写作教案学习抒情部编人教版七年级下册第二单元.docx

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写作教案学习抒情部编人教版七年级下册第二单元

写作教案：

学习抒情（部编人教版七年级下册第二单元）

学习抒情

1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。

2.借助教材文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。

3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。

选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。

导入写作文题展示写作指导思路点拨佳作示范写作实践

1课时

情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。

情,有许多许多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情……

情虽然一字,但是却让人捉摸不透!

莫说青山多障碍,白云过山峰也可传情。

人非草木,孰能无情?

鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”。

人之所以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如何去爱,去感恩,去创造。

刘勰说:

“为情而造文。

”白居易云:

“感人心者,莫先乎情。

”文章需要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。

每个人可能都有烦恼,每个烦恼也许都有一段小故事。

试以“我的烦恼”为题,写一篇作文。

注意融入并抒发自己的真情实感。

不少于500字。

一、什么是抒情

抒情,即表达情思,抒发情感。

抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方式,具有主观性、个性化和诗意化等特征。

如:

“这片月季花真漂亮啊!

”“浩瀚兮,大海!

”

二、抒情的好处

在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。

“情动于中而形于言。

”抒情,是文章打动读者、感染读者的重要手段。

抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表达方式;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描写、议论等方法结合运用。

三、抒情方式

1.直接抒情。

直抒胸臆,就是直接表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。

直抒胸臆的特点是:

不要任何“附着物”,而是让思想感情直截了当地宣泄,不讲究含蓄委婉,使思想感情毫无遮掩地袒露,“我口写我心”。

这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。

2.间接抒情

除了直接抒情以外,作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。

例如《土地的誓言》:

当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……

这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。

这是间接抒发情感的好例子。

四、学会几种间接抒情的方法

1.寓情于景,情景交融。

我们看到一些景物,往往会触景生情。

借景抒情,就是通过描写景物来抒发感情。

“一切景语皆情语”,把感情融入所描写的景物中,情景交融,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。

如:

枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天,

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,

夜半钟声到客船。

作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物,渲染出秋夜的幽寂清冷,借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。

2.寓情于物,咏物言志。

咏物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

咏物寓情的关键在于“寓”。

它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。

如流沙河的《藤》,就是运用了咏物寓情的手法。

他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花挂上树梢。

丁香被缠死了,砍作柴烧了。

他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树……

这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。

作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。

梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得。

--李清照《声声慢》

霏霏银屑漫天花,梅笑吟吟紧拥她。

雪地冰天寒冷日,一曲孤傲唱奇葩。

--《梅雪情》

3.融情于事,借事抒情。

融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。

这种渗透着感情的叙述,读者品味起来就会觉得更真真可亲。

如朱自清的《背影》,写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述文字,情真意切,感人至深。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。

我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢?

1.化虚为实显真情。

真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到感情真挚,最易写出动情点。

2.细节描写动人心。

现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。

写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。

运用细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。

3.抒议结合点情理。

在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。

如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄事例后,写下了这样一段抒情文字:

朋友们,用不着多举例。

你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广。

他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!

他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!

是我们值得骄傲的祖国之花!

我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!

作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。

一夜的工作何其芳

周总理在第一次“文代”大会上作了报告。

《人民文学》杂志要发表这个报告,由我把记录稿作了整理,送给总理审阅。

（开篇作者非常低调地说明了自己之所以能看到总理一夜的工作的原因,为下文做了铺垫。

能够与总理面对面,作者的心情肯定波澜起伏,可是作者没有丝毫流露。

这样的处理,与结尾两段的直接抒情形成了鲜明的对比。

从中我们可以领会,要做到恰当的抒情,就要有所取舍,不在与表达中心无关的情感上浪费笔墨。

）

这一天,总理办公室通知我去中南海政务院。

我走进总理的办公室,那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:

“我今晚上要批这些文件。

你们送来的稿子,我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。

”（心中有情,眼之所见,耳之所闻,无一不饱含情感。

这段,作者依然没有一句直接表露自己的情感。

但从“极其简单”“如此而已”“一尺来高的一叠文件”等词语中,我们却可以真切地感受到作者心中的那份感动与震惊。

记叙文中的抒情,由于受到篇幅的限制,直接抒情的部分是非常有限的;但是间接抒情可以无处不在,无孔不入。

）

我就到值班室去睡了。

不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒,他对我说:

“总理叫你去。

”我立刻起来,揉揉蒙眬的睡眼,走进总理的办公室。

总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备咨询的意思。

他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。

夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。

（这一段,作者的视线落在了总理审阅记录稿时的动作、神态上。

贵为一国的总理,却能“一句一句地审阅”一篇普通的记录稿,而且一边看一边思索,有时还停笔想一想,有时问“我”一两句,这不是“认真”两字可以概括的。

作者在此依然把自己不断发酵的情感藏在记叙的文字里。

）

这时候,值班室的同志送来两杯热的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。

花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

总理站起来对我说:

“我要去休息了。

上午睡一觉,下午还要参加活动。

你也回去睡觉吧。

”（一夜的工作,一杯绿茶,一小碟数得清颗数的花生米。

当真的遇上了可以触动我们心灵的人和事,文字为之无色。

一如最新鲜的食材,都不需要高深的烹饪技巧,清水煮之即可。

写文章,会做加法,擅长各种技巧固然是种能耐;会做减法,用精准的白描,触动读者的内心,又何尝不是一种智慧。

）

我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了。

总理过来把转椅扶正,就走进里面去了。

（一个小到不能再小的细节,却让我们感受到了什么叫真正的人格魅力。

作者依然对自己的情感三缄其口,我们却迫不及待想要打探他心底到底是怎么想的。

恰当的抒情总是以反复的隐忍为前提,让读者饱尝等待的煎熬。

）

在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:

“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦,多么简朴!

”（“我”离开了总理的办公室,情绪也挣脱了理性的压抑,成了一支射向读者内心的箭,来不及躲闪,也不愿回避,我们甘愿就这样被命中,与作者一同在晨曦中为自己的祖国能有这样的总理而骄傲,而自豪。

）

在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:

“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗?

”（一篇七百多字的记叙文,却用了两段,一百五十多个字来直接抒发自己的情感。

从常规来说是不恰当的,比重太大了。

然而,在这里,我们却不觉得多,只觉得过瘾,我们的总理配得上这超常规的抒情。

似乎只有这样,才是最恰当的。

）

直接抒情不要任何“附着物”而直抒胸臆,间接抒情需要借助表达内容而委婉地抒发情感。

但它们都是或直或隐地表达或浓或淡的感情,给人以美的愉悦和心灵的震撼。

究竟哪一种更好呢?

苏轼有诗云:

“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

”如果把直抒胸臆的抒情比作“水光潋滟晴方好”的话,那么,间接抒情应视为“山色空蒙雨亦奇”。

相比之下哪一个更令人神往呢?

“淡妆浓抹总相宜”。

--让我们根据抒情的位置和文章的内容选择恰当的抒情方式吧。

根据课后的写作训练,选择恰当的抒情方式来作文。

链接:

文章不是无情物--文海拾贝

（1）我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人!

因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!

--《羚羊木雕》

（2）母亲啊!

你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

--《荷叶母亲》

（3）在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!

--《我的老师》

（4）记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。

啊!

世界上还有比我更幸福的孩子吗?

--《再塑生命的人》

（5）盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。

坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

风轻悄悄的,草软绵绵的。

--《春》

（6）这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西--生命。

--《散步》

（7）又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块,要好好儿活。

--《秋天的怀念》

（8）我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。

我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。

这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

--《走一步,再走一步》

（9）比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?

是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

--《贝壳》

（10）从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停生长。

紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

--《紫藤萝瀑布》

【范文】我的烦恼

在人生的每一个站台,每个人都会有属于自己的烦恼。

当然,我也不例外,我也有许许多多的烦恼。

就拿这几天来说吧。

因为天天趴在课桌上学习,我的视力越来越差,看什么东西都是模模糊糊的,要眯着眼睛才看得清楚一些。

因此,父母每每看到我眯着眼睛都会对我说:

“你怎么了,要把眼睛靠得那么近看东西?

”

就在这个星期天,我变成了“四眼仔”。

这副眼镜的镜框是黑色的,后面两根架在耳朵上的“小撑杆”是红色的。

据配眼镜的老板说,我的眼睛已经有三百多度了。

以前我看别人戴眼镜都很舒服,然而我戴上以后竟有些别扭。

现在我每次看电视都要戴上眼镜,不戴眼镜就看不清楚。

一戴上眼镜,就会觉得眼前所看到的一切都格外清晰,不再是模糊一片。

邻居们看我戴上了眼镜,都说:

“怎么刚上初中就戴上眼镜了?

”周边的朋友还给我起了个绰号--“四眼仔”。

每次我一出门他们就说:

“哦,哦,‘四眼仔’来了!

”唉,是啊,我怎么能怪别人呢?

这都怪我自己不好好保护眼睛啊!

点评:

1.结构完整,条理清晰。

2.语言朴实,行文简洁,浅显真实。

3.直接抒情与间接抒情相结合。

如父母、邻居的语言,朋友的玩笑,字里行间蕴含了“我”的烦恼;“唉,是啊,我怎么能怪别人呢”直接抒情,表达自己的无奈。

综合性学习教案

天下国家

1.明确爱国情操铸就了中华民族宝贵的民族性格和民族情感,爱国情操是强大的精神力量;培养学生的爱国情怀。

2.通过爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言的讨论、交流等活动,让学生了解爱国情操的精神力量,掌握培养爱国情操的途径和方法。

3.立志培养爱国情操,正确处理个人理想与祖国命运的关系,把爱国之情转化为实际行动,肩负起振兴中华的历史使命。

1.通过爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言的积累,培养学生的爱国情怀。

2.培养学生学会交流与分享。

新课导入话题展示活动安排分享成果教师小结作业布置

1课时

同学们,2015年9月3日的国庆大阅兵震撼人心,世人瞩目。

提起这次阅兵,你是否还会滔滔不绝,骄傲依旧?

面对2016年7月12日“南海仲裁”做出的判决,你是否仍旧愤愤不平乃至气愤填膺?

“天下兴亡,匹夫有责”,我们能做什么呢?

唯一就是爱祖国的一切,关心国家的命运,并为之奋斗,为之牺牲。

同学们,让我们带着这种使命感,开始今天的学习。

爱国情操是一种高尚的道德情操,也是良好心理品质的结晶,它能促进人的精神趋于高尚。

那么,我们的前辈是怎样来爱国的呢?

请同学们快速整理自己准备的素材,同桌之间进行交流。

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1.明确活动内容,举行爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会和爱国名言展示会。

2.明确活动形式,根据每组的分工,分小组展示。

3.明确活动意义,谈感受后整理做成手抄报。

一、展示活动一:

爱国人物故事会并谈感受

1.屈原以死报国。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。

屈原出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是在内政外交的政策主张上,屈原与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

他被流放至江南,辗转流浪于沅、湘二水之间。

顷襄王二十一年（公元前278）,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难抑,遂自沉汨罗江,以身殉国。

分析:

为了国家和人民的利益而献出了自己的生命,崇高的品德和情操在屈原的身上体现得淋漓尽致。

2.岳飞“精忠报国”。

岳飞应募参军,因战功累累不断升职,宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字,制成锦旗后赐给他。

又召他到寝阁,对他说:

“中兴的大事,全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州,刘锜向朝廷告急,宋高宗命令岳飞火速增援,并在赐给岳飞的亲笔信中说:

“设施之事,一以委卿,朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将,分路出战,自己率领轻装骑兵驻扎在郾城,兵锋锐气十足。

但是,后来高宗和秦桧决定与金议和,向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候,高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏,命令岳飞退兵。

后岳飞以“莫须有”的罪名被害于临安风波亭,时年仅39岁。

分析:

“国家有难,匹夫有责”。

岳飞的忠勇故事千百年来激励了一代又一代中国人。

每当外侮当前,人们总是以岳飞为榜样,坚决抵抗。

3.辛弃疾忧国忧民。

辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨,以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力、积极准备、及时完成统一中国的事业等问题,提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定,朝廷没有采纳他的建议。

分析:

“位卑未敢忘忧国”,为国分忧,是每一个华夏儿女义不容辞的义务。

4.宋庆龄的执着。

宋庆龄自1913年开始追随孙中山,致力于中国革命事业,谋求中华民族的独立解放。

在近70年的漫长岁月里,经过护法运动（1917）、国民大革命（1924-1927）、国共对立十年（1927-1937）、抗日战争（1937-1945）、解放战争（1945-1949）,她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张,坚定地和中国人民站在一起,为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑,英勇奋斗。

在中国现代历史上,她谱写了光辉的篇章。

宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

分析:

没有一颗热忱的爱国之心,宋庆龄能七十年如一日为祖国的解放和富强而殚精竭虑吗?

5.张伯苓的理想。

南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂,学习驾驶。

毕业后,他参加了“甲午海战”,但军舰一出海就被击沉,这对他触动很大。

1899年英国强租我国威海卫军港,张伯苓亲眼看见,第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。

强烈的爱国心促使他毅然退出海军,回到天津筹办学校。

他四处奔走,筹集资金,终于在1907年办起了南开中学。

张伯苓一生全力办教育,为国家培养了大批的人才。

分析:

只有祖国富强,个人才有尊严。

为此,张伯苓不余余力地创办学校,希望能以毕生精力教育培养振兴中华的人才,其爱国热忱让人感动。

6.于右任的临终诗。

国民党元老于右任临终前有诗《望大陆》云:

“葬我于高山之上兮,望我故乡;故乡不可见兮,永不能忘。

葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭。

天苍苍,野茫茫;山之上,国有殇!

”诗作于1964年公开发表,立刻打动了无数中国人的心。

分析:

祖国的统一和强盛是华夏儿女永恒的愿望。

于右任的临终诗之所以能打动无数人的心,就在于表达了这样的愿望,引起了人们的共鸣。

7.李宗仁的民族情。

1955年,李宗仁在美国公开提出反对“台湾托管”和“台湾独立”,主张国共再度和谈,由中国人自己解决中国的事情。

1965年7月,在周恩来总理亲自安排下,李宗仁冲破美国联邦调查局的干扰,摆脱国民党特务机关的暗杀,毅然返回祖国。

他声明:

“期望追随我全国人民之后,参加社会主义建设,并欲对一切有关爱国反帝事业有所贡献。

”他还希望留在台湾的国民党人,凛于民族大义,毅然回到祖国怀抱,为完成国家最后统一做出贡献。

分析:

为了祖国的和平统一,李宗仁先生敢为天下先的精神和民族大义,将永远激励着为统一大业而奋斗的人们。

8.肖邦的遗愿。

1830年11月,费列德利克肖邦（波兰作曲家、钢琴家）决定到外国深造,为祖国争光。

出发前,朋友们为他举行了一个送别晚会。

肖邦满怀感激之情,接受了朋友们赠送的装满祖国泥土的银杯,表示永远不会忘记可爱的祖国。

肖邦辗转于维也纳、伦敦、巴黎等地,通过他的艺术活动,增进西欧人民对当时正在受难的波兰人民的同情和了解。

可是,在辗转流离的生活中,他得了重病。

1849年秋天,肖邦临终时告诉从华沙赶来的姐姐,波兰反动政府是不会允许把他的遗体运回华沙的,他要求至少把他的心脏带回去。

肖邦的心脏,按照他的遗愿被送到华沙,埋葬在曾哺育他成长的祖国大地中。

分析:

叶落归根,古今中外,概莫能外。

对祖国的眷念,是每一个爱国者的共同情感。

9.华罗庚立志回国。

著名数学家华罗庚早年在美国很受学术界器重。

有人想和他签订合同,把他留在美国,给予优厚的待遇。

但当他得知新中国成立的消息后,立即决定回国。

途经香港时,他发表了一封给留美学生的公开信,满怀热情地呼吁他们:

“为了国家民族,我们应当回去!

”

分析:

“富贵不能淫”,物质再丰厚也不能阻挡爱国者回归祖国的脚步。

二、展示活动二:

爱国诗词朗诵

1.整理教材中的诗词。

国耻未雪,何由成名?

--唐李白《独漉篇》

匈奴不灭,无以家为!

--《汉书卫青霍去病传》

大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。

--周恩来

锦城虽乐,不如回故乡;乐园虽好,非久留之地。

归去来兮。

--华罗庚

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?

--清林则徐《赴戍登程口占示家人》

天下兴亡,匹夫有责。

--顾炎武《日知录正始》

男儿何不带吴钩,收取关山五十州。

--唐李贺《南园》

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

--鲁迅

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

--文天祥《过零丁洋》

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

--于谦《石灰吟》

2.现代诗歌配乐朗诵,如:

《我和我的祖国》。

三、展示活动三:

爱国名言展示

爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。

--列宁

为中华之崛起而读书。

--周恩来

一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益。

--高尔基

我是中国人民的儿子。

我深情地爱着我的祖国和人民。

--邓小平

中国唯有民魂是最可宝贵的。

唯有他发扬起来,中国才有真进步。

--鲁迅

人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。

--徐特立

常思奋不顾身,而殉国家之急。

--（汉）司马迁

科学没有国界,科学家却有国界。

--（俄）巴甫洛夫

谁不属于自己的祖国,那么他也就不属于人类。

--（俄）别林斯基

为祖国而死,那是最美的命运啊!

--（法）大仲马

爱祖国高于一切。

--（波兰）肖邦

人类最高的道德是什么?

那就是爱国