期末复习教案.docx
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期末复习教案
第四单元复习
主备人:
宁慧萍备课组成员:
罗佳丽段俊平第100-102课时(总节数)
课题:
第六单元复习
复
习
目
标
在新授的基础上查漏补缺
复习重点:
各课的生字新词
重点阅读段落
复习难点:
阅读练习的指导
学习过程
学习要求
学习内容与方法
二次备课
第一节课
第四单元各篇文章的重要知识点
第13课《鲁提辖拳打镇关西》
一、字音
唱喏(rě)厮(sī)聒(ɡuō)噪将(jiānɡ)些酒来盏(zhǎn)恁(nèn)地间(jiàn)绰(chāo)酒座而唱的绰(chuò)号着(zháo)落带挈(qiè)腌囋(ā)(zā)小种(chónɡ)经略相公彀(ɡòu)
赊(shē)帐揸(zhā)开掇(duō)臊(sào)子膘(biāo)肉眼棱(lénɡ)绽(zhàn)裂
咄(duō)磬(qìnɡ)钹(bó)铙(náo)
二、形似字
⒈瓦楞(lènɡ)愣(lènɡ)住
⒉唱喏(rě)诺(nuò)言偌大(ruò)
⒊家眷(juàn)卷(juǎn)起证券(quàn)
⒋钟磬(qìnɡ)温馨(xīn)
⒌揣摩(chuǎi)踹门(chuài)惴惴不安(zhuì)
⒍豢养打拳
⒎点缀(zhuì)撺掇(duō)辍学(chuò)啜泣(chuò)
⒏笨拙(zhuō)相形见绌(chù)咄咄逼人(duō)
三、多音字
绰:
chuò绰号;chāo绰起腌:
yān腌渍ā腌囋
喏:
rě唱喏nuò喏(叹词)哄:
hònɡ起哄hónɡ哄动hǒnɡ哄骗
宿:
sù宿舍;xiǔ一宿;xiù星宿累:
lěi硕果累累;lěi危如累卵;lèi劳累;
四、文章作者、出处
⒈《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。
该书的作者是施耐庵,元末明初小说家。
曾撰写《江湖豪客传》,后改名为《水浒传》。
⒉中国有一部古典名著,它最早的德文译名是《强盗与士兵》,法文译名是《中国的勇士们》,英文译名是《在河边发生的故事》,这部名著就是《水浒传》。
五、文章结构:
这篇文章按时间顺序叙述故事,以金家父女诉苦为导火线;第二天鲁达到客店送金家父女是故事的发展;拳打镇关西是高潮;郑屠毙命、鲁达远走是故事的结局。
开端(1-7段):
鲁达倾听金家父女的血泪控诉。
发展(8-9段):
鲁达救助金氏父女逃离虎口。
高潮(10-19段):
鲁达在郑屠肉铺前三拳打死“镇关西”。
结局(20-21段):
鲁达奔出南门避祸走了。
六、人物形象
鲁达武艺超群,疾恶如仇、见义勇为,具有强烈的正义感。
另一个特点是慷慨大方,仗义疏财。
鲁达并不是鲁莽之辈,他粗中有细,勇而有谋、为人体贴,做事妥善。
鲁达出身行伍,有其粗鲁的一面。
七、艺术特色
⒈人物描写
A、动作描写。
三人在酒楼吃酒,忽听有人“哽哽咽咽啼哭”,便“把碟子儿盏儿都丢在楼板上”;当得知金氏父女的遭遇后,又热心周济。
(急性、粗犷、扶危济困、心地善良、见义勇为)
第二天他亲自送金氏父女上路,店下二拦截,被他打落两颗门牙,为防有人给郑屠报信,又在店里“坐了两个时辰”。
(细心,周到)
三拳打死郑屠。
(疾恶如仇,勇猛无敌)
B、语言描写。
鲁达对受人欺压的金氏父女何等同情,却直呼“老儿”,鲁达送他们起程,金老让座,他劈头就说:
“坐甚么!
你去便去,等甚么!
”(粗鲁、爽快,不拐弯抹角)
在得知是郑大官欺凌金氏父女时,痛骂道:
“呸!
……这个腌囋泼才……却原来这等欺负人!
”“等洒家去打死那厮便来!
”(疾恶如仇、见义勇为的豪放性格)
郑屠,见了鲁达,满口“恕罪”“请坐”,切肉时陪着小心说话(欺软怕硬奴才相)
鲁达三人取钱的动作,鲁达的“摸”,是搜寻身上全部银两。
(慷慨)
史进边说边“取”出一锭银子,不假思考,伸手便拿。
(豪爽)
李忠去身边“摸”出二两银子,挑挑拣拣。
(小气)
C.心理描写。
放走金老父女后有一个“寻思”,怕店小二拦截,看出他救人救到底的狭义心肠。
打死郑屠后,又一个“寻思”:
“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。
”看出他并非有意打死他,只是存心惩戒他以后不再如此横行。
这些心理刻画,配合他的言行,更使他性格鲜明了。
⒉正面描写与侧面描写相结合。
一方面写鲁达扶危济困,一方面写郑屠横行乡里:
明写鲁达,暗写郑屠。
侧面由金老父女哭诉郑屠的强暴,直到拳打他时鲁达才正面告诫他,也很省笔墨。
八、思考与练习重点:
⒈阅读小说要注意理清故事情节,把握人物的性格特点。
试结合课文中鲁达这个人物的言谈、举止,对他的性格特点做简要分析。
(答案见“艺术特色”)
⒉鲁达三拳就打死了镇关西,课文对这三拳的效果精心描绘,生动传神。
试从课文中找出相关句子填写下列表格,体会比喻的作用。
第一拳:
打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
相似点:
血流满面,疼痛难忍,又酸又咸又痛又麻,就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。
第二拳:
打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来。
想似点:
眼棱裂开,红的血,黑的眼珠,紫的脓血等五颜六色的与彩帛铺里的五彩布帛相似。
第三拳:
只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的首场,馨儿、钹儿、铙儿一齐响。
本体:
是想像中郑屠头晕目眩、两耳乱鸣、魂飞天外的那种感受。
相似点:
神志迷乱,两耳乱鸣,就像水陆道场上的各种乐器齐鸣,分乱嘈杂。
这些比喻形象地写出了三拳一拳重似一拳,写出了鲁达的威猛,也写出了郑屠的狼狈相,读之令人拍手称快。
⒊《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事,你怎样评价这类故事?
本题旨在引导学生正确看待鲁达打抱不平的行为。
在当时那个暗无天日、没有公理、弱肉强食的时代里,官府不能为民做主,百姓有冤无处伸,有苦无处诉,只能寄希望于打抱不平的英雄,鲁达的行为是正义之举,是合理的。
在法制社会里,则不能简单仿效鲁达的做法,应通过正当的途径以正当的方式解决问题,要依法行事。
九、拓展延伸
⒈中国古典四大名著:
《水浒传》(元末名初,施耐庵),《红楼梦》(清,曹雪芹),《三国演义》(元末名初,罗贯中),《西游记》(明,吴承恩)。
⒉《水浒传》共塑造了108位梁山好汉的形象,你知道这些好汉中哪些人的名字?
至少说了五位。
(例:
宋江、林冲、孙二娘、阮小二、武松等)
⒊“行侠仗义、除暴安良”是梁山好汉的共同特征,你能说出体现此品质的两个故事吗?
例:
史进大闹史家村、武松醉打蒋门神等。
第14课《范进中举》
一.字音
带挈(qiè)行(hánɡ)事踹(chuài)兀(wù)自绾(wǎn)腼腆(miántiǎn)啐(cuì)
星宿(xiù)嗑(hé)西北风避讳(huì)
二.词语解释
无名业火:
佛教用语:
指怒火。
唯唯连声:
连连答应,形容十分恭顺。
文学常识
吴敬梓的《儒林外史》是清代著名的长篇讽刺章回小说。
这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。
文章主题:
它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化,深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、催残人才及败坏社会风气的罪恶,穷形尽相地表现了封建末世的世道人心,对各类市侩小人,进行了有力的鞭笞和嘲讽。
三.文章结构
第一部分(1--2段):
写范进回家到中举前的情况。
第二部分(3--结束):
写范进中举后情景。
第一层(3--5):
范进发疯。
(昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上)第二层(6--9):
胡屠户治疯。
第三层(10--11):
张静斋拜会范进。
第四层(12):
范进赏银给胡屠户。
四.人物形象
1.范进:
一个热衷功名的下层知识分子,中举前穷困潦倒,地位卑微,逆来顺受,甘受屈辱。
中了举,情形就完全不同了。
梦寐以求的功名富贵一旦出现使他惊喜得发了疯。
课文刻画范进中为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
2.文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话,占了很大的篇章,通过语言描写和动作描写,表现了一个前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象。
五.艺术特色
1.作者善于使用符合人物身份的语言,生动而准确地表现人物的性格特征。
2.生动传神的细节描写。
作者善于抓住特定环境中的某个细节,发掘其典型意义,生动地刻画人物性格,表现小说的主题。
如范进把两锭银子送给胡屠户时,“屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:
‘这个,你且收着。
我原是贺你的,怎好又拿了回去?
’”可是范进说“用完了,再来问老爹讨来用”,他就“连忙把拳头缩了回去,往腰里揣”。
这拳头一伸一缩,一揣,及胡屠户跟在范进后边低着头扯衣服皱的细节,活灵活现地画出了一副溜须拍马的奴才相。
3.鲜明的对比与夸张,使小说具有极强的讽刺效果。
小说围绕范进中举这一中心事件,展开了多角度的对比。
范进中举前生活窘迫,以至无米下锅,到街上去卖鸡;中举后生活富足,衣食无忧。
中举前,胡屠户对范进又训又骂;中举后对范进又敬又畏,阿谀奉承令人肉麻。
中举前,邻人们对范进的困窘不闻不问,甚至百般奚落嘲讽;中举后又拿鸡蛋又拿白酒,“有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的”。
通过这些鲜明对比,无情地讽刺了当时的社会风气,揭示了科举制度扭曲人的心灵、败坏社会风气的罪恶本质。
在现实基础上的夸张,是讽刺艺术的重要手段。
课文成功地运用了夸张这一手法。
范进因中举而发疯,就是通过合理夸张而设置的情节。
在现实生活中,因中举而发疯的事未必多见,但热衷科举、醉心功名利禄的封建知识分子,十年寒窗苦,有的甚至是读到须发皆白,中了举欣喜若狂,落了榜痛不欲生乃普遍现象。
小说在此基础上合理夸张,不仅真实可信,而且更典型,更能揭露科举制度的罪恶。
4.课文的语言通俗、洗练、富有表现力。
如写范进卖鸡:
“范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人卖。
”寥寥数语,写出了范进的穷困潦倒和迂腐可笑。
写报录人送喜报:
“只听得一片声的锣响,三匹马闯进来……一片声叫道:
‘快请范老爷出来,恭喜高中了!
’”连邻居也“飞奔到集上”去找范进。
为找胡屠户为范进治疯,另一个也是“飞奔去迎”,这一片欣喜若狂的景象,都是因为范进中了举!
小说中还使用了很多群众的口头语言、谚语和俗语,如“骂了一个狗血喷头”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”“撒泡尿自己照照”等等,这些语言极大地增强了小说的表现力,对刻画人物性格起了很好的作用。
将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较
1.人物和主题思想。
范进与孔乙己同是读书人,一个到晚年终于中举而发疯,一个始终没有功名,潦倒而死。
从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,疯的不知为何而疯,死的不知因谁而死,麻木不仁,可悲可怜。
因此,这两篇文章从不同角度揭露了封建制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体。
2.作者的态度和讽刺手法。
《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法,但又有区别。
前者是对主人公(范进)尖锐的嘲笑,那“抱着鸡,手里插着草标”的形象,那“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水”的丑态,刻画着入木三分;后者对孔乙己的嘲讽,严厉而冷峻,却并不显露,那又脏又破的长衫,那“坐着用这手慢慢走去”的神情,描绘得那样淋漓尽致。
为什么有这样的区别呢?
吴敬梓对笔下的人物是尖锐的嘲笑,无情的鞭挞,因为他痛恨封建科举制度;鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸,怒其不争”,因为作者希望能从麻木中觉醒,以便拯救中华民族。
由此可见,作品中的人物形象,由作者对形象的态度所决定。
3.表现手法。
《范进中举》主要运用了强烈的对比手法,来塑造人物形象,表现主题思想;而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断,放在一个典型的环境里,去刻画人物表现主题。
思考与练习重点:
默读课文,回答下列问题。
1.范进中举前后、胡屠户对他的态度有什么不同?
胡屠户是一个怎样的人?
2.范进中举后,周围人有什么反应?
3.你怎样评价范进这个人物?
(答案见“人物形象”和“艺术特色”)
仔细阅读课文第五到第八段,说说其中哪些地方是正面描写,哪些地方是侧面描写,各是从哪些方面来刻画范
进的,并体会这样写的作用。
这几段写的是范进发疯和胡屠户治疯。
主要写的是范进。
正面写了范进的语言、动作,如他“看了一遍,又念一遍”(简直不敢相信,惟恐是梦)“把两手拍了一下,笑了一声,道:
‘噫!
好了!
我中了!
’”(得到确认后,极度兴奋,一拍,一笑,意味深长)忽然一跤跌倒,不省人事。
醒过来又“拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”(长期的被人蔑视侮辱,二十多次落第的经历把他弄得十分脆弱,无论是巨大的欢乐或悲哀都已经受不住了。
“好”,几十年的屈辱和痛苦结束了!
“中了”梦寐以求的功名富贵到手了!
)他往门外飞跑,“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”(真是丑态百出,可悲可叹!
)。
作者通过对范进丑态的生动描绘,深刻地揭露了封建科举制度的对知识分子的毒害。
这部分还写了众邻居及范进家人、胡屠户的反应。
从邻居送来米酒,极度献殷勤,飞奔着去找范进,去迎接胡屠户,报录人的想出治疯的“妙”计,老太太哭,娘子愁,众人劝胡屠户为范进治疯等,这些都是为烘托这场闹剧,是侧面描写,突出了范进身份的变化,反映当时社会趋炎附势的风气,强化了课文的讽刺效果。
第15课《选举风波》
一、字音
招徕(lái)贿赂(huìlù)巾帼(ɡuó)泰然处(chǔ)之瞥(piě)见忿忿(fèn)然噩(è)梦许诺(nuò)
二、词语解释
富丽堂皇:
豪华美丽,有气派。
慷慨激昂:
形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
不言而喻:
不用说就可以明白。
喻:
明白。
首当其冲:
比喻首先受到攻击或遭遇灾害。
耿耿于怀:
心事萦绕,不能忘怀。
泰然处之:
形容遇事镇定,毫不慌张。
茅塞顿开:
原来心里好像有茅草堵塞,现在被打开了。
形容忽然理解明白。
三、文学常识
《选举风波》作者秦文君,当代最出色的儿童文学女作家之一。
主要作品:
《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《天堂街3号》等。
她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。
四、文章主题:
文章围绕中学生贾里、鲁智胜等选举学生会主席这一事件展开,描写了中学生天真烂漫的生活,通过主人公贾里如何面对生活中的挑战和困难,歌颂了乐于助人、敢于负责的优秀品德。
五、文章结构
第一阶段,主要事件是选举学生会干部。
第二阶段,主要事件是:
墙外的噪音使同学们无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,呼吁尽快搬走售货铺,最终将此事办成。
第三阶段,主要情节是林武翔去看店铺拆迁时砸伤,贾里等人一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁祸首”。
第四阶段,是故事的结局。
贾里得到爸爸的鼓励,终于勇敢地面对生活中的困难。
这场风波,使贾里重新认识了鲁艳青,但却没有机会弥补自己当初的过失。
庆祝会上查老师的讲话意味深长:
“做一个中国的孩子,需要为许多事情操心,但是,中国孩子也很幸运,因为能创造世界。
”
六、人物性格
1.鲁艳青:
在课文中出场不多,但却是一个十分有亮点的人物。
她非常有责任感,很热心,也很有魄力,是当代中学生的优秀代表。
2.贾里:
一个聪明、活泼、热情的中学生,作为一名班干部,他做事认真负责,他有正义感,也敢于负责,一系列事件的发生使贾里由幼稚走向成熟,逐渐懂得如何面对生活中的困难和挫折。
七、写作特色
1.真实细腻的心理描写。
能把学生的心理、学生的所思所感以及他们的喜怒哀乐淋漓尽致地展现出来。
2.语言轻松活泼、幽默俏皮、极富生活气息,多用儿童化的口语写成,读起来清新、明快。
第16课《山米与野鹤》
一、字音
瞥(piē)尴尬(ɡānɡà)鬼使神差(chāi)诅(zǔ)咒倔强(juéjiànɡ)阿谀(ēyú)豢(huàn)养
二、词语解释
老态龙钟:
形容年老体衰的样子。
龙钟:
行动不灵便的样子。
了如纸掌:
形容对情况了解得非常清楚。
无动于衷:
没有任何反应。
衷:
内心。
鬼使神差:
鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某种意想不到的事。
三、文学常识
《山米与野鹤》作者贝特西、贝尔斯,美国儿童文学作家,主要作品有儿童小说《午夜的狡猾》《天鹅的夏天》等。
四、文章主旨:
文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长的轨迹,告诉读者如何去热爱生命、热爱一切值得爱的东西。
五、文章结构
第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。
这部分写的是山米“出逃”,这是故事的开端。
文章采用插叙的手法,先写出山米出逃,外祖父追山米的尴尬情景,接着介绍了山米出逃的原因。
此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束,十分任性和倔强。
第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但无论在什么地方,他都能立刻认出它来”。
这一部分的中心事件是“捉鹤”,“捉鹤”这一事件的发生使山米和外祖父的敌对关系逐渐发生了变化。
这是山米情感发生变化的开始。
第三部分是从“经过长途跋涉,他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。
中心事件是“喂鹤”。
“喂鹤”的过程使山米的情感发生了巨大的变化,他的爱心在这里得到了升华。
第二节课
第四单元测试
见第四单元测试卷
第三节课
讲解试卷
教学反思
第五单元复习
主备人:
宁慧萍备课组成员:
罗佳丽段俊平第103-105课时(总节数)
课题:
第五单元复习
复
习
目
标
在新授的基础上查漏补缺
复习重点:
各课的生字新词
重点阅读段落
复习难点:
阅读练习的指导
学习过程
学习要求
学习内容与方法
二次备课
第一节课
第五单元各篇文章的重要知识点
第17课《花儿为什么这样红》
一、字音
柑橘(jú)萎(wěi)谢花瓣(bàn)悠(yōu)长三棱(lénɡ)镜灼(zhuó)伤蜜腺(xiàn)分泌(mì)并蒂(dì)蒲(pú)班克花卉(huì)花冠(ɡuān)花萼(è)褪(tuì)色充沛(pèi)裸(luǒ)子植物
二、词语解释万紫千红:
这里形容花的颜色丰富。
三、作者简介:
贾祖璋是我国著名的生物科普作家,浙江宁海人。
四、文章主旨
本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同的角度介绍了各种花色的成因,科学地说明了花的色彩由于他们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。
五、结构分析
第一部分
(1)赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分(2-10)具体说明花儿呈现红色的各种原因。
第一层(2-7)说明花儿呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的,而首要的因素是“物质基础”。
第二层(8-10)说明花儿呈现红色的外在原因。
第三层(11-12)概括“花儿为什么这样红的原因”。
六、写作特色
1.以歌曲名为题,以问为题,以题贯穿全文。
2.文章的结构严谨,采用了多种说明顺序。
⑴逻辑顺序:
A、从现象到本质:
现象——“花儿为什么这样红”;本质——造成花朵呈现红色的各种原因。
B、从主到次,从内到外:
介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先有它的物质基础”到“还需要……”、“还有……”等相对次要的原因:
从花朵自身条件(物质基基础、物理学原理、生理需要、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
⑵时间顺序:
例如介绍自然选择时,“从亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
3.科学性强,语言深入浅出。
七、课后思考与练习
(一)速读课文,回答下列问题
1.作者在课文中从哪些方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?
答:
本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作科学说明。
2.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?
答:
A、明确提示文章说明的中心。
B、以设问的形式出现,起到提示说明角度及内容的作用,使说明层次清楚,步步深入;C、间隔反复使文章中心突出,脉络分明,节奏明快,增添文章语言的美感,增加文章的艺术色彩。
(二)课文标题借用了一首著名歌曲的名字,你还能举出类似的例子吗?
说说这样拟题有什么好处?
1.以“花儿为什么这样红”为标题,易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣;
2.从科学小品文的特点看,应该既有科学性又有文学性,颇富诗情画意,与全文格调一致;
3.概括了文章的说明范围,浓缩了文章的主要内容。
如,“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“掀起你的盖头来”“欢乐颂”等常被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。
八、拓展延伸
写出带花的古诗词名句:
示例:
⑴黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
⑵人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
⑶去年今日此门中,人面桃花相应来。
⑷晓看江湿处,花重锦官城。
第18课《雨林——世界性灾难》
一、字音
濒(bīn)临栖(qī)息灰烬(jìn)摄(shè)取地壳(qiào)滥(làn)伐驯(xùn)化疟(nüè)疾
二、词语解释
危言耸听:
故意说吓人的话,使人听了吃惊。
不言而喻:
不用说就可以明白。
与日俱增:
随着时间增长而增长。
层出不穷:
接连不段地出现,没有穷尽。
按部就班:
形容做事按一定的条理,遵循一定的顺序。
连锁反应:
比喻一系列相关的事物,只要一个发生变化,其他跟着发生变化。
三、文学常识
作者巴里·齐默尔曼,英国当代科普作家,剑桥大学教授。
代表作《火星、我的家园》(本文出自于此),收入《剑桥文丛》
四、文章主旨
本文以大量的数据说明雨林的消失,意味着人类将永远丧失一大批动植物物种,而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气,形成一系列恶性的连锁反应,甚至可能会导致地球经历第六次大规模物种灭绝。
五、文章结构
第一部分(第1段):
雨林正在以每分钟27平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(第2~5段):
雨林的消失意味着人类将丧失一些物种,同时揭示了雨林遭到摧毁的原因。
第三部分(第6~10段):
地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人类赖以生存的大气,这是一种连锁反应。
第四部分(第11~13):
警告人类:
如果雨林遭到完全的毁灭,到下世纪中叶地球很可能会经历第6次大规模的物种灭绝。
六、写作特色
1.列数字与作比较相结合,能把事物和事理说得清楚明白,且给人留下深刻的印象。
(请举出课文实例分析)
2.用说明和议论相结合的方式阐释事理。
3.说明语言的严谨。
第19课《海洋是未来的粮仓》
一、字音及词义:
藻(zǎo):
泛指生长在水中的绿色植物,也包括某些水生的高等植物。
褐(hè):
像栗子米那样的颜色。
鹧(zhè)鸪(ɡū):
鸟,背部和腹部黑白两色相杂,头顶棕色,脚黄色,吃昆虫、蚯蚓、植物的种子等。
石莼(chún):
多年生水生草本植物。
生死存亡:
或者生存,或者死亡。
形容事关重大或者形势极端危急。
危言耸听:
故意说吓人的话,使人听了吃惊。
不言而喻:
不用说就可以明白。
二、文章脉络
全文共7自然段,按总——分——总结构可分为三个部分。
第一部分(1~2):
指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
第二部分(3~6):
阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。
这一部分又可分为两个层次。
第一层(3):
总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。
第二层(4~6):
分说藻类能为人类提供充足的蛋白质(4);海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物(5);海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘(6)。
第三部分(7):
总结全文,强调海洋是人类未来的粮仓。
三、写作方法
⒈结构严谨,层次分明。
⒉综合运用多种说明方法。
⒊说明和议论结合阐明事理。
四、重难点导析
说明和议论相结合的表达方式
文章在第一部分和最后一段都采用了说明和议论相结合的表达方式,第一部分议论的作用是引起读者的重视,为下一步
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