的中国老百姓的普遍心态,教育、医疗和房屋修建等方面的高昂费用和预期支出,让许多老百姓平时总攒钱而不花钱;另一方面,城镇低收入阶层和广大农民消费能力不足,占全国人口三分之二以上的农村,只消费了全国三分之一的商品,农村蕴藏着巨大的市场潜力。
对此,有识之士指出,政府应该综合采取多方面的政策和措施,增强老百姓的消费信心,让更多的人能更大胆花钱,同时也学会更聪明地花钱。
运用“影响消费水平的因素”的相关知识,结合材料和我国目前的经济形势,说明我国应该如何增强老百姓的消费信心,让更多的人能够更大胆花钱。
课后反思
(一)设计依据
根据政治学科核心素养与课程标准的要求,通过学科学习提高学生的政治认同、科学精神、法制意识和公共参与素养,尤其是科学精神。
树立正确的金钱观,消费观,能够对个人成长、社会发展、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。
(二)设计意图
1、以清明小长假消费盘点为导入,结合实际情况,引导学生制定五一计划展开。
引导同学们通过探究,理解影响消费水平的因素,明确收入是消费的基础和前提,同时经济发展水平是根本性因素。
通过假期计划的制定明确具体的影响因素,并从影响因素入手谈如何提高消费水平,消费信心。
2、设置三个话题讨论:
话题1:
制定五一计划考虑了哪些因素?
话题2:
根据限制因素,探讨如何获得更高质量的消费体验。
话题3:
是校园贷还是校园害,我们应该如何看待贷款消费。
话题设置贴近学生、贴近生活、贴近实际,让学生能学以致用、学有所思。
通过激烈讨论,学生深化了认知,培养了科学精神,从自身实际出发、实事求是,求真务实的态度来对待消费;引导学生树立正确的消费观,做理智的消费者。
3、情感价值观渗透并升华
从计划的制定,影响因素的分析,再到跟高消费质量的获得,从中感悟收入对于消费的基础性作用,理解挣钱不易,且花且珍惜,体会父母辛劳,得到情感升华。
贷款消费环节正确看待贷款消费,帮助学生树立正确的消费观,提高辨别是非的能力,树立正确的金钱观。
面对人生不同的选择,多彩生活的诱惑,要树立正确的价值观,为幸福生活的获得不断努力。
(三)优点
1、教学思路比较清晰,设计巧妙,按照:
激疑——明理——反思——实践行动的预设开展,教学效果比较好。
2、情景设置、话题设置贴近学生、贴近生活、贴近实际,让学生能学以致用、学有所思。
3、重点难点处理得当,通过师生合作答疑解惑,深化理解,提高了知识的记忆和运用能力。
4、注重情感价值观渗透并升华。
通过多种形式,让政治课堂活起来、动起来;引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高辩证思维能力,作出科学的价值判断和选择。
5、学生积极性、主动性高,参与性强,班级、小组合作精神得以很好的体现。
(四)不足
1.呈现方式上:
本框题的呈现方式较为单一,一个事例一以贯之,有利有弊吧!
如果使用多种呈现方式,充分地调动学生各种感官的运用,可能学生的积极参与性会更强,课堂效果会更好。
2、时间分配上:
前松后紧,巩固练习的时间不多,处理习题过于仓促。
3、老师的点拨方面,也有一些不足。
第一,讲得太多,可以更加简洁到位;第二,探究环节应该更加灵活、更加走进学生内心,点拨可以更加到位。
教学是一门艺术,在不断探求其中“乐趣”的同时,我也要不断在教学实践中丰富和完善自己,使自己更快的成长起来。
(一)课程标准的基本要求
内容目标:
观察社会现象,能科学描述和解释生活中的基本财经现象,树立正确的消费观,分析影响消费的主要因素、居民消费结构和恩格尔系数的变化及其趋势,联系实际生活,就如何提高居民消费水平提出建议。
2017年版普通高中思想政治课程标准:
2.1归纳影响个人收入与消费水平的主要因素,分析消费结构变迁的主要因素。
2.2概括影响消费决策的主要因素,解析绿色低碳的生活方式,反对奢侈浪费和不合理消费,坚定生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
根据学科核心素养与课程目标的要求,通过思想政治课程学习,学生能够具有思想政治学科核心素养。
即:
政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
(2)《消费及其类型》共两目。
第一目,影响消费水平的因素。
本目的逻辑结构是:
由居民日常生活中的各种消费场景引出影响消费水平的因素,并指出消费水平的高低主要受居民收入的影响。
第二目,消费类型。
本目的逻辑结构是:
根据不同的标准对消费类型进行划分和分析。
(三)结合新课标要求和本节内容,我以清明小长假新闻报道盘点国内消费导入,结合五一引导学生制定假期计划,并贯彻始终。
设置三个话题讨论,引发学生讨论思考,意在引导学生具有合作精神;有序参与公共事业;具备善于沟通合作、表达诉求和解决问题的能力(具有公共参与素养)。
意在用经济学的观点和方法,分析问题、解决矛盾,作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。
(具有科学精神素养)
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