利用电教媒体教《秋天到了》一年级语文教案模板.docx

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利用电教媒体教《秋天到了》一年级语文教案模板

利用电教媒体教《秋天到了》_一年级语文教案_模板

利用电教媒体教《秋天到了》

江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学　范　敏

　　在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。

　　1．利用投影，帮助理解句子。

　　在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。

然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。

　　《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。

因此，我在教学”一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字”这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。

书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。

　　2．利用录音，引导想象情景。

　　低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。

为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。

一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。

学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。

学生通过耳闻和”目睹”，加深了对课文中”一片片叶子从树上落下来”一句的理解。

这样做也培养了学生的想象能力。

　　3．利用录像，进行说话训练。

　　为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。

一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。

录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。

　　在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照”秋天到了，（什么）（怎样）”和”（什么）（怎样），啊！

秋天到了。

”的句子格式练说。

由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。

　　在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。

摘自《小学语文教师》1998年第6期 

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《工人毛巾衣服》教学设计之一

佚名

　　教学目标：

　　　1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

　　　2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

　　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

　　　2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　　复习韵母en、in、onɡ，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。

　　二、看图说话。

　　　　工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。

工人开机器，织出毛巾，做出衣服。

　　三、自学生字。

　　　1、拼读音节。

重点读好ɡānɡ、rén、jīn。

告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。

　　　2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。

它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。

　　　3、检查自学情况。

　　　　工：

读好后鼻音。

跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。

用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。

　　　　人：

读准声母和前鼻音。

跟“八”不同，看老师在田字格里书写，注意起笔的位置。

用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。

“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。

（教师板画识记）

　　四、书写指导。

　　五、巩固。

卡片认读。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　　学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　　认读生字卡片。

　　二、学习生字。

　　　　毛：

前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。

“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。

　　　　巾：

读准韵母in。

跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。

　　　　衣：

字形是难点。

带领学生书空，然后书写。

我们有哪些衣服？

上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。

　　三、巩固。

　　　1、卡片认读。

给拼音和生字“找朋友”。

　　　2、比较形近字。

　　　3、在田字格里抄写生字。

《工人毛巾衣服》教学设计

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　　一去二三里教学设计

（一）

　　[教学内容]

　　这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。

　　全诗描绘的意境是：

在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。

　　诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。

　　整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。

　　[教学目标]

　　1、会认“烟、亭、台、座、枝”五个生字，会读、会打数字“一至十”。

　　2、正确流利地朗读古诗，用手语打出古诗，背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

　　[教学重难点l

　　认识5个生字及十个数字，有感情地朗读、背诵古诗。

　　[教学过程]

　　一、激趣导入

　　1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　2、1—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！

　　3、（出示课题）谁会读课题？

（指名读，齐读。

相机纠正“二”“三”的发音）

　　二、借助拼音，初读古诗

　　1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。

（学生自由试读）

　　2、（出示课后双横线中的字）这些字中有你认识的吗？

给大家说说你是怎样认识的。

　　3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。

你能在诗中找到它们吗？

快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。

（学生圈划生字，认读生字）

　　4、请同学们分成小组，读读这5个宇。

读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗？

（学生分组练读生字，互相纠正字音。

　　教师巡视指导。

　　5、过渡：

这些字你们都会读了吗？

现在，老师可要检查了。

（1）（出示“三”、“十”）

　　①谁会读这两个字？

（指名读）

　　②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗？

　　（提醒学生读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗？

（学生齐读）

　　③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？

（学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。

（指名读，教师伺机正音）

（2）（出示“台”、“六”、“花”）这3个字谁会读？

（指名读，齐读）

　　（3）“小小火车开起来，快快开到——”（随机抽字卡，学生开火车读生字）

　　（4）（出示“烟村”、“亭台”）谁能当小老师教大家读这两个词？

（指名带读，提醒学生读准后鼻音）

　　（5）（把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上）在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。

　　①（请学生上台随意翻卡片认读）读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。

　　②请读对了的同学带着大家读一读。

　　6、字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。

（指名读古诗）其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。

（师生评议，在评价中渗透朗读方法）

　　7、请全班同学一起朗读古诗。

（齐读）

　　三、借助画面，诵读古诗

　　1、过渡：

想去郊游吗？

今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。

　　2、（在音乐中出示画面）瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。

远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。

村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。

　　3、在这样一个小山村里游玩，你有什么感受？

（学生自由发言，表达自己的体会。

）

　　4、山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。

（教师配乐范读古诗）

　　5、（出示第一、二句）

（1）（出示画面）一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么？

（几座房子）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

（2）谁愿意把第一、二句读给大家听听？

（指名读）

　　（3）没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。

村子不大，只有几户人家。

谁再来读读第一、二句？

（指名读，齐读）

　　6、（出示第三、四句）

（1）（出示画面）快看，远处的小山上有什么？

（亭子）亭子也叫“亭台”。

近处，有什么？

（开得正艳的花朵）

（2）请把你看到的美丽景色介绍给大家。

（自由读，指名读，分男女生读）

　　（3）村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。

（齐读）

　　7、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。

　　8、谁能有感情地朗读整首诗？

大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗？

（指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。

）

　　9、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。

让我们再放眼去看——看吧、

　　（配乐齐读）

　　四、借助游戏，背诵古诗

　　1、过渡：

现在，我们来做个游戏吧。

　　2、（给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字）每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。

然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。

（学生练习）

　　3、请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。

（学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵）

　　4、小结：

听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？

（师生共同背诵）

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读、背诵古诗。

　　2、找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。

　　一去二三里教学设计

（二）

　　一、趣味复习，引入新课。

　　1、复习拼音：

aiiuaniningunerjiacun

　　Zhiyunshiwuyiqulihua

　　2、激趣导入。

　　师：

从开学到现在，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里认识更多的汉字朋友了。

　　二、教学数字汉字。

　　1、出示文中十位小朋友正准备投篮的图片，数一数有几个队员。

　　每个队员都有一个自己的篮球，他们正准备进行投篮训练呢。

（幻灯出示）

　　2、老师把篮球过来了。

谁会读？

　　★指名读。

　　★说说是怎样认识的？

　　3、你们真是爱学习的好孩子。

（出示拼音）不认识汉字的小朋友也不要着急，可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音再巩固一下。

　　学生练读

　　4、再指名读。

　　5、生字卡片打乱顺序读

　　三、学习古诗

　　一到十是十个十分有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍，他把这些数字串在了一起写成了一首古诗，这首诗的题目就叫《一去二三里》。

　　1、学习生字“去”“里”。

　　2、朗读

　　★读流利

　　①、自由读、同桌读：

要是同桌读得好，请你竖起大拇指夸夸他，要是同桌哪里读得不准，请你帮帮他，好吗？

　　②指名读，齐读。

　　★想象画面有感情读

　　①、师：

你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽的小山村看看，好吗？

　　（出示画面）瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，（）远处是连绵起伏的山峰，山顶上还隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。

村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的大树。

诗人来到这里，深深地陶醉了，于是写下了这首诗。

（教师范读古诗）

　　②师：

你们觉得老师读得怎么样？

因为老师把自己当成了这位诗人，我也来到了这个小山村里，把自己看到的，感受到的都读出来了。

同时，老师注意到了停顿，出示分隔线，你们也想像老师这样读出自己的感受吗？

　　③、师：

那就让我们走近些看看吧！

我们往前走了二三里远的路，你看到了什么？

　　你真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢，诗人将这里称作“烟村”。

　　出示词卡

　　出示“烟村”的画面，读词卡“烟村”。

诗人将这里称作“烟村”，炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！

谁愿意把第一句读给大家听听？

　　④、师：

（出示画面）往远处看，你们看到了什么？

（出示词卡“亭台”）

　　在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！

　　人们在正在亭台里休息，看风景呢！

他们看到什么了呢？

　　请把你看到的美丽景色通过朗读介绍给大家。

　　我听出来了，你站在亭台上欣赏远处的风景，心情十分舒畅！

大家想象一下，这些花都有哪些颜色？

　　真是五颜六色，多美啊！

（你读出了鲜花的美）（你站在亭台上看风景一定很享受）（你们一个个都成了小诗人了）

　　⑤、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。

让我们再放眼去看一看吧。

　　生齐读

　　四、生字巩固（摘苹果）

　　五、书写练习

　　1、认识田字格。

　　儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　2、教师范写“一”，边写边口述写法。

教学笔画“横”。

　　3、生在书上尝试写。

教师点评。

　　一去二三里教学设计（三）

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标

　　１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。

　　２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　３、初步认识田字格，学会写“一”。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节

　　一、以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

　　二、自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。

有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。

这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　三、复习巩固，指导写字

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。

本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。

　　２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　３、初步认识田字格，学会写“一”。

　　【教学准备】

　　课件、卡片、生字果。

　　【教学过程】

　　一、以情激趣，导入新课

　　（《小燕子》歌曲律动。

）今天，燕子姐姐又来到了我们一⑵班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？

赶快打开来看看！

（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！

（复习本课生字的１２个音节。

）

　　二、自主研读，自读自悟

　　１、初读课文，认识生字：

　　⑴　燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗？

（放课件。

）

　　⑵　看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？

　　⑶　古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

（课件朗读）你们想读一读吗？

　　⑷　小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了：

　　请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。

第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？

看谁练习得最认真，开始。

读好了，读给你的饿同桌听。

　　⑸　会读了吗？

谁能读给燕子姐姐听呀？

　　⑹　指名读，评议正音。

（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？

（四和十）请找出四和十，你能区分吗？

还有哪个字是平舌呢？

哪个是特别韵母的生字？

“六”正音找出来读一读。

）

　　⑺　让我们一起读一读吧。

　　２、借助画面，了解诗意，诵读古诗：

　　⑴　小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？

你们也看见了吗？

看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

　　⑵　谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？

你是读哪一行诗看到的？

课堂交流。

（课件，随机朗读训练。

）

　　烟村四五家有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？

你读的真好，老师好象闻到饭的香味。

还有谁也能让老师闻到饭的香味？

男孩子读，女孩子读。

　　亭台六七座你觉得这些亭子怎么样？

怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？

恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？

想坐的小朋友一块儿读。

　　八九十枝花喜欢这些花吗？

为什么？

你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？

谁和她比一比？

开火车读？

双组赛读。

　　一去二三里那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？

这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

　　⑶　小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。

让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

　　三、复习巩固，指导写字

　　１、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？

对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？

谁当小老师读？

（指名读卡片１～１０）

　　２、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！

哇，这么多，我们一起数一数。

可是，他们怎么都不动了呢？

在找什么呀？

你能帮他们找到自己的球吗？

　　３、怎么，他们还是不开心？

原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！

　　４、哇！

瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！

跳吧！

（课件，音乐）

　　５、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！

（抢读生字，去、里你是怎么记住的？

）

　　６、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？

送什么好呢？

就写个一字吧！

看！

这是什么格子？

中间两条线是什么？

一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？

（指导写“一”）

　　四、总结全课

　　１、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？

现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？

　　２、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？

　　《司马光》教案设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。

　　3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

　　教学重点、难点：

　　1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。

　　课时划分：

两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确书写。

　　教具准备：

教学挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、板书课题。

　　2、”司马”是个复姓，”光”是名。

　　简介司马光。

　　二、范读课文。

初步了解课文内容

　　1、范读课文。

　　2、思考讨论：

主要写了司马光小时候的一件什么事？

　　三、看图回答，出示生字词

　　1、图上画的是什么时候的事？

你是怎么知道的？

（出示：

古时候）

　　2、图上画的是什么地方？

花园是个什么样儿的？

（出示：

一口水缸）

　　3、图上画了哪些人？

他们在干什么？

这时候发生了什么事？

（出示：

都找大人砸那口缸）

　　四、教学生字词

　　1、自学生字词。

要求：

看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。

　　2、检查乍学情况。

　　3、指名分段朗读课文。

评析：

字音是否主导准，句子是否读通。

　　五、指导写字

　　1、巩固字音。

　　2、你用哪些方法记住了这些生字？

　　3、指导书写。

　　4、师范写，生描红、仿写。

　　第一课时作业设计

　　一、比一比、组词。

　　找（）候（）司（）园（）

　　划（）后（）丝（）圆（）

　　掉（）流（）使（）爬（）

　　桌（）留（）是（）爪（）