秒钟项目说课案.docx
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秒钟项目说课案.docx
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秒钟项目说课案
《秒钟》项目教学说课案
各位评委老师好,我叫从启萍,来自宝应工业学校。
今天,我说课的项目是《秒钟》。
下面我先整体介绍一下我的项目设计方案,再讲当中的模块教学内容。
一、项目教学设计的背景
中职的学生学习基础差,上课听不懂,作业不会做,学习毫无兴趣,以致产生厌学情绪;他们认为只要考试及格就有毕业证,而且又可以100%推荐就业;没有了进取心,学习上缺乏主观能动性。
通过调研,我们还发现职校学生在就业
岗位上显得能力不强、后劲不足。
《电子线路》课程是电类及其相关专业学生必修的一门专业基础课。
这门课程实践性很强,课程内容比较抽象,理论知识比较枯燥,教师感觉难教,学生感觉难学。
项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。
学生在项目实践过程中,充分发挥积极性、主动性,理解和把握了项目要求的知识和技能,体验了参与创造实践活动的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思路和方法,提高了综合应用知识的能力和动手能力
二、项目设计总框图
根据设计任务要求,电子秒表的工作原理总框图如下图所示。
主要包括三大部分:
脉冲信号发生器、计数器、时间显示器。
三、项目实施模块学时安排
1、布置任务:
(1学时)
〈1〉介绍项目,阐述项目具体要求,实施目标和实施办法
〈2〉协助学生分组,协调小组成员优化组合
〈3〉分发仪器、工具、元器件
〈4〉分发学案,布置预习、自习任务
〈5〉实绩考核细则以及奖励办法
2、模块教学:
(9学时)
〈1〉秒脉冲电路的制作与调试:
3学时
〈2〉译码显示电路的制作:
3学时
〈3〉六进制、十进制计数电路的制作:
3学时
3、产品制作与调试:
(6学时)
(1)、讨论设计:
(1学时)
〈1〉组织各组讨论,完成方案设计
〈2〉展示各组设计,修改并完善方案
(2)、产品制作与调试。
(5学时)
4、成果评价:
(2学时)
〈1〉总结汇报,展示成果
〈2〉多层评价,共同提高
四、模块成品展示(图片)
五、考核方法
〈1〉理论考试占总成绩的40%,重点检查学生掌握基础知识、基本分析方法和结合实际分析问题、解决问题的能力。
〈2〉实训考核占总成绩的40%,重点检查学生电路焊接技能、布线情况、电路性能。
〈3〉平时表现、作业、学习报告和回答问题占20%。
《秒脉冲电路的制作》说课教案
今天,我说课的内容《秒脉冲电路的制作》选自高等教育出版社出版的,陈其纯主编的《电子线路》(第二版)中的第十五章《数字集成电路应用举例》中的第二节《时基集成电路的应用》。
一、教学设计理念:
本模块的教学我采用的是任务驱动教学法,其核心理念是:
以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力,提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。
教师可以利用实际操作的优势,成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
这种教学理念正好与陶行知的“教学做合一”的教育思想相吻合。
二、教材分析:
随着数字集成电路的广泛应用,培养学生应用集成电路的能力也成了当务之急。
对中等职业学校的学生而言,显得尤为重要。
通过本章对典型电子电路的学习,可以拓展他们分析问题、解决问题的思路,大大提高他们的实验技能。
所以说,本章内容是本书的重要内容之一。
而今天我所选的第二节《时基集成电路的应用》又是本章中一个重点内容。
因为它应用广泛。
许多的电路设计中都会用到555时基集成电路。
三、学情分析:
认知方面:
本项目的实施对象是电子电工专业三年级学生,学生通过前面项
目的实施已具备了一定的项目实施的能力和专业理论知识。
心理与情感方面:
项目实施之初,学生对这种教学模式并不能接受,表现出懈怠和消极的情绪。
通过实施过程中,采用正反馈,鼓励学生大胆尝试,使学生充分体验到了工作任务达成后的喜悦,学习主动性不断提高。
四、教学目标
基于上面教材以及学情的分析,再结合大纲,教学目标设置如下:
知识目标:
1、了解NE555的逻辑功能、管脚功能;
2、掌握NE555集成电路的应用。
能力目标:
1、学生通过设计电路,测试NE555的逻辑功能。
2、学生能够通过555电路应用的学习,设计1HZ的方波信号振荡器。
情感目标:
1、养成严肃、认真的科学态度和良好的自主学习方法;
2、培养严谨的科学思维习惯和规范的操作意识;
3、学会分工与合作,增强团结协作精神;
4、善于观察与总结,适应公正客观评价。
五、教学重、难点
教学重点:
555集成电路的功能及应用
教学难点:
555集成电路的应用
重点确立依据:
本堂课我们最终的工作任务就是为了设计一秒脉冲发生器。
而秒脉冲发生器的核心元器件就是555。
难点确立依据:
555集成电路的应用用牵涉工作原理的讲解,这工作原理又牵涉很多的知识点。
比如:
555集成电路的内部结构,电容的充放电,比较器等。
并且我们的学生学习能力本来就比较差,所以这一块会形成难点。
突出重点:
常言道:
百闻不如一见,百见不如一练。
受这一句话的启发,对于555集成电路的功能这一重点,我不是采用直接说明,我让学生自己验证,我让学生设计一测试电路,当然,为了降低难度,我给于充分的引导,并且标明输入端的取值组合,然后让学生根据输出二极管的亮灭状态来填写输出的值。
而对于555集成电路的应用这一重点的处理,方法跟上面有所不同,因为这一部分的知识,应该重在会选用电路,然后套用给定的电路模式就行。
所以我在这部分的讲解上,主要是让学生通过比较法,总结各自电路的特点,然后再选用电路的组成形式。
然后我重点讲解无稳态电路的构成、工作原理,以及工作周期的计算。
另外两种电路略讲。
突破难点:
对于本节课的难点,我采用的方法是:
1、提供新旧知识联系的支点,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构,降低了学习的难度。
2、555集成电路的应用一共三种,引导学生应用对比法学习,那么,一经对比,会发现,内部工作情况完全一样,就知识外电路情况不同,这样对比着学也有利于重点的突出。
六、教法与学法
项目教学的过程中,始终贯穿:
任务引领、结果驱动、过程控制。
具体的教法有:
1、任务分解法:
为便于本项目的实施,我们将本项目分解成了具体的三种功能模块电路,学生通过每个功能模块电路的设计完成而拓展分析问题、解决问题的思路。
2、任务驱动法:
每个模块电路的学习,通过明确目标任务的引领,教师引导,提高学生自主学习讨论的能力。
也提高课堂的效率。
具体的学法有:
1、探究学习法:
每个任务的完成,都以学生为主,引导学生发现问题,主动探究,解决问题。
教师主要是组织者和引导者。
2、自主学习法:
要求学生根据学案要求,通过查找资料,完成课前的预习以及课后的复习工作。
(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等),并要特别注意发展学生的“自主学习’,能力。
自主学习能力包括:
l)确定学习内容表的能力(学习内容表是指,为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单);2)获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料);3)利用、评价有关信息与资料的能力。
3、合作交流学习法:
通过先小组成员间的讨论、交流,再通过全班同学间的交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
七、教学流程:
1、任务导入:
目标明确,重点突出(做什么?
)
明确提出这堂课我们要做什么事情。
我们今天主要要做一秒脉冲发生器。
2、问题:
秒脉冲发生器要用什么元器件来实现呢?
(用什么东西做?
)
根据这个问题,我们就引出了今天的重要元器件:
NE555。
3、那这个东西是什么样子的呢?
(认识元器件外形)
用多媒体显示,并且让学生从元器件盒子里面把该元器件找出来。
4、这个集成电路的八个管脚分别是什么端呢?
有什么用途?
(认识元器件的功能)
学生根据课前的预习,完成管脚名称及功能的填空。
下面,就要突出逻辑功能这一重点,为了加深对集成电路逻辑功能表的认识,我让学生在这里设计一测试逻辑功能的电路。
5、这个集成电路具体的应用有哪些?
(怎么跟我们今天的工作任务连接起来?
)
这一部分三种应用电路学生已经在课前查到相关资料。
这一部分也是我们今天的重要知识点。
主要让学生进行比较学习,重点讲解无稳态电路的组成以及工作原理。
6、设计秒脉冲发生器。
(完成目标)
学生通过小组讨论的方式进行,每组再给出一具体的设计电路,教师进行指导,最后大家一起修改,完成最终电路的设计。
八、教学反思:
本堂课的设计围绕工作任务,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和同学交流合作,用不同的方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决实际生活问题,从而能够与行业零距离接轨。
《译码显示电路的制作》说课教案
今天,我说课的内容《译码显示电路》选自高等教育出版社出版的,陈其纯主编的《电子线路》(第二版)中的第十三章《时序逻辑电路》中的第四节《计数译码显示电路》。
一、教学设计理念:
本模块的教学我采用的是任务驱动教学法,其核心理念是:
以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力,提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。
教师可以利用实际操作的优势,成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
这种教学理念正好与陶行知的“教学做合一”的教育思想相吻合。
二、教材分析:
时序逻辑电路是数字电路的重要部分,许多功能型电路都离不开本章所讨论的计数器、译码显示电路等。
所以,本章的内容是本书的一重点内容。
而第四节《计数译码显示电路》又是本章内容的一个综合运用,学习它,对于学生分析问题、解决问题的思路的拓展,以及专业技能的提高有重要作用。
三、学情分析
认知方面:
本项目的实施对象是电子电工专业三年级学生,学生通过前面项
目的实施已具备了一定的项目实施的能力和专业理论知识。
心理与情感方面:
项目实施之初,学生对这种教学模式并不能接受,表现出懈怠和消极的情绪。
通过实施过程中,采用正反馈,鼓励学生大胆尝试,使学生充分体验到了工作任务达成后的喜悦,学习主动性不断提高。
四、教学目标
基于上面教材以及学情的分析,再结合大纲,教学目标设置如下:
【知识目标】
1、会使用LED数码显示器;
2、了解74LS48的引脚排列和逻辑功能,并且会用74LS48型译码器与半导体数码管连接成译码显示电路。
【技能目标】
1、会挑选元器件并能简单测试;
2、会看数字电路原理图并能根据数字电路原理图焊接实际电路;
3、会用Protel99SE绘制电原理图、印制电路板;
4、能分析典型的时序逻辑电路与综合应用电路,并能调试电路。
【情感目标】
1、养成严肃、认真的科学态度和良好的自主学习方法;
2、培养严谨的科学思维习惯和规范的操作意识;
3、学会分工与合作,增强团结协作精神;
4、善于观察与总结,适应公正客观评价。
五、教学重、难点
教学重点:
1、74LS48的逻辑功能;
2、译码显示电路的连接。
教学难点:
74L48的逻辑功能的测试。
重点确立依据:
依据本节课的主要任务来确定。
本节课主要是为了完成译码显示电路。
74LS48译码器决定了后接数码管的类型。
还将决定前面计数器的选择。
所以,教学的重点就应该是74LS48的逻辑功能。
难点确立依据:
译码显示电路,测试74LS48的逻辑功能,内容比较多,测试时间比较长。
而且测试过程比较单调。
突出重点:
就译码显示电路部分我用了3课时。
在教学的过程中,让学生采用分组讨论的方法,设计功能测试电路,并填写逻辑功能表。
做完再总结。
这样的模式教学,突出了学生的主体地位。
强调了在“做中教,做中学”。
最后,对于集成电路的应用,采用的是学生思考讨论,教师引导的方式进行。
突破难点:
对于难点,我先采用的方法是:
教师充分引导,学生共同参与,讨论比较学习的方法进行。
而且在译码器的逻辑功能测试过程中,给学生一具体的表格。
让学生按步骤操作。
六、教法与学法
项目教学的过程中,始终贯穿:
任务引领、结果驱动、过程控制。
具体的教法有:
1、任务分解法:
为便于本项目的实施,我们将本项目分解成了具体的三种功能模块电路,学生通过每个功能模块电路的设计完成而拓展分析问题、解决问题的思路。
2、任务驱动法:
每个模块电路的学习,通过明确目标任务的引领,教师引导,提高学生自主学习讨论的能力。
也提高课堂的效率。
具体的学法有:
1、探究学习法:
每个任务的完成,都以学生为主,引导学生发现问题,主动探究,解决问题。
教师主要是组织者和引导者。
2、自主学习法:
要求学生根据学案要求,通过查找资料,完成课前的预习以及课后的复习工作。
(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等),并要特别注意发展学生的“自主学习’,能力。
自主学习能力包括:
l)确定学习内容表的能力(学习内容表是指,为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单);2)获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料);3)利用、评价有关信息与资料的能力。
3、合作交流学习法:
通过先小组成员间的讨论、交流,再通过全班同学间的交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
七、教学流程:
1、简述这一节课的工作任务和学时安排:
译码显示电路部分,我的教学流程是:
(1)任务一:
认识LED数码管
先让同学在元器件盒子里找出LED数码管,观察它的外型,判别它的管脚。
再测试它的类型和管脚功能。
(2)任务二:
认识显示译码器74LS48,并测试它的逻辑功能
先通过多媒体展示74LS48的外形图片,以及芯片的简单介绍。
引线排列图也同时展示出来。
然后让学生共同讨论设计电路来测试74LS48的逻辑功能。
最后,再让学生讨论,怎样把这两个部分组合在一起构成一译码显示电路。
八、教学反思:
本堂课的设计围绕工作任务,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和同学交流合作,用不同的方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决实际生活问题,从而能够与行业零距离接轨。
《计数电路的制作》说课教案
今天,我说课的内容《计数电路的制作》选自高等教育出版社出版的,陈其纯主编的《电子线路》(第二版)中的第十三章《时序逻辑电路》中的第四节《计数译码显示电路》。
一、教学设计理念:
本模块的教学我采用的是任务驱动教学法,其核心理念是:
以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力,提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。
教师可以利用实际操作的优势,成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
这种教学理念正好与陶行知的“教学做合一”的教育思想相吻合。
二、教材分析:
时序逻辑电路是数字电路的重要部分,许多功能型电路都离不开本章所讨论的计数器、译码显示电路等。
所以,本章的内容是本书的一重点内容。
而第四节《计数译码显示电路》又是本章内容的一个综合运用,学习它,对于学生分析问题、解决问题的思路的拓展,以及专业技能的提高有重要作用。
三、学情分析
认知方面:
本项目的实施对象是电子电工专业三年级学生,学生通过前面项
目的实施已具备了一定的项目实施的能力和专业理论知识。
心理与情感方面:
项目实施之初,学生对这种教学模式并不能接受,表现出懈怠和消极的情绪。
通过实施过程中,采用正反馈,鼓励学生大胆尝试,使学生充分体验到了工作任务达成后的喜悦,学习主动性不断提高。
四、教学目标
基于上面教材以及学情的分析,再结合大纲,教学目标设置如下:
【知识目标】
1、了解74LS90二—十进制计数器的引脚排列和逻辑功能;
2、会用74LS90构成十、六进制的加法计数器;
【技能目标】
5、会挑选元器件并能简单测试;
6、会看数字电路原理图并能根据数字电路原理图焊接实际电路;
7、会用Protel99SE绘制电原理图、印制电路板;
8、能分析典型的时序逻辑电路与综合应用电路,并能调试电路。
【情感目标】
1、养成严肃、认真的科学态度和良好的自主学习方法;
2、培养严谨的科学思维习惯和规范的操作意识;
3、学会分工与合作,增强团结协作精神;
4、善于观察与总结,适应公正客观评价。
五:
教学重、难点
教学重点:
1、74LS90的功能及工作原理;
2、用74LS90构成六进制和十进制计数电路。
教学难点:
74LS90构成六、十进制计数器
重点确立依据:
依据本节课的主要任务来确定。
本节课主要是为了完成一个十进
制计数译码显示电路和一个六进制计数译码显示电路。
所以
教学的重点就应该是74LS90的逻辑功能和六进制、十进制电路的制作。
难点确立依据:
74LS90构成N进制电路是利用异步清零法。
而这一种方法好多学生会把最后的状态搞不清楚,导致电路出错。
突出重点:
,在教学的过程中,让学生采用分组讨论的方法,设计功能测试电路,并填写逻辑功能表。
做完再总结。
这样的模式教学,突出了学生的主体地位。
强调了在“做中教,做中学”。
最后,对于集成电路的应用,采用的是学生思考讨论,教师引导的方式进行。
突破难点:
我先采用的方法是:
教师充分引导,学生共同参与,讨论比较学习的方法进行。
然后列举错误连接方案进行纠错,从而加强这方面知识的学习。
我也是采用教师引导,学生实践验证。
从而掌握任意进制计数器的构成方法。
六、教法与学法
项目教学的过程中,始终贯穿:
任务引领、结果驱动、过程控制。
具体的教法有:
1、任务分解法:
为便于本项目的实施,我们将本项目分解成了具体的三种功能模块电路,学生通过每个功能模块电路的设计完成而拓展分析问题、解决问题的思路。
2、任务驱动法:
每个模块电路的学习,通过明确目标任务的引领,教师引导,提高学生自主学习讨论的能力。
也提高课堂的效率。
具体的学法有:
1、探究学习法:
每个任务的完成,都以学生为主,引导学生发现问题,主动探究,解决问题。
教师主要是组织者和引导者。
2、自主学习法:
要求学生根据学案要求,通过查找资料,完成课前的预习以及课后的复习工作。
(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等),并要特别注意发展学生的“自主学习’,能力。
自主学习能力包括:
l)确定学习内容表的能力(学习内容表是指,为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单);2)获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料);3)利用、评价有关信息与资料的能力。
3、合作交流学习法:
通过先小组成员间的讨论、交流,再通过全班同学间的交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
七、教学流程:
计数器电路部分,我的教学流程是:
(1)任务一:
认识74LS90
先通过多媒体展示74LS90的引线排列图和逻辑功能表,让学生观察后填空。
再来总结。
这一教学流程的设计符合学生的认知规律。
从而达到认识74LS90的目的。
学生通过这种方法的训练,对于其他集成电路的学习有好处。
(2)任务二:
十、六进制计数电路的制作与调试:
先提出我们这一模块的工作任务,再带着问题引导学生细读74LS90的逻辑功能电路的实现办法,这样有针对性的学习能提高我们课堂的效率。
然后教师给予充分的引导,学生分组讨论电路设计方案,并根据设计焊接电路,检查调试电路。
老师加强巡视,分组指导。
最后,各组展示实验结果,简述电路进制实现方法还有存在的问题,老师和其他同学给以补充和修改,形成定案。
八、教学反思:
本堂课的设计围绕工作任务,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和同学交流合作,用不同的方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决实际生活问题,从而能够与行业零距离接轨。
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