高中英语人教版高二英语选修八Unit2CloningWhereisitleadingus教学设计.docx
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高中英语人教版高二英语选修八Unit2CloningWhereisitleadingus教学设计
Book8Unit2Cloning
Period1Reading
教学整体设计思路
在英语教学中“阅读理解能力”是学生从阅读中获取信息的能力以及对文章理解的速度和准确性的关键因素。
培养学生的阅读能力是课文阅读教学的主要目标,同时还要注意培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,让学生学会利用相关的英语知识去解读英语阅读材料。
本节课是一节阅读课,设计过程如下:
导入引出克隆这一话题---通过略读掌握段落大意,文章结构(readforstructure)---通过精读了解文章细节信息(readfor
information)---通过对细节的推理学会猜测词义和推断作者立场态度(readforreference)---通过整合信息,以高考语法填空的题型小结课文内容(readforconsolidation)---
独立思考后合作讨论(readforcriticalthinking)---课后作业(写作拓展)。
教材里
本单元内容,语言技能和语言知识都是围绕“克隆”这一中心话题设计的。
具体涉及“什么是克隆”,“克隆羊多利是如何诞生的”,“克隆的利与弊”等。
教师可在充分利用教材资源的基础上,结合学生的实际情况设计教学活动,旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧,形成有效地学习方法和阅读策略,同时了解说明文篇章结构和写作特点,为下一步进行议论文的写作教学做好准备。
目标聚焦
一、知识点初步理解、掌握克隆意为无性繁殖,克隆技术即为无性繁殖技术。
学习课文中关于克隆这一新生物技术的有关知识,学习分析课文中的长难句子,初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。
二、能力点
1、能理解文章主旨大意,获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。
2、形成分析篇章结构的能力,提升逻辑思维能力
3、学会增加语言的输出量,提高语言表达能力。
4、能利用上下文猜测生词词义
三、兴趣点1、利用已获取的信息发表自己对进行人类克隆问题的看法。
2、克隆技术日新月异,在教授本单元时,需随时关注其发展的最新动态。
四、德育点
认识克隆人的危害———对人类在伦理、道德、法律等方面造成的巨大影响,应给予抵制。
学习流程
Beforeclass(课前自主学习,合作探究)
Vocabulary(词汇预习)
Previewthenewwordsofthistext.
clonecommercialproducerundertakearbitraryobjectforbidaccumulate
botherregulationresistunableargumentreasonableobtaincastdownobjecttothemediainfavorofbeboundto(do)fromtimetotimepayoff
设计意图】
通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。
Inclass
【Step1Warmingup】
T:
YesterdayIsurfedtheinternetandfoundaninterestingstory.Doyouwanttoenjoyittogether?
S:
Yes.
T:
(lookattheslide)Lookatthetwoladies'dialogue,whathappenedtoMary'shusband?
S:
Hewascloned.
T:
Doyouthinkitistrue?
S:
No.
T:
Butifsomedayitcomestrue,Howwillyoufeel?
S1:
Exciting.
S2:
Terrible.
S3:
⋯
T:
So,youknow,wehavedifferentattitudetocloning?
Willitbringushappinessorsadness?
Doyouwanttoknow?
S:
Yes.
T:
Ok,ourtopictodayisaboutcloning.
【设计意图】通过幽默故事激发学生兴趣,引出本单元的话题,要求学生通过简洁表达自己感受,了解不同的人对待克隆有不同态度,自然而然抛出文章标题中的问题,吸引学生求知欲。
Step2Readforstructure】
1.Givestudentsthemainideaofeachparagraphandletstudentsfindoutthecorrectorder.
A.Cloninghastwomajoruses.
B.Cloningisawayofmakinganexactcopyofanotheranimalandplant.
C.TheeffectofDolly.
D.Itisforbiddentoclonehumanbeings.
E.TheproblemsofDolly
Suggestedanswer:
BAECD.
2.Dividedthetextinto3parts.
Part1(para.1)Whatiscloning?
Part2(para.2.3.4)InformationofDolly.
Part3(para.5)reactionstocloning.
【设计意图】
让学生归纳每段段意,提供具体信息,旨在帮助学生把握课文要点,学会总结和归纳课
文内容。
让学生在完全掌握课文内容和结构的基础上,可以顺利进行下一步的研读。
Step3Readforinformation】一.listentopara.1andfillintheblanks:
1.Whatiscloning?
Itisaofmakinganexactofanotheranimalorplant.(suggested
answers:
way,copy)
2.Doesitonlyhappeninplants?
No.Infactitalsohappensin.(suggestedanswer:
animals)
(T:
Whoisthemostfamousincloningfield?
S:
Dollythesheep.
T:
let'senjoyashortmovietoseehowDollycameintobeing?
)
(观看一个多利羊克隆过程的小视频)
二.Readparagraph2.3.4andgetdetailedinformationofDolly:
(1)Howmanymajorusesdocloninghave?
Firstly,⋯commercial⋯
Secondly,⋯research⋯
(T:
Whilereading,weshouldpaymoreattentiontothiskindofwords,suchasfirstlyandsecondlyandsoon.Thesecanhelpusgettheusefulinformationquicklyandclearly.)
(2)2.Whichoneisdifficulttoundertake(承担)?
(B)
A.Cloningplants.B.Cloninganimals.
(T:
Cloninganimalsismuchmoredifficult.NowonderDollyhadproblems.)
(3)Whataretheproblem?
Atfirst,thefactthatDollydevelopedinanaturalwaywas.
ThencamethenewsDollyhadbecome.
Finally,theproblemthatoccurredtothescientistswasthataclonedanimallivesthantheoriginalone.
(suggestedanswer:
normally,exciting;disturbing;that;seriouslyill;shorter)(T:
Becauseoftheproblems,cloningiscontroversial.Andwhatdoescontroversialmean?
)
(4)Theword“controversial”inpara.4probablymeans.
A.complicatedB.arguableC.important
(T:
Cloningiscontroversialanddifferentpeoplehavedifferentreactionstoit.
Whatarethedifferentreactions?
Pleasereadpara.5.)
(5)Choosetheproperwordstodescribedifferentpeople'sreactionstocloningambitious/nervousandconservative/positive/negative/moral
Evilleaders
Religiousleader
Governments
Somecountries
China
【设计意图】
因为这篇文章段落层次比较清晰,让学生仔细阅读每段文字,提供具体信息,学生把握课文要点,锻炼学生获取信息的能力并从中学会如何分析问题和解决问题。
结,让同学们学习如何揣测作者的观点态度。
让学生细读各个段落,完成不同的阅读任务,培养获取信息和分析信息的能力。
【Step4Readforinference】
(T:
Whatisthewriter'sattitude?
Canyouinfer?
)
(6).Thewriter'sattitudetowardscloning.(C)
A.positiveB.negative
C.neutral(中立的)D.indifferent(漠不关心的)
Andtheletstudentsexpresstheirreason:
Becausetheauthordoesn'tstatetheirpersonalopinionaboutcloning
【Step5Readforstructure】
旨在帮助
最后总
Cloning
Cloningisawayof1.___(make)anexactcopyofanotheranimalorplant.
ofgreat3.___(valuable)formedicalresearchonanimals.Cloningplantsisstraightforwardwhilethecloningofanimalsis4.___(complicated)thanthat.Theprocedureisdifficult5.__(undertake).In1996,scientists6.___(success)in
cloningDollythesheep.Thencamethedisturbingnews7.___Dollywasill.Altogether
objectionsandhadagreatimpact9.___themediaandpublic.Governmentsbecamenervousandmanyforbaderesearchintohumancloning.10.___,scientistsstillwonderwhethercloningwillhelporharmusandwhereitisleadingus.
1.23.4
5.6.7.8.
9.10.(写答案栏中,注意书写工整规范)
【设计意图】
第一,以高考中的语法填空的形式让学生更加接近高考,可以更好得为高考服务。
第二,以总结课文的形式展示既可以让学生了解文章主要内容,通过对所学内容进行复述,弹性再现文本内容,其目的在于培养学生的记忆力、思维的流畅性和语言的组织归纳能力。
读说有机结合,齐步共进。
也可以帮助学生学会总结文章。
这也是本节课的一个教学评价。
单独做题之后是讨论,通过合作学习共同得出较为正确的答案,这正是此节课一个教学方法的体现。
】(Discussion)
Step6Readforcriticalthinking
Areyouinfavorofcloningoragainstit?
Andwhy?
(Makefulluseoftheadvantagesanddisadvantagesmentionedinthetext.)
Youcanusethefollowingsentences:
Iam⋯cloning.Myreasonsareasfollows:
Foronething,
Foranother,
Besides⋯
Fromabove,Ithinkcloningwill
【设计意图】
课后的讨论属于任务拓展的较高层次,可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知识和相关信息发表自己看法、实现语言输出、解决实际问题的能力。
提高学生的交际策略。
既实现了有语言输入到语言输出的跨越,又让学生在辩论中中深刻了解克隆的好处以及克隆存在的问题和危险,激发学生热爱科学,正确使用和对待科学的热情,从而实现了本节课的情感态度目标。
小组活动,给予学生充分时间开口讲英语也实现了英语教学“听说读写”中“说”的要求。
如果学生遇到困难,可以参考细读中问题的信息,这样就可以避免无话可说的尴尬,对于他们树立信心有很大的作用。
Step7Homework】(分层作业)
1.Surftheinternettolookformoreinformationaboutcloning.
2.Comparetheadvantagesanddisadvantagesofcloning.
3.Writeashortpassageaboutyouropinionsoncloning.
【设计意图】
将课上讨论环节中生成的知识,落实到写作中。
学情分析本节课的教学对象是高二基础班的学生,学生学习态度端正,学习兴趣浓厚,爱观察爱思考,乐于参与英语学习活动,且学生对克隆都有所了解,但阅读技巧的训练比较欠缺,而Unit2Cloning又是一篇介绍克隆技术的说明文,专业性强,文中生词多,学生理解难度大。
总体来说学生的学习方式存在着差异,在教学上要做到分层次,教学方法有区别。
在教学过程中注重教学过程的四个点:
知识点、兴趣点、能力点、德育点,并把它们贯穿到教学过程的每一个环节。
鼓励学生主动学习,积极学习,课前自主学习,合作探究;课
上交流展示、研讨提升;课后巩固提高、预习准备,让学生通过自己的探索、研究,由浅入深,由表及里,层层深入地去解决问题、获取知识。
效果分析
效果分析本节课是阅读课,重点培养学生的阅读能力,同时兼顾听、说、写的能力,较好地完成了预设的目标,效果较好。
一、根据上课效果来看,基本完成三维教学目标。
由阅读过渡到对话自然流畅,教学设计层次分明,讨论,辩论环节是本节课能力升华的体现,学生将课文中的重点词汇和短语通过辩论再现,留下更深刻的印象。
教学目标的设定上不仅注重知识与技能、过程与方法,更加注重情感态度与价值观的培养。
二.根据新课标准,要求培养学生的自主学习与合作学习的能力。
这一点在本节课上也得到了体现。
根据《标准》,高中英语课程应着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别是思维能力;应继续关注学生的情感、态度、价值观,帮助学生培养热爱科学,正确审视对待和学的发展以及正确使用科学;应发展学生的沟通能力,使他们培养合作精神、增强社会责任感;应有利于学生强化自主学习的意识,提高自主学习的能力,发展用英语进行跨学科学习的能力;应在保证学生发展共同基础的前提下,提供给他们个性发展的空间,以适应社会的不同需要
教材分析
一、教材所处的地位和作用:
本课是人教版新教材选修8Unit2Cloning,第一课时Reading,本课的中心话题是克隆。
本文具体介绍了多丽羊的诞生与死亡及由此引发的争论。
帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题,为人类服务。
本节课是这篇阅读的第一节课,目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心。
从而提升自己的阅读能力,要让学生学习了解克隆这门技术以及有关的争议。
二、教学目标:
1.语言知识目标:
A)使学生会使用本单元的相关词汇讲述克隆的概念,以及克隆带来的问题,及表达自己对克隆的认识。
B)初步掌握本单元重点词汇:
heretostay;identical;straightforward;undertakesth;cast
down等。
2.语言技能目标:
A)使学生学会克服生词障碍,通过略读,寻找文章的主题句,理清文章的总体框架与脉络;通过查读,捕捉文章的重要细节,理解作者的写作意图。
B)使学生学会运用各种猜词技巧,猜测部分生词在具体的语言环境的含义
3.情感态度与文化意识目标:
通过对本文的学习,唤起学生对生活的关注,知道克隆的重要意义,以及克隆技术可能的利与弊,激发学生热爱科学的热情。
三、确立教学目标的依据:
根据新课标要求,通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练,使学生形成综合语言运用能力,激发学生的学习兴趣,为真实语言交际打基础。
此外,每一门课程都应该尽可能结合学科特点,把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
四、重点与难点:
1.重点:
1)了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读;训练skimming,scanning,fastrea
ding,
carefulreading等阅读技。
2)对文章深层次的理解及细节的欣赏,认识及了解克隆技术。
2.难点:
1)阅读技能的训练;2)对科技说明文的鉴赏能力及事物的客观评价。
五、教学辅助工具:
多媒体。
测评练习
一、识记词汇
1.cutting2.identical
mercial
4.straightforward
plicated
6.fate
7.impact
8.nonsense
9.popularity
10.fairly
、阅读下列短文,掌握其大意。
按所给的首字母填出所缺的单词。
Reproductivecloningintendedtoproduceac1of
anexistinga2___oraplant.Reproductivecloningof
animalsisa3fortechnologyandfarmingaswellas
forcloninge4animals.Butreproductivecloningof
humanbeingsisspeciallyf5bylawinmost
c6.Therapeuticcloningistoproduceahealthycopy
ofas7person'stissueororganfortransplantin
ordertosavethelivesofthosewouldd8withoutit.
Thist9wouldbemanytimesbetterthan
r10onorgantransplantsfromotherpeople.This
tissueororganwouldhavethesickperson'soriginalDNA.
评测内容设计意图:
1、帮助学生回顾课文内容,并在通过reading学习,已经了解克隆的重要意义,以及克隆技术可能的利与弊后,更加客观的去评判科学。
2、复习本课中的重点单词和短语。
(答案:
1.copy2.animal3.allowed4.endangered5.forbidden
10.relying)
课后反思本节课的教学对象是高二普通班的同学。
本班班风较好,学生学习的积极性比较高而且对英语有比较高的学习兴趣,但是他们的英语基础并不好,而且程度有较大差别。
这就决定了我们要设计不同层次的问题,充分调动同学们学习的积极性。
随着新课程的实施,素质教育的推行,学生的课时减少了、课余时间增多了。
为了营造高效课堂,使学生高效学习,结合我校英语教学改革的实际,本节课的教学分为课前、课中、课后三个阶段,课前预习实施四化:
即预习任务具体化、适量化、指导化、监督化;通过课前的充分预习和作业的认真完成,从而实现课堂教学的大容量、快节奏与高效益;课上学生探究、合作、展示;课后留有适量的作业。
克隆是同学们比较感兴趣的话题,而且他们在生物课堂上接触过此话题,因此从此切入比较能引发同学们的学习兴趣。
在教学过程中注重教学过程的四个点:
知识点、兴趣点、能力点、德育点,并把它们贯穿到教学过程的每一个环节。
知识点主要体现在学生对克隆知识的了解同时这也是我们本节课的兴趣点,极大地提高了同学们学习的积极性。
德育点在于培养同学们正确的科学观,引导他们对科学的正确态度。
重视读前的“导”和学生的“学”,有效的激发学生积极的学习动机。
教师不仅仅是知识的传授者,而且是课堂的引导者和组织者,要帮助学生开展自主性学习和发展学生合作交流的情感,充分体现了以学生为中心的教学理念。
学习过程要充分体现新课标所倡导的“合作与交流”的新理念,要使协作交流真正成为教学的一
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