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如何教孩子写作文
入门篇,第一课,描写
教学目的:
让孩子掌握最基本的描写方法 教学重点:
观察事物的主要特征
课时安排:
45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整 教学内容及步骤:
一、事物的主要特征:
教学方式:
妈妈先列出特征项目(如形 状、颜色等),再让孩子举出词语,看 看他(她)能说出几个词来,妈妈也可 一旁提示。
(1)视觉形象(眼能看到的):
整体轮廓:
高、矮、胖、瘦、厚、薄、 大、小
形状:
平面——长方形、正方形、梯形 、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等 颜色:
黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫、白、褐、灰、红
光泽:
明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、 灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥— —湿润、粗糙——细腻等等
状态:
老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩) 、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈 旧、半新旧) 速度:
快(迅速)——慢(缓慢)
(2)触觉形象(手能摸到的)
质地:
软——硬、韧——脆、坚硬—— 柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、 粗糙——光滑、粘稠——干爽
温度:
冷——热、温暖——寒冷、热— —凉、烫——冰 (3)嗅觉形象(鼻子能闻到的) 气味:
香——臭
(4)味觉形象(嘴能尝到的) 味道:
酸、甜、苦、辣
(5)听觉形象(耳朵能听到的)
声音:
嘈杂——悦耳、大声——小声、 尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如 哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法:
拿出一个具体的事物,如动 物或植物或日常用品,让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可 以先举例子 1、用形容词
前面阐述事物特征的例词基本说都是形 容词 2、用比喻句
例如:
瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮 球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就 象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等 等 3、作比较
例如:
小明比小林高十公分,但却要瘦 很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是 它还穿这绿色的花衣服;等等
三、作业布置:
拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调 动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉 、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝, 一边观察,一边将自己的感受记录下来 ,然后通过形容词、比喻句、作比较的 方式对刚才记录的内容进行润色,最后 整理成一篇观察日记 . 第二课 人物描写#外貌描写
入门篇 第二课 人物描写#外貌描写
教学目的:
让孩子掌握外貌描写的基本 方法,知道有物可写
教学重点:
对人物外貌内容按顺序细分
课时:
45分钟左右(各位妈妈可根据实 际情况调整,以后的都不再注时间) 教学内容及步骤 一、外貌的细分
教学方法:
妈妈可以自己或孩子(照着 镜子)作为描写对象,同时选择几张不 同人物的相片作为比较对象,指导孩子 依次按照下列项目的顺序进行描写
(一)、整体轮廓
外形:
例词—高(高大、魁梧、修长等 )、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖( 肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等 )(可根据实际情况自己运用形容、比 喻、比较、夸张等手法,如“胖得象头 小肥猪”,以下相同,不再说明)
体质:
例词—强健、硬朗、结实、壮实 、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰 、铁塔般等
(二)、头部
1、脸:
例词—瓜子脸、四方脸、国字 脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、 英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等
2、发:
例词—长发、短发、卷发、披 肩发、板寸、白发(银发、华发、白发 斑斑等)、黑发、黄发等 3、眉:
例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧 蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢 眉等 4、眼:
例词—三角眼、猫眼、凤眼、 媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等 5、鼻:
例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头 鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻 等 6、口:
例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛 唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等 7、牙:
例词—洁白、黄黑、整齐、杂 乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等 8、耳:
例词—招风耳、卷耳、大耳廓 、长耳垂、猫耳等 (三)、身体
1、脖子:
修长、纤细、粗短、粗壮、 天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等 2、肩膀:
厚实、薄弱、圆滑、尖削、 宽厚等 3、胸脯:
丰满、高耸、狭窄、开阔、 扁平等 4、背:
阔背、猿背、虎背、驼背等 5、腰:
粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等 6、腹:
大腹便便、大肚子、大肚腩等
7、臀:
肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆 滚滚等 (四)、四肢
1、手:
臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋 般等;腕—白皙、肥胖、干枯等;掌— 蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等;指— 细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等
2、脚:
大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结 实等;小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟 嘟等;脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小 、象鸭掌、象鹿蹄等;脚趾—肥短、秀 气、粗大、修长、细小、短小等 (五)、肌肤
1、肌肉:
结实、发达、松弛、肥胖、 精悍等
2、皮肤:
细腻、粗糙、光滑、暗淡、 枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很 深等 (六)、服饰
从头到脚有:
帽子、发夹、发结、耳环 、项链、领结、领带、衣服、手表、手 套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等
(温馨提示:
妈妈可以让孩子从形状、 颜色、质地几个方面对实物进行记录, 然后再修辞润色) 二、课内练笔——题目《看我长得多( 漂亮、帅、酷等)》
教学方法:
妈妈让孩子对照镜子中的自 己,按照上面的顺序,一边观察,一边做简单记录,然后整理成文
(一)、按顺序做记录:
让孩子用形容 词细致地记录,不要漏过项目
(二)、写好作文模板:
妈妈先给孩子 提供作文模板,让孩子将刚才记录的内 容写在对应的段落 作文模板:
第一段:
整体轮廓 肌肤 第二段:
头部
第三段:
服饰 身体
第四段:
四肢
第五段:
孩子对自己外貌的简单评价( 欣赏、骄傲、沮丧都可以)
(三)、第一步润色:
让孩子挑出一部 分记录的词语,通过比喻进行扩展,注 意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同 点。
(四)、第二步润色:
让孩子将自己的 外貌与父母的外貌进行比较,将比较的 内容写进作文中去。
(五)、第三步润色:
让孩子用朗读的 方式将全文检查一下,理顺语气,让语 句通顺,上下文之间有衔接
(六)、作文完成,给孩子“啵”一个 吧。
温馨提示:
各位家长在指导的过程绝对 不要急躁,更不要打骂,否则很难顺利 地将课程讲授,只要孩子有点表现(比 如说出了好词)就要及时表扬(可以口 头表扬,按目标完成了较大的项目如写 好了作文,则可实物犒赏),即使孩子 实际上一点突出表现都没有,也要找出 一个来进行表扬,因为他(她)在弱项 面前最需要的是您的肯定。
另外,目标 不要太高,一点一点提高,只要孩子对 作文的恐惧心理有减轻就非常OK了,否 则您和孩子都会很累。
当然,也不能任 之由之或者完全放弃。
入门篇 第三课 人物描写#神态描写
教学目的:
让孩子掌握神态描写的基本 要领
教学重点:
通过五官和脸部肌肉的细微 变化来准确、生动、形象地表现某一神 态 教学内容及步骤:
一、什么是神态教学方法:
妈妈先解说 ,每个方面举一两个例子,然后让孩子 顺着思路举例,能举几个是几个,不要 强求。
(备注:
这个内容高年级的孩子 可以跟他(她)简单解说,低年级孩子 不要求,但讲课的妈妈自己必须有所了 解。
)
1、名词解释:
神,这里指神气和表情 ;态,这里指态度;神态,即人物的神 气、表情和态度。
2、举例:
神气
{正面:
满面春风、容光焕发、神采飞 扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等
负面:
垂头丧气、无精打采、气 急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底 里等表情
{正面:
兴奋、欢喜、得意、安详、大 方、慈祥、稳重、妩媚等 负面:
痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬 、凶恶、轻浮等态度{正面:
友善、慈 和、热情、尊敬、严肃、认真等
负面:
凶狠、粗暴、冷淡、轻视 、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现:
主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙 齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化 表现出来。
所以,神态描写实际上就是 动态的肖像描写。
二、照图说话 教学方法:
妈妈找到各种人物表情的图片,让孩子 指出图片头像是那一类神态(如开心、 生气、害羞等等),然后要求他(她) 认真观察,说出眉毛、眼睛等的变化情 况,每说完一个头像,便将刚才的话写 下来。
注意事项:
准确、生动、形象、传神 准确——指描写要符合观察到的事实; 生动——指描写要抓住微小的细节变化 ; 形象——用类比、比喻等修辞手法;
传神——抓住重点(最显眼和突出的地 方),适当夸张。
三、实际操练
教学方法:
妈妈让孩子随身携带笔和小 本本,选取一个具体的人物,可以是爸 爸妈妈爷爷奶奶等家人,也可以是同学 朋友等熟悉的人,或者是街头随便逮一 个陌生人,认真观察他们在不同情况下 的神态,随时记录下来。
督促一星期左 右,让他(她)养成良好的观察习惯。
入门篇 第四课 人物描写#动作描写
教学目的:
让孩子掌握动作描写的基本 方法 教学重点:
将大动作分解成一系列小动 作的训练 教学内容及步骤
一、动作的描述——动词 修饰语
教学方法:
妈妈在每个小项目中一边做 示范动作,一边口述例句,然后指出其 中的动词和修饰语,然后让孩子做一个 动作并用文字造句,着重标示出动词和 修饰语。
(具体动作和句子由各自的教 学环境确定,是“即兴表演”。
)
1、方向 动词:
例子:
他高高地举起了 手;我向右转了个身。
2、轻重 动词:
例子:
他的拳头重重地 打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的 头。
3、动词 数量:
例子:
他迅速地后退了 几步;我踢了他一脚。
4、快慢 动词:
例子:
手里的菜刀飞快 地舞动着;他被吓得马上跳了起来。
5、程度 动词:
例子:
他深深地吸了口 气;他牢牢地抓住了我的手。
6、质量 动词:
例子:
他麻利地拆开了 包裹;我一个漂亮的转身躲开了狗狗的 攻击。
7、比喻 动词:
例子:
球象箭一样飞了 出去;她象一只刚出笼的小鸟,在操场 上奔跑、跳跃。
二、动作的细分
教学方法:
妈妈选取一个日常动作,一 边演示,一边让孩子注意发出动作的是 身体的那一个部位(手、脚、头、腰等 ),以及这个动作的方向、轻重、数量 、快慢、程度、质量等,然后记录下来 造句、润色。
(补充说明:
许多孩子在作文中无话可 说,很大程度上就是因为平时不注意观 察,不注意观察的原因又主要是不懂得 怎么样去观察,因为他们的思维是跳跃 性的、感性的,思路很难有一个清晰的 途径,所以家长应该在平时就进行有效 的引导。
我在教学中注意到这个问题, 是因为教科书只是说观察如何如何重要 ,却没有可操作性强的、体系化的观察 能力训练指导,于是才另辟蹊径,以观 察能力的训练为入门作文的中心。
)
(范文) 削苹果
妈妈开始削苹果了,只见她左 手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水 果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲” 了一口,妈妈的右手手腕稍稍一偏,再 轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起 来,于是就有一片苹果皮离开果肉翘了 起来;接下来,妈妈的左手慢慢地转动 手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力, 苹果皮便象纸条一样,一圈一圈地离开 果肉;不一会儿,一个水灵灵的苹果就 削好了。
三、连续性动作描写
教学方法:
妈妈选取一个日常事务,例 如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,这些 事务都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作,而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作,每个小动作都有 方向、轻重、数量、快慢、程度、质量 等,且都可以用比喻来修辞。
妈妈可以 先示范,让孩子观察各个动作要领并作 简单笔录,再让孩子自己操作加深印象 ,最后将整个事务用文字表达出来。
范例:
我来到厨房烧小菜了。
我打开 煤气灶,放上铁锅,倒入少些菜油。
过 了一会儿,油开始冒烟了,我就把刀豆 倒下去,用铁铲翻了几下,就把浇好的 肉骨头放进去,又放了一些水。
接着, 我放了一些调料,盖上锅盖让它烧。
过了两分钟,我把火关小一些 ,再让它烧。
又过了五分钟,爸爸说:
“差不多了。
”我就去揭开锅盖,放一 些味精,又拌了几下,我就把刀豆烧肉 骨头盛起放在碗里,端到了菜桌上。
入门篇 第五课 人物描写#语言描写
教学目的:
让孩子掌握语言描写的常见 方法
教学重点:
语言描写要符合人物的性格 和说话时的情景 教学内容及步骤 一、名词解释
教学方法:
妈妈跟孩子简单解说一下就 行了。
语言:
简单地说,语言就是人说出来的 话,包括对话和独白,对话为人物之间 的交谈,独白即是自言自语。
语言描写:
就是把人物的话用文字记录 下来。
二、写好说话内容的几个简单技巧
教学方法:
妈妈先说几个词,然后让孩 子接龙,看他(她)能说出几个,妈妈 可以补充,举造句的例子也是如此。
特别提醒:
下面这些词语在整篇作文中 要用得适当,不要用得太多让人觉得太 花哨,关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词
用在句首的词有:
喂、哎、咦、、嗯、 哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有:
啊、呀、呢、吗、哈 哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子:
“喂,你到哪里去?
”“哦—— ,我去领奖,中大奖啦!
” 2、运用一些方言、土语或特定语言
例子:
方言——“唔该,去天河城点走 哇?
”一个老大爷问街上的保安。
土语——“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊。
” 特定语言——“菜鸟一个!
”“哇噻,发现一个青蛙!
” 3、套用一些成语、歇后语
例子:
成语——“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼 都难找的绝代天骄啊!
” 歇后语——“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!
” 4、特殊字音的注解
例子:
“OK,长城,Very Good!
(牛, 长城真牛!
)”一个外国老头兴奋地喊 道。
三、写活说话人的几个方法:
教学方法:
妈妈在举例子的时候辅之于 相应的动作、表情等,对例子的选择, 最好根据自己的实际情况另外造个句子 ,讲完例子之后,再让孩子模仿造句 2~4个句子。
1、对话 动作:
例子:
老师走上讲台,放下课本,喊道 :
“上课!
” 2、对话 表情:
例子:
“我错了。
”小明低着头,满脸 通红。
3、对话 心理:
例子:
我吓了一跳,心想,完了,不由 长叹:
“好惨啊!
” 4、对话 语气:
例子:
“大小姐,你怎么啦?
嘴巴翘得 那么高?
”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话 语调:
例子:
“我绝对不会放过你的!
”老狼 恶狠狠地咆哮。
6、对话 音质:
例子:
“阿姨,那边的花好好看喔!
” 一个清脆的童音在我耳边响起。
四、对话内容要紧扣人物的性格特征和 当时情景 1、解说
教学方法:
妈妈根据孩子的接受能力, 用孩子能听懂的话转述下面的内容。
同 时举一些身边的例子,比如家人、邻居 、同学、朋友的性格特征和他们说的一 些话,让孩子有更切实际的感受和理解 。
言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以 ,我们平时就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;另外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我 们平时多多留意。
例子:
情景——教室门不知被谁打了一 个大洞,以下是各人的对话:
“是谁?
是谁踢坏的?
”一 向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。
“看我干嘛?
”小勇小声嘀 咕,“又不是我,我怎么知道。
” 淘气鬼小明吐了吐舌头:
“ 嘻嘻,谁又要倒大霉了!
”
“老师!
我知道。
”“小燕 子”紫云高高地举起了手,“是王军!
”
“你放狗屁!
我碰都没碰!
”王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云 高喊。
2、练笔
教学方法:
布置下题目后让孩子先写, 大概10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等 ),再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话人的动作表情等 )。
情景题目范例:
1、讲价钱;2、我做错了,妈妈很生气;3、我做对了 ,妈妈很开心等等
入门篇 第六课 人物描写#心理描写
教学目的:
让孩子掌握心理描写的具体 运用方法和要点 教学重点:
心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤 一、名词解释
教学方法:
妈妈用简单易懂的语言跟孩 子大致说一下,以了解这节课的主要内 容 心理:
简单地说,就是内心的想法
解说:
当人们遇到某件事时,心里都会 产生一定的想法。
比如,当你做错了一 件事,害怕大人会惩罚,你心里会怎么 想?
后来大人并没有惩罚,而是耐心细 致地教你怎么做才能做对,你心里又会 怎么想?
把这些想法用文字写下来,就 是心理描写。
同样的道理,当别人遇到另外 的事情时,他的心里也肯定会有什么想 法,你可以根据他的性格,还有他当时 的处境,猜测他会有什么样的想法,把 这些猜测用文字写下来,也是心理描写 。
总之,心理描写就是把人物心 里的想法写出来。
二、心理描写的方法
教学方法:
妈妈先讲解一些,然后举例 子,下面的例子只供参考,妈妈可以自 己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子 ,然后让孩子仿照造句2-3句。
1、用“XX觉得”、“XX认为”等词, 或“XX想起”的句式,引导出这个人的 心理活动 例子:
爸爸觉得事情有点奇怪,明明放 在桌子上的钥匙,怎么一转眼就不见了 呢?
老师认为刘华肯定欺负了小 王,因为当时只有他们两个人在教室。
看到爷爷的相片,我不禁想 起小时候的事情—— 2、通过自言自语来引出心理活动的内 容 例子:
“完了。
”小明暗叫,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没做呢!
我该怎么来跟老师说呀?
” 3、通过幻觉、梦境来描写心理活动
例子:
梦境——过一个钟头,他怀着甜 蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖 炕,炕说坐着他的爷爷,耷拉着两腿, 正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去 ,摇着尾巴——(《凡卡》)
幻觉——《卖火柴的小女孩 》里,小女孩划了一根火柴、两根火柴 和三根火柴时在火光中看到幻觉。
4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动
例子:
小明走着走着,突然,前面一团 黑影掠过,“我的妈呀!
”吓得他脖子一缩,感到两脚冰凉,提不起来,“那是什么东西?
”他想起一部动画片里的故事,一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来,还吃了两个小孩子—— 三、课堂练笔
教学方法:
妈妈选择一个自己的孩子不 久前亲身经历的事情,或者对他(她) 来说记忆深刻的事情,简单提示过后, 让孩子进入写作,时间控制在5——10 分钟左右,字数不限制。
孩子写完后再 评点,评点的方式是“夹心饼干”—— 先表扬,然后指出缺点,最后再表扬和 鼓励。
题目范例:
1、写一段做错了事时,自 己的心理活动;
2、写一段成功完 成了一项大人交待的任务时,自己的心 理活动; 3、写一段曾经做 过的梦。
入门篇 第七课 景物描写#定点静态描 写
教学目的:
让孩子把握定点观察静态景 物的基本顺序
教学重点:
条理清晰、层次分明地观察 、分解景或物
教学内容及步骤:
一、单个物的定点静态描写
教学方法:
妈妈选择一个常见的物品作 为教学道具,为了利于展开观察,最好 不要太复杂,但又必须有一定的结构层 次和色彩层次,我的建议是盆景或台灯 等小摆设,如果没有这些,种养的花草 也好,花草也没有的话,那就麻烦去菜 市场买几颗蔬菜吧。
将道具摆放在课桌 前,按照下面的顺序引导孩子观察和记 录,最后整理润色成文就OK了。
1、整体形象:
轮廓——高大、小巧、 精致、魁梧、挺拔等;形状——伞状、 球冠状、圆球状、圆锥体等;颜色—— 赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑 、白等;气味——香、臭、清香、浓香 、淡淡的香等;风格——可爱、漂亮、 秀气、古朴、端庄等。
(备注:
根据道 具的实际情况,选择一、两个方面就行 了)
举例:
(例文:
今年的六.一节,妈妈送给我 一盏卡通台灯,一条XXX趴在柔和的灯 光下,可爱极了!
2、将道具分成上、中、下(或者前、 中、后)三个部分,按从上到下或从下 到上(或者从前到后或从后到前)的顺 序进行排列。
上面这个台灯,就可以分成上、中、下 三个部分,上部为灯罩、中部为毛绒狗 狗,下部为底板。
3、每一个部分为一个小段,按从整体 到局部的顺序由表及里地描绘道具的形 状、颜色、光泽、质地、状态、风格等 。
还是以上面的台灯为例。
例文:
(上部)台灯的灯罩连接在一根 头部弯曲的小铁杆上,是一个梯形的圆 柱,上面蒙着一层粉红色的棉布,棉布 在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状,整 个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压 弯了脖子的向日葵,而灯泡,就藏在向 日葵的肚子里面,只要一开灯,它就散 发出温暖而又柔和的光芒。
设计师的心 思很是细腻,考虑非常周到,灯罩的棉 布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的 ,如果脏了,就可以脱下来给它“洗澡 ”。
(中部)最可爱的是那只趴在灯 光下的XXX,这是一只毛绒做的狮子狗 ,全身披着长长的毛发,粉嫩粉嫩的, 摸上去非常柔软细腻。
我估计这只XXX 应该是个小女孩,因为她的头上扎着两 个蝴蝶装的发结,身上穿的也是碎花布 做的连衣裙。
(下部)把XXX托起来的,是台灯的底 板,底板上面铺着和灯罩一样的粉红色 的棉布,底板的周边,棉布也褶皱成花 瓣的形状,XXX狗趴在那里,就像趴在 观音菩萨的莲花座上一样。
4、对道具进行总体的评价。
续上例。
例文:
我很喜欢这个可爱的台灯,更感 谢妈妈给了我快乐的童年,我要在台灯 下好好学习,让妈妈经常有愉快的心情 。
二、景的定点静态描写
教学方法:
妈妈带孩子到阳台上放眼观 察,如果只看到对面的墙的话就只有出 门了。
选择的景点范围不要太大,但景 观要有一定的纵深(就是从远到近都要 有景物,远处不要太空旷,近处也不要 太浓密,一眼看过去,不会被近前的东 西遮挡,并且远处能看到东西)。
1、首先确定描写顺序:
从远到近,从 近到远,从上到下,从下到上。
2、按选择的顺序将景物分成远处、中 间、近处三个部分,每个部分为一个小 段落。
3、将每个部分所看到的具体内容(树 啊、房子啊、车啊、湖啊、山啊、云彩 啊等等)记录到相应的段落。
4、通过各种修辞手法将前面的内容润 色。
5、通过朗读的方法再次修改,直到念 起来通顺为止。
例文:
建议看看朱自清先生的《荷塘月 色》写荷花(就是“曲曲折折的荷塘上 面,弥望的是田田的叶子”的那一段) 。
入门篇 第八课 景物描写#移步静态描 写
教学目的:
让孩子把握较大空间范围的 基本描写方法
教学重点:
制定观察的路线和先后顺序
教学内容及步骤
一、确定描写对象
教学方法:
根据孩子的年级选择相应的 描写对象,对于低年级的孩子,自己两 室一厅以上的房子就可以了;三、四年 级的孩子,可以选择自己居住的小区, 如果小区很大,则选择小区的其中一部 分;五、六年级的孩子,则可以选择大 型超市或购物中心,也可以选择公园或 大型小区;初中的孩子则选择旅游风景 区或大一点的社区。
二、制定观察路线
教学方法:
在观察之前,妈妈先与孩子 一起共同制定观察路线。
首先,画下描写对象的平面地图,先标 注东南西北四个基本方向,然后在地图 上标上大致的物品或景点;
其次,制定一条合理的观察路线,要求 不要重复,又能全部观察一遍;
举例:
三、实地观察记录
教学方法:
妈妈与孩子一起按照前面的 规划实地观察,带上笔和笔记本,将观 察到的主要物品或景物简
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