优秀教参语文一年级下册第五单元教案1.docx
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优秀教参语文一年级下册第五单元教案1
语文一年级下册第五单元教案第五单元
1、小粗心区分“己”和“已”
教学目标
1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的
2认识12个生字,会写7个字
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门,激发学生识字的兴趣,知道形近字的特点,培养仔细观察、主动探索的精神
教学重点、难点
掌握区别“己”和“已”的方法
教具准备
“己”和“已”头饰和生字卡片
第一课时
一引导发现,导入新课
[卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处
2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的
后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了
他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧
二、自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字
找出生字宝宝:
已苦半齐其区典
2、开火车认读12个生字
出示:
粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉
3、互为小老师认读生字,注意纠正读音
4、指名读课文,让学生们评一评
三、分角色读课文
四、讨论,交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的
(一)学习第2-4自然段
思考:
小粗心为什么分不清“己”和“已”?
1学生读文,回答问题
读句子:
“己”和“已”长得太像了
2问:
哪儿像?
能说具体吗?
(都是三笔,三笔笔画是一样的
)
3学生书空“己”和“已”,感受它们由于笔画相同而相似
教师:
可是,“己”和“已”却说它们“有区别”,它们的区别在哪里?
(二)学习第5-11自然段
思考:
小粗心是怎么分清“己”和“已”的?
(“己”和“已”都像蛇,蛇口大开就是“己”,蛇口半开就是“已”
)
1学生读文找区分的方法
2反馈学情,教师指导理解区分的方法
(课件展示第六屏):
已已蛇图
学生观察,说字与图的相似处
教师相机小结方法:
蛇口大开”就是我,自己的己
自己有啥就说啥,所以口要大开
“蛇口半开”就是我,已经的已
对已经过去的事情,有的可以忘掉,有的应该牢记,所以我的口半张半闭
2、你还有什么好方法记住吗?
学生说方法,教师适时表扬肯定
3、做课后习题2
五、总结
第二课时
一、复习认读生字
二、自学,交流识字方法
三、组词说句
四、指导书写
1、出示要求会写的7个字的词语
区别已经苦恼字典整齐其他半天
2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红,写字
五、比一比,再组词
己()万()干()王()
已()方()千()主()
瓜()欢()处()坡()
爪()吹()外()波()
六、总结:
今天我们和小粗心一起学习了很多识记汉字、区别形近字的方法,我们要把这些方法用到学习中去,这样,我们就不再是“小粗心”了,一定会成为一个记字记得牢的细心孩子
板书设计:
1、小粗心区分“己”和“已”
己:
蛇口大开自己
(像条蛇)
已蛇口半开已经
教学反思:
这篇课文的教学中,我让学生通过编字谜、儿歌、顺口溜等方法来帮助识字,学生的回答让我惊叹不已
一个学生回答说:
“老师,‘爪’和‘瓜’不一样,鸡爪是尖的,西瓜中间有个籽
”另一个学生回答说:
“老师,‘那’和‘哪’我可以编顺口溜:
有口在哪里,没口在那边
”说得多好啊!
在同学们的掌声中,更多的同学高举着小手争先恐后争着要发言
2、猫和老鼠
教学目标
1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”11个生字;会写“欢、咪、猫、饱、迷、谜”6个汉字
学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁
2、正确流利地朗读儿歌
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力
教学重难点:
通过分析字形了解形声字,并能运用其形声特点自主识字
教学准备猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰,课件
教学课时:
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入:
小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?
今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!
(出示猫、鼠图
)(贴:
猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?
好,请同学们把书翻开到92页,(板书:
和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?
(师范读)
二、读儿歌,识生字
1、读儿歌,找出会认字
1)学生自由读儿歌
多么有趣的故事呀!
你们想自己读一读吗?
在你们读书之前,我想问问你们:
在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?
例如:
有不认识的字怎么办?
生:
问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!
(学生自由读)
哪些同学读完了快快打个胜利的手势!
2)学生齐读课文
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!
3)出示卡片,认读会认字
同学们喜欢这首儿歌吗?
喜欢可爱的猫和老鼠吗?
这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!
想认识它们吗?
(出示卡片,齐读,开火车读)
4)回到课文,圈生字
生字宝宝很淘气,瞧呀!
他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了
咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到
(发现有同学找到了,师:
你真棒!
这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧
其他的同学可要加油哦!
)
2、认读会认字
1)贴字卡,识记会认字
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?
(学生一起呼唤)(师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?
(女生读第一排,男生读第二排)
课间休息:
读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)
同学们,我们来休息一下吧!
老师呀!
十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?
请大家坐好了,认真听、仔细看
(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?
(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!
(学生一起拍手齐读)
3、认记字形
1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音
出示字卡:
想一想
米咪眯迷谜
包泡跑饱
青清睛请
(从以贴出的字卡中拿出“迷、谜、咪、眯”这四个字,单独再贴出
)
同学们真聪明!
祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了
光认识了可不行呀!
我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?
生:
读音相似、都有一个米字……
是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?
生:
“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点
2)指名学生说说记字方法
同学们,你们真是聪明的孩子!
你还能说说你是怎样记住这些字的吗?
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字
3)去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)
全认识的同学请起立,我们大声读!
小结:
同学们可真棒!
通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!
第二课时
教学目标:
巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁
拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识
实际运用:
了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字
教具准备:
生字词语卡片、课件
教学过程:
1、自读课文,师生表演
这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!
2、理解“谜”
问:
哎!
这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因
小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?
你觉得花猫怎样呢?
3、比一比,读一读
咪咪咪小猫咪咪叫,小狗蹦蹦跳
眯眯着奶奶眯着眼睛看书
迷迷路我把迷路的小朋友送回家
迷谜语大家在一起猜谜语
4、练一练
(1)加部首,组成新字‘
迷(迷路)()
米()也()
()()
(1)选字填空
咪眯谜迷米
1、小猫()()叫,它要吃()饭
2、小猫()着眼睛,不一会儿就()()糊糊睡着了
3、我和小明一起猜()语
5、课堂总结:
小朋友,你学会了形声字的形旁表义、声旁表音的规律了吗?
和小伙伴们说说你是如何学习形声字的
6、课后延伸:
小朋友,写出一些你学过的形声字,分别找出他们的声旁和形旁,并写下来
教学反思:
游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是孩子们喜欢的游戏,孩子们的兴趣更加的高涨,猫和老鼠孩子们都非常的熟悉,在电视里经常看到,因此,我觉得在选择游戏内容时,挑选孩子们熟悉的,贴近他们的生活经验的内容,更能使活动开展的有声有色
3、对对歌
教学目标
1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”13个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字
学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首
2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思
3、了解反义词,能在生活中学习和积累反义词
激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质
教学重点
识字、写字和朗读对对歌
教学难点
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思
教学准备
挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
一、由找反义词引入课题:
师:
小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?
(学生自由发言,教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书:
反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?
(指名说)
师:
你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边
(板书:
对对歌)
二、初读对子歌,学习生字新词:
1、师:
请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?
(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧
(学生自由读对对歌,教师巡视
)
2、师:
听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了
瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢
(1)卡片:
ǎìóìùáùēǎèì
反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利
īàǎā
失、败、简、单)
小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧
(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?
(如果学生说有,就指名说,并给予帮助,如果没有,就说:
现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能叫出他们的名字来吗?
)(图片出示)来,试试看吧
(学生再次自由认读,教师巡视)
老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读
(评价学生)
小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏
游戏的名字叫做“猜一猜”
谁愿意来?
(教师出示卡片,依次出示:
胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)
①胜:
既是翘舌音,又是后鼻音
②难:
组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”
③困:
你有什么好办法记住他的模样?
(指名说)认识新偏旁:
□你还知道哪些字也是□?
指导笔顺规则:
先里头后封口
师范写,学生仿写
④齐读生字
(2)师:
小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了
)指名带读词语
(图片出示词语:
虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单)
)师:
细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词
(卡片:
虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍
)现在,我们把词语宝宝送回对对歌
请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真
(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?
我不仅想来读,而且想来背一背呢
(老师背对对歌)这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了
什么窍门呢?
那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面
比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底
当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了
当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿
当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样
小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试
(指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”)
理解“虚心——骄傲”的意思:
看着这对反义词,你会想起哪句话?
(图片出示):
虚心使人进步,骄傲使人落后
(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话
聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词
(进步——落后)
理解“胜利——失败”的意思:
看着这对反义词,我想起了一个童话故事
老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧
(播放动画:
《龟兔赛跑》)提问:
兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?
(指名说)
看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?
(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是:
胜不骄,败不馁
(卡片出示)
如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天
理解“容易——困难、复杂——简单”的意思
小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢
三、熟读对对歌
师:
现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来
1、自由练习读
2、指名读
带读
3、分男女声读
师生合作读
4、读后填空
小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?
5、试着背一背
6、指名背
7、拍手齐背
四,反馈拓展
1、游戏:
找找反义词
师:
我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词
下面让我们一起来找找反义词
老师和一个学生并排站着,让学生说反义词
2、编对对歌
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌
怎么编呢?
我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对歌
自由选择同伴编对对歌
指名编
大-小哭-笑前—后冷—热
死—活快—慢宽—窄强—弱
高兴——难过吵闹——安静
安全——危险开始——结束
五、总结:
孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌
回家之后你还可以把你编的对对歌写下来
教学反思:
在处理生字教学环节时,我采用的是孩子自主识字的方法
由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字,所以此阶段,孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了
语文百花园五
教学目标
一、知识与能力:
复习巩固利用偏旁识字的方法,积累词语,培养学生认真观察和语言表达能力
二、过程与方法:
创设情境,引导学生发现每道题目的特点,在读中积累词语,通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展
三、情感态度价值观:
激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养学生主动识字及积累语言的习惯
教学重点、难点
巩固识字,拓展延伸,积累词语
培养勤积累、善积累的好习惯
能正确安排自己的节日并作有序表述
教具准备:
课件
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友,今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛,请跟我来
二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题)
师:
瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”),我们来读一读题目
(生读题)
1出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序开火车认读
2出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读
3学生分四人小组拿卡片互读互认
(每组26个字母卡片,分给四个学生)
4字母“找弟弟”
(手举大写字母卡片的同学到讲台上说:
我的小弟弟在哪里?
手拿相应小写字母的同学上去说:
你的小弟在这里
)然后让学生读一读
三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题)
师:
穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!
前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们进去看一看
出示生字:
床底房国回问间过讲
1自由读一读这些生字,边读边想:
你有什么发现?
2在四人小组内说一说你的发现
(让学生自由说)
这些字都是包围结构
其中国、回、问、间是全包围结构,其他的是半包围结构的字
3生字找“家”
(贴出四间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下
)
4、你还能举出几个包围结构的字吗?
四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题)
师:
咦!
小朋友,这是什么地方?
(出示课件或挂图——“接龙阵”)
1听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙”
出示词语接龙:
迷迷路路上上学学习
欢欢快快活活动动画
2全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙
3分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组
五、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)
师:
出示课件或挂图——“读书林”
(一)学习“背一背”
1借助拼音自由读一读《对对歌》,想想《对对歌》中讲了哪些内容
2指名读,再指名说说每句的意思,老师小结
3试着背诵
(二)学习“读一读”
1老师范读儿歌,要求学生听准字音
2自由读
3指名学生读,评议
4交流:
儿歌主要讲了什么?
读后你懂得了什么?
六、学习“我的采集本”
出示:
我的采集本树叶飘树叶飘飘
月儿弯月儿弯弯
小草青小草青青
荷叶圆荷叶圆圆
师:
同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获,赶快打开你的采集本,让大家分享一下你的成果吧!
1自由读采集本上的词语
2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上,再在班内交流一下
七、总结谈收获
第二课时
内容:
“能说会道:
怎样过‘六一’儿童节
”
一、激趣导入新课
1小朋友,喜欢过六一儿童节吗?
为什么?
学生说自己喜欢过六一的理由
“六一”儿童节快到了,大家看,这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?
(放多媒体课件或挂图让学生看)
2这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!
你又打算怎样度过自己的节日呢?
把你的想法跟大家说说吧!
3、出示口语交际课题:
《怎样过“六一”》
二、提出说话要求;
态度自然大方、音量适中、专心听别人说话
三、互动交流过“六一”
学生分小组说说自己的打算,再推选代表在班上说、
(一)问:
每年6月1日这一天,你的心情怎么样?
为什么?
(引导学生说心情说感受
)
(二)出示:
“六一”节日画面
问:
画面上的小朋友是怎么过六一的?
(引导学生说清楚画面上的内容,提示可以用“有的……有的……还有的……”来连接说话内容
)
(三)问:
你打算怎么过“六一”?
(四)集体交流
1评一评:
谁能把自己的打算说清楚?
为什么?
(引导学生从吐词、声音、语速等方面去评价
)
2比一比:
谁提出的主意最棒?
为什么?
(引导学生比较过“六一”的主意,看谁的最合理、最有意义
)
四、“小记者”采访活动
同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算,现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?
谁愿意来扮演小记者,采访自己的朋友?
(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采访
)
五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访,其他同学进行评议
六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来
你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写
把你的打算写下来,读给爸爸妈妈听,让爸爸妈妈给你提提建议
学生练写,教师巡视指导
七、总结口语交际话题
教师:
今天,我们安排好了自己的“六一”儿童节,这就是节日我们送给自己最好的礼物
教学反思:
正确引导孩子怎么样过一个有意义的六一是一个难点,学生想的都是自己的快乐而已,但真正有意义的事情他们几乎没有经历过,感觉学生语言组织不到位厂区设计
无独有偶,4岁男孩鸿宇也遇到了同样的问题:
他在公园玩的时候摔伤了额头,没有明显流血,受伤后只是想睡觉。
到医院后,再叫他已经没有反应。
经检查,鸿宇前额颅内有个巨大的血肿,幸运的是,经过紧急手术,孩子脱离了生命危险。
别人的东西不可以拿,自己的东西由自己支配
5人际交往
做孩子的学习榜样
当孩子宣泄负面情绪时,孩子的哭闹很容易使家长失去理性,情绪失控。
这样的情形下家长往往会对孩子进行语言和行为上的攻击。
事实上这样做除了令孩子感觉恐惧之外,不会有任何的积极意义。
建议
我经常跟儿子一起躺在床上,打开手电筒,对着天花板玩手影游戏。
做成各种各样的动物造型,编出各种各样的人物形象和故事,各种影子一起玩耍和跳舞。
我们都非常喜欢这个游戏宝妈:
SA2C
他可能会推荐一个心理辅导员或儿童心理学家,和家长一起确认攻击行为的源头,并帮助你的孩子顺利度过这个阶段。
记住,你的孩子还很年幼。
如果你耐心地、富有创造性地与他合作,那么,他的好斗倾向将很快成为过去的事情。
有些爸爸妈妈认为孩子这也不行,那也不行,一会儿说注意这,一会儿说注意那,唠叨没完,时间一长,孩子就会厌烦,产生逆反心理。
经济腾飞了,腰包鼓起来的家长们将钱用在培养子女上,这本无可厚非,可以给他们创造良好的学习条件、环境,但绝不能给他们太过奢侈的物质享受。
你并不是完美的父母,所以不要苛求拥有一个完美的孩子。
-4不合群-
语言暗示的力量是很强大的,当爸爸妈妈说宝宝的好或坏时,或许不会知道这些话语在宝宝的心中意味着你希望他成为这样的人!
批评和抱怨对宝宝有着非常强的反向作用。
但好景不长,当你还在享受这段美好时光的时候,时间已经悄悄的把他带到另外一个成长阶段。
这就是稳定之后会出现一段不稳定的时期了。
提示
当孩子犯错的时候,家长必须要进行教育,以免他走上歧途。
但是教育孩子的时候,往往会出现不小的冲突,最终自然是亲子关系变差、不欢而散。
针对这种情况,我们不妨回归传统的方法,写信!
因为不是面对面的交锋,所以两者都可以冷静处理。
因为这种教育方法非常尊敬孩子,所以他们也会欣然接受。
其实,是孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但是他们不懂得表达,甚至也不甚明白他们自己的意图。
2)规划明天的学习活动,包括学习时间、学习内容的安排,要解决哪些问题,达到什么目的
这种失信于孩子的事情,如果只是一两次,孩子或许还会对你的话抱有期待,但是如果次数多了,孩子就会不再信任你,这不仅会打碎你作为家长的权威,而且会导致亲子关系疏远。
负责负责任地养,而不是顺其自然地养。
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- 优秀 语文 一年级 下册 第五 单元 教案
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