《走月亮》教案设计.docx
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《走月亮》教案设计.docx
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《走月亮》教案设计
《走月亮》教案设计
教学目标:
知识与技能
有感情的朗读课文,积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。
过程与方法
在读中感受月下景色的美丽。
体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
情感态度价值观
体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点:
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点:
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、赏月吟诗,歌曲激情。
1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?
2. 古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗?
老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
(播放《月亮船》)。
吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!
让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!
(板题:
走月亮)读课题。
3.“走月亮”是什么意思?
课文写了一件什么事?
二、自读课文,整体感知。
1. 请大家打开课本,轻声读一遍课文。
思考。
①“我”和阿妈走过了哪些地方?
并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子,用“——”标记下来。
出现了几次?
(通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。
)
2.引导学生汇报。
①教师相机板书:
我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……
②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。
请大家用“‖”给课文分段。
三、细读品味,理解感悟。
(一)学习第一部分
(出示第一部分文字)
1. 引导理解“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海哪边升起来了。
”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
①要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?
谁想读读。
②月亮已经升起来了,为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?
为什么不说从花园那边升起来?
③引导体会:
天上一轮月亮,水中一轮月亮,天上的月亮静静的,水中的月亮随波荡漾的美景。
④齐背这几句话。
2. 指名读第二自然段。
重点体会。
“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…。
。
”
①下面,我需要教室特别的安静。
注意听!
听我读这四个“照亮了”,你能听出什么味道?
是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了?
②生回答
③师引导:
远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?
所以读起来模模糊糊,照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真的是脚下的路。
④再次指名读。
3.在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?
把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。
总结:
多么温馨的月光小夜曲呀!
(二)学习第二部分
1.师配乐朗读。
学生想象,体会。
(引:
听!
溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?
闻到了什么?
)
2.学生交流。
重点引导。
①你闻到了什么?
画出小溪流香的句子。
②你看到了什么?
(重点体会“抱”的温暖)
③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?
(结合生活经验感悟)
3.小结:
是呀!
其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!
都会感到幸福!
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。
(三)自学第三、四部分
过渡:
老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求:
把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.小结:
是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!
即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!
(四)整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
四、播放视频歌曲《母亲》,情感升华。
看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光,不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。
其实,亲情就在我们身边,只要我们留心观察,用心体会,就会发现,无论是大人还是孩子,我们都被浓浓的亲情包围着,让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》,一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…。
。
五、课外拓展:
(任选一题)
1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文,抄写在摘录本上。
2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
板书设计:
走月亮
小路 温馨
溪边 快乐
景美 情浓
田埂 甜美
…… 幸福
课题
<走自立自强之路>
课型
复习课
教学
目标
具体
要求
情感态度价值观:
1、体会自立、自强不息在学习、生活和事业成功中的意义,培养自强的精神。
2、以自立、自强的态度对待生活中的困难,克服依赖心理努力把自己培养成为强者。
能力目标:
初步学
会培养自立自强精神的方法,提高自己的自立、自强能力。
知识目
标:
懂得自强、自立的表现、意义,了解培养自立自强精神的途径和方法。
教学
重点
难点
教学重点:
理解自立、自强的表现、意义 懂得怎样走自立自强之路
教学难点:
让学生真正摆脱犹豫和彷徨,克服惰性,树立自强的生活态度。
教学
方法
多媒体辅助教学法、知识树构建法
学习方法
活动讨论法、自主探究法
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入与自主学习:
教师多媒体出示提纲:
第8课走自立自强之路
1、自立的定义和表现?
自立就是自己的事情自己做
表现①独立的安排好自己的生活;
②自主的处理学习生活中遇到的难题;
③靠自己开创自己的事业。
☆2、自立的意义?
①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程,也是我们不断提高心理和道德品质的过程;
②自立才能走向自强。
☆3、怎样告别依赖,走向自立?
①自立就要克服依赖性;
②独立思考,自主做出决定;
③积极锻炼,提高自立能力。
4、自强的表现?
在困难面前不低头,不丧气,而是想办法克服困难、战胜挫折,这才是自强的重要表现。
☆5、自强的意义?
①自强者不怕困难,积极进取
②自强不息是中华几千年来熔铸成的民族精神
☆6、怎样走自强之路?
①首先树立正确的人生目标,并坚持不懈的为之奋斗;
②战胜自我,超越自我;
③在磨砺中走向自强。
二、典型例题
1.刚考进某大学的一名女学生,在妈妈的陪同下到学校报到注册。
妈妈为她挂上蚊帐,铺好床单,买好饭卡后,妈妈要走了,但她仍然对女儿一百个不放心。
这不,妈妈刚离校,麻烦事就来了。
傍晚,这位女学生到学校浴室去洗澡,等会全身都淋湿后,才想起来没带洗涤用品(平时都是妈妈事先替她放置好的)。
她既不知道怎么洗下去,又不想不出擦干身子的办法,只好在浴室里号啕大哭起来。
(1)自立就是自己的事情自己干。
材料中哪些事情应该由该女学生自己来干呢?
(2)从该女学生的哭声中,你“听”到了什么?
2、据说有一个女生,在高考时以优异成绩考上了一所大学,但由于性格孤僻内向,又缺乏生活自理能力,仅过了一周,就退学回家了。
据该女生的同学、老师反映,该同学平时性格股票,不喜欢与人交往,生活自理能力极差,吃不惯学校的饭菜,过不惯集体生活,不会洗衣服,甚至连开水都不知道在哪里打。
问及她退学的原因,她竟然回答:
“离开父母我没了依靠。
”从小到大她很少帮助父母做家务,如洗衣服、洗碗等家务几乎不干。
而她的父母不仅不锻炼她的能力,反而替她办理了退学手续。
(1)结合材料谈谈依赖别人有什么坏处?
(2)请告诉她怎样培养自己的自立能力?
三、反馈练习
1.你认为下列同学中,缺乏自立意识的人是()
①小刚做不出作业就抄同桌的②看到远处有人在打架,马上拨打110③别人学英语,他也学英语;别人练拳,他又去练拳④制定的学习计划能按时完成
A①② B①③ C②③ D③④
有同学说:
“培养自立意识是大人的事,与青少年无关。
”(请回答2---3题)
2.你认为这一观点()
A正确,青少年不需要自立 B错误,青少年需要自立,而大人不需要
C无法判断,必须具体情况具体分析
D错误,大人和青少年都需要,而青少年时期是培养自立意识的关键时期
3.培养自立能力最基本的就是( )
A立是于自己当前生活、学习中的问题,以小事做起 B得到父母的物质帮助
C得到社会的关爱 D有伟大理想,从大事做起
4.教育家陶行知先生曾说过:
“滴自已的汗,吃自已的饭,自已的事自已干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉”对这句话理解正确的是( )
A依赖他人可以使自已走很多捷径
B人在心理上可以有依赖,但在行为上不能有依赖
C依赖他人可以提高我们做事能力
D依赖心理阻碍我们走向自立自强
5.德国诗人歌德说过:
“谁若不能主宰自己,谁就永远是一个奴隶。
”这句话警示我们()
A自尊自信 B自强C自主自立 D做自己的奴隶
6.要自强,首先就要( )
A树立正确的人生目标 B战胜自我,超越自我
C发扬自己的长处,避开自己的短处 D从小事做起,在生活中锻炼自己
6.在困难面前不低头,不丧气,而是想办法克服困难,这是 的重要表现( )
A自立 B自强 C自理 D自信
7.自强不息是( )
①没有弱点的人才具有的品质。
②我们的民族精神。
③一个人成功必须具备的品质。
④我们健康成长的强大动力。
A①③④ B①②④ C①②③ D②③④
8.走向自强我们应从( )
A大事做起 B难事做起 C小事做起D帮助别人做起
9.下列做法不利于增强自强品质的是( )
A树立正确的人生目标并为之奋斗 B勇敢并善于战胜自己的弱点
C放任自流,贪图享乐 D明确自己努力的方向,扬长避短。
9.17岁的小兰是一个美丽、热情、有着美好前途的女孩儿,在大家的眼中,她无疑是幸运的。
但是造化弄人,一场意外使她第6、第7颈椎骨折脊髓损伤、胸以下失去知觉及运动能力……医生说她的后半生将在轮椅上度过。
1、那接下来小兰的人生之路应该怎么走呢?
2、可是在最初的一段时间里,小兰陷在沮丧和绝望的情绪中不能自拔。
如果你是她最好的朋友,面对一个对生活失去信心的花季少年,你将如何开导她
四、作业布置
把本节课的提纲整理到笔记上
学生根据教师的知识树
自主复习(15分钟)
同学们先自主分析案例
相互交流
学生自主讲解
学生自主完成反馈
板
书
设
计
自立的表现
自己的事情自立的意义
走自己做
自怎样走自立之路?
立
自
强自强的表现
之
路描绘自强人生自强的意义
怎样走向自强?
教
学
反
思
本节课的设计,我是贯彻这样的思想:
在建构学习环境中,强调学生是认知的主体,是意义的主动建构者,把学生对能力、知识、情感的意义建构作整个教学目的,所以本节课围绕“自立自强”这个中心,通过学生主动参与课堂活动,了解自立、自强的含义,体会自强不息对个人、国家、民族的意义,进而培养学生自立自强的生活态度。
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- 走月亮 月亮 教案设计