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找春天教案及板书设计
找春天教案及板书设计
一:
找春天教案及板书设计春天这么美丽,他到底在哪里呢下面请欣赏学习啦网络编辑为你带来的找春天教案及板书设计,希望你能够喜欢!
找春天教案及板书设计1 找春天 小学语文人教2001课标版1教学目标1、会认9个生字,会写9个字。
“)2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,掌握春天的特点。
2学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了与本课有关的生活素材,这正是学习本课的有利因素。
3重点难点掌握生字,引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
4教学过程教学活动活动1【讲授】一、激趣导入1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。
同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。
2、板书课题:
找春天3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、春天还在什么地方呢你们听─—2、小朋友们找到的春天多美啊!
请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。
4、齐读课文,教师评价。
三、品读课文,读中悟文1、春天来了!
春天来了!
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。
你知道“探出头来”是什么样的吗能做给大家看一看吗那小草探出头来是什么样的呢多可爱的小草呀!
谁再来读一读。
2、课文中像这样的句子还有吗找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。
3、你还从哪些句子知道春天来了把这些句子读出来,把你的理由讲出来。
指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!
师:
百花开放了;百鸟鸣不停;花儿开放,清香扑鼻;冰雪融化,泉水叮咚。
齐:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……师:
春天真是无处不在!
四、拓展交流,强化感受1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。
除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。
五、总结同学们,春天无处不在,春天给万事万物带来了温暖,让我们去寻找身边的春天吧。
六、作业朗读课文1 找春天课时设计课堂实录1 找春天1 教学活动活动1【讲授】一、激趣导入1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。
同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。
2、板书课题:
找春天3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、春天还在什么地方呢你们听─—2、小朋友们找到的春天多美啊!
请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。
4、齐读课文,教师评价。
三、品读课文,读中悟文1、春天来了!
春天来了!
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。
你知道“探出头来”是什么样的吗能做给大家看一看吗那小草探出头来是什么样的呢多可爱的小草呀!
谁再来读一读。
2、课文中像这样的句子还有吗找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。
3、你还从哪些句子知道春天来了把这些句子读出来,把你的理由讲出来。
指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!
师:
百花开放了;百鸟鸣不停;花儿开放,清香扑鼻;冰雪融化,泉水叮咚。
齐:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……师:
春天真是无处不在!
四、拓展交流,强化感受1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。
除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。
五、总结同学们,春天无处不在,春天给万事万物带来了温暖,让我们去寻找身边的春天吧。
六、作业朗读课文《找春天》教学反思《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天,使学生了解春天的景物,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美,作者把春天比作一个小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼,弹奏着美妙的音符;她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧”解冻的消息丁丁冬冬,那是春天的琴声吧多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面,语言中蕴含的情感呢教学本文时,我是这样做的:
一、创设情境,奠定情感。
读好课文在学习这篇课文时,我先播放春天的图画,让孩子走进春天,感受春天的美丽。
接着让孩子们说一说,你眼中的春天是怎样的。
接着让孩子们走进文本,围绕“孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的”引导孩子们通过朗读感受文本,感受春天这样一位害羞的小姑娘。
文章开头的两个感叹号,让孩子们多层次朗读,感受的春天来了,我们激动、惊奇、高兴地心情。
找春天一段,则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情。
在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通过全班表演动作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入体会理解,为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、课文第四至七段,抓住文中的五个比喻句和四个反问句,引导学生朗读,体会暗喻的精妙。
二、超越教材,积累运用。
让学生模仿4——7自然段的句式说写一句话,设计了一个仿说仿写的训练,让学生仿照第八自然段的最后一句话补充下列句子:
春天来了!
她在————干什么————。
三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。
让孩子选择自己喜欢的方式,写一写关于春天的文章,或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌,诵读描写春天的诗歌。
从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
二:
《春天的手》教学设计教学内容 《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第3单元第一篇课文。
教学目标 1.认字19个。
2.运用各种喜欢的方式识字。
3.体会几个表示手的动作的动词词义。
4.阅读、背诵《春天的手》,听、唱《春天在哪里》,感受春天的朝气蓬勃。
5.观察春天,感受春天。
课前准备 教师:
带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。
学生:
把观察到的春天画下来。
教学流程一、进入学习情境。
师:
同学们,昨天老师让大家去找春天,你们找到了吗?
谁愿意说说你找到的春天是什么样的?
【课前走出课堂,到生活中感受春天,这是学生主动学习的基础。
】师:
老师也画了一幅画,你们看漂亮吗?
这幅画还配了一首儿歌,名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1.看图听老师读课文,想像春天的景象。
【小学生想像力丰富,并充分利用挂图让学生想像,能使学生更快地“入情入境”。
】2.请学生练读课文。
师:
你有不认识的字吗?
该怎么办呢?
【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。
】3.请学生同桌互读,互评,提出读书要求:
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没你好,请你帮帮他。
【让学生学会合作,学会接受别人的意见。
】4.经同桌推荐,请个别学生读。
5.师生合作读书。
教师读前半句,学生读后半句。
三、引导识字。
1.借助生字卡片,请学生认字检查生字认读情况。
2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引导学生观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思。
做动作理解字的意思。
【让学生自己寻找规律,理解得会更深刻,通过动作理解字意,直观形象。
】师:
你还知道哪些提手旁的字?
四、学习课文。
1.请学生朗读课文,配上动作,加深体会。
2.教师读《春妈妈的三个小姑娘》,请学生想一想春天还来到了哪里?
3.引导学生编儿歌。
春天的手________小草。
小草________。
春天的手________, ________。
学生以小组为单位仿照课文编儿歌。
读编好的儿歌,体验成功【语文学习不仅要理解,还要学会运用。
这一环节由扶到放,引导学生创作,体会小诗人的成就感。
】4.教师放音乐《春天在哪里》。
学生听歌曲,同时边唱边自由表演。
【将歌曲引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。
】5.引导学生背诵积累的关于春天的古诗,如:
《春晓》、《咏柳》等。
【语文课程应是开放的,课内外相结合的。
这一环节把学生引向课外,扩大了学生的阅读量,使学生“得法于课内,得益于课外”。
】6.引导学生自评、互评。
【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。
】五、作业建议。
1.以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。
2.搜集相关的诗歌,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
【课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。
在充满趣味的实践活动中,学生的能力会不断得到提高。
】 教学设想:
《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”语文教学是一项重要而基础的教学,是学好其他课程的基础。
怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效,确实落实新课标的要求,需要我们教师认真探讨。
《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。
编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是春天来到,大自然一派生机勃勃的景象,读来不仅朗朗上口,而且情趣盎然,为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
玩是孩子的天性,兴趣是学习的动力,活动是自主、合作、探究学习的形式之一。
所以这节课,我就设计让孩子们玩中学,游戏中学,活动中学,使学生不仅学好汉字,而且喜欢汉字,喜欢语文,喜欢生活。
教学目标:
1.使学生感受春天的美好。
2.认识要求认读的15个生字,写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
教学难点:
生字识记。
教学时间:
1课时教学准备:
课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程:
一、激趣导入师:
我给你们带来了几幅图,想不想看看?
请你们边看边想:
这几幅图是哪个季节的景色?
为什么?
课件:
配乐欣赏有关春天的美丽图片指名答。
2.师:
春天来临了,我们的世界冰雪消融、泉水丁冬,好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
看!
春姑娘来了!
让我们跟着她,一起到春天的百花园中看看吧!
课件:
配着“春天在哪里”的音乐,出现“春姑娘”的画像。
二、学习新课1.初读课文,要求把字音读准。
师:
咦?
一扇门挡住了去路。
这是怎么回事?
师:
“春姑娘”让我告诉大家,这个门有个秘密,你们想不想知道呀?
课件:
在门上出示课文:
春天的手春天的手,春天的手拂过树梢,温暖轻柔。
枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手抚摸着大地,春天的手拍着我们的肩膀,大地一片新绿。
小朋友个个活泼又健壮。
春天的手掠过小河,拉住春天的手,小河唱起了快乐的歌。
春天就在你心头。
师:
只要我们读好“春天的手”这首诗歌,这扇门就会打开,我们就会欣赏到“百花园”的美景的。
师:
咱们能读好吗?
要想读好,首先要把字音读准。
如果你有不认识的字怎么办?
生答。
师:
可以请拼音朋友帮忙,还可以问问老师或认识这个字的小朋友,认识后还可以把生字多读几遍,记住它。
师:
这首诗歌就在我们的语文书上,快打开书14页,请你一边指一边自由地读一读,看看谁能把课文中的每个字音都读准。
师:
谁愿意读给大家听。
指名读。
评价。
课件:
要求认的15个生字。
春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮拉师:
这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,我们能读好这些生字吗?
请会读的小朋友来带读。
师:
能说说你是怎么记住这些字的吗?
学生汇报。
师:
让我们来比赛看看谁读得又快又准。
指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读,教师根据口型猜。
2.再读课文,要求把课文读通。
师:
生字读准了,我相信大家会把课文读得更通顺。
请和旁边的小朋友配合地读读,看看谁能把课文读得又准确又通顺。
小组读。
评读。
师:
春姑娘看到我们把课文读得这样通顺,她特别高兴。
她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。
请收到这个礼物的小朋友把它们送上来,我们把它们贴到黑板上,让大家一起来分享。
学生找到花后,贴到黑板上。
3.熟读课文,要求读得有感情。
师:
你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗?
指名读。
评读。
师:
说说你在读的时候想到了什么?
生:
春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。
师:
这使我们不由得想起了白居易的《草》。
课件:
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
生:
春天的手拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。
师:
听!
小鸟的叫声多么欢快!
课件:
录象师:
春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。
在小鸟的欢叫声中,快让我们的小动物们出来吧!
学生将小动物的图片贴到“春天美景图”上。
师:
春天这么美好,让我们带着对春天的喜爱来朗读课文,会背的还可以背诵,还可以加上动作表演,把我们对春天的感受和大家一起分享吧!
三、课外延伸师:
百花园的大门为我们打开了!
课件:
随着“春天在哪里”的音乐,大门开,出现百花园。
师:
百花园中这么美丽,看到这美景,我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。
春日胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
师:
还有谁想用自己喜欢的方式表达自己的感受。
指名说。
四、书写生字师:
感谢春姑娘带我们游览了百花园,还给我们带来了这么多的礼物。
我们把什么留给春姑娘作为纪念呢?
听说你们的字写得特别好,这样吧,我们把这课要写的字写好,作为礼物送给春姑娘吧。
课件:
我能写得好!
春乐树拍朋友拉师:
要写好这些字,需要老师帮忙吗?
师范写,生写。
五、布置作业师:
大家可以在这张作业纸上画一画春天,还可以找到春天的图片贴上,还可以把你在春天照的照片贴上,还可以和家长一起把你收集的有关春天的资料用上,制作个剪贴报,我们把它在教室里展览,到时候,春姑娘肯定会到教室里去看的,好不好?
让咱们和春姑娘说“再见”吧。
学习目标:
1、初步阅读课文。
2、认识15个生字,会写7个。
3、学习“日”字旁,扩词。
教学重点教学准备:
优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程:
预习:
走出家门观察春天 第一课时教学步骤:
一、请学生谈一谈发现与感受,引入课题。
春天到了,大自然中的一切都发生了变化,为什么春天到了,就有这么多的变化呢?
我觉得呀,那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题,读“春天的手”,二、初读课文,学习生字 1、师配乐背诵诗文,学生倾听。
学生评价。
2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文 同桌互读,互教生字,争取读熟。
4、根据学生学习生字情况,教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片,找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮” 做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”:
一个学生背对着黑板上的生字,另一名学生在他前面,面对着黑板,选字做动作,前一个学生猜,并且指出是黑板上的那个字,读一遍,组一个词。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字 1、学习“日”字旁:
观察“春”的部首:
“日”字旁,春天,春季,一年里头三个月,天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字?
暖、阳、晒、明、映、晓…… 2、学写其他生字 重点指导:
乐、树 乐:
第二笔是竖折,用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红,书写。
树:
左中右结构,每部分要写得细长。
在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时学习目标:
1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文,感受春天的勃勃生机,树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学过程:
一、复习 1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词:
抽读生字卡片,认读生词。
春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住 3、根据读词情况有重点认读生字、扩词 春:
春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风 轻:
轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重 柔:
轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔 泼:
活泼、泼水、泼辣二、朗读课文、有感情的朗读课文 1、自由读课文,标出共有几小节。
2、指6名学生读诗文,每人一节。
其他学生听完后评议 3、指名读诗文。
配乐朗诵。
三、理解诗文内容:
1、你感觉到“春天的手”了吗?
读读有关语句,请你说说“春天的手”指的是什么?
“春天的手抚摸着大地,大地一片新绿”:
怎么抚摸?
“新绿”是一种什么样的绿?
你还见过哪些新绿?
2、表演读课文。
3、试着背诵课文。
四、听歌曲《报春》。
1、过渡:
听春天多么富有生机,快来说说你还发现春天里的什么变化了。
2、补充延伸:
你还知道哪些描写春天的诗歌。
你还知道有关“春”的成语吗?
《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。
这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿,小河解冻,小鸟欢歌,小朋友户外活动多起来的景象,处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
基于以上特点,我的教学设计如下:
一与学生的周围环境紧密联系,谈话引入,激发学生的学习兴趣。
课一开始,我以“现在是几月份”为切入口,明确地告诉学生,从三月份开始就进入了春天季节。
接着让学生说说“春天到了,我们的身边发生了什么变化”激发学生观察春天的愿望。
二以读促讲。
能注重采取多形式的读,如个别读、合作读、小组竞赛读等,让学生在琅琅的读书声中,充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。
三找一找,划一划,做动作。
教学课文时,让学生听录音找找课文中带“”的字,划一画,想想是什么意思,并做做动作。
学生很快就能找到文中带“”的词,“抚摸”“掠”“拂”“拍”“拉”。
我抓住其中的“抚摸”“掠”“拂”进行重点指导。
先让学生说说“抚摸”的意思,即“轻轻地摸”做做“抚摸”的动作。
然后说说“抚摸”还可以用在什么地方并用“抚摸”说一句话,进行语言文字训练。
“掠”和“拂”意思相近,学生容易混淆,因此,我在让学生说说“掠”和“拂”的意思后,让学生把桌面当成河面,把竖起的手掌当成树梢,做做“掠”和“拂”的动作。
最后,让学生一边诵读一边做手部的动作,充分感受春天的温暖轻柔。
学习过程既让学生动口、动手,又调动了学生学习积极性。
四创造情景,激发学生的想象能力。
学生初读课文之后,让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文,后说说“你看到了什么听到了什么”激发学生的想象能力。
五注重和其他学科的整合。
在学生熟读、背诵课文的基础上,让学生唱唱与春天有关的歌曲,如《布谷鸟》、《春天在哪里》等,创设轻松、偷快的学习环境,让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美,培养热爱大自然、热爱生活的情感。
六交流有关春天的资料,扩展学生的知识面。
学完课文后,让学生交流有关春天的图片,朗诵有关春天的小诗,解说有关春天的知识,作作有关春天的画等,扩展了学生的知识面,同时也进行了口头表达能力的训练。
教学内容:
课本上14-15页的新授内容教学目的:
1、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌,可以熟练的进行背诵。
2、掌握本课12个要求认识的生字,可以口头进行组词。
3、正确规范的书写田字格中的生字,能独立正确的找出生字在田字格中的位置。
4、培养学生的口头表达能力及观察能力,提高学习语文的兴趣教学重点:
掌握本课的生字及生词,熟练的背诵课文教学难点:
能独立的找到生字在田字格中的位置,进行书写,掌握字的间架结构教学具准备:
生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花教学过程:
一、导入教师:
同学们,大家知道现在是什么季节吗?
度过了寒冷的冬季,我们迎来了阳光明媚的春天,能说说,你眼中的春天是什么样子的吗?
二、新授教师出示课文《春天的手》,范读课文1、学习新字教师出示课文中的生字春温暖轻柔抚模传拍肩膀泼健壮学生自己在书上找到这些生字画出来,根据拼音读一读。
有谁想当一位小师领大家拼读一下生字,每组请一名学生领大家读生字,最后自己在小组中进行巩固。
学生用手盖住拼音,检查一下自己记住了多少。
请一到两名学生领大家读一读生字。
说说自己用什么方法记住的哪一个字?
应用同学的方法来进行巩固,小组中读的好的学生可以领大家读一读。
同学之间出卡片看看自己记住了多少。
教师应用各种方法检查学生的记忆情况。
你可以用这些生字中的哪一个来说一句话?
2、组词练习这些生字可以和课文中的什么字组成词语?
学生在小组中找找,画出来,互相读一读生词。
读的时候注意用手指着每一个字来读。
根据学生找到的词,教师出示在黑板上:
春天温暖轻柔抚摸传来拍手肩膀活泼健壮每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。
在组内进行巩固,教师检查学生的记忆情况。
抽卡片读生词。
除了这些词语,你还可以用这些字的哪一个来组词?
谁可以用这些词语中的什么来说一句话?
用自己学过或认识的生字和这些字拼成词,现在小组中进行,拼给大家听,然后上来拼,并读出拼出的词语。
应用自己拼的词语说一句话。
3、学生以小组读、齐读、指名读来巩固课文 儿歌分了几段写的春天的手?
在儿歌中怎样写的春天的手的?
课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思?
春天真的有手吗?
,它是怎样的抚摸大地的?
谁可以来表演一下?
春天的手掠过小河,小河怎样?
小河是怎样唱歌的?
你听过小合唱歌吗?
春天是万物复苏的季节,一切充满了生气,想一想,人们是怎样的心情?
你应该怎样来读课文才可以读出人们喜悦的心情?
在课文中调处几个带提手旁的生字,读一读,模仿一下他们的动作。
学生在小组中有感情的朗读课文。
教师检查一下学生学习的情况。
学生可以一边表演一边来读,有背过的学生可以来背诵一下三、拓展:
春天除了课文中写的景色,你可以说说还有什么变化吗?
四、小结三:
《找春天》教学设计18通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动,使学生感受到春天的美丽景色。
培养学生观察事物、说话、写话、绘画的能力。
体会大自然的和谐,激发学生了解大自然的思想感情。
布置学生观察春天的变化,利用课余时间,带学生到野外采集实物。
问:
同学们,现在是什么季节?
刚才我带你们去干了什么?
学生回答后,教师板书:
找春天1、找春天:
⑴ 学生各自出示自己采集的实物,并说说自己找到了什么?
⑵ 分小组说。
⑶ 教师小结,并板书。
2、说春天:
⑴ 分组说2、放音乐《小燕子》同学们注意听,猜一猜教师出示燕子模型3、师语:
小燕子还有话对大家说呢,想不想听?
录音:
小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?
师语:
你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习,交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友筛出难认的字,重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
师语:
刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字1、师出示字卡:
学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
1、自己读课文。
2、指导朗读:
师语:
谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?
3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗?
4、小结:
小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:
“谢谢你们,相信你们以后会更棒。
”1、师语:
小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?
2、教师范写,学生仿写。
3、教师巡视指导。
熟读课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
认读字卡出事带有生字的句子朗读。
1、轻声自由朗读课文,标出自然段。
2、听录音
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