秋部编版三年级上册语文园地18教案及练习题含答案.docx
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秋部编版三年级上册语文园地18教案及练习题含答案
三年级上册语文园地一
【教学目标】
1.交流平台,积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用,学习积累带有人体部位名称的成语,有感情朗读本单元的精彩句子,练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《所见》,帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子,积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
(课件出示2)
◇窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。
1.读一读,指名读,齐读。
2.说一说,说说这些句子有趣在哪里,你是怎么理解
的?
3.背一背。
多种形式的读,指名读,开火车读,齐读,熟读成诵,
看谁背诵得快。
4.抄一抄,把这些有趣的句子抄写在你的笔记上,可能的画配上插图。
5.教师评议,并小结:
课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,积累下来。
(板书:
新鲜、有趣的句子)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)词语积累。
(课件出示3)
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
2.说一说,小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
(板书:
成语)
3.小组代表发言,教师小结:
这些词语都是描写人物的,有的描写人物动作,有的描写人物神态,有的描写人物心理。
4.想一想:
这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演:
先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演。
(二)句子积累。
(课件出示4)
◇妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑,说:
“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说你对这些句子的理解。
(板书:
句子)
小组交流,代表展示,师生评议。
3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情?
自由练读,分小组比赛读,代表展示读。
(三)给兴趣小组取名字
(课件出示5)
在班里组织几个兴趣小组吧!
试着给每个兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社
1.读一读这些兴趣小组的名字。
(板书:
兴趣小组)
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组,围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组,你也试试取个名字。
比如,书法兴趣小组,取名为“小小书法家组”;钢琴兴趣小组,取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示古诗,学习生字。
(课件出示6)
所见
清代:
袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《所见》是一首五言绝句,是清代文人袁枚所作。
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情。
(板书:
《所见》五言绝句)
4.(课件出示7)词语解释
(1)牧童:
指放牛的孩子。
(2)振:
振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
(3)林樾(yuè):
指道旁成阴的树。
(4)欲:
想要。
(5)捕:
捉。
(6)鸣:
叫。
(7)立:
站立。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(课件出示8)
译文:
牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。
(课件出示9)
创作背景:
《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛,大声地唱着牧歌,大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧,忽然停止了歌声,站立在柳树旁。
这一切叫袁枚看见了,袁枚就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
(课件出示10)
作者简介:
袁枚(1716-1797年),清代诗人、诗论家。
字子才,号简斋,晚年自号仓山居士,随园主人,随园老人。
钱塘(今浙江杭州)人。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
(课件出示11):
牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
【设计意图:
从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子,进行朗读背诵和抄写,养成积累语言的好习惯。
】
【设计意图:
认识带有人体部位或器官名称的成语,在读中理解并积累下来。
在读读背背中,认识了生字,积累了词语,以备写作时用。
】
【设计意图:
借助拼音会读、会背古诗,通过看插图和反复朗读诗句,了解古诗的意思。
在理解的基础上读读背背,学会积累诗句,提高古诗鉴赏能力。
】
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语句子兴趣小组
《所见》五言绝句
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
摇()晃()披()散()张()舞()
提()吊()()红()赤()忙()乱
()疾()快()干()燥
2.默写古诗《所见》。
参考答案
1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌
2.牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
【课后反思】
成功之处:
由于大部分都是本单元的重点词句,所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句,再互相交流对词句的理解,然后有感情朗读,并抄写下来,能够很好地达到积累的目的。
学习古诗时,本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念,鼓励学生借助拼音,结合插图,自读古诗,小组合作交流诗意,教师在关键的时候提示一下,帮助学生理解古诗,这种方式效果不错。
不足之处:
通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了学生的负担。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容,分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子;学会积累;词句段分别出示了成语、句子、短语,学会认读词句,积累语言,学会感情朗读句子;日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》,充满儿童情趣,正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗,理解和积累诗句。
描写童真童趣的古诗词有哪些?
1.《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
2.《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
3.《幼女词》
唐·施肩吾
幼女才六岁,未知巧与拙。
向夜在堂前,学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
5.《夜书所见》
宋·叶绍翁
萧萧榕叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童捉促织,夜深篱落一灯明。
6.《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
7.《清平乐·村居》
宋·辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
语文园地二
【教学目标】
1.交流平台,交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用,积累四季词语,练习用所学方法理解词语。
3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意横平竖直的书写方法,把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会关于秋天的成语,帮助小学生积累词语。
【教学重点】
先看后写再对照,写的时候要注意正确的坐姿和握姿;积累成语。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
(课件出示2)
1.读书的时候如果遇到不理解的词语,你会怎样做?
2.小组交流,看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
(课件出示3)
(1)查字典理解词语。
(2)运用组合法理解词语。
一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了。
如“忠勇”一词,“忠”有忠诚的意思,“勇”是勇敢的意思,“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。
又如“艰难险阻”一词,“艰难”是困难,“险阻”是险恶有阻碍的意思,“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。
运用组合法理解词语时要注意的是,分开解释字义或词义时,必须十分准确,否则在合起来理解时就会出差错,如:
“爱不释手”中的“释”应该是放下,如果错误地理解为解释的话,那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
(3)运用换词法理解词语。
汉语中的词汇非常丰富,有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。
”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
(4)联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
(5)在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。
有些词在实际使用时,词义有了变化。
对这些富有表现力的词语,要联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。
例如:
他借到一本杂志,贪婪地读起来。
“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
这时想一想句子讲了什么,然后再思考贪婪的意思,就能领会这里的贪婪是不知满足,专心入迷的意思了。
(6)同义词法。
遇到不理解的词时,可以找这个词的同义词,如“美
丽”一词,它的同义词是“好看、漂亮”等。
(板书:
理解词语:
查字典组合法换词法联系上下文同义词法)
5.教师小结:
“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。
许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,很生动的不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章。
摘记法也是积累词语的重要方法。
俗话说得好:
好记性不如烂笔头。
在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。
此外,在阅读过程中,让学生把自己需要的,喜欢的内容或图画剪下来,然后,贴到本子上,可以随心所欲地去贴;还可以配上自己画的插图。
这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识,积累了词语。
学生掌握了积累词语的方法,就能在实践中乐此不疲,进行广泛的阅读和摘记。
(二)词句段运用
板块二:
词句段运用
1.词语积累。
(课件出示4)
(1)你会用哪些词语形容不同的季节。
(2)小组交流,组长记录。
(3)小组用实物投影汇报交流。
(4)教师评议,推荐积累。
(课件出示5)形容春天的词语。
春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚
(课件出示6)形容夏天的词语。
赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓阴蔽日
(课件出示7)形容秋天的词语。
秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊春华秋实春花秋月秋雨绵绵天高云秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飘香果实累累
(课件出示8)形容冬天的词语。
冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜天寒地冻粉妆玉砌
(板书:
春夏秋冬的词语)
(5)指名读,齐读,男女比赛读。
2.句子积累。
(课件出示9)
说一说,你是用什么方法理解下面加点词语的意思的?
◇听了老师的这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。
◇小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。
(2)学生自由读,指名读,师生评议。
(3)分小组合作交流,看能用什么方法理解加点的词
语。
(4)小组代表发言,互相交流,说说词语的意思和理解词语的方法,教师评议并小结。
(课件出示10)1.查字典理解词语。
①憧憬:
就是对未来的美好生活的期待与向往。
②忐忑不安:
忐忑,心神不定。
指心里七上八下安定不下来,形容心神不定。
2.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。
听了老师这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。
想一想句子讲了什么,如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”,然后再思考“憧憬”的意思,就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。
3.运用组合法理解词语。
小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”一词,“忐忑”有心神不定的意思,“不安”是心里七上八下安定不下来的意思,“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来,形容心神不定。
(三)书写指导。
(出示课件11)
1.观察生字在田字格中的位置,笔画笔顺。
2.学生按照提示“横平竖直”书写,教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
(板书:
横平竖直)
3.优秀作业,投影展示,师生评议:
在书写中特别需要注意的两点。
(板书:
规范正确整洁)
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。
(四)日积月累
1.(课件出示12)文中的词语。
shuǎng
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.以上词语都是描写什么季节的成语?
(秋天)(板书:
秋天的成语)
4.它们的意思分别是什么?
(课件出示13、14)
秋高气爽:
形容秋季晴空万里,天气清爽。
一叶知秋:
从一片树叶的凋落,知道秋天的到来。
比喻通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果。
五谷丰登:
登:
成熟。
指年成好,粮食丰收。
天高云淡:
天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。
指秋天的天空。
金桂飘香:
金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”。
而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。
果实累累:
累累,连续成串。
形容果实多。
秋风习习:
和煦的秋风暖暖地,慢慢吹动的样子。
用于晚秋的景色。
层林尽染:
山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。
春华秋实:
华,花。
春天开花,秋天结果。
5.自由朗读,积累背诵。
【设计意图:
师生共同总结理解词语的方法,为下面的理解词语做准备。
】
【设计意图:
老师在教学生写字时,先观察,接着跟老师范写,再临写。
给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
】
【课堂作业新设计】
1.分别写几个描写不同季节的词语。
(1)形容春天的词语。
(2)形容夏天的词语。
(3)形容秋天的词语。
(4)形容冬天的词语。
2.把下面的词语补充完整。
秋()气()天()云()()()习习
()()知秋金桂()()层林()()
()谷()登果实()()()华()实
参考答案
1.
(1)春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫
春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香
(2)赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐
烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂
(3)秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟
秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊
(4)冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月
漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜
2.高爽高淡秋风一叶飘香尽染五丰累累春秋
【板书设计】
语文园地
理解词语:
查字典组合法换词法
联系上下文同义词法
书写提示:
横平竖直规范正确整洁
秋天的成语
春夏秋冬的词语
【课后反思】
成功之处:
1.本练习的一个重点是学会理解词语。
教学时,采用先让学生自主交流、小组展示,最后师生共同总结理解词语的方法,为学生营造轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。
2.教学“书写提示”时,引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处:
我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台版块是总结交流理解词语的方法,词句段运用是交流积累四季的词语,实践练习如何理解词语;书写提示部分,出示了8个字,学会把字写得横平竖直;日积月累部分学习9个表示秋天的成语。
1.描写秋天的成语有哪些?
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高去淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 秋高气爽秋风萧瑟
秋色宜人一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风萧瑟秋雨绵绵秋意深浓秋兰飘香秋风过耳丹枫迎秋
秋风习习秋高气爽秋风过耳枫林如火
2.描写秋天的古诗有哪些?
山居秋暝
唐·王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
秋夕
唐·杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
语文园地三
【教学目标】
1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。
2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子,理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
1.(课件出示2)
童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
(板书:
交流童话)
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示3)
①去年的树:
从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定会很好:
从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行:
从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④一块奶酪:
从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.(课件出示4)
这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵树也有自己的愿望……
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示5)
①去年的树:
鸟儿和大树是好朋友,大树不见后鸟儿去寻找大树。
②那一定会很好:
树有自己的愿望,它想站起来,想跑,想坐下来休息,想躺下……
③在牛肚子里旅行:
红头在青头的帮助下,在牛肚子里作了一次旅行。
④一块奶酪:
蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑,以身作则。
3.(课件出示6)
阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示7)
①去年的树:
读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
②那一定会很好:
从一粒种子的经历获得了奉献教育,明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行:
从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:
牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。
④一块奶酪:
从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。
(二)识字加油站
板块二:
识字加油站
1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认。
伸—申(申请)界—介(介绍)棕—宗(祖宗)
忆—乙(乙方)招—召(召开)教—孝(孝顺)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字:
(课件出示9)形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。
后面的字都是前面字的声旁,表示前一个字的读音。
如“伸”的声旁是“申”,前后两个字的读音相同或相似。
(板书:
形声字声旁表音)
(2)本题形声字的分类。
(课件出示10)
①左形右声:
伸招棕忆
②右形左声:
教
③上形下声:
界
(3)复习识字方法。
(课件出示11)
部件识字法:
所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。
此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
如记忆“请、情、清”:
利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义;“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;“情”,与心情有关,所以加上竖心旁。
利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(课件出示12)
左形右声,如:
清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)
左声右形,如:
功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)
上形下声,如:
露(路)、花(化)、岗(冈)、芳(方)
上声下形,如:
烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)
内形外声,
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